一年級語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結范文
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結范文，希望對大家有所幫助。
新課程標準提倡學(xué)生為學(xué)習的主體，主張引導學(xué)生作為學(xué)習的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，那么，在一年級新生中怎樣來(lái)實(shí)現學(xué)生“主體”呢？學(xué)生探究合作學(xué)習應該是其中的一方面。在一年級學(xué)生的課堂學(xué)習中，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應合作型的學(xué)習方式，這個(gè)問(wèn)題值得做一番探究。
一、激勵交往熱情
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。在教學(xué)目標上，要注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對一年級學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問(wèn)題，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情，引導學(xué)生從交往中體驗合作的快樂(lè )�？梢詮膬蓚�(gè)方面嘗試：一是創(chuàng )設交往情境，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng )設問(wèn)題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識字教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)，針對城市的孩子都喜逛大型超市的。習慣，設置到超市中的情境，讓大家說(shuō)說(shuō)超市中有哪些物品，學(xué)生立即充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。二是改變評價(jià)方式。教師對小組合作交流的評價(jià)，除了對小組成員個(gè)體的評價(jià)以外，更要注重對小組團體交往過(guò)程的評價(jià)，會(huì )利用恰當的時(shí)機表?yè)P小組學(xué)習過(guò)程中團結合作精神，并對這些小組給予整體的小獎勵（如小紅花、得紅旗等），激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生愿意合作來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。
二、培養交往技能
小組合作交流作為一種新的學(xué)習形式出現在一年級學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中。一開(kāi)始組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會(huì )因缺乏方法而顯得生疏，難免會(huì )出現亂說(shuō)亂叫，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果教師必須進(jìn)行恰當地引導。比如提倡學(xué)生“說(shuō)明白話(huà)”，小組合作交流，每個(gè)成員都有說(shuō)的機會(huì )。一年級許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快，往往還沒(méi)有想好就急于脫口而出，有時(shí)是會(huì )說(shuō)半截話(huà)，有時(shí)說(shuō)一半話(huà)又重說(shuō)。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員要對他們提出更正的意見(jiàn)，再重新來(lái)說(shuō)。還要培養學(xué)生“認真傾聽(tīng)”的習慣，小組成員在交流時(shí)其它成員必須認真聽(tīng)，才能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現許多一年級學(xué)生聽(tīng)的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養。比如讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師讀五個(gè)詞語(yǔ)，然后再按詞語(yǔ)順序說(shuō)出這五個(gè)詞語(yǔ)。也可以請同學(xué)說(shuō)一句話(huà)，聽(tīng)完之后讓同學(xué)來(lái)復述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。
當然，學(xué)生交往技能的培養需要一個(gè)過(guò)程，只有教師有意識地引導，讓學(xué)生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì )得到逐步提高。
三、提供交往機會(huì )
小組合作學(xué)習作為一種有目標導向的活動(dòng)，強調課堂上的互動(dòng)交往，以此提高學(xué)生的認知水平，培養學(xué)生良好的非認知品質(zhì)。在班級教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，盡量提供適量的交往機會(huì )，不要老是擔心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的.機會(huì )。教學(xué)中注意加強小組成員之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的交往情感和合作意識。
（1）在交往中識字
語(yǔ)文課程標準要求培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力。學(xué)生在聽(tīng)讀識字的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)與問(wèn)的途徑自學(xué)生字，還可以在家長(cháng)的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí)，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機會(huì )，這樣學(xué)生在互聽(tīng)互檢的形式下交流，每個(gè)人把認的字讀給伙伴聽(tīng)，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認一認。如此一來(lái)，學(xué)生在小組內互教互學(xué)，其樂(lè )融融，教師則可在學(xué)生交流的基礎上，針對難認的字再重點(diǎn)指導，提高了識字效率。
（2）在交往中欣賞
在學(xué)習識字的過(guò)程中，要求學(xué)生自制生字卡片，回家后在家長(cháng)的幫助下，許多學(xué)生會(huì )做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片，這樣，在教學(xué)過(guò)程中，可以安排學(xué)生小組交流展示，引導學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè )。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作。
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