六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(通用6篇)
時(shí)間流逝得如此之快,就算追也追不到,回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程,我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng),讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧,以下是小編幫大家整理的六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結1
忙忙碌碌中,六年級的教學(xué)工作已經(jīng)結束了,雖然已經(jīng)帶了幾屆小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文,但是今年,仍然感覺(jué)挺有壓力的,很多人的目光注視著(zhù)你,學(xué)生家長(cháng)的視線(xiàn)追隨著(zhù)你,大家共同渴求成績(jì)提高,再提高。那么,作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師,我們的目光應該定格在哪里?
一、關(guān)注學(xué)生
1、制定目標,激勵不斷進(jìn)步。
在復習期間,我給孩子們講了跨欄的原理,告訴孩子們學(xué)習就是我們面前的一個(gè)欄,我們先不管是否能跨過(guò)去,先看自己跨出去的步子有多高。我幫助學(xué)生根據自己的學(xué)習現狀,制定出適合的短期和長(cháng)期學(xué)習目標。在六(3)班,每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標分,一個(gè)是最低目標分,一個(gè)是最高目標分。實(shí)際操作表明,目標分制度對學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標分,就等于是有了很明確的目標。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能用心完成,考試時(shí)認真答卷,考到最低目標分是相對容易的事情,至于最高目標分,就需要一番努力才能達到。在我們班,除了有分數目標,還有一個(gè)競爭對手,不管什么時(shí)候都會(huì )和自己的競爭對手進(jìn)行對比,如果勝過(guò)3次,那么就換一個(gè)競爭對手,這樣做,可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性,認真對待每一次平時(shí)測驗。
2、培養學(xué)生的習慣。
其一,運用各種手段,激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中,我力求教學(xué)語(yǔ)言具有趣味性,激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。同時(shí),讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì ),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
其二,運用榜樣示范。在班級樹(shù)立學(xué)習習慣良好的學(xué)生榜樣,適時(shí)鼓勵,引導其他學(xué)生向他們看齊。
其三,明確具體要求,反復進(jìn)行實(shí)踐。行為一旦變成了習慣,就會(huì )成為人的一種需要,是一種省時(shí)省力的自然力。
3、有的放矢,幫助差生脫困。
班級中差生的學(xué)習水平明顯低于其他學(xué)生,我首先把差生進(jìn)行分類(lèi),大致分成兩類(lèi):一類(lèi)是思想差。這類(lèi)差生學(xué)習能力并不差,但是他們缺乏學(xué)習興趣,學(xué)習表現差。因此,這樣的學(xué)生,我的重點(diǎn)是解決其思想問(wèn)題,經(jīng)常和他們進(jìn)行思想的溝通與交流,適時(shí)鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。另一類(lèi)是學(xué)習基礎比較差,學(xué)習能力弱。這樣的差生重在輔導,使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習節奏。
4、心理輔導,緩解考試壓力。
畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習任務(wù)重,他們面臨著(zhù)升學(xué),許多孩子承受的心理壓力特別大,這壓力有來(lái)自于教師、家長(cháng)的期盼,也有來(lái)自于自身的焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。因此,我特別注重與學(xué)生進(jìn)行思想交流,一旦發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細致的談心,分析問(wèn)題,必要的時(shí)候與家長(cháng)溝通,共同解決存在問(wèn)題。
二、關(guān)注課堂
四十分鐘的課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地,學(xué)生的學(xué)習是否有效,關(guān)鍵是看這四十分鐘。針對我們六(3)班的具體情況,我采取了以下措施:
1、培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
問(wèn)題是思維的起點(diǎn),沒(méi)有問(wèn)題,思維就成為無(wú)源之水。從學(xué)生提出的問(wèn)題入手安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習源于問(wèn)題”的意識,培養遇到不明白的問(wèn)題勇于提出的良好的習慣,讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習。我要求學(xué)生不僅要敢于提出問(wèn)題,還要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。在學(xué)生的提問(wèn)過(guò)程中,我會(huì )針對學(xué)生提出的問(wèn)題,恰當地進(jìn)行引導和訓練,逐步訓練學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。這樣,學(xué)生的學(xué)習效率更高。對于學(xué)生提出的問(wèn)題,我及時(shí)進(jìn)行評價(jià),運用評價(jià)手段,針對學(xué)生的提問(wèn)給予恰當評價(jià)、引導。
2、做好學(xué)習方法的指導。
俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。比如:我教學(xué)生用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”等方法歸納文章的主要內容;用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“找文中總結、小結、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”找文章的中心;通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句的表達效果。
三、關(guān)注反思
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!泵繉卯厴I(yè)班學(xué)生的情況都有所不同,作為教師,我們必須不斷地學(xué)習,每天對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思總結。通過(guò)反思,我發(fā)現了自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,通過(guò)思考、請教等形式調整教學(xué)。比如我發(fā)現自己以前對學(xué)生扶得太多,造成學(xué)生對老師有很強的依賴(lài)心理,放手讓學(xué)生自主探究,學(xué)生思維活躍,學(xué)習能力得到提高,教學(xué)效果更顯著(zhù)。
當戀戀不舍地送走這一屆學(xué)生時(shí),心中總有幾分遺憾,總覺(jué)得還有許多同學(xué)應比現在更好一些才對;有一些工作應該能做得更好一點(diǎn)才是。希望在將來(lái)的歲月里,能不斷積累經(jīng)驗,做得更好。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結2
光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期,我繼續擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征,本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整,也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗,現作出總結
