一年級數學(xué)教學(xué)總結范文（精選7篇）
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)教學(xué)總結范文（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)教學(xué)總結1
本學(xué)年我繼續擔任一（2）班數學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我認真學(xué)習，深入研究教學(xué)方法。立足現在，放跟未來(lái)，現對本學(xué)年工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、在良好習慣方面
剛開(kāi)始接一年級沒(méi)有經(jīng)驗，把他們都當作大孩子來(lái)看待，總以為平時(shí)的一些學(xué)習習慣已經(jīng)養成不需要老師再強調，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀(guān)察和學(xué)習我發(fā)現大多數的孩子自制力很差，學(xué)習的習慣沒(méi)有養成，比如上課坐姿不正確想怎么做就怎么做，老師在講課時(shí)隨便插話(huà)，卷面不整潔等等存在好多問(wèn)題。
學(xué)生剛剛由幼兒園升入，學(xué)習習慣還未養成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。對于不遵守紀律的問(wèn)題我制定了一個(gè)措施，每周開(kāi)展一次評選遵守紀律小明星活動(dòng)，對每天表現好的學(xué)生提出表?yè)P，每周五選出這一周遵守紀律的小明星給他們佩戴微笑小笑臉，對進(jìn)步大的同學(xué)也給與進(jìn)步獎。有的學(xué)生做的不好我不直接批評他，而是表?yè)P某個(gè)做的好的學(xué)生，“你看誰(shuí)誰(shuí)做的多好，佩戴明星笑臉多神氣，咱們有的同學(xué)能不能比他做的更好呢？”這樣做的不好的同學(xué)意識到老師是在說(shuō)自己也就很快做好了。對于卷面整潔問(wèn)題，我也制定了一個(gè)措施，全班開(kāi)展卷面整潔比賽，每周開(kāi)展一次，每周的作業(yè)誰(shuí)的最整潔就把誰(shuí)的訂好在全班表?yè)P。這樣每個(gè)人都盡量使自己的作業(yè)干凈漂亮了。養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度才能認真完成老師交給的學(xué)習任務(wù)。
二、在知識與技能方面
在實(shí)際的情景中能正確的認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，并能認識記數單位個(gè)、十，知道20以?xún)葦档慕M成和順序，學(xué)會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮�。結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算20以?xún)葦档募訙p法，結合現實(shí)教材，初步學(xué)會(huì )估算。在現時(shí)的情景中，能正確認識整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養從生活情景中抽象出20以?xún)鹊臄档恼J識，培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
三、能力的培養
在現實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應用意識，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì )解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單應用題原來(lái)有多少的問(wèn)題”好多學(xué)生理解不了原來(lái)是什么意思。我拿來(lái)加餐的酸奶，先拿來(lái)幾袋，把其中的4袋送給4個(gè)同學(xué)，手里還剩5袋，問(wèn)他們我原來(lái)拿了幾袋？再讓學(xué)生根據我的做法用兩句話(huà)表達出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有幾袋酸奶，送給同學(xué)4袋，還剩5袋，老師原來(lái)有9袋，4+5=9。
在這道題的基礎上我又讓學(xué)生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學(xué)生很快就編出了很多，通過(guò)幾次這樣的游戲，學(xué)生很快理解了原來(lái)有多少這樣應用題的解答。再如：在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，然后我拿出自己準備的一些首飾盒，茶葉盒和小魔方，骰子，小球等實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，讓每個(gè)小組找個(gè)代表上來(lái)，伸手摸出老師規定的物體，然后摸到同一種形狀物體的同學(xué)站到一組。這樣，學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體，圓柱體還有球就有感性的具體認識，容易記憶，懂得運用，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
在本學(xué)期，我所擔任的班級同學(xué)都存在著(zhù)智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如：在教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。
四、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
五、注重對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄“的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
