大學(xué)城見(jiàn)習總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)城見(jiàn)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本學(xué)期的《學(xué)科教學(xué)策略與教學(xué)設計》的課程，主要是鍛煉本班級學(xué)生作為師范生所必須具備的課堂教學(xué)方法以及對于某些突發(fā)事件的課堂管理。在該課程中，每位講課的“老師”都會(huì )在他的課堂中都會(huì )遇到學(xué)生故意而為之的許多突發(fā)事件，并且每位“老師”都盡量很好的處理了這些突發(fā)的事件。這個(gè)過(guò)程就基本達到鍛煉課堂管理的目的。但是我們在課堂上所實(shí)施教育的課堂教學(xué)基本處于理論階段，突發(fā)事件的處理上也或多或少借鑒了自己中小學(xué)發(fā)生相同的問(wèn)題的教師的處理方法，也不缺乏因為要實(shí)施課堂管理而實(shí)施管理的故意而為之的情況。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的我們就必然在課堂管理以及課程教學(xué)的各個(gè)方面都有所欠缺。我們迫切需要一個(gè)真正的可以面對中小學(xué)學(xué)生的課堂，實(shí)地的了解中小學(xué)課程改革后教師的教育方法，而此次大學(xué)城一中的見(jiàn)習活動(dòng)就為我們提供了這樣的平臺。在為期僅僅只有一天的見(jiàn)習活動(dòng)中我們通過(guò)參與初中高中的各個(gè)課程的聽(tīng)課，領(lǐng)略了不同教師頗具特色的教學(xué)風(fēng)采；通過(guò)與老師與學(xué)生的交流，確實(shí)的了解了當前中小學(xué)教育的教學(xué)現狀�，F做如下總結：
在課堂教學(xué)方面：
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每一節成功的課其實(shí)都是老師辛勤勞動(dòng)的結果，每次上課之前的備課環(huán)節其實(shí)凝聚了每個(gè)老師辛勤的汗水。而一次成功的備課才可以孕育出一節成功的授課。在大學(xué)城一中此次的見(jiàn)習過(guò)程中，我了解到老師的備課情況。在開(kāi)展一節實(shí)驗課或者錄像課之前，首先是教研室的集體備課。在集體備課中，教師首先直接明確將要開(kāi)展的課程，由教研組進(jìn)行討論，確定實(shí)施。在此之后，授課教師需要自己?jiǎn)为毻瓿蓀pt講義，再由教研室的其他老師結合該教師所授課班級學(xué)生的具體情況加以討論，審核后給予相應的建議和意見(jiàn)。
我所接觸的該授課老師在備課時(shí)使用了一些對于她所授課班級同學(xué)而言存在著(zhù)一定困難的例題進(jìn)行講解，該教研組的其他的兩位老師及時(shí)提出了自己的見(jiàn)解，建議該老師使用難度系數較小的例題進(jìn)行講解。在他們的討論過(guò)程中，很好的體現了因材施教的原則。而這也提醒我們在將來(lái)的教學(xué)工作中一定要確實(shí)考慮學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行備課。
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此次大學(xué)城一中的聽(tīng)課過(guò)程中，我學(xué)習到了很多老師在傳統教育方法上的改良和發(fā)展。在我所聽(tīng)的三節課中，每個(gè)老師都是準備很充分。在上午的第一節高中英語(yǔ)課中，老師在一開(kāi)始就點(diǎn)明主題，這節課是習題講解。但是在這節習題講解的課程中，教師除了鞏固了已經(jīng)學(xué)習的知識點(diǎn)，同時(shí)也引導學(xué)生發(fā)散思維。以ifonly和onlyif為例，引導學(xué)生確實(shí)掌握這兩個(gè)詞組短語(yǔ)的具體含義，以及使用方法。而在一些已經(jīng)學(xué)習的單詞的復習上面，老師則采用臨時(shí)舉一些和該班級有關(guān)的例子讓學(xué)生加以造句。通過(guò)分析這些句子，復習單詞，區分過(guò)去時(shí)態(tài)和現在時(shí)態(tài)。