一、認真備好每一節課,課后及時(shí)反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,課前,我不僅了解學(xué)生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣,還了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難等。備課時(shí),我認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系,明確重難點(diǎn),掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據了解到的情況認真選擇教法,安排每節課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節活動(dòng),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后,我及時(shí)對每一節課進(jìn)行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節,反思學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程等等,并在備課本上記錄下來(lái)。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語(yǔ)文,只憑課本是不夠的,必須擴大學(xué)生的閱讀面!稑藴省诽岢觯骸吧僮鲱},多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的要求。本冊教材繼續安排了向學(xué)生推薦一本好書(shū)的內容,推薦的是《魯賓孫漂流記》,我以此活動(dòng)為契機,引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,積累課外知識,擴大知識面。要求學(xué)生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……我還注重培養學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。時(shí)間久了,學(xué)生積累的`內容越來(lái)越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導工作。
本班學(xué)生語(yǔ)文基礎比較差,學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)此文轉自工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率,本學(xué)期我在班中成立學(xué)習“互助”及“競爭”小組,利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,對學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行輔導和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習小組組內成員進(jìn)行競爭來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習小組后,我發(fā)現孩子們的學(xué)習積極性提高了,不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了,學(xué)習成績(jì)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強輔導工作,對后進(jìn)生表示尊重和理解,注重為他們提供更多的機會(huì ),鼓勵他們,使他們在學(xué)習上、品行上也能取得進(jìn)步。
這學(xué)期的教學(xué)工作,雖然取得了一定的成績(jì),但是在教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足,如孩子們對課文的理解總停留在表面,不能很好的拓展和加深,作文水平還是不太理想等,今后,在教學(xué)中,我要加強自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,對存在的不足之處繼續探索、嘗試。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結3
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下,我圓滿(mǎn)的完成了六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在這里我只把在復習備考中給我感觸最深的體會(huì )談一談,主要有以下幾點(diǎn):
一、重視發(fā)揮學(xué)生主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用手、用腦去學(xué)習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式,但在復習備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒(méi)有使用這一方式,另外,復習期間學(xué)生的學(xué)習量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進(jìn)行補充。這樣的方式能夠調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機,使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動(dòng),在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。
二、重視夯實(shí)基礎知識。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)才能得到充分的體現。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,語(yǔ)文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認真、清楚開(kāi)始做起,明確了學(xué)生學(xué)習目的,端正了學(xué)習態(tài)度,平時(shí)加強了生字和新詞的默寫(xiě),從源頭上堵住了出錯的概率。其次,分階段、分內容注重了對語(yǔ)文基礎的回顧和復習,如:結構相同找詞語(yǔ),修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫(xiě)日記和聽(tīng)記作文等。此外,對于語(yǔ)文的作業(yè),要求上課專(zhuān)心,不懂多問(wèn),力求掌握于課內。在充分了解、分析學(xué)生的基礎上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎知識和基本技能。
三、重視學(xué)習方法指導
優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績(jì)卻不錯,這是為什么呢?我想:學(xué)習最重要的莫過(guò)于是學(xué)習方法的革命。俗話(huà)說(shuō):“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導,學(xué)習效率將會(huì )大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結一下自己的學(xué)習方法,在班隊課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預習,專(zhuān)心聽(tīng)課,及時(shí)作業(yè),認真復習,平時(shí)要學(xué)會(huì )思考找規律學(xué)習。最后臨睡前好好回顧當天所學(xué),到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅持,一旦學(xué)生養成了好的學(xué)習方法,這將終身受益。
四、重視營(yíng)造教學(xué)氛圍
1、創(chuàng )設平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀(guān)點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,這樣學(xué)生就會(huì )敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì )增強許多,獨立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì )相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱,特別是在感受新知識后的問(wèn)題探究階段,更應該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習,使學(xué)生的主體意識充分地體現出來(lái)。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。我通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng )設愉悅的氛圍,想方設法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習的樂(lè )趣,喚起求知的欲望.
