六年級數學(xué)中考試總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的六年級數學(xué)中考試總結，希望對大家有所幫助。
一、基本情況：
此次測試涵蓋1—4單元內容，命題范圍及易難程度適中。參考47人，人均72分，及格44人，最高分93分，最低分33分�？傮w來(lái)看，學(xué)生答題基本發(fā)揮了自己的水平，效果比較理想。
二、對存在的主要問(wèn)題的反思：
1、概念部分：學(xué)生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活;這也反映出教師對教材中的知識點(diǎn)把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過(guò)窄，缺乏對比、變式練習，造成學(xué)生思維定勢和解題的局限性。
2、計算部分：全對的只有10人，失分主要原因一是計算馬虎;二是方法不得當，特別是乘法分配律在分數中的應用看似很簡(jiǎn)單，卻有多半學(xué)生做錯，這也是平時(shí)對這種變式的訓練少，導致學(xué)生不能靈活應用;三是還有少部分同學(xué)對解稍復雜一點(diǎn)的方程無(wú)從下手。
3、解決問(wèn)題部分：仍然是失分較多的地方，部分學(xué)生對分數乘除法和按比例分配解決問(wèn)題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數量關(guān)系，進(jìn)而導致列式錯誤，也反映出學(xué)生缺乏運用知識解決生活中問(wèn)題的意識和能力。同時(shí)，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細，沒(méi)有看清楚題目中的有效信息，像第一題要求陰影部分與平行四邊形面積的比，很多學(xué)生數據算對了，但是寫(xiě)反了，結果寫(xiě)成了平行四邊形與陰影部分的比。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會(huì )貫通，靈活理解與運用。
2、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學(xué)習負擔，降低學(xué)習效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的訓練。
3、加強解決問(wèn)題類(lèi)的教學(xué)，特是注重引導學(xué)會(huì )分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng )設分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數學(xué)無(wú)處不在的`魅力。
4、要切實(shí)加強對后進(jìn)生的輔導，重要的是幫助他們建立學(xué)習數學(xué)的自信心。要分析后進(jìn)生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習好的學(xué)生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學(xué)習習慣的培養，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數學(xué)知識的形成過(guò)程和應用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
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