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臨床教學(xué)工作總結
工作總結就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統的總檢查，分享了臨床教學(xué)的工作總結，歡迎參考！
臨床教學(xué)工作總結1
臨床實(shí)習是醫學(xué)實(shí)習生向醫生過(guò)渡的重要階段，在此期間，使他們樹(shù)立高尚的醫德醫風(fēng);端正其學(xué)習、工作態(tài)度，增強其工作責任心;及時(shí)消除其在實(shí)習中出現的各種心理問(wèn)題;培養他們以實(shí)際技能操作為重點(diǎn)，堅持理論與實(shí)踐相結合的臨床思維方式;傳授其建立和諧醫患關(guān)系的技巧，將為他們以后的醫學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎�，F將我們在臨床實(shí)習帶教過(guò)程中的體會(huì )總結如下。
1.把握實(shí)習生不同的心理特點(diǎn)
實(shí)習生初次進(jìn)入臨床，由于對環(huán)境、帶教教師、臨床各專(zhuān)業(yè)技術(shù)等比較陌生，表現為對患者束手無(wú)策，特別是在骨科專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作性強的科室，絕大多數臨床實(shí)習生因擔心出差錯而感到茫然，因而出現了難以抑制的緊張心理;部分臨床實(shí)習生因個(gè)性等方面的原因，心理承受能力較差，對帶教教師或同伴的評價(jià)比較敏感，擔心自己給帶教教師留下的印象不佳影響實(shí)習成績(jì)等，因此出現緊張心理。由于缺乏社會(huì )閱歷，有的臨床實(shí)習生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導致患者不愿配合臨床實(shí)踐，甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時(shí)，臨床實(shí)習生容易產(chǎn)生自責心理，感到心理壓力很大。帶教教師應充分發(fā)揮主導作用，以和藹的態(tài)度、親切的話(huà)語(yǔ)，耐心、細致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導，對臨床實(shí)習生多給予表?yè)P與鼓勵，不因臨床實(shí)習生的失誤而嘲笑或嚴厲批評他們，幫助臨床實(shí)習生擺脫心理束縛，使他們盡快適應環(huán)境，熟悉各項臨床醫療工作。同時(shí)，指導臨床實(shí)習生重視培養溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系，對患者懷有同情心，學(xué)會(huì )恰當地安慰患者，設法使患者感到舒適。在與人交往中，對他人持積極、肯定的態(tài)度，不過(guò)分強調自我。在生活上，帶教教師應給予臨床實(shí)習生更多的體貼和關(guān)懷，使臨床實(shí)習生愿意接近帶教教師。從而使實(shí)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。實(shí)習后期臨床實(shí)習生已基本適應了醫院的工作環(huán)境，并與社會(huì )有了更廣泛的接觸。他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都有了一定的變化。此外，面臨就業(yè)、考研以及各種等級考試等，臨床實(shí)習生易出現松懈心理，不能安心實(shí)習。帶教老師可給予適當的就業(yè)指導和操作培訓，使其處理好實(shí)習與就業(yè)的辯證關(guān)系，從而避免工作中的差錯或事故。帶教教師除了對他們進(jìn)行正面教育外，還應注意捕捉臨床實(shí)習生思想及心理上的偏差，加強對其實(shí)習態(tài)度、實(shí)習質(zhì)量的管理，使臨床實(shí)習生的臨床實(shí)習與在校所受的教育保持一致，嚴格考勤，綜合考評，對臨床實(shí)習生形成一定的約束力，從而使實(shí)習計劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床實(shí)習生提建議，指導他們的學(xué)業(yè)及就業(yè)，做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
2.對學(xué)生進(jìn)行醫患溝通能力的培養
作為一名實(shí)習生由于初涉醫療工作，臨床閱歷淺,缺乏醫患溝通經(jīng)驗，往往對如何處理醫患關(guān)系感到茫然，容易忽視患者心理變化和心理需求，不懂得尊重患者，缺少與患者及家屬溝通的技巧，不擅于回答患者及家屬的問(wèn)題，說(shuō)話(huà)不留余地，容易導致患者及家屬的不滿(mǎn)，隨意作出肯定或否定的結論，有時(shí)無(wú)意中泄露保護性醫療的內容，往往成為醫療糾紛的導火索。教師應有意識地培養學(xué)生與患者溝通的技巧，強調職業(yè)道德與人文關(guān)懷，讓學(xué)生明白如何以尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度對待患者，如何隨時(shí)注意觀(guān)察患者的情況，如何傾聽(tīng)患者的訴說(shuō)，如何對問(wèn)題進(jìn)行分析和思考等。要讓實(shí)習生認識到，具有廣博的醫學(xué)知識、精良的醫療技術(shù)，同時(shí)能誠懇巧妙地同病人交流，得到患者及家屬充分合作的醫生才是真正優(yōu)秀的醫務(wù)工作者。實(shí)習生進(jìn)行診療操作及手術(shù)，應在上級醫生的指導下進(jìn)行，指導教師做到“放手不放眼”，學(xué)生不自作主張，不單獨發(fā)表診療觀(guān)點(diǎn)。我們要求實(shí)習生對所管病人要盡量做到第一個(gè)接觸病人，每日必須到病房和病人交流，目的是讓實(shí)習生和病人建立感情，同時(shí)對實(shí)習生確立醫患溝通的觀(guān)念、掌握溝通的技巧均大有益處。