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結4
本學(xué)期我擔任六(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢。一學(xué)期來(lái),我努力強化自身業(yè)務(wù)學(xué)習,深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)不懈努力,我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,F將一學(xué)期的工作總結如下:
一、備好課 是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節,備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習的積極性,影響整個(gè)教學(xué)的效果。我在年級組前輩的指導下,逐漸領(lǐng)悟到備課的三要素,即備學(xué)生、備教材、備教法。
一要認真扎實(shí)地備學(xué)生。教學(xué)就是老師的教與學(xué)生的學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,老師是主導,學(xué)生是主體,如何適應主體的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,是教學(xué)成功的關(guān)鍵,也是素質(zhì)教育的要求。因此,我在教學(xué)之初,進(jìn)行了各種摸底工作,了解和分析學(xué)生的基本情況,根據了解到的情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃,為學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高打下鋪墊。
二要一絲不茍地備教材。課本是教學(xué)的依據,是按照課程改革的要求制定供師生互動(dòng)的材料。語(yǔ)文科的教材編排有其獨特的體系,教學(xué)也應隨之按部就班。每備一堂課,我首先專(zhuān)心研究書(shū)本,爭取對所要教的內容能夠背誦下來(lái),有些能夠以豐富的圖片來(lái)充實(shí)課堂內容的,我常常自己動(dòng)手畫(huà),或者使用多媒體,一堂課的教學(xué)內容,我都爭取了然于胸。
三要生動(dòng)靈活地備教法。根據教材的編排和學(xué)生的特點(diǎn),我想方設法設計一些靈活生動(dòng)的教學(xué)方法,既照顧到個(gè)性,又把握住整體,既體現老師的主導作用,又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用一堂準備充分的課,會(huì )令老師和學(xué)生都獲益菲淺。
二、上好課 是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。
提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂,過(guò)去我們有一種提法是向四十分鐘要質(zhì)量,其實(shí)到如今仍然適用。要達到這個(gè)要求,老師就要具備如下三個(gè)要素。
一要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,能使課堂教學(xué)達到理想的效果。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)的效果,老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實(shí),老師的教態(tài)自然,課型多樣生動(dòng),難易適中,照顧全體,就自然能夠吸引住學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當重要的話(huà)題,師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場(chǎng)所,老師健康的精神和充沛的精力,能使學(xué)生受到感染和鼓舞,使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去,適應課堂教學(xué)的需要。在這一方面,我感受很深。有時(shí)因為心情不好或者學(xué)生發(fā)生意外等情況時(shí),我情緒低落,整個(gè)課堂就十分沉悶,教學(xué)效果明顯不理想;而當我情緒好時(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)氣抑揚頓挫,學(xué)生也興趣盎然,教學(xué)效果極好。
三要有足夠堅強的愛(ài)心。因為語(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣;另外,由于種種原因,學(xué)生之間還會(huì )發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀的現象,會(huì )造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學(xué)生給予冷眼或者嚴厲的批評,都會(huì )造成他們的反叛情緒,后果可能是他們更加不愛(ài)學(xué)習。因此,給學(xué)生以愛(ài)心就尤其重要。針對學(xué)習上的差生,我制定了具體的輔優(yōu)補差計劃;對上課違紀的現象,我采取引導和關(guān)心的方法,并不是簡(jiǎn)單粗暴的對待他們。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,取得了十分積極的效果。
三、及時(shí)反饋是搞好語(yǔ)文教學(xué)的有力補充。
課本上的知識要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西,還需要鞏固,那么作業(yè)、復習等環(huán)節就必不可少,老師就要及時(shí)地得到反饋信息,以彌補課堂教學(xué)中的一些不足。獲取及時(shí)的反饋信息的途徑是及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、適時(shí)的家訪(fǎng)工作和適當的課外訓練。
