心理健康教育工作總結（通用10篇）
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jì)呢？我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結哦。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的心理健康教育工作總結（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理健康教育工作總結1
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視，時(shí)代要求我們不僅要培養出德才兼備的學(xué)生，更要求我們培養出身心健康的學(xué)生，因此，做好學(xué)校心理健康教育工作，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、增強承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結。
1、做好心理健康教育知識宣傳工作
學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育宣傳陣地，并且定期對黑板報的內容進(jìn)行更換；充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行心理健康教育知識宣傳。
2、開(kāi)設心理健康教育課
心理健康教育活動(dòng)課以幫助學(xué)生學(xué)習處理學(xué)習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自助。心理健康教育活動(dòng)課以學(xué)生為主體，活動(dòng)形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話(huà)交流等，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)氛圍中去體會(huì )，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
3、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導
在學(xué)校心理健康教育工作中，個(gè)別學(xué)生在處理問(wèn)題或者面對困難時(shí)，不能很好地調適自己心理狀態(tài)，此時(shí)便需要運用心理學(xué)的理論和方法，通過(guò)言語(yǔ)交談等方式，給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
4、開(kāi)展健康教育知識培訓
為了增強學(xué)生對健康的理解，了解健康的生活方式，知道常見(jiàn)病的防治等相關(guān)知識。20XX年9月和20XX年11月分別進(jìn)行了中學(xué)生健康教育知識培訓。
5、開(kāi)展心理健康教育講座
為了讓我校女生了解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害，讓女生學(xué)會(huì )自我保護的方法，于20XX年9月開(kāi)展了青春期女生健康教育講座。
20XX年9月，為了讓學(xué)生了解什么是留守兒童，留守兒童容易出現的心理問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和良好的學(xué)習心態(tài)，針對初中生的性格和心理特點(diǎn)，如何預防早戀以及增強中學(xué)生的抗挫折能力等，我校開(kāi)展了“六類(lèi)生”健康教育活動(dòng)，此次活動(dòng)特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。
6、12月開(kāi)展了暴力事件后的心理疏導，教會(huì )學(xué)生方法，對暴力事件后的消極心理和情緒進(jìn)行調節。
一年以來(lái)，學(xué)校的心理健康教育關(guān)注全體學(xué)生的心理健康發(fā)展和成長(cháng)，及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決心理困擾。在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要一步步摸索，工作上要學(xué)的還有很多。
心理健康教育工作總結2
以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導思想，認真貫徹《XX市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，堅持育人為本，根據中學(xué)生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。根據年初制定的工作計劃，我們一步一步的走著(zhù)，現總結如下：
一、開(kāi)設心理咨詢(xún)，進(jìn)行心理輔導。
建立“悄悄語(yǔ)信箱”，班主任老師及心理老師專(zhuān)門(mén)以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂(yōu)慮，指導他們以健康的心態(tài)去學(xué)習和生活；學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，每天兩時(shí)段準時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，咨詢(xún)時(shí)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使室內充滿(mǎn)溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時(shí)宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢(xún)室，跟心理輔導老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出最佳建議，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂(yōu)慮。
二、對班主任進(jìn)行心理健康教育輔導基礎技術(shù)培訓講座。
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對學(xué)生不同的心理問(wèn)題給予正確的指導。上半年邀請田家炳實(shí)驗中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專(zhuān)業(yè)的培訓———班級的團體輔導；下半年參加了心理健康教育培訓的唐老師為各位老師提供咨詢(xún)服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
三、開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