六、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運用知識。
一年級數學(xué)教學(xué)總結2
今年，我從事的是小學(xué)低段的一年級數學(xué)的教學(xué)工作，幾年前教過(guò)，中間有好幾年任教的都是高段的數學(xué)六年級，現在重新接手，但是還有許多新的感悟。
首先對待新生的認識有了轉變，雖然入學(xué)之前都在幼兒園或者學(xué)前班上過(guò)一兩年，但是，畢竟不同于小學(xué)階段，無(wú)論從課堂內容的設置，還是組織形式，以及課后作業(yè)的布置等方面都大不相同。所以在開(kāi)學(xué)前一個(gè)月，我就從銜接方面下了很大的功夫，使學(xué)生從一開(kāi)始就能適應小學(xué)生活，讓沒(méi)有什么抵觸情緒，第一單元的測試成績(jì)也令我很是滿(mǎn)意。
其次是與學(xué)生相處方面，他們年齡不大，可是思維一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單，都有自己的思想，平時(shí)在課余時(shí)間，我會(huì )有意識地和他們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，知道他們的想法，教學(xué)時(shí)多從他們的實(shí)際情況出發(fā)，設身處地的為他們著(zhù)想。對于一些接受知識慢的學(xué)生，我就仔細去尋找原因，到底是他學(xué)的問(wèn)題呢，還是我教的問(wèn)題呢，努力克服困難，爭取不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊。上課時(shí)，多用一些他們喜歡的語(yǔ)言和故事來(lái)組織教學(xué)，盡量讓課堂氣氛活躍一些，使大家都能覺(jué)得學(xué)習是一件輕松快樂(lè )的事情，布置作業(yè)時(shí)，我也盡可能的根據他們的學(xué)習反饋來(lái)的信息來(lái)定，不強壓，如果大家覺(jué)得掌握不太牢的話(huà)，我就有針對性的多布置一些類(lèi)似的題目，讓大家練習；如果都會(huì )了，我們就少做一些，可以多接觸一些不同的題型，開(kāi)闊大家的視界，即增長(cháng)了知識，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，兩全其美何樂(lè )而不為呢？
還有就是在評價(jià)方面，這方面我也有所改變，不再那么頻繁地使用批評，好孩子是夸出來(lái)的，不錯，可是夸也要有技術(shù)含量的，例如對于成績(jì)較好的學(xué)生你夸他真聰明，他已經(jīng)有“免疫力”了，所以我就其他方面入手，可以安排他輔導后進(jìn)生，稍有成就，立刻夸她能干，樂(lè )于助人，他會(huì )覺(jué)得自己真是一個(gè)無(wú)所不能的學(xué)生，立刻自信滿(mǎn)滿(mǎn)，輔導得更有勁了；對于成績(jì)不太好的，只要抓住某一個(gè)閃光點(diǎn)立刻進(jìn)行夸，比如細心，計算上沒(méi)有錯誤，沒(méi)有忘記帶單位等等，再加上鼓勵的語(yǔ)言，如果再好好學(xué)習，把解決問(wèn)題部分做好的話(huà)一定能考九十多分，甚至一百分，他會(huì )覺(jué)得很有希望和力量，以后一定要好好學(xué)習。
基于以上的感悟和改變，真的有效果了，學(xué)生較之前都有了很大的進(jìn)步，“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”只要細心學(xué)習一定會(huì )向“更優(yōu)秀”的教師邁進(jìn)一大步！
一年級數學(xué)教學(xué)總結3
這學(xué)期我擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作。我一直認真學(xué)習，深入研究教學(xué)方法。為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課認真備課，不但備學(xué)生而且備教材
備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢(qián)買(mǎi)到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈給貧困的同伴等等�？梢�(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上數學(xué)課，就連以前極討厭數學(xué)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好后進(jìn)生的輔導工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
四、博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學(xué)工作。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習，爭取進(jìn)步。
今后社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
一年級數學(xué)教學(xué)總結4
我去年教初中的一年級，今年教小學(xué)的一年級，感覺(jué)自己的教學(xué)思路跨越很大。一學(xué)期來(lái)，在教學(xué)上留下很多遺憾：一是高估學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，有時(shí)感覺(jué)無(wú)法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大部分的學(xué)生不會(huì )做。二是課堂紀律掌控得不如人意，不能像對初中學(xué)生那般策略實(shí)行，59名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開(kāi)了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個(gè)班級，對上得不如意的課調整思路后無(wú)法重新教學(xué)。