一要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續,從作業(yè)中老師能夠發(fā)現很多的問(wèn)題。我認真地批改作業(yè),有時(shí)一套作業(yè)要批改兩三個(gè)小時(shí),以其從中總結一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時(shí),我堅持采用詳批,并總是給予肯定的評語(yǔ),鼓勵學(xué)生經(jīng)常練筆。
二要適時(shí)做好家訪(fǎng)工作。語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長(cháng)的督促和協(xié)助,比如學(xué)生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。家訪(fǎng)的力度大,也在一定程度上有利于搞好語(yǔ)文的教學(xué)。我經(jīng)常采用電話(huà)家訪(fǎng)的方式與家長(cháng)取得聯(lián)系,適時(shí)了解學(xué)生在家庭的學(xué)
習情況,和請求家長(cháng)給予幫助,取得了很好的效果。
三要適當組織課外訓練。語(yǔ)文是語(yǔ)言,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我組織學(xué)生多讀,采取多種方式讀,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現我組織學(xué)生進(jìn)行適當的講讀訓練,以培養他們的語(yǔ)言表達能力,并從中了解學(xué)生的一些不足。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,以提高他們的語(yǔ)言能力。
教無(wú)止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我取得了較好的成績(jì):但這只能說(shuō)明過(guò)去,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我仍然要更加努力地去工作,去教學(xué),爭取更大的成績(jì)。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結5
本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái)的工作,對本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù),現將具體總結如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現教育新理念,提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、通過(guò)多種途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
(一) 運用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。六年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生特點(diǎn),我運用階段性小目標學(xué)習法,每星期評選一次學(xué)習之星,給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀,養成良好的學(xué)習習慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,培養學(xué)生的組織能力,又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
(二) 通過(guò)多種方法,培養學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。六年級是學(xué)生寫(xiě)作能力提高的重要階段。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,并且要求學(xué)生每周寫(xiě)兩篇日記。在雙休日里我要求學(xué)生每天至少要讀書(shū)一個(gè)小時(shí),并要寫(xiě)好讀書(shū)筆記。針對六年級學(xué)生的思維特點(diǎn),適當的進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓練。另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。平日我要求學(xué)生隨身攜帶積累本,見(jiàn)到好詞好句時(shí)就記錄在積累本上。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了提高。
(三) 培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,我注意穿針引線(xiàn),促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。我再因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。對所學(xué)知識能夠舉一反三,這樣的課,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成。