上半年，初一學(xué)生觀(guān)看青春期錄像，對初三學(xué)生進(jìn)行了講座《什么是心理健康》《怎樣做到心理健康》；下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養健康心靈，開(kāi)創(chuàng )美好人生”心理健康主題教育活動(dòng)：開(kāi)學(xué)初，就對學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調查問(wèn)卷，學(xué)生的心理問(wèn)題主要是感到學(xué)習壓力大。平時(shí)課外活動(dòng)少；二（２）班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀(guān)摩課，演講比賽，制作心理知識書(shū)簽，發(fā)放心理衛生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動(dòng)等，并且還評出了獲獎的班級和個(gè)人。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調控能力，具有適應不同社會(huì )環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長(cháng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內繼續努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)。
心理健康教育工作總結3
本學(xué)期，我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，遵循中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認知規律，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F對我校心理健康教育工作總結如下：
一、創(chuàng )設良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。充分利用了國旗下講話(huà)、宣傳欄、黑板報、電子屏等宣傳途徑，在學(xué)生中很好地宣傳了心理健康知識，讓更多的學(xué)生正確認識到心理健康教育的重要性。
二、加強心理健康教師師資隊伍建設
我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓，本學(xué)期我校徐超和陸家毓老師參加了新一期的心理健康教師培訓活動(dòng)并進(jìn)行了心理健康教育教師上崗證的申請，進(jìn)一步壯大了學(xué)校心理健康教師隊伍。
三、繼續利用班會(huì )進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育。把心理健康教育和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生在他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
四、繼續做好“青蘋(píng)果之家”的開(kāi)放工作，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、積極開(kāi)展心理節相關(guān)活動(dòng)
通過(guò)國旗下講話(huà)、黑板報等形式營(yíng)造心理節的活動(dòng)氛圍，組織學(xué)生和教師走出校門(mén)，進(jìn)行心理拓展活動(dòng)。同時(shí)推薦老師參加市級心理節的相關(guān)活動(dòng)。韓曉琳老師的心理課《勇敢的.心不退縮》獲得了太倉市心理教育評優(yōu)課二等獎，學(xué)校的心理劇《讓每一顆心靈都開(kāi)出一朵花》榮獲太倉市心理劇三等獎，學(xué)校也獲得了本次心理節的優(yōu)秀組織獎。
六、進(jìn)一步加強心理課程建設
本學(xué)期承擔了德育二組八年級心理健康中的4節課，心理教師就這幾節課進(jìn)行了探討，進(jìn)一步加強心理課程建設和心理教研組的建設，讓教師在討論中激蕩起智慧的火花，提高心理教育的實(shí)效。
七、加強家校共育，整合教育資源
心理健康教育是一項系統工程，除在學(xué)校內部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò )，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校注重家校聯(lián)系，除了定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議外，我校還會(huì )不定期的向家長(cháng)推送家庭教育的文章，提高家庭教育的實(shí)效。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作，全面提高師生的心理素質(zhì)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(cháng)。
心理健康教育工作總結4
一、正確認識留守兒童的父母
要正確的看待留守兒童的父母，必須從社會(huì )發(fā)展的角度來(lái)全面的看待。我國從一個(gè)農業(yè)大國向工業(yè)大國轉型，需要大量的自由勞動(dòng)力，正是留守兒童的父母應發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉、棄兒丟女來(lái)到陌生的大城市干一些當地人不愿干的工作。正是他們促進(jìn)了我們國家向工業(yè)化、城鎮化的轉型，他們推動(dòng)了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當前我們教師隊伍中有許多人對留守兒童的父母不能正確的看待，總是認為留守兒童的父母不負責任，生下孩子孩子不撫養、不教育。他們偶然到學(xué)校來(lái)，總是有點(diǎn)意見(jiàn)，希望他們能回來(lái)。試想一下若是農民工都回到自己家鄉，我們的北京上海會(huì )怎么樣？我們的吉首會(huì )怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農民工都回家，工業(yè)會(huì )有滅頂之災，經(jīng)濟會(huì )崩潰。顯然，當前社會(huì )發(fā)展離不開(kāi)農民工。他們是英雄。我們應坦然面對留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛(ài)，回報我們的英雄。
二、正確對待留守兒童
