會(huì )計電算化教學(xué)總結（精選3篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧堅強地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？以下是小編為大家整理的會(huì )計電算化教學(xué)總結（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
會(huì )計電算化教學(xué)總結1
在此年度中，擔任《會(huì )計電算化》專(zhuān)業(yè)課程教師。本學(xué)期能按要求做好教學(xué)工作的每一步，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，并順利完成《會(huì )計電算化》課程的教育教學(xué)任務(wù)�，F總結如下：
一、電算化教學(xué)工作方面
(一)備課
教學(xué)是一個(gè)教師的重中之重，而教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節就是備課，備教材，備學(xué)生，備方法。中專(zhuān)的電算化課，注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，而課堂盡可能和生活貼近，這樣才能有一堂生動(dòng)的課，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平、學(xué)習方法、習慣。
(二)課堂
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現教材的科學(xué)性和思想性，努力做到知識、能力、情意三者統一。使“知識與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀(guān)”三方面目標均能實(shí)現。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結經(jīng)驗，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
(三)課后總結
每一堂課下來(lái)，認真做好筆錄，把本課需要改正的地方記錄下來(lái)，避免重犯，也更好的做到從實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，這對于以后的教學(xué)是很有幫助的。
(四)課后輔導
課后輔導是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成任務(wù)。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導和幫助，尤其在后進(jìn)生的轉化上，要有耐心，要落實(shí)到位。多與學(xué)生交流，做到“親其師，信其道”，但跟學(xué)生關(guān)系也要跟保持適當的距離。
二、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習方面
電算化專(zhuān)業(yè)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)經(jīng)常出現。作為電算化專(zhuān)業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將電算化專(zhuān)業(yè)知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在電算化專(zhuān)業(yè)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。積極學(xué)習各種理論知識，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，認真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗的老師學(xué)習，以便在工作中能以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
三、今后教學(xué)工作努力的方向
(一)加強自身基本功的訓練，課堂上做到電算化教學(xué)工作精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
(二)對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對電算化的認識上有更大進(jìn)步。
(三)利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
四、總結
社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質(zhì)、外樹(shù)形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng )一流!為目標，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
會(huì )計電算化教學(xué)總結2
因為疫情，讓從未嘗試過(guò)在線(xiàn)教學(xué)的我們趕鴨子上架，臨時(shí)學(xué)會(huì )各種技能，適應新形勢下的教學(xué)模式，對我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。好在我不是一個(gè)人在戰斗，學(xué)校、學(xué)院和會(huì )計系是我們堅強的后盾，大家的相互支持和分享，以及教學(xué)后的及時(shí)反思和調整，為本次教學(xué)提供了廣闊的思路和可操性強的教學(xué)實(shí)踐。
一、授課前準備
在正式開(kāi)學(xué)前兩周就進(jìn)入學(xué)生班級群，將該門(mén)課程的安裝軟件和安裝說(shuō)明與學(xué)生共享，并利用線(xiàn)上的QQ直播間給學(xué)生一步步示范軟件和安裝和調試過(guò)程，對于無(wú)法正常安裝的同學(xué)，另外組建學(xué)習群，將用友公司的軟件工程師拉入群來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行U8軟件的'安裝，以此來(lái)保證學(xué)生學(xué)習的正常的進(jìn)行。對于家中沒(méi)有電腦或實(shí)在無(wú)法安裝的同學(xué)，在QQ上通過(guò)加好友，讓其在課余時(shí)間利用遠程控制電腦的方法，讓這小部分同學(xué)利用我的電腦進(jìn)行上機的演練。
二、授課方式
面對嚴峻的疫情，我深深感覺(jué)到當前的環(huán)境就是我們學(xué)習的資源。由于學(xué)校提供的線(xiàn)上通道比較擁堵，所以我主要使用的是“騰訊會(huì )議”進(jìn)行線(xiàn)上的實(shí)時(shí)教學(xué)。首先在上課前，我提前將下周的學(xué)習內容發(fā)至學(xué)生群，讓學(xué)生能提前預習。然后在教學(xué)工具的選擇上，為了能充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，我利用筆記本、多屏顯示、手寫(xiě)板等教學(xué)工具。這樣就豐富了教學(xué)的手段和方法，在授課的同時(shí)能夠實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，使得教學(xué)的效果盡量接近課堂教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)、做題等方式來(lái)積極調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性，還會(huì )要求學(xué)生通過(guò)分享桌面的方式來(lái)實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習效果。課后，會(huì )要求學(xué)生將其所作的實(shí)驗報告拍成圖片傳給我進(jìn)行批閱。在授課過(guò)程中我采用錄屏的方式，將本節課內容全部錄制下來(lái)，放在學(xué)生群里，以方便學(xué)生課后的復習。
