關(guān)于小學(xué)校語(yǔ)文教研組第二學(xué)期總結
一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著(zhù)夏趣的到來(lái)，即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概……
本學(xué)期，我們教研組開(kāi)展了以“在語(yǔ)文學(xué)科中滲透誠信教育”為主題的教學(xué)研究，扎實(shí)有效地開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節（學(xué)習思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結反思）為主線(xiàn)，做到主題明確、過(guò)程清楚、環(huán)節到位、成效顯著(zhù)，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全體語(yǔ)文教師積極參與�，F將一學(xué)期的工作小結如下：
一、學(xué)習思辨階段
在學(xué)期初，我們全體語(yǔ)文教師集中在一起，探討確定了本學(xué)期要研究的課題，了解了本學(xué)期教研活動(dòng)方案安排。之后，我們分頭收集相關(guān)理論資料，并于校園網(wǎng)上發(fā)布。如：《語(yǔ)文教學(xué)中，滲透“誠信”教育的實(shí)踐研究》、《記語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展誠信教育二三事》，等等。老師們都認真地閱讀，并結合自己的體會(huì )寫(xiě)了心得，我們于第五周進(jìn)行了心得與收獲的交流，每位老師紛紛上臺，把自己對“如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透誠信”這一主題的看法進(jìn)行了發(fā)言，思維進(jìn)行了碰撞。
那么究竟如何在語(yǔ)文學(xué)科中如何滲透誠信教育，讓孩子們養成誠實(shí)守信的習慣，引導他們做一個(gè)誠實(shí)的人呢？我們可以從現有的教學(xué)資源上進(jìn)行挖掘。于是，我們12位語(yǔ)文教師分工對語(yǔ)文教材12冊每篇課文的誠信教育因素進(jìn)行了深入地挖掘，根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段提出要求。
以下是第12冊誠信教育滲透點(diǎn)的挖掘：
冊數單元題目滲透內容
第12冊一別了,我愛(ài)的中國熱愛(ài)祖國的思想感情
一夜的工作感受周總理全心全意為人民的崇高品質(zhì)
養花熱愛(ài)生活
我的課余生活發(fā)展自己的愛(ài)好
二春熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然
我愛(ài)綠葉像綠葉一樣造福于人類(lèi)
請求培養自強、自立的志向
好________感受所寫(xiě)人物的優(yōu)秀品質(zhì)
三冬眠學(xué)習觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度
意想不到的災害增強環(huán)保和生態(tài)意識
看不見(jiàn)的大力士培養愛(ài)科學(xué)的意識
隕石激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情
四花潮熱愛(ài)社會(huì )主義祖國
鳥(niǎo)的天堂熱愛(ài)祖國風(fēng)光
只揀兒童多處行珍惜少年時(shí)代、努力學(xué)習
紙團疑云同學(xué)間相互鼓勵、下決心學(xué)好功課
五林海熱愛(ài)祖國河山的思想感情
蒙蒙細雨感受“媽媽”對工作的高度負責
古詩(shī)四首熱愛(ài)祖國大好河山、珍視友情
刻骨銘心的國恥激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，努力學(xué)習
六景陽(yáng)崗感受武松機智、勇敢、無(wú)畏的性格
魯班學(xué)藝虛心好學(xué)、刻苦鉆研
凡卡珍惜幸福生活
畢業(yè)贈言同學(xué)之間純真美好的情感
七我的伯父魯迅先生為自己想得少，為別人想的多
詹天佑嚴謹的工作態(tài)度、堅忍不拔的毅力
江姐鋼鐵般的意志、幸福生活的來(lái)之不易
小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智
二、實(shí)踐探索階段
之后，我們緊扣研究主題，設計教案。教案包括研究主題、教學(xué)內容、教材分析、學(xué)生的心理分析，然后制定合理的教學(xué)目標，突出誠信教育目標，設計教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要突出誠信內容是如何滲透落實(shí)的.。然后再根據教學(xué)設計，進(jìn)行教學(xué)嘗試，同組教師間互相聽(tīng)課、評課，完善教案。最終由每個(gè)年級組推選出一節課。
在第9周，我們進(jìn)行了教研大組的集中交流，有兩位教師主講自己的設計思路并上課實(shí)踐，老師們又紛紛提出意見(jiàn)，不斷地完善這兩節課。最后，上課的教師根據自己的體會(huì )，分析課堂教學(xué)過(guò)程、課堂反應、成敗原因，寫(xiě)出教學(xué)反思。
以下是丁朝女老師的教學(xué)設計
一、教學(xué)內容
小學(xué)語(yǔ)文浙教版第五冊第五單元《周總理借書(shū)》第二課時(shí)
二、教學(xué)分析，學(xué)生心理分析
1、《周總理借書(shū)》是一篇給學(xué)生進(jìn)行誠信教育的良好課文。全文敘述了周總理不搞特殊，嚴格遵守圖書(shū)館的規定的事情。
2、現在很多的孩子都有一種優(yōu)越感，就是感覺(jué)自己和其他人不一樣，當上干部了，或者有什么成績(jì)了，就驕傲，感覺(jué)與眾不同了。班級里的規定，學(xué)校的規定就漸漸地不遵守了，覺(jué)得這個(gè)規定不是給自己立的，可以搞特殊了。
3、現在的社會(huì )上也存在著(zhù)搞特殊這種做法，而且十分普遍，給孩子有較大的影響。
三、教學(xué)目標：
學(xué)科目標：
1、學(xué)習課文第2、3自然段，理清按事情發(fā)展的寫(xiě)作順序，了解先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
2、練習分角色朗讀課文。
誠信教育目標：感受總理嚴格要求自己，自覺(jué)遵守制度的精神，即誠信中的守紀精神。
四、教學(xué)過(guò)程設計（滲透部分加粗）
一、復習檢查
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋矯正。
