社會(huì )領(lǐng)域基地教研總結范文
通過(guò)本學(xué)期結合《指南》的社會(huì )領(lǐng)域學(xué)習、以及和領(lǐng)導、老師們之間的研究討論，我收獲很大。此次研討為我更有效地把握組織好社會(huì )教學(xué)活動(dòng)指明了方向。以下是我的幾點(diǎn)收獲：
1、社會(huì )領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發(fā)展幼兒的社會(huì )性為目標，以增進(jìn)幼兒的社會(huì )認知，激發(fā)幼兒的社會(huì )情感，引導幼兒的社會(huì )行為為主要內容。
2、社會(huì )領(lǐng)域教育應該是生動(dòng)的，與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的，內容選擇應該建立在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，讓幼兒親身去體驗、親近社會(huì )。通過(guò)真實(shí)的社會(huì )事件和生活情境，培養幼兒的`基本生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會(huì )情感。充分利用現實(shí)生活，在生活活動(dòng)中教師要善于捕捉生活中對幼兒有價(jià)值的東西讓幼兒練習、實(shí)踐，結合現實(shí)生活的社會(huì )教育使幼兒在已有的經(jīng)驗上得到提高。
3、教師應從學(xué)習入手把握《指南》各領(lǐng)域核心內容，整合信息在嘗試中反思，隨時(shí)關(guān)注幼兒及時(shí)捕捉生活中有價(jià)值的信息。
我認為自己在社會(huì )領(lǐng)域教育中存在的問(wèn)題是：缺乏幼兒的親身體驗，在實(shí)際的教育教學(xué)中往往更加偏重于知識和能力的培養。一般都是引用一個(gè)故事或者告訴孩子怎樣去做，直接把信息送入到幼兒的腦子里，而忽略了幼兒親社會(huì )行為的培養，很少讓幼兒自己去體驗、去發(fā)現。本學(xué)期通過(guò)這幾次去各園觀(guān)摩學(xué)習，有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。
在以后的教育教學(xué)中我會(huì )為幼兒多創(chuàng )造一些合作交流的機會(huì )，引導幼兒在與同伴的交往中學(xué)會(huì )友愛(ài)和謙讓?zhuān)献骱突ブ�，堅持正面教育的原則，為幼兒樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，對幼兒給予積極的鼓勵和肯定。另外，教師要以自身良好的師德給予幼兒潛移默化的教育，使幼兒在日常生活中得到熏陶。
收獲：這學(xué)期通過(guò)參加社會(huì )基地教研活動(dòng)，以及對《指南》中社會(huì )領(lǐng)域內容的學(xué)習，我的收獲非常大。教研活動(dòng)中有爭論，也有思考，在爭論和思考中，我們學(xué)會(huì )了多角度思考、表達、改進(jìn)和完善自己�；顒�(dòng)中各園的老師相互交流討論，給了我很好的幫助：我認識到溫暖、關(guān)愛(ài)和平等的家庭和集體生活氛圍的創(chuàng )設對幼兒的重要性，以及良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系的重要性；只有認真學(xué)習《指南》中關(guān)于社會(huì )領(lǐng)域的內容，學(xué)透吃透，才能在制定社會(huì )領(lǐng)域小目標的時(shí)候始終圍繞著(zhù)社會(huì )教育的大目標及理念，在此基礎上還要遵循不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規律；在組織社會(huì )教育活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng )設溫馨的愉快地互動(dòng)交往平臺，注重幼兒的“體驗”；教師要學(xué)會(huì )整合信息并在嘗試中反思，日常生活中的積累是很重要的，只有一點(diǎn)一滴的積累才能厚積薄發(fā)，才能獲得提高；最重要的是，教師要做一個(gè)“有心人”，要善于捕捉生活中對幼兒有價(jià)值的東西，使孩子有情感的觸動(dòng)，這樣才能使社會(huì )性?xún)然�，促進(jìn)孩子社會(huì )性的發(fā)展。
建議：我建議今后的基地教研活動(dòng)能展示一些優(yōu)秀的教育活動(dòng)，并希望能有機會(huì )觀(guān)摩，學(xué)習到更多優(yōu)秀的東西。
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