三、評價(jià)方式
鑒于在線(xiàn)教學(xué)學(xué)生更加難以控制的情況，上課前利用授課平臺進(jìn)行隨機的點(diǎn)名，課中也會(huì )隨時(shí)就上課內容對學(xué)生進(jìn)行隨機的提問(wèn)，課后進(jìn)行作業(yè)的批改，并將這些都計入到該門(mén)課程的平時(shí)成績(jì)。
四、反思
直播課程帶給我的幾個(gè)思考。第一，在備課中應認真地斟酌教學(xué)內容，哪些內容應該讓學(xué)生課前自學(xué)，在課堂上應該精講和略講的內容，用什么方法來(lái)檢測學(xué)生的課后學(xué)習效果更加簡(jiǎn)易，這種思考對日常教學(xué)同樣適用，只不過(guò)因為特殊線(xiàn)上的教學(xué)模式，我更關(guān)注內容本身和內容的呈現方式了。第二，在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，如何充分利用連麥、用文字回復、搶答等與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，如何去檢測學(xué)生是否“真正在線(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能端正學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)。第三，我們如何用課程學(xué)習促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )“如何更好地自主學(xué)習”，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性。在線(xiàn)教學(xué)中，我發(fā)現，我們可以做一些后撤的動(dòng)作，提供可供學(xué)生參考的資源和途徑，利用中國大學(xué)慕課、愛(ài)課程等平臺上與本科相關(guān)的視頻，更多放手給學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現問(wèn)題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問(wèn)題的能力。
會(huì )計電算化教學(xué)總結3
會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是為了培養適應職業(yè)需求的會(huì )計人才而發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)模式。幾年來(lái)我院會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的主干課程都構建這種新的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果，現總結如下：
1.教學(xué)模塊重組。通過(guò)對中小企業(yè)調研，結合調查問(wèn)卷，重組后的教學(xué)模塊為：會(huì )計電算化基礎知識;文檔編輯;表格編輯;系統管理;基礎檔案設置;總賬管理系統;會(huì )計報表管理系統;薪資管理系統;固定資產(chǎn)管理系統;應收管理系統;應付管理系統;供應鏈基礎設置;采購管理系統;銷(xiāo)售管理系統;庫存管理系統;存貨核算系統;商品流通企業(yè)核算系統等17個(gè)學(xué)習情境。教師和學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設的問(wèn)題情境，把所要學(xué)的知識涵蓋在任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達到理解學(xué)科知識，同時(shí)掌握技能的目的。通常是以企業(yè)一個(gè)月的任務(wù)進(jìn)行電算化模擬，可以單人和輪崗操作的方式進(jìn)行試訓。單人獨立完成要求給出企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生應用所學(xué)的知識獨立完成建賬、初始化、日常業(yè)務(wù)及報表處理的全過(guò)程，結束后提交實(shí)驗報告，學(xué)生在實(shí)訓的過(guò)程，遇到相關(guān)的會(huì )計知識點(diǎn)，首先通過(guò)自己的預習，然后由老師進(jìn)行指導講解，這樣動(dòng)手中獲得的理論知識，印象非常深刻。輪崗操作先將全班同學(xué)分成若干小組，以組為單位，對組內的人員按會(huì )計崗位進(jìn)行分工(會(huì )計主管、操作員、出納、業(yè)務(wù)員、倉庫管理員等角色)，明確各自的職責和權限，完成日常業(yè)務(wù)處理，最后介紹提交實(shí)訓報告。
2.一體化教案編寫(xiě)。以職業(yè)需求為目標，結合電算化類(lèi)崗位的職業(yè)標準要求，選取課程內容。編寫(xiě)教案時(shí)，以1或2個(gè)學(xué)時(shí)為一次，內容包括知識目標、能力目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織框架、時(shí)間分配和授課簡(jiǎn)要內容。以各崗位的崗位職責和工作內容為依據，遵守理論與實(shí)際相結合的原則，設計任務(wù)的操作內容。課程組教師定期組織活動(dòng)，商討、評價(jià)一體化教案的編寫(xiě)格式和內容。在實(shí)踐教學(xué)中應用一體化教案，聽(tīng)取學(xué)生和任課教師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)、更新一體化教案，更好地滿(mǎn)足實(shí)際上課的需要。
3.一體化教學(xué)設計。教學(xué)做一體化下，將教學(xué)場(chǎng)所直接設在實(shí)訓室，師生雙方邊教邊做邊學(xué)，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師作為一個(gè)引導者和答疑者，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際問(wèn)題的解決能力，達到主觀(guān)自主地“學(xué)”和熟練有針對性地“做”。教師在應用模塊教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)崗位設置規劃和效果演示討論，合理引導學(xué)生學(xué)習;其次增加有針對性的操作練習。在每堂課的教學(xué)設計中，突出學(xué)生的主體地位，加強互動(dòng)與交流，注重引導與指導。
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