1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開(kāi)設心理輔導課，開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、作為一名普通的人民教師，肩負著(zhù)讓每一個(gè)兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長(cháng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開(kāi)父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學(xué)習的注意力，這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。以愛(ài)打動(dòng)留守兒童，每個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處，不過(guò)這種天賦能否被挖掘取決于老師對學(xué)生的愛(ài)心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng )設。教育的職責是培養人才，教師必須親近留守學(xué)生，用愛(ài)去打開(kāi)動(dòng)他們，同時(shí)，在處理留守兒童出現的問(wèn)題是多包容，不要貼標簽。
總之，通過(guò)十天的培訓，使我更深刻的認識了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛(ài)，從內心關(guān)愛(ài)他們。
心理健康教育工作總結5
為了有效防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理，對存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行提前干預、教育與有效引導，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構建和諧校園。小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視落實(shí)“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成績(jì)，一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習心理健康常識，指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系， 努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
二、未病先防—重視學(xué)生心理及行為的教育引導
小學(xué)生正處于迅速成長(cháng)階段，在學(xué)習過(guò)程中表現出諸多不穩定性和不成熟性，會(huì )出現依賴(lài)和獨立的矛盾。作為班主任應善于發(fā)現苗頭，及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行干預，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學(xué)、出走等行為。中醫學(xué)“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動(dòng)應對向主動(dòng)應對轉變，由事后采取措施向事前干預、調節轉變，由心理障礙疏導、心理疾病醫治向心理問(wèn)題預防、心理健康管理轉變。我們要依托心理健康咨詢(xún)中心，加強對“問(wèn)題”學(xué)生心理矯正，增強他們的心理適應能力、心理承受能力和心理調節能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來(lái)面對學(xué)習和生活。
心理健康教育工作總結6
在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處。
一、共同努力營(yíng)造心育環(huán)境。
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。創(chuàng )設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
二、以班級為主題開(kāi)展心理健康教育。
積極發(fā)揮班主任的心育作用，做好班級學(xué)生的心理輔導工作，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。在班級內開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的心育活動(dòng)，提高學(xué)生的適應能力，進(jìn)而提高學(xué)生的心理健康水平。
三、重視學(xué)法指導。
通過(guò)開(kāi)展學(xué)法指導課等活動(dòng)，引導學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習的動(dòng)機，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，改變不良的學(xué)習習慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習的效率。
四、關(guān)注畢業(yè)班。
畢業(yè)班工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理健康狀況是也學(xué)校心理健康教育工作的重點(diǎn)之一。因此。我們針對九年級開(kāi)展了《輕松迎考》的心理講座。通過(guò)放松訓練，學(xué)法指導等活動(dòng)，幫助學(xué)生減輕心理壓力，提高學(xué)習效率，輕松迎考。
五、關(guān)注教師。
為教師提供心理服務(wù)，幫助教師工緩解壓力，調整狀態(tài)，提高工作效率。特別關(guān)注班主任的心理健康狀況，減輕精神緊張和心理壓力。幫助教師學(xué)會(huì )心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
六、關(guān)注學(xué)生家長(cháng)。
通過(guò)指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，提高自身良好心理素質(zhì)，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，引領(lǐng)孩子的健康成長(cháng)。
總之，學(xué)校心理健康教育工作日益受到大家的歡迎和認可，體會(huì )著(zhù)學(xué)生走出煩惱的喜悅感，感受著(zhù)為學(xué)生家長(cháng)帶來(lái)幫助的滿(mǎn)足感，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展助力的成就感。我們深深感到學(xué)校理健康教育工作任重而道遠，還要加倍努力提高自身素養和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于廣大師生和學(xué)生家長(cháng)。
心理健康教育工作總結7
好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求�，F將本學(xué)期的心理健康教育工作總結如下：
1、開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節心理健康教育課，并納入常規教學(xué)工作檢查。
