語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結（精選10篇）

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 1

　　本學(xué)期我擔任六年級145班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)情況總結。

　　一、針對學(xué)生備好每一節課

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生來(lái)自四面八方，成績(jì)，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力較弱，授課采用較深說(shuō)教，學(xué)生不能適應。另一方面，同學(xué)雖然基礎較差，但學(xué)習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　二、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓練培養學(xué)生語(yǔ)文能力

　　通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。養成了積累語(yǔ)言的習慣。引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運用結合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習了作者觀(guān)察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的'閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養成先想后說(shuō)的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著(zhù)修改自己習作。養成較好的語(yǔ)文能力。

　　三、在輔導潛能生方面

　　開(kāi)學(xué)初就把那一部分學(xué)習困難或是學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生安排到各個(gè)得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監督和老師物質(zhì)獎勵辦法相結合，一段時(shí)間以來(lái)，發(fā)現學(xué)困生都能按時(shí)完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每?jì)蓚�(gè)星期評選一次按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生后，還在平時(shí)的課堂上多關(guān)注他們，有比較簡(jiǎn)單的題目都先提問(wèn)他們，如果是發(fā)現他們主動(dòng)舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學(xué)習的樂(lè )趣。如果他們在某些方面有了進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)地打電話(huà)向家長(cháng)反饋，并要求家長(cháng)及時(shí)把在家的表現進(jìn)行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現差生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，多加以賞識。

　　四、在培優(yōu)方面

　　努力提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學(xué)期末還讓他們承擔起一對一的互助活動(dòng)，在幫輔的過(guò)程中，優(yōu)秀學(xué)生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽(yù)感，和增進(jìn)了學(xué)生之間的友愛(ài)。當然了，在平時(shí)的作業(yè)中，我都會(huì )布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓練，并鼓勵多到圖書(shū)館進(jìn)借閱書(shū)籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長(cháng)多方支持，促進(jìn)優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

　　以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 2

　　一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉化工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。

　　學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤

　　二、采取具體的轉化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。

　　1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。

　　2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導，并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。

　　3、取得家長(cháng)的配合，及時(shí)與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。

　　三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的.學(xué)習興趣。

　　當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，就要使學(xué)生認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。

　　1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習的興趣，才可能談到提高學(xué)習成績(jì)。

　　2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習，生活處處有數學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。

　　3、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

　　4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信。

　　本學(xué)期，在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀律衛生和學(xué)習上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績(jì)達到60分以上，不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的進(jìn)步。

　　總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著(zhù)問(wèn)題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 3

　　一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

　　一、思想方面的培優(yōu)補差。

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、采取有效培優(yōu)輔差措施。

　　采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1、課上多給差生展示的機會(huì )，多創(chuàng )造機會(huì )讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè )趣。

　　2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。

　　3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　4、著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

　　三、培優(yōu)輔差的具體做法：

　　1、在培優(yōu)補差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

　　2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的.題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。

　　在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jì)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 4

　　一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過(guò)程中，能根據本班實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補差的內容，通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現在是我要學(xué)，全班有20名學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大提高，大部分學(xué)生也能較好的得到發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�；仡櫼粚W(xué)期工作，現將第一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　一、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。

　　在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的'厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

　　二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。

　　在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　三、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

　　摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

　　3、課外輔導，利用自習，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　5、對于潛能生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研奧賽題。

　　總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績(jì)，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 5

　　一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在 學(xué)困生轉化 工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí) 學(xué)困生轉化 的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛(ài)，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

　　二、學(xué)困生原因分析

　　尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

　　1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的'活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù) 時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。

　　3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把 學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼�付老師家長(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。

　　4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。

　　三、優(yōu)秀生心理分析

　　1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

　　2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒(méi)有提高。

　　四、采取的措施

　　由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準備采取如下措施：

　　1、引導學(xué)習困難生正確認識自我

　　學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。

　　2、 培養良好的學(xué)習態(tài)度

　　3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

　　4、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

　　5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

　　6、加強個(gè)別輔導， 提高個(gè)別輔導的質(zhì)量。

　　7、 提倡積極鼓勵評價(jià)。

　　8、 給予學(xué)生成功的機會(huì )。

　　教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 6

　　人是存在著(zhù)差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。但每個(gè)人在每一時(shí)期都有他所能達到的高度。也就是每個(gè)人在每一時(shí)期都有一個(gè)發(fā)展區。我真心希望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的發(fā)展區，達到他該有的高度。這個(gè)認識，使我能正確看待每個(gè)孩子，對每個(gè)孩子的要求力求不過(guò)不及。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學(xué)生23人。