本冊?xún)热萦校簲狄粩�，比一比�?0以?xún)鹊恼J識和加減，認識圖形，分類(lèi)，11～20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以?xún)鹊恼J識和加減和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。教學(xué)用書(shū)上說(shuō)“一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握�！庇谑情_(kāi)學(xué)初期，我一步一步慢慢教，穩扎穩打地讓學(xué)生理解、鞏固。結果到期末復習階段發(fā)現這部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過(guò)的原因。但是對“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”學(xué)生很生疏，心算計算很慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平時(shí)我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表?yè)P心算或者是用“湊十法”的學(xué)生，漸漸地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導致中下的學(xué)生不敢數，考試時(shí)口算空白。這是我平時(shí)對學(xué)生的思想教育的失誤，復習時(shí)糾正說(shuō)：“到了關(guān)鍵時(shí)候比如考試時(shí)，可以用不同的方法只要能算對的方法都是很棒的！”所以這部分的內容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。
本學(xué)期我堅持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過(guò)程中起到促進(jìn)作用：
一、堅持做學(xué)生作業(yè)批改記錄
本學(xué)期一直在做作業(yè)批改記錄，原來(lái)想積累之后整理出一篇“典型錯例分析”，參加瑞安市的比賽，結果每天都在趕數量的事情，根本沒(méi)時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想比賽是次要的，重要的是有用材料的積累。做的不夠的是，我沒(méi)有將錯誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來(lái)，下學(xué)期有待改進(jìn)，努力把事情做得更細致。
二、堅持做試卷分析
這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是不足的是：分析得不到位。
三、堅持作業(yè)訂正時(shí)一對一、面對面
一年級小朋友聽(tīng)的'習慣不是很好，如果錯題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小朋友都能在聽(tīng)并訂正。于是，一開(kāi)始我就打定主意，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認為這樣的效果好多了。
四、堅持對學(xué)生的激勵評價(jià)
七歲多的孩子最?lèi)?ài)表現，也最容易得到成就感，假如老師給予一點(diǎn)表?yè)P，他們會(huì )很開(kāi)心，很聽(tīng)話(huà)！于是，在課堂中對于表現突出的小朋友獎以紅花，沒(méi)有參與課堂的小朋友我給予言語(yǔ)激勵！考試得滿(mǎn)分或近段時(shí)間有進(jìn)步的給予喜報，聯(lián)合家長(cháng)一起表?yè)P！
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
一年級數學(xué)教學(xué)總結5
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊共有十個(gè)單元，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中我努力鉆研教材，探索教法，并作出如下：
第一單元，數一數。我以學(xué)生常見(jiàn)的事物入手，從數花草、數書(shū)本、數桌椅、數鉛筆、數同學(xué)、數老師、到數建筑物、道旁樹(shù)……從小空間到大空間，從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。
第二單元比一比是建立在認識數的基礎上的，首先是比多少的教學(xué)，其次是比長(cháng)短和比高矮的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、分析、動(dòng)手操作來(lái)掌握了這部分知識，建立了多少、長(cháng)短、高矮的概念，學(xué)會(huì )了比較事物，培養學(xué)生用對比的眼光看世界。
第三單元是1——5的認識和加減法，通過(guò)學(xué)生的擺小棒、紅花、以及其他的學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了用一一對應的方法比較數的大小，學(xué)會(huì )使用>、<、=符號，同時(shí)通過(guò)學(xué)生操作得出3、4、5各數的組成，通過(guò)猜棋子的方法鞏固了數的組成，在這一單元的學(xué)習中還讓學(xué)生明白了加法各部分的名稱(chēng)和減法各部分的名稱(chēng)，學(xué)生能夠準確的計算5以?xún)鹊募訙p法，認識了0這個(gè)數，明白了0的意義，會(huì )計算有0參與的加減法，更進(jìn)一步掌握了數的大小比較。