目的是專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結合。同時(shí)各班主任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教學(xué)生形成心理健康的基本技能。對個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有：
1、面談。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，教師可直接找學(xué)生或班主任敞開(kāi)心扉，談心交流。
2、電話(huà)溝通。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與老師口頭交流的，可通過(guò)電話(huà)聯(lián)系溝通交流。
3、學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。因此，我把學(xué)生中出現的心理狀況及時(shí)記錄，分析了解學(xué)生的身心發(fā)展狀況，對癥下藥，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。
4、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。家長(cháng)是孩子的第一任老師，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期家訪(fǎng)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。其次，繼續轉變觀(guān)念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，在課堂課上，真正確立“以學(xué)生為中心，”的教學(xué)理念，多科并舉，滲透心理健康教育。
總之，在全校師生的共同努力下，在家長(cháng)的鼎力配合下，學(xué)生在學(xué)校里健康、快樂(lè )地學(xué)習和生活著(zhù)，有力地保證了教育教學(xué)的正常進(jìn)行。
心理健康教育工作總結8
本學(xué)期，我校心理健康教育工作有了較大突破。為了持續有效地開(kāi)展工作，現將本學(xué)期工作總結如下。
一、領(lǐng)導重視，組織有力
我校心理健康教育工作起步與發(fā)展，與郭校長(cháng)的重視與支持是分不開(kāi)的。暑假期間，郭校長(cháng)就協(xié)調各科室開(kāi)展心理咨詢(xún)室建設，并多次與各位領(lǐng)導研討建設步驟和方案。主管校長(cháng)任校長(cháng)在咨詢(xún)室建設、功能室布置、心理健康簡(jiǎn)報創(chuàng )辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時(shí)，政教、教導、團委、后勤等部門(mén)領(lǐng)導也對心理咨詢(xún)室建設進(jìn)行了積極幫助與指導。
二、心理咨詢(xún)室建設
1、參觀(guān)平山中學(xué)、職教中心、西柏坡二中心理咨詢(xún)室，比對借鑒。
2、根據學(xué)校實(shí)際情況，設計建設方案。
3、更換門(mén)窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。
4、購買(mǎi)訪(fǎng)談桌椅、團體活動(dòng)桌椅及綠植等用品。
5、合理利用學(xué)校原有沙發(fā)及桌椅、書(shū)柜，將心理咨詢(xún)室分割為辦公接待區、個(gè)別訪(fǎng)談區和團體活動(dòng)區（兼心理閱讀區）三個(gè)區域。
6、配備200冊心理健康圖書(shū)。
7、制定心理咨詢(xún)室規章制度，印制必備檔案材料。
8、初步建立初中學(xué)生心理檔案。
三、活動(dòng)開(kāi)展
1、設立班級心理委員——“陽(yáng)光使者”。
2、開(kāi)展高一高二心理委員培訓及心理體驗活動(dòng)。
3、開(kāi)展個(gè)別心理輔導。從十月份到期末，共接待學(xué)生十七人次，家長(cháng)六人次，教師四人次。（每次約50分鐘）
4、進(jìn)行高三畢業(yè)班學(xué)生心理健康狀況調查并針對拖延等問(wèn)題進(jìn)行團體輔導。
5、重視個(gè)案記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供第一手資料。
6、在�？祥_(kāi)辟心理健康教育板塊，普及心理健康意識，宣傳心理健康知識。
7、創(chuàng )建學(xué)校心理健康教育簡(jiǎn)報《陽(yáng)光心苑》，與班級文化相結合傳播健康理念，普及健康知識。
8、設立心理健康教育郵箱，輔助班主任開(kāi)展心理健康教育。
9、以課堂為陣地，研究心理健康教育在學(xué)科中的滲透。
四、業(yè)務(wù)提升
1、參加心理健康教育教研活動(dòng)及交流會(huì )，了解相關(guān)政策及發(fā)展情況。
2、參加石家莊市心理健康教育素質(zhì)賽，獲二等獎。
3、多次到石家莊參加心理咨詢(xún)師提升培訓。
4、研讀《石家莊市心理健康教育教師指導用書(shū)》》
5、學(xué)習心理健康教育相關(guān)知識，提升業(yè)務(wù)能力。
總之，我校的心理健康教育工作在上級部門(mén)的指導下已初見(jiàn)成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實(shí)處，我們將不斷學(xué)習、深入研究，力爭使學(xué)校心理健康教育工作更上一個(gè)臺階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個(gè)亮點(diǎn)。
心理健康教育工作總結9
今年，校領(lǐng)導班子根據學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路，創(chuàng )精致教育特色的辦學(xué)理念。堅持常規工作抓規范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動(dòng)品位升級、管理升級和質(zhì)量升級。在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。
本學(xué)期學(xué)校根據中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規律，圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃，廣泛運用各種形式繼續深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現了助人自助的教育目標，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、堅持心理健康服務(wù)原則
1、科學(xué)性原則：即根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原則：不同地區、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開(kāi)展心理健康教育的程度不同，因此，要根據我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，以提高工作的針對性、實(shí)效性。