實(shí)習生常常作為第一個(gè)接觸病人的“準醫生”，要著(zhù)力塑造樂(lè )觀(guān)、穩重、開(kāi)朗的醫生形象，培養愛(ài)傷意識。在與病人及家屬溝通時(shí)，要時(shí)刻給人一種健康、自信、關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，以增加病人和家屬的信任感，消除病人緊張情緒，添加愉悅氣氛，有利于疾病診療。
3.加強骨科基本功的訓練
骨科是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，應加強“三基”訓練，特別是基本操作技術(shù)的訓練。加強臨床技能培訓，重視實(shí)踐操作，增強動(dòng)手能力。要求實(shí)習生掌握石膏、牽引、清創(chuàng )術(shù)、骨折手法復位的原則、操作程序及注意事項，注意培養他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的'規范，觀(guān)察的注意點(diǎn)及膽大心細的作風(fēng)。使得實(shí)習生在掌握骨科專(zhuān)業(yè)知識與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展，為其在未來(lái)醫學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅實(shí)的基礎。
在臨床帶教中注重實(shí)習生動(dòng)手能力的鍛煉，要做到提前預習，熟悉操作步驟，在教師現場(chǎng)指導下，認真仔細操作，過(guò)后復習，多上手鍛煉，從而使實(shí)習生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養。實(shí)習過(guò)程中實(shí)習生的不規范行為比較常見(jiàn)，帶教老師要及時(shí)糾正實(shí)習生操作中的錯誤，逐步豐富和提高其專(zhuān)科知識與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占據著(zhù)舉足輕重的地位，也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些檢查甚至能直接確立診斷。但是骨科專(zhuān)業(yè)性強，許多專(zhuān)科檢查在診斷學(xué)中未涉及，況且多數實(shí)習生體格檢查基本功不扎實(shí)，普遍感到骨科檢查太難。因此，很有必要加強這方面的訓練。對每一部位的骨科檢查應按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗等的順序進(jìn)行，注意雙側對比;自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結合;正確示范檢查的手法;課后實(shí)習生間的模擬檢查;教師對常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行指導與示范。骨科疾病的診斷多數要依賴(lài)影像學(xué)資料的支持。其中閱讀X線(xiàn)照片是每個(gè)骨科醫師必備的基本技能，絕大部分骨科病人都需要作X線(xiàn)檢查，而且大部分骨折病人通過(guò)X線(xiàn)檢查即可確診，因此，在教學(xué)中要逐步培養實(shí)習生的閱片能力。對實(shí)習生強調不能一眼僅見(jiàn)骨折，而是應由外及里，全面觀(guān)察，并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線(xiàn)的形狀、骨折塊移位特點(diǎn)等，養成看片聯(lián)系有關(guān)解剖，邊看邊想骨折的診斷、分型。同時(shí)也要講明，也許很難一開(kāi)始就看得頭頭是道，但一定得逐步養成習慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展，不同病人往往還有CT、MRI的片子，如果有時(shí)間，還可以將這些資料放在一起，大家討論，在討論中幫助實(shí)習生分析諸多檢查的意義，彼此之間的區別與聯(lián)系，使實(shí)習生在此之中明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。
4.規范醫療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)
