創(chuàng )建民樂(lè )特色學(xué)校的總結范文
***小學(xué)創(chuàng )建于1958年，前身為“永勝小學(xué)”，是一所村級完小。學(xué)校于2001年升格為點(diǎn)校，2002年升格為享受中心級待遇的學(xué)校。目前，學(xué)校有46個(gè)教學(xué)班，2148名學(xué)生，106名教職工。
XX年起，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，本著(zhù)“一切以學(xué)生為本”的宗旨，圍繞“和諧發(fā)展+個(gè)性特長(cháng)培養”的育人目標，著(zhù)眼于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新、開(kāi)拓能力以及良好個(gè)性的培養，開(kāi)始個(gè)性化教育的探索與實(shí)踐。學(xué)校給學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)多彩的成長(cháng)平臺。幾年來(lái)，科技活動(dòng)、藝術(shù)教育（民樂(lè )、美術(shù)）、圍棋教育已形成鮮明的特色，不僅娛樂(lè )著(zhù)孩子的身心，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，個(gè)性及特長(cháng)充分發(fā)展。
學(xué)校民樂(lè )隊自2001年創(chuàng )辦以來(lái)，一直堅持以弘揚中華民族傳統文化，傳授學(xué)生民樂(lè )演奏技能，讓學(xué)生掌握一技之長(cháng)，豐富美麗的人生為理念，培養了一批又一批民樂(lè )演奏人才。隨著(zhù)教育改革的不斷深入發(fā)展，根據我校的自身發(fā)展特點(diǎn)，一手抓常規，一手抓特色，把民樂(lè )特色教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，深挖內部潛力，特色辦學(xué)之路越走越寬�，F回顧如下：
一、措施到位，民樂(lè )特色教育系統管理。
十年來(lái)，我校特色教育得到了較好、較快的發(fā)展。為了確保民樂(lè )特色教育貫徹落實(shí)，學(xué)校建立和完善了三大系統：組織領(lǐng)導系統、校本培訓系統、條件保障系統。其內在聯(lián)系為：組織領(lǐng)導系統是關(guān)鍵，校本培訓系統是重點(diǎn)，條件保障系統是基礎。
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導系統。
建立了“一個(gè)小組、二條線(xiàn)、兩大塊”的縱橫交錯的管理系統。一個(gè)小組是校長(cháng)牽頭成立特色教育領(lǐng)導小組，形成上層面宏觀(guān)管理；二條線(xiàn)是教導處、音樂(lè )教研組二線(xiàn)具體協(xié)調落實(shí)；兩大塊是民樂(lè )隊、普通教學(xué)班兩塊陣地操作實(shí)施，形成基層面微觀(guān)控制。特色教育領(lǐng)導小組負責全面調控民樂(lè )教育工作，建章立制，保證規范運行，規劃近、中、遠期工作。教導處側重于民樂(lè )教育的管理。音樂(lè )教研組具體實(shí)施教學(xué)工作，創(chuàng )造藝術(shù)教育氛圍，組織全校性音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)和藝術(shù)特色活動(dòng)。各部門(mén)互相協(xié)調、密切配合，形成合力，工作卓有成效。
�。ǘ┬１九嘤栂到y。
學(xué)校通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，確定了民樂(lè )教育的工作目標，把以“二胡、古箏為龍頭的民族器樂(lè )”教學(xué)列入學(xué)校工作計劃，并擺上議事日程，在人力、物力、財力上大力支持。由學(xué)校第一把手領(lǐng)銜，主管教學(xué)的副校長(cháng)全面負責，指定專(zhuān)業(yè)老師執教，建立“三性統一”的音樂(lè )教育體系。
“三性”是普通性、示范性、嚴肅性。
�。�1）普通性。開(kāi)足開(kāi)齊課程，規范實(shí)施音樂(lè )教育。音樂(lè )教育有其自身的規范要求，必須嚴格執行國家課程計劃。一是保證普通班的普通性，全員參與，二年級以上學(xué)生都要學(xué)習一種樂(lè )器——豎笛或口琴；
�。�2）示范性。民樂(lè )隊成員根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，家庭自身條件，以學(xué)生自愿報名，學(xué)校擇優(yōu)錄取為原則，樂(lè )隊成員的演奏技能對普通學(xué)員具有一定的示范作用。