第四單元，認識物體和圖形，本單元以認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和圖形，通過(guò)操作和觀(guān)察學(xué)生知道了它們的名稱(chēng)，掌握了它們的基本特征，建立了初步的空間觀(guān)念；在平面圖形的認識中學(xué)生初步認識了長(cháng)方形、正方形和圓，在本單元的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生區別平面圖形和立體圖形還存在一定的困難，通過(guò)反復的練習還是有個(gè)別的同學(xué)區別不開(kāi)。
第五單元分類(lèi)，通過(guò)本單元的學(xué)習學(xué)生能夠按照某一給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，也能夠選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)，在分類(lèi)活動(dòng)中學(xué)生充分體驗了分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性，學(xué)生對蔬菜和水果的分類(lèi)以及對平面圖形和立體圖形的分類(lèi)還存在一定的困難，這是由于學(xué)生的認識水平導致的，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和認識面的擴大就會(huì )容易得多。
第六單元，6——10的認識和加減法，通過(guò)學(xué)習學(xué)生認識了6——10各數的基數意義和序數意義，培養了觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，在數數過(guò)程中進(jìn)行了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進(jìn)行口算。在這一單元設置了一次數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數學(xué)知識解答生活中的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在連加、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計算的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以?xún)鹊倪B加連減，學(xué)會(huì )了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習了加減混合運算。本單元的數學(xué)樂(lè )園給了學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的運用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
第七單元，11——20各數的認識。本單元從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中理解了11——20各數的組成，讀法和寫(xiě)法，初步干支了數位，運用數的組成正確的計算10加幾和相應的減法，再次認識加減法各部分的名稱(chēng)，滲透事物之間的相互聯(lián)系。
第八單元，認識鐘表。本單元的學(xué)習以認識整時(shí)和認識半時(shí)兩個(gè)內容為主，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等活動(dòng)讓學(xué)生初步認識了時(shí)針、分針，學(xué)會(huì )讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的作息習慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
第九單元，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這一單元主要讓學(xué)生掌握9、8、7、6、5加幾的方法，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上得出計算進(jìn)位加法的思維過(guò)程，掌握了用湊成10的方法進(jìn)行計算，進(jìn)一步培養學(xué)生利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓練學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用，同時(shí)學(xué)生還得出了小數加大數的加法計算方法，單元末的“我們的校園”培養了學(xué)生從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題的能力和用數學(xué)的意識，讓學(xué)生初步接觸簡(jiǎn)單的數據整理、看簡(jiǎn)單的統計圖。
第十單元，總復習。我將這部分內容分為四部分進(jìn)行復習，第一部分讓學(xué)生熟悉0——20各數的排列順序，數的序數含義和20以?xún)葦档慕M成；第二部分培養學(xué)生綜合運用知識的能力，根據已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識，迅速準確的判斷出怎樣計算，并能很快的說(shuō)出得數；第三部分復習基本的物體圖形，進(jìn)一步弄清平面圖形和立體圖形的關(guān)系，認識鐘表的整時(shí)和半時(shí)，以及大約幾時(shí)；第四部分是用數學(xué)的訓練，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在整冊書(shū)的教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為本，本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時(shí)的輔導，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
一年級數學(xué)教學(xué)總結6