3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結合。
4、以發(fā)展、預防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅持發(fā)展、預防為主，矯治為輔的原則。
5、人本主義教育原則：其一，把學(xué)生作為獨立的生命個(gè)體，充分地尊重、理解、信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；其二，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地認識學(xué)生；其三，以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。
6、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力。
二、其它宣傳方式
1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內容的宣傳和心理健康知識的普及。
2、各班每期黑板報都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄，有效提高了學(xué)生對心理健康重要性的認識，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級文化建設。
3、積極創(chuàng )設校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓活動(dòng)的信息，增強心理健康教育在校內外的影響力。
三、取得的積極效果
1、在區教育局和學(xué)校領(lǐng)導的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng )造了心理交流的新天地。
2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。
總之，在過(guò)去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jì)屬于過(guò)去，不代表未來(lái)，未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經(jīng)驗教訓，為明天的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，相信在大家的共同努力下，平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì )不斷取得新成績(jì)！
心理健康教育工作總結10
隨著(zhù)社會(huì )的轉型、快速發(fā)展，社會(huì )就業(yè)壓力、人際交往壓力、學(xué)生學(xué)習壓力不斷增大，學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到學(xué)校尤其是中學(xué)的重視。
目前城臨中學(xué)的心理健康教育工作分為三個(gè)模塊：以班主任為主體的心理健康教育、以心理教師為主體的心理健康教育課程、以心理咨詢(xún)師為主體的心理咨詢(xún)。
1、以班主任為主體的心理健康教育
長(cháng)期以來(lái)學(xué)校的心理健康教育工作者，實(shí)際上是以班主任為主體的教師隊伍。雖然這種模式是松散的、無(wú)序的、不專(zhuān)業(yè)的，但卻在發(fā)揮著(zhù)重要作用。在學(xué)生面對學(xué)習困惑、交友疑問(wèn)、家庭問(wèn)題、性格缺陷等問(wèn)題時(shí)，班主任老師通過(guò)細心的談話(huà)、耐心的聆聽(tīng)、熱心的家訪(fǎng)、經(jīng)驗的傳授幫助學(xué)生調整心態(tài)、走出困境、重塑自我。
2、以心理教師為主體的心理健康教育課程
20xx年8月開(kāi)始，我校積極開(kāi)展校本課程教學(xué)，開(kāi)設了心理健康教育課程，將班級團體心理健康輔導課納入學(xué)校教學(xué)計劃，讓心理健康課成為一塊固定的心理輔導陣地。
該課程采用專(zhuān)題形式，如開(kāi)學(xué)初期對學(xué)生進(jìn)行適應輔導，減少剛入學(xué)的新生因新環(huán)境和新的學(xué)習方式帶來(lái)的煩燥和焦慮，得到舒緩和放松。月考、期中、期末考試前，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理和考試焦慮的課程輔導，讓學(xué)生懂得、并掌握時(shí)間的重要性，更好地學(xué)會(huì )利用時(shí)間，把重要的事情放在首位，避免浪費時(shí)間并且能夠以平和放松的心態(tài)對待每一次考試，爭取將自己的水平發(fā)揮到最優(yōu)。學(xué)會(huì )主動(dòng)溝通促進(jìn)班級文化建設，提升班級凝聚力，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )與家長(cháng)、與老師、與同學(xué)之間友好相處。情緒的調節能夠使學(xué)生合理管理自己的情緒，舒緩心情為學(xué)習保駕護航，在心情愉悅的情況下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力。人際交往的輔導能夠使學(xué)生正確自如的交朋友，尤其是面對異性朋友要大方得體相互促進(jìn)。還有關(guān)于自我價(jià)值觀(guān)等專(zhuān)題的探索，為學(xué)生了解自己開(kāi)發(fā)自己提供一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
20xx年，我們將不斷學(xué)習，扎實(shí)工作，采取切實(shí)可行的措施保護學(xué)生綠色心理環(huán)境，在心理健康教育校本課程常態(tài)化開(kāi)展之下，結合心理健康教育主題班會(huì )，讓更多的學(xué)生擁有快樂(lè )的心情，健康的心理！
3、以心理咨詢(xún)師為主體的心理咨詢(xún)
20xx年5月，我校建成心理咨詢(xún)室。咨詢(xún)室分為五個(gè)功能室：辦公室、接待室、咨詢(xún)室、沙盤(pán)游戲室、情緒宣泄室。目前有七名心理學(xué)教師，都取得了心理咨詢(xún)師的資格。每周安排兩個(gè)工作日，心理咨詢(xún)師針對學(xué)生存在的心理問(wèn)題、困惑開(kāi)展個(gè)體心理咨詢(xún)，在新生入學(xué)、考試之后等開(kāi)展團體學(xué)生活動(dòng)。
心理咨詢(xún)室的建成、心理健康教育課程的開(kāi)設，標志著(zhù)我校的心理健康教育開(kāi)始步入規范化、制度化、常態(tài)化的軌道上來(lái)，必將促進(jìn)學(xué)生的身心健康和學(xué)校的全面可持續發(fā)展。
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