�。�3）嚴肅性。樂(lè )隊訓練做到“四落實(shí)”，即教育落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、學(xué)生落實(shí)、任務(wù)落實(shí)，保證民樂(lè )教學(xué)課程的嚴肅性。教師寫(xiě)好計劃，備好每一節課，年終寫(xiě)好工作總結，抓基礎，培養尖子；滿(mǎn)足學(xué)生興趣，培養個(gè)性；參加校園性、社會(huì )性活動(dòng)，創(chuàng )造藝術(shù)美的課程格局。
�。ㄈl件保障系統。
�。�1）師資隊伍建設。為了辦好民樂(lè )特色教育，學(xué)校長(cháng)期聘請了***市、***區內知名的器樂(lè )演奏專(zhuān)家擔任指導老師，挑選校內懂樂(lè )器，有進(jìn)取心，勤學(xué)、肯鉆研的專(zhuān)職老師任教，并重點(diǎn)培養。學(xué)校也先后派民樂(lè )隊的指導老師到杭州等地參加培訓學(xué)習，演出觀(guān)摩，大大提高了教師自身的素質(zhì)。
�。�2）藝術(shù)教育設備。學(xué)校每年都有特色專(zhuān)項經(jīng)費，保證藝術(shù)項目經(jīng)費足額投入，設備滿(mǎn)足需要。一是學(xué)校自籌一部分，二是爭取上級教育行政部門(mén)撥一部分，三是學(xué)生家長(cháng)自購樂(lè )器。2000年學(xué)校一次投入資金86300元，購買(mǎi)了古箏、揚琴、中阮、琵琶、二胡等樂(lè )器。2002年學(xué)校又投入了3000元補充樂(lè )器。以后每年都有相應的資金投入，以跟進(jìn)樂(lè )隊演奏水平的發(fā)展和樂(lè )隊規模的擴大。2006年因為樂(lè )隊的良好社會(huì )聲譽(yù)，贏(yíng)得了家長(cháng)的大力支持，很多家長(cháng)都為孩子自購了高品質(zhì)的樂(lè )器，使樂(lè )隊的裝備有了質(zhì)的飛越。近兩年學(xué)校投入近6萬(wàn)余元，用于購買(mǎi)定音鼓、電鋼琴、電子琴等樂(lè )器，更新民樂(lè )排練室、音樂(lè )室的琴凳，定做兩套演出服裝，錄像、錄音的場(chǎng)租費、制作費、特邀專(zhuān)家的指導費，演出、彩排的車(chē)輛包租費等等。這學(xué)期又新辟了一個(gè)音樂(lè )專(zhuān)用教室，能較好地滿(mǎn)足學(xué)校特色項目的深入開(kāi)展。
�。�3）社會(huì )的支持。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的突破口，藝術(shù)教育活動(dòng)需要社會(huì )、家長(cháng)的配合。為使民族器樂(lè )特色教育有一定的輻射面，起始階段特色教育組成員經(jīng)常家訪(fǎng)，以座談會(huì )、告家長(cháng)書(shū)和家長(cháng)問(wèn)卷方式，做好特色教育活動(dòng)宣傳工作。加強溝通，宣講學(xué)校特色教育的重要性、廣泛性，爭取家長(cháng)的理解以及在物力、人力、財力方面對自己孩子參與的活動(dòng)給以支持。經(jīng)常性地與家長(cháng)聯(lián)系溝通，把家庭作為學(xué)校教育的延伸場(chǎng)地。為宣傳學(xué)校特色辦學(xué)的成績(jì)，也為孩子尋找各種各樣的登臺演出的機會(huì )，民樂(lè )隊積極參加各種社會(huì )公益性的演出活動(dòng)。在民樂(lè )隊有了一定的社會(huì )影響以后，學(xué)校結合“學(xué)校社區共建工程”、“親子共成長(cháng)工程”， 家校聯(lián)手，形成了校內外指導合力，確保了活動(dòng)實(shí)效。
二、策略?xún)?yōu)化，民樂(lè )特色教育持續發(fā)展。
以民樂(lè )作為特色建設的學(xué)校很多，但能形成一定規模，具有專(zhuān)業(yè)水準的學(xué)生民樂(lè )團卻很少見(jiàn)。我校在借鑒其他學(xué)校做法的基礎上，勇于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，走出了一條藝術(shù)教育的新路。
1、重視梯隊建設，建立長(cháng)效機制。
早在民樂(lè )隊成立之初，學(xué)校就已考慮建立民樂(lè )教育的長(cháng)效機制。我校在每年九月組織一次民樂(lè )隊的招生工作，請低年級學(xué)生家長(cháng)到學(xué)校來(lái)，了解學(xué)校開(kāi)展民樂(lè )教育的目的和意義，觀(guān)看民樂(lè )隊學(xué)員的表演，在自愿報名的基礎上，由指導老師根據實(shí)際條件錄用。大面積地鋪開(kāi)海選使民樂(lè )教育的正常開(kāi)展有了優(yōu)質(zhì)生源的保證，形成了民樂(lè )教育可持續發(fā)展的梯隊。