三、注重課內外結合,培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)班級的圖書(shū)角讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長(cháng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)很多的問(wèn)題:寫(xiě)字習慣比較差,寫(xiě)的字不規范,也不工整,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志,不會(huì )主動(dòng)克服解決等。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
學(xué)生學(xué)知意識薄弱,學(xué)習態(tài)度不嚴肅,梳理學(xué)生對學(xué)習的認識也是從內而外的攻堅任務(wù),根本任務(wù)。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結6
期末考試結束了,學(xué)生的試卷成績(jì)一出來(lái),他們都很開(kāi)心,我看了考分也還比較滿(mǎn)意。學(xué)生考得最差的得了35分(該生考試的時(shí)候發(fā)燒),其他學(xué)生全部75分以上,而且,九十分以上占了大半。本學(xué)期學(xué)生們的語(yǔ)文能力能夠有較大提高,大概有這么幾方面的原因:一是本期教學(xué)時(shí)間比較春季要長(cháng),二是我對學(xué)生的要求比較春季更嚴格,三是教學(xué)手段比較切合學(xué)生的實(shí)際。本文不全面談這些,僅就本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作談?wù)勛约旱木唧w做法。
開(kāi)學(xué)之初,不少學(xué)生害怕語(yǔ)文,經(jīng)常對我說(shuō),老師,不知道咋回事,語(yǔ)文課上一聽(tīng)我們就明白,可是,到了考試時(shí)候就不會(huì )做題了。學(xué)生們的困惑,也是不少家長(cháng)和語(yǔ)文老師們的困惑。
談起語(yǔ)文教學(xué),但凡識幾個(gè)字的中國人,似乎都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)。但是,似乎誰(shuí)也不知道語(yǔ)文到底都包括什么內容,因為語(yǔ)文的外延跟生活的外延相等。而且,現在語(yǔ)文教研室的老師們還喜歡搞一些匪夷所思的偏題怪題,以顯示他的高深莫測,如此一來(lái),語(yǔ)文試卷的光怪陸離就更令人難以捉摸了。因而,很多所謂的優(yōu)生,從語(yǔ)文考場(chǎng)出來(lái),也不能夠大概知道自己可以考多少分。另一方面,語(yǔ)文試卷中的問(wèn)題大多是結構不良問(wèn)題,沒(méi)有確定的答案,沒(méi)有唯一的答案,沒(méi)有標準的答案。同一張語(yǔ)文試卷,不同的老師閱卷,可以相差幾十分。甚至,同一個(gè)老師,在不同的時(shí)間再批改同一份試卷,分數值也不一致,并且還可能有不小的出入。這樣令人啼笑皆非的不爭事實(shí),無(wú)可辯駁地證明了語(yǔ)文分數與學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文水準之間存在某種或然性關(guān)系。而數學(xué)試卷就沒(méi)有這樣的問(wèn)題,數學(xué)題的答案,是就是是,錯就是錯,優(yōu)秀的學(xué)生,出了考場(chǎng)就能夠知道自己可以考多少分。由此看來(lái),似乎人人都可以指手畫(huà)腳的語(yǔ)文學(xué)科,其實(shí)最不容易教好、學(xué)好。
我怎么教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的呢?
如果是一篇課文,我首先讓學(xué)生自讀文本,要他們從中找出自己不認識的字、不理解的詞兒和讀不通的句子。等他們讀熟了課文,我又鼓勵他們提問(wèn)。不管是什么問(wèn)題,只要學(xué)生敢于提問(wèn),我就不吝鼓勵之詞。我從來(lái)不嘲笑他們提的問(wèn)題是怎樣的幼稚,多么的可笑,如何的怪誕。在我“無(wú)原則”的鼓勵下,學(xué)生們變得“不知天高地厚”了,什么五花八門(mén)稀奇古怪的問(wèn)題都出來(lái)了。
不少老師覺(jué)得我的語(yǔ)文課是信馬由韁放任自流不負責任沒(méi)有章法,讓學(xué)生牽著(zhù)老師的鼻子走,會(huì )完不成教學(xué)任務(wù),而且沒(méi)有在課文的講授中灌輸思想教育,背離了教參的要求。而我覺(jué)得,語(yǔ)文課要培養學(xué)生的想象力和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。如果老師事先畫(huà)地為牢,講課就是為了把學(xué)生引入彀中,“請君入甕”,這實(shí)在是與語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)大相徑庭,甚至南轅北轍的。所以,我對風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)置若罔聞,依舊我行我素,這樣堅持做的結果是,師生關(guān)系密切了,學(xué)生們什么事情都敢于問(wèn)老師了,在師生關(guān)系親密無(wú)間“無(wú)縫隙對接”中,學(xué)生語(yǔ)文知識的缺陷也就暴露無(wú)遺了,由此,老師就可以及時(shí)了解掌握學(xué)生的語(yǔ)文水平,從而可以有針對性的因材施教。
讀熟了課文,學(xué)生們也問(wèn)完了我問(wèn)題,再不知道問(wèn)什么了,我才開(kāi)始對學(xué)生們發(fā)問(wèn),開(kāi)始質(zhì)疑他們的問(wèn)題,提出我的問(wèn)題,當然就是我備課時(shí)候根據教學(xué)大綱和計劃設計的問(wèn)題了。 這時(shí)候,他們聽(tīng)課特別用心,因為,他們還想反駁我呢。如此一來(lái),師生互動(dòng),課堂的效率就比較高了。等所有的生字、新詞兒,難懂的句子都明白后,我再啟發(fā)學(xué)生,作者寫(xiě)本文目的是什么?課文主要講了什么事情?那些句子你特別喜歡?你可以模仿課文的句子寫(xiě)自己的生活嗎?你覺(jué)得課文那些地方寫(xiě)得還不夠好?