　　1、潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進(jìn)萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣相對較差一些。

　　2、優(yōu)等生：趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。

　　二、主要措施

　�。ㄒ唬┝私�、摸清孩子的情況

　　對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。

　　1、向學(xué)前班老師、學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。

　　2、多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。

　　3、建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。

　�。ǘ�）發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用

　　優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習好，還要能當好老師的小助手。

　　1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據學(xué)生的情況，我評選了五個(gè)“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔任朗讀負責人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負責人聽(tīng)。

　　2、根據優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長(cháng)任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時(shí)間內讀熟，并利用課前五分鐘時(shí)間讀給全班同學(xué)聽(tīng)。又如，寫(xiě)字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來(lái)展示，多給予表?yè)P，做學(xué)生的好榜樣。

　　3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完以后細報情況。

　�。ㄈ�）注重潛能生的優(yōu)先待遇

　　人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的.教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給潛能生。

　　1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽(tīng)課效果比一般學(xué)生要差很多。因此，在課堂教學(xué)中要常表?yè)P，常提問(wèn)。

　　2、平時(shí)注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。潛能生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表?yè)P。把他們的不良學(xué)習習慣作為重點(diǎn)轉化項目。

　　3、評選機會(huì )優(yōu)先。班內的小組長(cháng)采用輪換制，每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔任小組長(cháng)，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛生。

　　4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過(guò)關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí)，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯題。

　　讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。

　　在一學(xué)期的時(shí)間里，我在培優(yōu)輔工作中沒(méi)有差取得理想的成績(jì)，存在著(zhù)很多問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)，但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 7

　　一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)切和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中，能依據實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　1、教學(xué)觀(guān)念的主動(dòng)轉化在工作過(guò)程中，老師的觀(guān)念由以前看分數，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生素養的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對待學(xué)生的'每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

　　2、在班級里設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，盡量把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的實(shí)力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動(dòng)。

　　3、在實(shí)際教學(xué)中，依據本學(xué)生實(shí)際細心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，剛好矯正及調整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補課。

　　在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天自習課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習愛(ài)好。

　　5、對于差生主要引導他們多練習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析實(shí)力，對他們的每一點(diǎn)好的轉變都剛好賜予激勵，使后進(jìn)生的學(xué)習看法得到了轉變，學(xué)習主動(dòng)性大大提高。

　　6、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研難題。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 8

　　在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不行能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì )消失一些學(xué)習、品德相對來(lái)講比擬差的后進(jìn)生。在創(chuàng )立優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，如何幫忙、轉化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制定輔導規劃如下：

　　一、根本狀況分析

　　我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如不做好這些學(xué)生的工作，就無(wú)法建立一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。

　　從這5名學(xué)生的根本狀況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類(lèi)狀況：

　　學(xué)習態(tài)度存在問(wèn)題：姚遠這位同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習成績(jì)始終上不去，總是在班級的后邊，而且在任課教師的課堂上，還總是消失問(wèn)題，擾亂課堂紀律，四周的同學(xué)都非常的厭煩他們，他們自己也是不求上進(jìn)。

　　智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習態(tài)度根本是沒(méi)有什么問(wèn)題的，課堂上看似仔細聽(tīng)課，課下總是仔細完成作業(yè)，但是根本的學(xué)問(wèn)，把握的還可以，根本上沒(méi)有什么問(wèn)題，但是遇到略微需要動(dòng)腦筋的'問(wèn)題，總是卡殼。

　　家庭教育跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長(cháng)協(xié)作學(xué)校的工作，不見(jiàn)成效。

　　學(xué)習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒(méi)有仔細學(xué)習，學(xué)習習慣較差，有時(shí)想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應當從學(xué)習方法上加以引導、鼓舞，不要讓他們丟失信念，使他們重新鼓起士氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步伐。

　　二、輔導措施

　　1、協(xié)調科任教師打破“定局”論。

　　轉化他們的關(guān)鍵在于統一好任課教師的思想熟悉，使各學(xué)科的教師心往一處想，勁往一處使。由于有些科任認為學(xué)困生心理素養差、學(xué)習素養差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課教師談了自己的想法，學(xué)困生的根底雖然比擬差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得準時(shí)，“潤物細無(wú)聲”，就能轉變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉變學(xué)困生，使他們健壯成長(cháng)。