在教學(xué)的組織形式上，初級學(xué)員以課外興趣小組的形式，分散到各個(gè)指導老師那兒，進(jìn)行基本演奏訓練，一般每周上課一到兩節，三五個(gè)同水平的伙伴一起學(xué)習；對于達到業(yè)余六級演奏水平的學(xué)員，學(xué)校分批吸收他們到學(xué)校民樂(lè )隊，在學(xué)員校外分散上課分散練習的基礎上，按計劃進(jìn)行校園社團活動(dòng)，或分部練習或合奏訓練。有演出或比賽任務(wù)時(shí)，每天保證半天的集體訓練時(shí)間上合奏課。
所有參加民樂(lè )學(xué)習的學(xué)生都納入民樂(lè )教育的日常管理，做到五落實(shí)：指導教師落實(shí)、訓練計劃落實(shí)、學(xué)習內容落實(shí)、練習時(shí)間落實(shí)、練習場(chǎng)地落實(shí)。
每年暑假，學(xué)校按照不同演奏水平，鼓勵他們參加不同等級的等級考試。通過(guò)考級，讓學(xué)生學(xué)有目標，體驗成功。
2、多元化操作，構建教育網(wǎng)絡(luò )。
在特色教育實(shí)施過(guò)程中，我們也充分認識到，光靠學(xué)校的力量，特色教育很難向縱深發(fā)展，只有構建“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”三位一體的立體網(wǎng)絡(luò )，藝術(shù)之花才能更加煥發(fā)出生命的活力。在家庭教育方面，我們定期召開(kāi)家長(cháng)學(xué)校，舉辦專(zhuān)題講座，樹(shù)立成功典型等，與家長(cháng)互相溝通，提高家長(cháng)對藝術(shù)教育的認識，提升家長(cháng)的音樂(lè )素養，以便在家有效指導孩子練習樂(lè )器。我們還經(jīng)常利用家長(cháng)會(huì )、邀請家長(cháng)參加樂(lè )隊的各項演出活動(dòng)等方式，讓家長(cháng)們從孩子身上看到了可喜的進(jìn)步，不僅民樂(lè )學(xué)得越來(lái)越好，功課不受影響，而且學(xué)習自覺(jué)性，意志力都有所提高，這也更堅定了家長(cháng)的信心。有家長(cháng)說(shuō)：“自從孩子練琴開(kāi)始，我也快成半個(gè)老師了�！�
要確保特色質(zhì)量，關(guān)鍵還在于師資。學(xué)校在藝術(shù)教育管理中，加強了“名人—專(zhuān)家—教師”的分層教學(xué)的師資隊伍建設，形成外聘教師與學(xué)校藝術(shù)教師相互補充的指導模式。關(guān)鍵的技術(shù)指導由專(zhuān)家負責，平日的強化鞏固訓練由藝術(shù)教師完成。學(xué)校還建立了“校長(cháng)—班主任—民樂(lè )教師”的分工協(xié)作管理體制。學(xué)校制定對藝術(shù)團教師的活動(dòng)考核、評價(jià)辦法，加強對藝術(shù)團教師的活動(dòng)考核、評價(jià)；各班級藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展情況和演出獲獎情況“捆綁式”納入對班主任的評估。以獎懲制度促發(fā)展，也不失為一種好方法。
3、以組建樂(lè )隊為陣地，培育團結協(xié)作的精神。
世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團體�！叭诵凝R，泰山移”，團結是一種品德、一種精神，一種智慧，需要我們每個(gè)人付出力量。樂(lè )隊以其群體式、合作式的學(xué)習和一絲不茍的學(xué)習態(tài)度及高水平的演奏要求，要求隊員不僅奏好自己的聲部，更重要的是與其他聲部的配合。在民族音樂(lè )的傳播過(guò)程中，我們重視民樂(lè )隊的組建，重視樂(lè )隊成員團隊精神的培養。我們讓學(xué)生自主制定樂(lè )隊各種制度：如樂(lè )器、樂(lè )譜管理制度；訓練與演出制度，在這些集體的創(chuàng )建磨合過(guò)程中，學(xué)生感悟到了“我是大海中的一滴水，只有一滴滴水凝聚在一起，大海才會(huì )浩瀚�！钡恼嬷B，感悟只有大家相互協(xié)調合作，共同奮斗才能使團隊成為一個(gè)響鐺鐺的團隊。
藝術(shù)需要氛圍，藝術(shù)需要激情。學(xué)校利用一年一度的校園藝術(shù)節營(yíng)造出那濃濃的催人向上的環(huán)境，向大家展示民族藝術(shù)的成果教育。每年的藝術(shù)節，我們不僅有大型的器樂(lè )合奏，還有小合奏，獨奏比賽，并組織民樂(lè )知識講座，民樂(lè )知識競賽，民族音樂(lè )家故事演講等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生盡情在這種環(huán)境中感受著(zhù)中華民族的藝術(shù)美、精神美。
三、辛勤耕耘，民樂(lè )特色教育碩果累累。