醫療文書(shū)是一切醫療活動(dòng)的載體，是醫護人員在臨床診療過(guò)程中全面而客觀(guān)的記錄和總結。病歷書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量是衡量醫院管理水平、醫療質(zhì)量和醫生醫術(shù)水平的重要依據;也是教學(xué)、科研的重要資料，是具有法律效用的醫療文書(shū)[2]。這種能力的培養是需要長(cháng)時(shí)問(wèn)的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識作基礎的。因而實(shí)習生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書(shū)寫(xiě)開(kāi)始的，它是臨床的基本功，也是實(shí)習生要邁過(guò)的第一個(gè)“坎”。也是考核實(shí)習生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標。帶教老師首先應該將病歷的書(shū)寫(xiě)有關(guān)規定、專(zhuān)科病歷書(shū)寫(xiě)的特殊要求、病歷書(shū)寫(xiě)中的常見(jiàn)錯誤等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史，如何體檢，如何運用醫學(xué)術(shù)語(yǔ)準確得當的表達。骨科患者由于較多的牽涉到保險，交通事故處理以及醫療糾紛等事務(wù);對病歷的書(shū)寫(xiě)有更加嚴格的要求。骨科病史的采集需要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注意對專(zhuān)科情況的詳細了解，這方面尤為重要，也是實(shí)習生容易忽視的問(wèn)題。另外，應注意醫患交流的技巧，提高問(wèn)診藝術(shù)。在這方面實(shí)習生易犯的錯誤是用枯燥難懂的醫學(xué)術(shù)語(yǔ)直接詢(xún)問(wèn)病人，其次，應將問(wèn)診語(yǔ)言形象化。這就要求帶教老師對于骨科患者病史的采集,規范的體檢,準確的診斷等方面認真帶教、嚴格把關(guān);結合理論知識詳細為實(shí)習生講解，以期給實(shí)習生留下深刻的印象。對同學(xué)書(shū)寫(xiě)的病歷認真批改， 對不足之處認真點(diǎn)評，幫助實(shí)習
生分析臨床現象，及時(shí)查找修改病歷書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，讓他們隨時(shí)改正，下次遇到類(lèi)似的地方不至于犯同樣的錯誤。
醫療文書(shū)既是確定診斷及制定治療措施的依據，同時(shí)又是臨床科研的重要資料，更是檢驗診療活動(dòng)是否合理、合法的法律文書(shū)，常成為解決醫患糾紛的重要法律依據。要讓學(xué)生認識到，一點(diǎn)很小的疏忽可能導致醫務(wù)人員在醫療糾紛中處于不利位置，必須要求實(shí)習生以極端負責的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴肅、認真地書(shū)寫(xiě)醫療文書(shū)，提高病歷質(zhì)量，規避醫療風(fēng)險。
5.重視床旁教學(xué)
骨科是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué)，在某種程度上說(shuō)，還帶有一些經(jīng)驗科學(xué)的性質(zhì)。實(shí)習生剛進(jìn)入臨床，臨床思維能力差，操作不熟練、不規范，臨床觀(guān)察不仔細，欠準確。通過(guò)床旁教學(xué)，使實(shí)習生把理論知識與臨床實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，易于理解和記憶，同時(shí)也提高了實(shí)習生對醫學(xué)知識的學(xué)習興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的操作要領(lǐng)，如問(wèn)診和體格檢查等，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。在床旁，教師寥寥數語(yǔ)的補充詢(xún)問(wèn)，對于一個(gè)病情復雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診，通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現原來(lái)沒(méi)有發(fā)現的體征，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等，都將給學(xué)生留下深刻印象。通過(guò)反復、多次的床旁教學(xué)，學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作作風(fēng)和系統有序的工作方法，這是正確、全面收集臨床資料的必要條件，也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。
床旁教學(xué)在指導思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識，同時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強調方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合，并為學(xué)生提供有利于創(chuàng )造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅實(shí)基礎的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強學(xué)生對學(xué)習和醫療工作的興趣，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索，消除恐懼心理和逃避態(tài)度，由實(shí)習醫生匯報病歷，介紹、分析病情，教師現場(chǎng)示范問(wèn)診，體格檢查，學(xué)生觀(guān)摩練習，教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)習生了解、認識、初步掌握疾病特點(diǎn)，包括詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查等，讓實(shí)習生依據掌握的第一手材料作出相應診斷和預處理方案，使實(shí)習生將病人的實(shí)際情況與理論知識結合起來(lái)，在床旁教學(xué)中積極思維，參與分析、回答問(wèn)題，然后由帶教教師分析病情、查漏補缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見(jiàn)病例為查房對象，由帶教老師直接進(jìn)行示范操作，并進(jìn)行講解，通過(guò)對該病例的視、聽(tīng)、查，增加學(xué)生的感性認識。