而在第二節的高中數學(xué)課上，老師采用了傳統的由例題引入，通過(guò)使用已學(xué)的方法求解函數的單調性，然后使用上節課所學(xué)的函數的導數求解函數單調性。而這位老師讓我印象深刻的是他上課的語(yǔ)言，雖然不是使用普通話(huà)，但是應用傳統的方言以及一些俏皮的語(yǔ)言，使得課堂非常生動(dòng)，笑聲不斷。即使是坐在最后排的學(xué)生也積極響應老師的號召，使得課堂融洽而學(xué)生的思維及領(lǐng)悟也很快。在課程的最后，老師布置了一些題，同時(shí)隨機抽取了同學(xué)在下節課將這些題給同學(xué)們講明白。而后了解到，這些同學(xué)不是隨機挑選，他們在數學(xué)上面或多或少有些小問(wèn)題，該老師應用這樣的方法使得這一部分學(xué)生提高對這些數學(xué)知識的掌握。在下午的一節初中數學(xué)課上，我看到了老教師的與時(shí)俱進(jìn)。該老師其實(shí)教齡已經(jīng)很大了，但是他創(chuàng )新的使用了ppt多媒體演示法，通過(guò)板書(shū)回顧線(xiàn)段，角的對稱(chēng)軸。然后引入新課《等腰三角形》通過(guò)對教材上等腰三角形的定義，圖形特點(diǎn)，以及性質(zhì)入手，讓學(xué)生梳理出重點(diǎn)，并引起重視。在這位老師的課上，動(dòng)手能力的考察非常的頻繁。通過(guò)例題講解，引導學(xué)生畫(huà)出等腰三角形的高，角平分線(xiàn)，中線(xiàn)等，加強學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)鞏固了知識點(diǎn)。這一方法值得我們學(xué)習。
在課堂管理方面
此次到大學(xué)城一中聽(tīng)課的過(guò)程中，印象尤為深刻的是該中學(xué)課堂非常的活躍。無(wú)論是高中還是初中，相比我所了解的一些學(xué)校的情況，大學(xué)城一中的老師在課堂上不是只是講授者，而更多的擔當的是引導者和啟發(fā)者。
在他們的課堂上，學(xué)生和老師的交流很頻繁，這就使得學(xué)生的注意力可以高度集中，教師可以更好的傳到授業(yè)解惑，而學(xué)生則可以在一種很活躍的氣氛下獲取到知識。我覺(jué)得這樣的課堂非常的和諧，在將來(lái)的教學(xué)工作中我也將借鑒他們的這種教學(xué)模式，加強學(xué)生與老師的交流，促進(jìn)教與學(xué)可以更加和諧的健康的雙向發(fā)展。
但是針對某些問(wèn)題，教師也還是存在一些處理上的不恰當，未能做到盡善盡美。根據我聽(tīng)課時(shí)候的觀(guān)察，很多學(xué)生存在上課搞小動(dòng)作的情況。有些時(shí)候老師還是做到了及時(shí)的糾正，通過(guò)提問(wèn)或者直接告誡學(xué)生的`方法制止了學(xué)生的行為。如何引起學(xué)生絕對的學(xué)習興趣，使學(xué)生絕對的配合老師的教學(xué)，這依就是值得我們深思的問(wèn)題。
訪(fǎng)談情況
通過(guò)與大學(xué)城一中教師的交中，結合大學(xué)城一中學(xué)生和班級的具體情況，我了解到的一些關(guān)于現階段中小學(xué)生教育的情況：
1、關(guān)于教師上課采用的教學(xué)設備
在大學(xué)城一中的教室里面都有多媒體設備，那么多媒體設備較之于板書(shū)，那一個(gè)更適合中小學(xué)的教學(xué)呢？