　　2、了解后進(jìn)生的內心世界，增加“感情投資”。

　　要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀(guān)看他們，向同學(xué)了解，把握他們思想進(jìn)展變化過(guò)程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，把握他們不易被人發(fā)覺(jué)的種種心態(tài)和表現；向他本人談心了解，把握他現實(shí)的內心思想狀況；向家長(cháng)了解，把握家庭教育的狀況。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能卑視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)展感情溝通，對他們多敬重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們增加轉化的信念，打好轉化的起點(diǎn)。

　　3、為后進(jìn)生轉化制造條件。

　　后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，實(shí)行“傾斜政策”，多關(guān)懷、理解和幫忙他們，為他們創(chuàng )設各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉化。

　　學(xué)困生多數根底學(xué)問(wèn)差，學(xué)習方法不當，學(xué)習信念缺乏。為了減輕他們的心理壓力，幫忙他們進(jìn)步，我在學(xué)習指導上對他們實(shí)行了適當優(yōu)先的傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽(tīng)懂理解，并實(shí)行“三優(yōu)先”(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習方法不當的學(xué)生，請同學(xué)向他們介紹學(xué)習閱歷，定期組織全班性的“學(xué)習閱歷溝通會(huì )”，要求學(xué)生留心積存自己的學(xué)習閱歷，不斷總結提高。

　　學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于他們缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被教師所無(wú)視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫忙他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜愛(ài)表?yè)P，學(xué)困生更是如此。教師平常留意對學(xué)困生以表?yè)P為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P，使他們感到教師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們全面熟悉和評價(jià)自己，增加學(xué)習自信念，鼓起上進(jìn)的士氣。

　　總之，學(xué)困生的轉化是一項比擬簡(jiǎn)單的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)急躁，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就肯定能夠做好這項工作。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 9

　　時(shí)光荏苒，光陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就要結束了。這學(xué)期，我繼續擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期這個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)，我對這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做了一些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。

　　一、認真備課，課后及時(shí)反思。

　　我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難等。備課時(shí)，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對每一節課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節，反思學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。

　　二、重視學(xué)生的課外閱讀積累

　　要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必須擴大學(xué)生的.閱讀面�！墩n程標準》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。我引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，培養學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時(shí)間久了，學(xué)生積累的內容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。

　　三、做好學(xué)生的輔導工作。

　　本班學(xué)生語(yǔ)文基礎比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習“互助”及“競爭”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行輔導和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習小組組內成員進(jìn)行競爭來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習小組后，我發(fā)現孩子們的學(xué)習積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習成績(jì)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強輔導工作，對后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會(huì )，鼓勵他們，使他們在學(xué)習上、品行上也能取得進(jìn)步。

　　四、基礎知識是語(yǔ)文學(xué)科最重要的部分。

　　六年級這一學(xué)期的知識比較全面。要求每個(gè)人都要寫(xiě)生詞，能認的單詞要求認、讀、寫(xiě)，而對課文中的背誦要求一點(diǎn)也不馬虎。

　　五、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節

　　本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì )思想感情，從而培養學(xué)生的思維、概括、創(chuàng )新。以學(xué)生自學(xué)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書(shū)’的好習慣，主動(dòng)參與，老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jì)。 第六，更加注重激勵學(xué)生。好孩子是夸出來(lái)的，欣賞、表?yè)P、贊美、鼓勵應該是主體。勇氣是一支利箭，它能幫助你在前進(jìn)的道路上砍倒障礙。因此，鼓勵學(xué)生可以讓他們看到成長(cháng)路上的星光，讓他們像自信的樹(shù)木一樣茁壯成長(cháng)。這樣才能讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)光，有進(jìn)步和自信，形成良好的習慣，大家才能進(jìn)步。

　　語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結 10

　　本學(xué)期我根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)扶困"計劃內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展學(xué)習習慣的培養將使學(xué)生終身受益，特別是低年級的孩子，很多知識對他們來(lái)說(shuō)并不是新知識，但卻是學(xué)習習慣培養的開(kāi)始。

　　一、學(xué)困生的輔導

　　對于學(xué)困生的培養，我首先從降低對他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，成績(jì)很差，書(shū)寫(xiě)能力較弱�？谡Z(yǔ)表達能力非常差。因此，在平時(shí)的輔導上比較費心，我總是對他們特殊照顧，課下單獨輔導，課上有針對性的提問(wèn)。有些難做的'作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采用老師監督指導，同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

　　二、優(yōu)等生的培養

　　對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，如各種名著(zhù)，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。

　　一學(xué)期以來(lái)，及時(shí)和家長(cháng)溝通，協(xié)調配合，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而異，對學(xué)生的輔導和提升起到了很大的作用。

　　總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師家長(cháng)的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。

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