時(shí)光飛逝，轉眼之間，新的一學(xué)期即將過(guò)去，在這緊張有序的教學(xué)工作中，平心靜氣坐下來(lái)反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中，也著(zhù)時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展，現對本學(xué)期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、基本情況概述。
這學(xué)期我擔任了一年級兩個(gè)班的數學(xué)課，共有學(xué)生110人。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識如：學(xué)會(huì )并比較熟練的計算20以?xún)鹊募訙p法、會(huì )分類(lèi)、會(huì )認物體等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎差，作業(yè)完不成，學(xué)習習慣差造成了成績(jì)較差的現象。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺階。
二、取得的成績(jì)。
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
三、存在的不足
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進(jìn)。
四、改進(jìn)措施。
1、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的這個(gè)班，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。后進(jìn)生基礎太差，如汪娜娜、郭盼盼這兩位學(xué)生，考試成績(jì)都很差，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。養成勤學(xué)苦練的習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、一年級數學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，為下學(xué)期各方面的工作做得更好。
一年級數學(xué)教學(xué)總結7
一年級數學(xué)新版教材已是第三次教了，雖然教材都一樣，也很熟悉，有時(shí)也會(huì )和以前一樣處理教材，設計同樣的活動(dòng)和問(wèn)題，效果完全不同，因為這個(gè)班是中途接手，來(lái)到一個(gè)新學(xué)校，接了一下新班級，要重新定位自己在學(xué)校大集體中的角色，和不太熟悉或者完全陌生的同事們快速融合，對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰。在近四個(gè)月的教學(xué)工作中，有些體會(huì )和心得，在這里和大家一起分享。
一年級的小朋友剛入學(xué)，上學(xué)一個(gè)多月以后，突然換了一個(gè)數學(xué)老師，有個(gè)小朋友天真的問(wèn)班主任：這個(gè)李老師又不是我們的數學(xué)老師，熊老師才是對嗎？而且這個(gè)孩子特別調皮，據班主任介紹：他之所以上數學(xué)紀律差，是因為他認為你是臨時(shí)代課的。當時(shí)聽(tīng)了，感覺(jué)小朋友太天真了，同時(shí)也反思，我沒(méi)有融入這個(gè)班集體，從那以后，快速記住全班同學(xué)的名字成為我的重要任務(wù)。
沒(méi)有練習冊，取消統一筆試，這樣的改革是我工作十七年來(lái)第一次遇到，如何在減少練習量的前提下，把學(xué)生的知識與技能提高？是急需解決的問(wèn)題之一。為此，我在課內加強學(xué)生說(shuō)，課后加強動(dòng)手操作，但相對寫(xiě)練習題，說(shuō)和做的反饋與評價(jià)更復雜，一位老師對全班49位孩子很難全面顧及，只能更大地發(fā)揮生生互評的作用，培養一部分學(xué)生認真負責，成為老師的好幫手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，有幾個(gè)孩子還行，為此檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，總是占據了課堂的部分時(shí)間，有時(shí)沒(méi)時(shí)間檢查，作業(yè)效果就不盡如人意，這將是我下學(xué)期要優(yōu)化的問(wèn)題之一。
課件的應用基本覆蓋每節新授課，學(xué)生比較容易接受，但不能取代板書(shū)，也不能整節課都有PPT，我認為：板書(shū)的設計還需更活潑，突出重難點(diǎn)，易懂易記，比PPT的效果應該會(huì )更好，這也是下學(xué)期教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。
學(xué)生評價(jià)，數學(xué)之星是部分小朋友非常想得到的，但有些小朋友卻從不在意，其中的原因，我也想了很久，是不是沒(méi)有及時(shí)總結，但如果進(jìn)行月總結或周總結，學(xué)生之間又會(huì )互相比較，沒(méi)有了分數的排名，卻有了數學(xué)之星的排名，這樣好嗎？如果我給出的數學(xué)之星不單是表?yè)P課堂學(xué)習效果好的學(xué)生，而是包含進(jìn)步、會(huì )聆聽(tīng)、會(huì )合作，這樣就不會(huì )總是那些成績(jì)好的孩子才能得數學(xué)之星，給所有孩子機會(huì )，是不是更能促進(jìn)不同的孩子在數學(xué)學(xué)習中獲得不同的發(fā)展呢？下學(xué)期我將重新規劃。
做了、想了才會(huì )改，改了才會(huì )進(jìn)步，提醒自己不思則不進(jìn)，繼續努力吧！
【一年級數學(xué)教學(xué)總結范文（精選7篇）】相關(guān)文章：
學(xué)校初中數學(xué)教學(xué)總結精選模板04-16
一年級上冊數學(xué)教學(xué)反思范文（精選5篇）12-28
關(guān)于一年級上冊數學(xué)教學(xué)總結01-05
數學(xué)教材教學(xué)總結12-14
初中數學(xué)教學(xué)總結01-24