一般情況下，教師更喜歡的依舊是傳統的板書(shū)教學(xué)，通過(guò)老師板書(shū)重點(diǎn)，比用多媒體更加能夠引起學(xué)生的重視。不管是老教師還是年輕的老師都更愿意使用板書(shū)教學(xué)。而他們多媒體使用的課程一般是需要錄像或者教師實(shí)驗課。而大多非計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師對ppt的制作還是存在一些困難。特效的制作或者字體與背景的選擇上都存在一定的問(wèn)題。
2、關(guān)于教室課桌的擺放狀況
在大學(xué)城一中初中部的見(jiàn)習過(guò)程中我們最明顯的發(fā)現就是他們的課桌并不是常規的擺放。針對這一特殊情況，我向老師進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。老師：“這樣的課桌擺放目前還是處于考察階段，只有部分班級進(jìn)行了這種擺放方法，這樣的擺放更利于學(xué)生的之間的交流討論，但是是否可以提高學(xué)生的成績(jì)，這一點(diǎn)無(wú)法得到一個(gè)準確的回復。有的班級開(kāi)始采用了這種方法擺設課桌，但是最后還是還原成傳統的方法。一直采用這種方法擺放課桌的班級最長(cháng)的也只有一年，所以到底這種方法是否可行，依舊還在考察中�！�
每一種新的改革都是需要時(shí)間的歷練的，對新方法的勇敢嘗試就是一個(gè)良好的開(kāi)始。
3、關(guān)于教師上課的語(yǔ)言
大學(xué)城一中的部分老師上課還是用的重慶方言，未使用普通話(huà)。據該校老師反映，其實(shí)用本地方言上課多一種親切感，可以拉近學(xué)生與老師的距離，課堂上與學(xué)生的某些交流使用普通話(huà)的效果還不及重慶方言。但是重慶方言在某些時(shí)候也不利于意思的表達，所以許多老師，尤其是年輕的老師在課堂上還是使用普通話(huà)，有時(shí)候和學(xué)生交流的時(shí)候也逗趣的說(shuō)些方言，使得課堂更加親切，更加有活力。
4、關(guān)于老師與學(xué)生在課堂上交流
在這次見(jiàn)習中，我們都覺(jué)得學(xué)生在課堂上與老師的交流太過(guò)積極，有些吃驚。而從老師那里了解的情況是現在的學(xué)生都是90后，90后的學(xué)生不可能像他們那個(gè)年紀的學(xué)生那樣是墨守成規的，他們的思維行動(dòng)都是跳躍的，所以結合這一特點(diǎn)，學(xué)校的老師都基本在課堂上與學(xué)生積極討論。
5、關(guān)于學(xué)校對于學(xué)生的衣著(zhù)發(fā)式的要求
一般來(lái)說(shuō)學(xué)校會(huì )對中學(xué)生的衣著(zhù)發(fā)式嚴格要求，但是在大學(xué)城一中我們見(jiàn)到的學(xué)生中有穿超短裙，拖鞋的，還有頭發(fā)燙卷的，更有甚者是在課間休息的時(shí)候拿著(zhù)拉直頭發(fā)的夾板在拉直劉海。針對這一現象我向老師進(jìn)行了咨詢(xún)�！捌鋵�(shí)學(xué)校也是嚴格要求的，各個(gè)班級也是各有要求的，但是針對這些90后的孩子，各個(gè)班級的要求也是不一定的。有的老師覺(jué)得這個(gè)影響不是很大就不是太過(guò)要求，因為管得太嚴這些孩子是不服的。他們不是80后的，也不會(huì )像我們讀書(shū)的時(shí)候那么乖乖聽(tīng)話(huà)，所以很多情況下，只要不是太出格，老師也會(huì )睜一只眼閉一只眼的�！彼越Y合90后學(xué)生以及00后學(xué)生的特殊情況，我們作為以后的新教師必須在規章制度的施行程度上加以輕重緩急的選擇。
總之，我們的教學(xué)模式，教學(xué)技巧或者面對學(xué)生的方式應該也要與時(shí)俱進(jìn)，面對不同年齡的學(xué)生給予適應的教學(xué)。
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