通過(guò)輔導老師的精心教學(xué)和隊員的刻苦學(xué)習，我校的民樂(lè )教育取得了顯著(zhù)的效果。
�。ㄒ唬┨厣逃岣吡藢W(xué)生的藝術(shù)素養，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。
在全體家長(cháng)的支持下，在全校師生的努力下，***小學(xué)民樂(lè )特色教育取得了可喜的成績(jì)。一批批學(xué)生通過(guò)刻苦學(xué)習，他們參加一系列的比賽，先后獲得市區文藝匯演各類(lèi)獎項。更重要的通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的器樂(lè )合奏模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)了自己的藝術(shù)潛力，展示了自我，使學(xué)生不斷獲得成功體驗及樂(lè )器演奏帶來(lái)的樂(lè )趣，學(xué)生藝術(shù)素養得到真正提高，人人擁有一技之長(cháng)。2004年、2006年、2009年，我校民樂(lè )隊的表演三次蟬聯(lián)***區小學(xué)生文藝匯演一等獎。2009年小樂(lè )手們表演的`《瑤族舞曲》獲***市中小學(xué)器樂(lè )演奏一等獎、浙江省中小學(xué)器樂(lè )演奏二等獎。
�。ǘ┦艿搅藢W(xué)生的歡迎和家長(cháng)的支持，贏(yíng)得良好的社會(huì )聲譽(yù)。
自民樂(lè )特色教育開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校對學(xué)生家長(cháng)發(fā)放調查問(wèn)卷1000余份。統計分析表明，90%的學(xué)生和98%的家長(cháng)充分肯定了學(xué)校的這一做法。在全體家長(cháng)的支持下，在全校師生的共同努力下，特色教育越辦越興旺，路越走越寬。從創(chuàng )辦初期的每年十幾人參與二胡、古箏等民樂(lè )的學(xué)習，到現在每學(xué)期幾十人參與學(xué)習，由單一學(xué)民樂(lè )到現在學(xué)習小提琴、大提琴等西洋樂(lè )器，家庭在學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養上投資總計從起初的一百多元到現在的一萬(wàn)多元，就可看出家長(cháng)對孩子學(xué)習樂(lè )器的重視程度。社會(huì )各屆對特色教育的態(tài)度也由開(kāi)始學(xué)校上門(mén)宣傳、做家長(cháng)的思想工作，求學(xué)生學(xué)習，發(fā)展到現在學(xué)生家長(cháng)主動(dòng)來(lái)校聯(lián)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)校民樂(lè )隊多次參與公益文藝活動(dòng)，鐘公廟街道、***街道的每一屆文化藝術(shù)節都有我們樂(lè )隊的演出，社區活動(dòng)中樂(lè )隊成員更是大顯身手。 “月圓賞明月，琴聲蕩秋水”***市中秋晚會(huì )上，月湖的月園前留下了小樂(lè )手們可愛(ài)的身影。***區電視臺與老干部們舉行“老少同樂(lè )”慶�；顒�(dòng)中，我校民樂(lè )隊的演出為晚會(huì )增添一道亮麗的風(fēng)景。***區首屆少兒藝術(shù)節開(kāi)幕式，我校樂(lè )隊的精彩演出拉開(kāi)了藝術(shù)節的帷幕。中央電視臺動(dòng)畫(huà)城欄目來(lái)甬，我校樂(lè )隊代表***區參加演出，2009年***區慶祝第二十五個(gè)教師節表彰大會(huì )上，樂(lè )隊的演出受到了與會(huì )區領(lǐng)導的一致好評�？梢哉f(shuō)，十年來(lái)小樂(lè )手的足跡遍布社區、街道、***的各大影劇院、音樂(lè )廳，部分孩子還把中國的民族音樂(lè )帶到了大洋彼岸。在社會(huì )大舞臺中，樂(lè )手們的社會(huì )適應能力和實(shí)踐能力得到迅速提高。
走過(guò)十年，回首來(lái)時(shí)路，有收獲的喜悅，也有深沉的思考。要想把特色之路越走越寬，我們還要做很多很多的工作。我們已著(zhù)手向科研尋支撐，加強課題研究，努力提高特色教育的科學(xué)性，并在十年積累的基礎上編寫(xiě)切實(shí)可行的小學(xué)生民樂(lè )教學(xué)校本課程，讓我校的民樂(lè )特色教育繼往開(kāi)來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)，為進(jìn)一步繁榮校園文化帶來(lái)不竭的動(dòng)力，無(wú)限的生機。
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