2、分組朗讀第一自然段課文。
二、學(xué)習第二自然段
1、自讀第二自然段，出示對話(huà)
請問(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》？
有啊，但這些書(shū)只能在圖書(shū)館里看，不能外借。
好吧，謝謝。等會(huì )兒我到圖書(shū)館來(lái)看。
第一句話(huà)是誰(shuí)在電話(huà)里問(wèn)、電話(huà)里說(shuō)？你怎么知道的？總理是怎么問(wèn)、怎么說(shuō)的？
句式比較：
請問(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》？
喂！圖書(shū)館里有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》嗎？
�。�1）討論比較后，明白用上“請問(wèn)……有沒(méi)有……”句式說(shuō)話(huà)委婉、有禮貌。（向學(xué)生滲透誠信中的待人誠懇，禮貌這個(gè)禮節。）朗讀。
�。�2）說(shuō)。對“請問(wèn)……有沒(méi)有……”這個(gè)句式的理解后，教師可不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，促進(jìn)積極遷移。
a、想買(mǎi)明天去上海的火車(chē)票。
b、想買(mǎi)一本《兒童圖畫(huà)字典》。
要求根據內容，并結合看圖用“請問(wèn)……有沒(méi)有……”句式說(shuō)話(huà)。
2、讀總理說(shuō)的第二句話(huà)（讓學(xué)生初步感受總理嚴格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)。）
好吧，謝謝。等會(huì )兒我到圖書(shū)館來(lái)看。
天下著(zhù)這么大的雨，周總理為國家大事工作那么忙。小朋友想象一下，你若是當時(shí)的總理，你想借到書(shū)，會(huì )怎樣對管理員講？
總理有沒(méi)這樣說(shuō)呢？他是怎么說(shuō)的呢？請學(xué)生讀一讀。
3、分角色朗讀。
三、學(xué)習第三自然段
1、默讀，填空練習：
課文第三自然段先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么，是按什么的順序寫(xiě)的。
2、按事情發(fā)展順序，排列下面的短語(yǔ)。
�。�1）周總理借了書(shū)，認真地看起來(lái)。（2）雨越下越大。（3）小王去開(kāi)門(mén)。（4）門(mén)口傳來(lái)了敲門(mén)聲。（5）總理按規定借書(shū)。（6）總理站在雨中。
3、按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)這部分內容。
4、出示總理和小王的第一次對話(huà)（再次滲透總理嚴格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)）
總理：我到這里來(lái)看書(shū)啦！
小王：總理，您為什么不早告訴我？書(shū)我可以給您送去。
總理：不，小同志！你做得對，應該按你們的制度辦。
�。�1）總理是怎么說(shuō)的？請你做總理來(lái)說(shuō)一說(shuō)（加上表情動(dòng)作）
�。�2）你認為應該是用怎樣的口氣。（微笑、平和）
�。�3）寫(xiě)周總理冒雨來(lái)到圖書(shū)館是哪幾句？讀一讀，圈一圈。
�。�4）小王看見(jiàn)總理是什么樣子的？（呆住、
激動(dòng)）
小王為什么激動(dòng)？該用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？指名讀。
�。�5）你覺(jué)得周總理該不該讓小王送書(shū)？說(shuō)周總理表?yè)P小王做得對，應該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見(jiàn)周總理借了書(shū)后坐在閱覽室里認真地看，心里會(huì )怎樣想？
5、小結，朗讀全文。
四、總結全文
1、感情朗讀全文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：嚴格要求自己，自覺(jué)遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現總理嚴格遵守圖書(shū)館的制度的？
3、總結談話(huà)，課外延伸（略）
五、板書(shū)設計：
周總理 打電話(huà)問(wèn)：請問(wèn)……有沒(méi)有……謝謝嚴格要求自己
借 書(shū) 冒雨借書(shū)：撐傘站雨中表?yè)P小王認真地看自覺(jué)遵守制度
�。ò词虑榘l(fā)展順序）
六、教學(xué)活動(dòng)反思
現在的孩子過(guò)著(zhù)幸福的生活，他們的很多要求，父母都會(huì )滿(mǎn)足他們，只要求他們讀書(shū)好就可以了，很多孩子就養成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習慣。在行為這個(gè)方面就更加不重視了，許多孩子說(shuō)話(huà)不算話(huà)，嬌氣，愛(ài)撒嬌，耍賴(lài)，舉止說(shuō)話(huà)也很不文明，不懂得誠懇待人。對于一些制度規范更是不去遵守，隨意破壞而沒(méi)有自覺(jué)性。有的則是因為自己做了小干部就覺(jué)得與眾不同了，就可以肆意不遵守制度了。
根據這種現象，在學(xué)習這篇課文時(shí)，我著(zhù)重讓學(xué)生朗讀理解周總理和小王之間的兩次對話(huà)，從朗讀中的感情理解入手，體會(huì )周總理誠懇待人，嚴格遵守制度，不搞特殊，人人平等的精神品質(zhì)
七、研討交流階段
根據上一次集中活動(dòng)時(shí)大家的意見(jiàn)，上課的老師進(jìn)行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在13周，進(jìn)行了課堂展示和互動(dòng)式的評課。
另外，針對這次的教研主題，我們還探討了如何在課堂教學(xué)中滲透誠信。因此，我們從課堂出發(fā)，每位老師都完成了一份最佳教案，有在閱讀課中滲透誠信的，有在練習課中滲透誠信的，還有作文課，活動(dòng)課，口語(yǔ)交際課，等等。如：周剛營(yíng)《曼谷的小象》、林靜娜《原來(lái)是你啊》、徐治英《誠信在我心中》、盧丹丹《手捧空花盆的孩子》……
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花。
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