六年級自然學(xué)科的教學(xué)工作總結
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？下面是小編整理的六年級自然學(xué)科的教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級自然學(xué)科的教學(xué)工作總結1
教育觀(guān)念是教師素質(zhì)的核心，它決定了教師教育工作的方向，是塑造教師教育行為的基礎，是提高教師工作效益的重要一環(huán)。
世界的飛速變化，信息時(shí)代的到來(lái)，必將對傳統教育觀(guān)念帶來(lái)前所未有的沖擊�！耙越逃咧行摹钡慕逃Ｊ奖厝灰D化為“以學(xué)習者為中心”的教育模式，“教給學(xué)生知識”的教育模式必然要轉化為“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的教育模式，“以學(xué)校為終結”的教育模式必然要轉化“終生教育”的教育模式等。作為教師，必須適應時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念。
現代教育觀(guān)念是什么？為促進(jìn)人與社會(huì )的可持續發(fā)展而教的教育功能觀(guān)；在教育活動(dòng)準確的自我定位，做學(xué)生全面發(fā)展的培養者，學(xué)生終生學(xué)習的尊基人的教師觀(guān)；把教育的對象看作認識的主體、發(fā)展的主體、活動(dòng)的主體，弘揚學(xué)生主體精神的學(xué)生觀(guān)；教學(xué)是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，從以教育者為中心轉向以學(xué)習者為中心，從教會(huì )學(xué)生知識轉向教會(huì )學(xué)生學(xué)習的教學(xué)觀(guān)；目前學(xué)校課程已經(jīng)從單一的學(xué)科課程向多元的課程結構發(fā)展，強化學(xué)科之間相互依托、相互滲透、相互交叉的意識，發(fā)展教師從事選修課程、活動(dòng)課程的教學(xué)能力，并了解隱性課程規律，使教師具備從事多種課程的復合教學(xué)能力的課程觀(guān)；評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育評價(jià)觀(guān)。這些都是教育觀(guān)念體系中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說(shuō)過(guò)：
“不是要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！爆F代觀(guān)念就是教師從教之路的火把。
教學(xué)設計是一個(gè)計劃與設想的過(guò)程，因而設計者的.教育理念、教學(xué)經(jīng)驗和他對教學(xué)內容的認識與理解等因素將起重要的作用，以什么樣的教學(xué)思想來(lái)指導教學(xué)設計，對整個(gè)教學(xué)設計將起著(zhù)定向的作用，在傳統的教育理念指導下，教學(xué)注重知識的傳播和學(xué)習，因而，教學(xué)設計著(zhù)眼于教師的“教”，在設計中更多考慮教師的方便和需求，凸現教師的和地位，相應地就會(huì )在一定程度上忽視學(xué)生的特點(diǎn)和需求，限制學(xué)生的參與程度，削弱學(xué)生能力作用的發(fā)揮。
在課程中，教育理念發(fā)生了變化，倡導建構的學(xué)習，改變了過(guò)去死記硬背、機械訓練的學(xué)習方式，取而代之的是倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
因此，在教學(xué)設計上，將發(fā)生根本性變化，教學(xué)設計將圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習而展開(kāi)。教學(xué)內容的學(xué)習不再是教學(xué)的根本目標，而是把它當作提高學(xué)生素質(zhì)的中介或橋梁；學(xué)生是知識的“發(fā)現者”而非“接受者”，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、激勵者、協(xié)調者、服務(wù)者。
因此，在新的教育理念指導下的教學(xué)設計也將從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面的選擇與確定上發(fā)生較大的變化。具體的，這些變化主要體現在如下幾個(gè)方面：教學(xué)目標的設定落在具體的素質(zhì)提高上，知識將成為實(shí)現素質(zhì)目標的使用材料；注重教學(xué)內容的拓展，學(xué)習不再限于教科書(shū)范圍之內；教學(xué)方法的選擇注重適應學(xué)生學(xué)習的需要。
總之，我還要不斷的學(xué)習，盡量充實(shí)和完善自己，努力把自然教學(xué)工作做得更好。
六年級自然學(xué)科的教學(xué)工作總結2
在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績(jì)。為總結經(jīng)驗，爭取更好的成績(jì)，現將本期的教學(xué)工作總結匯報如下：
一、 在教學(xué)工作中主要認真做好備課、上課、鞏固應用、課外輔導等環(huán)節工作。
1、備課。首先認真學(xué)習新課程標準，閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，深入鉆研教材。熟練掌握教材的全部?jì)热�，期初制訂好本年級的教學(xué)計劃，確定教學(xué)目標，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、使教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條無(wú)紊，按進(jìn)度、按要求進(jìn)行教學(xué)工作。其次認真做好課前準備，為學(xué)生準備好有關(guān)教學(xué)觀(guān)察材料、實(shí)驗材料、演示材料等。
2、上課。
�、僬J真組織教學(xué)，目標明確。把知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)體現于教學(xué)全過(guò)程，并特別注重過(guò)程與方法，以體現課改精神。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的策略促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。制定的目標符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以學(xué)生自主學(xué)習、探究知識為中心，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位。
�、跍蚀_地把握每一課的`知識結構。根據教學(xué)實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當的加工或調整，變“教教材”為“用教材”。使知識變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的東西。
�、壑匾曉O計教法學(xué)法。根據教學(xué)內容設計出教學(xué)活動(dòng)，形式靈活多樣，運用恰到好處，引導學(xué)生自主學(xué)習與探究問(wèn)題，適應學(xué)生各種能力的發(fā)展需要。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，尊重學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流，形成互動(dòng)，共同發(fā)展，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，采用“提出問(wèn)題——猜測——制訂計劃——實(shí)驗、制作——結論——表達與交流”教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂興趣濃厚，注意力集中，想象豐富，思維活躍，心情愉快，使學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，全面提高學(xué)生科學(xué)素養。
�、茏⒅貙W(xué)生動(dòng)手能力的培養。盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，引導他們細致觀(guān)察、表述、思考來(lái)參與學(xué)習，即重視學(xué)生的知識形成過(guò)程，又重視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，更好地實(shí)現教學(xué)目標。
3、鞏固應用。重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。應用所學(xué)的知識解決 一些生活實(shí)際問(wèn)題。
二、重視自身素質(zhì)的培養。
加強教學(xué)理論學(xué)習，更新教學(xué)理念，應用新課標理論指導教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)不斷吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，認真聽(tīng)課，積極參與課改活動(dòng)。
總之一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導、老師的大力支持下，在自然教學(xué)上有很大的改進(jìn)，并取得了一定成效，但距新時(shí)期新課標的要求還有一定的距離，如在培養學(xué)生動(dòng)手能力方面比較薄弱，主要原因一是教學(xué)時(shí)間不足,只能老師演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察,導致學(xué)生對某些自然現象模糊不清,影響教學(xué)效果.二是器材不全,不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗要求。三是主觀(guān)上沒(méi)有創(chuàng )造有利條件讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，指導實(shí)驗。
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