學(xué)習每篇課文,我都這樣要求學(xué)生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子,好的文段。我不是泛泛要求,而是次日語(yǔ)文課時(shí)候,每位學(xué)生都必須聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)他自己在本課新學(xué)會(huì )的字、詞,全班不統一要求,聽(tīng)寫(xiě)要求只針對各人實(shí)際。不會(huì )的下次語(yǔ)文課還寫(xiě),直至會(huì )了為止,決不放任。但是,他們默寫(xiě)生字、生詞,會(huì )得快還是慢,我不會(huì )去批評的,只要會(huì )了,早一點(diǎn),晚一點(diǎn)都行。如果批評他們,我怕傷了他們的自信心,那樣就得不償失了。 至于教參所講的課文中所謂的微言大義,我從來(lái)不講,我只根據學(xué)生的問(wèn)題,相機點(diǎn)撥而已。學(xué)生把文本讀熟了讀透了,考試時(shí)候,自然會(huì )變通應對。至于說(shuō)教參里講的文本的微言大義,本來(lái)就有不少值得商榷的地方,而且,即使正確的見(jiàn)解,由于小學(xué)生的理解力限制,即使給他講了也是對牛彈琴,幾無(wú)作用。(未完待續)
關(guān)于文言文和詩(shī)歌,我的做法很簡(jiǎn)單,就是先讀熟文本,然后自己根據課文注釋?zhuān)囍?zhù)翻譯課文,不懂的就查閱字典和詞典,仍然不懂的可以相互商量,最后學(xué)生們沒(méi)有招兒了,我才講解。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生們聽(tīng)課特別用心了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套,不允許學(xué)生們死記硬背參考譯文,而是必須會(huì )用自己的話(huà)來(lái)把文言文、古典詩(shī)詞的意思說(shuō)一遍 ,哪怕是土話(huà)方言,只要說(shuō)的意思對了,我都給與肯定。而且,學(xué)生能夠用方言土語(yǔ)翻譯文言文、古典詩(shī)詞,我以為他才是真正的弄懂文本的意義。這樣的要求也不是泛泛而論,而是每個(gè)人都要過(guò)關(guān)才行。
關(guān)于作文的教學(xué),我以前在一篇日志里講過(guò),這里就不再贅述了。
本學(xué)期這樣的做法,使學(xué)生的基本知識和基本技能得到了充分訓練,至少他們拿起這學(xué)期的語(yǔ)文課本,沒(méi)有不認識的生字,沒(méi)有不理解的新詞,沒(méi)有不知道的課文內容。如此一來(lái),考卷上的基礎知識部分,學(xué)生們就很少有不會(huì )做的題目了。比如,他們看到讀拼音填漢字的題,馬上就想到了自己以前默寫(xiě)的字或者詞兒,不費吹灰之力就做完了。當然,我知道他們其實(shí)還有不少不懂的內容,只是考題沒(méi)有辦法檢測出來(lái)他們的不足。例如,讓他們給漢字拼音,他們就有點(diǎn)困難了,可能他們會(huì )寫(xiě)聲母、韻母,聲調就不一定做得正確了。
總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)是明顯的,概括起來(lái),就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)抓好字、詞、句的落實(shí),要求他們熟讀每一篇課文,多數課文要背誦相當的文段。老師不可多講,學(xué)生不可少讀,師生要互動(dòng),老師要隨學(xué)生動(dòng),要因勢利導,如春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲。
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