教輔人員的工作總結

　　維持一個(gè)半月的暑期社會(huì )實(shí)踐已將近尾聲，此次調研豐富了我們的專(zhuān)業(yè)知識，增強了我們的實(shí)踐能力，拓展了視野，對社會(huì )、生活、世界有了新的更深入的認識。實(shí)踐過(guò)程中，我們遇到了許多困難，但都在我們的努力下得到解決，功夫不負有心人，此次社會(huì )實(shí)踐終于取得了圓滿(mǎn)成功。

　　從調研內容看，我們以“南京主城區初一學(xué)生英語(yǔ)教輔資料使用情況的調查”為主題，從教輔市場(chǎng)和使用情況兩個(gè)維度開(kāi)展調研。對教輔市場(chǎng)的調研我們主要采取實(shí)地考察，對書(shū)店的各種英語(yǔ)初一教輔進(jìn)行了整理、篩選和甄別，結合專(zhuān)業(yè)知識，形成自己的一套理論和看法；對使用情況的調研，則是深入到市民的生活中和學(xué)校里，采用訪(fǎng)談法和問(wèn)卷法，獲得一手資料，再進(jìn)行歸納、分析、提煉，由現象到本質(zhì)，深入挖掘，豐富理論成果，形成書(shū)面報告。

　　“學(xué)生各類(lèi)教輔資料的使用情況”一向是個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近中學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際，是作為一個(gè)師范生、未來(lái)的人民教師必須關(guān)注的問(wèn)題，但不通過(guò)調研，我們并不清楚實(shí)際的現狀，只能根據已有的`并不豐富的知識儲備，進(jìn)行想當然的分析。通過(guò)調研，我們發(fā)現，初一學(xué)生英語(yǔ)教輔資料的使用確實(shí)存在很大的問(wèn)題，首先教輔市場(chǎng)并不規范，形形色色的教輔鋪天蓋地，其中有知名出版社的老品牌，也有新問(wèn)世的看上去極為花哨的練習，讓人很難辨別好壞。好的教輔資料應當有助于學(xué)生把握知識重難點(diǎn)，理清思路，通過(guò)知識和技能的強化練習，鞏固課內所學(xué)，切實(shí)提高學(xué)習成績(jì)；而品質(zhì)低下的則會(huì )誤導學(xué)生，浪費時(shí)間，使學(xué)生深受其害。教輔市場(chǎng)如此稂莠不齊，魚(yú)龍混雜，學(xué)生在選擇的時(shí)候必須有一雙善于鑒別的慧眼。

　　而實(shí)際情況又是什么呢？我們經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，學(xué)生選購教輔時(shí)缺乏自主性和科學(xué)性，往往是老師推薦什么就買(mǎi)什么，也不考量一下是否適合自己。有的則把選擇的主動(dòng)權交給家長(cháng)，而家長(cháng)大多并不懂英語(yǔ)，也不懂孩子的實(shí)際情況，選擇的時(shí)候非常盲目。買(mǎi)回去以后呢，出于各種原因，很少有學(xué)生能堅持經(jīng)常使用的，許多是一學(xué)期下來(lái)，使用的痕跡寥寥無(wú)幾。問(wèn)他們使用這些資料想解決的主要學(xué)習問(wèn)題是什么，或者想提高自己哪方面的能力，他們并不清楚，反正買(mǎi)回來(lái)了就做，毫無(wú)目的性。問(wèn)他們使用效果如何，是否對自己的學(xué)習有幫助，他們也捉摸不到明顯的進(jìn)步。所以對于教輔資料的有效性，學(xué)生、家長(cháng)都處于比較迷糊的狀態(tài)。而老師只告訴學(xué)生哪本資料較好，并沒(méi)告訴學(xué)生好在哪里，應該如何選擇，老師只“授之以魚(yú)”，而沒(méi)有“授之以漁”，學(xué)生自然無(wú)所適從。

　　這些都是我們調研下來(lái)，獲得的比較深刻的體會(huì )。我們非常希望通過(guò)自己的研究，得出一些解決問(wèn)題的對策，來(lái)建議和指導學(xué)生、家長(cháng)，但我們發(fā)現，發(fā)現問(wèn)題簡(jiǎn)單，就事論事也容易，但要提出可行的對策就很難，問(wèn)題又深又復雜，涉及方方面面，積重難返，不是說(shuō)解決就能解決得了的。我們?yōu)榇撕芸鄲�，但是如果能提升相關(guān)人群的認識，調動(dòng)他們的積極性一起來(lái)探索，此次的目的就達到了。教育改革的大背景本身有很長(cháng)一段路要走，其下具體矛盾的解決同樣需要各個(gè)方面共同的努力，我們已為教育建設獻出了一份力，這才是最重要的。

　　從實(shí)踐的開(kāi)展情況來(lái)看，我們主要遇到了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　一是化虛為實(shí)，難以將籠統的實(shí)踐主題條分縷析，分解出多個(gè)要解決的小問(wèn)題，排列出合理的實(shí)踐步驟，這對我們來(lái)說(shuō)是一大難題。

　　二是如何將理論與實(shí)際相結合，本主題實(shí)踐性比較強，但與平時(shí)在學(xué)校里學(xué)的教學(xué)教法等專(zhuān)業(yè)知識有些脫節，較難尋找理論依據，作為支撐。

　　三是調查過(guò)程中的人際溝通，難以爭取被調查人的理解，而經(jīng)常遭冷遇。

　　四是統計數據非常繁雜，一不小心容易出錯，影響成果。

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們產(chǎn)生了這樣一些認識：

　　在與人打交道方面，在外求人辦事，態(tài)度一定要誠懇。得到別人的幫助后，一定要表示感謝。若情況允許，可在出發(fā)之前，準備好一些小禮物。到達目的地后，要先找到上級主管部門(mén)，通過(guò)上級找下級可以獲得很大的方便。實(shí)踐過(guò)程中遇到難纏的人或事，態(tài)度盡量好一些，避免麻煩。

　　準備一個(gè)實(shí)踐日記，每天都要堅持記錄。成果報告一定要在實(shí)踐過(guò)程中就開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)，將感受和收獲都及時(shí)記錄下來(lái)。千萬(wàn)不可拖拉，否則會(huì )因此而遺漏很多東西；而且這樣能夠馬上發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)再到調研單位去詢(xún)問(wèn)、補充。

　　此次暑期社會(huì )實(shí)踐，使我們成長(cháng)了許多，我們獲得了很多平時(shí)在象牙塔中得不到的見(jiàn)識，我們的實(shí)踐能力、研究能力都有很大的提升。在此次心得體會(huì )的基礎上，在未來(lái)的學(xué)習生活中，我們會(huì )更加認真努力，勤于觀(guān)察、思考和探索，希望為教育事業(yè)作出更多的貢獻。

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