6.加強帶教老師的自身培養
骨科教學(xué)內容復雜、涉及面廣，實(shí)踐性強，新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快，且隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)朝著(zhù)高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢。而且針對當前實(shí)習生學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )閱歷豐富的特點(diǎn)。帶教老師要做好帶教工作，就必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習新知識、新技能，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平，掌握各項技術(shù)操作，做到工作有條不紊，準確無(wú)誤，既要吸取傳統教學(xué)的精華，又要在提高專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，加強綜合能力的提升，使較為枯燥的專(zhuān)業(yè)知識變得形象化、生動(dòng)化，提高實(shí)習生學(xué)習的興趣及注意力，達到事半功倍的效果。臨床授課中，抓住基礎理論及基礎專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，積極引導實(shí)習生掌握本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高起點(diǎn)，為實(shí)習生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。
同時(shí)，帶教老師實(shí)際工作中對病人的態(tài)度，個(gè)人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，都會(huì )對實(shí)習生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此，帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行，不斷提高自身修養，用良好的自身素質(zhì)為實(shí)習學(xué)生做好榜樣，把科學(xué)的知識和臨床經(jīng)驗傳授給他們。才能做到為人師表，才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識，也才能取得實(shí)習生的尊重和配合。
總之，臨床帶教作為一項傳統的工作，隨著(zhù)形勢的變化，正面臨著(zhù)一些全新的課題。在這種形勢下，帶教醫護工作者只有認真總結，不斷創(chuàng )新，才能成為一名高素質(zhì)的帶教老師，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的醫療人才。
臨床教學(xué)工作總結2
一、完善教學(xué)管理機構，積極完成教學(xué)工作
20xx年8月，新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院在醫院正式掛牌。近五年的實(shí)踐，學(xué)院不斷完善教學(xué)運行管理體制，加強教育教學(xué)質(zhì)量工程建設，使第三臨床醫學(xué)院的本、專(zhuān)科醫學(xué)教育工作及教學(xué)管理工作邁上了一個(gè)新臺階。目前學(xué)院有教學(xué)主管院長(cháng)一名，專(zhuān)職教學(xué)管理人員6名，并且先后成立了外科學(xué)教研室、內科學(xué)教研室、婦科學(xué)教研室、放射治療學(xué)教研室、臨床檢驗學(xué)教研室、麻醉學(xué)教研室 、醫學(xué)影像學(xué)教研室、臨床護理學(xué)教研室、醫學(xué)工程教研室、腫瘤病理學(xué)教研室、臨床流行病學(xué)與循證醫學(xué)教研室、醫院管理教研室、臨床藥學(xué)教研室13個(gè)教研室，38個(gè)教學(xué)組。每個(gè)教研室設教研室主任及教學(xué)秘書(shū)各1人，各教研室下設若干教學(xué)組（以臨床科室為單位），每個(gè)教學(xué)組亦設教學(xué)組長(cháng)和教學(xué)秘書(shū)，以上人員均由臨床教師兼職。
各教研室、教學(xué)組在教學(xué)科的組織協(xié)調下，積極承擔新疆醫科大學(xué)本、專(zhuān)科教學(xué)任務(wù)。從20xx年9月至今，共計23497學(xué)時(shí)，其中理論課10296學(xué)時(shí)，示教/實(shí)驗課13201學(xué)時(shí)。教學(xué)過(guò)程中，教師認真負責，教學(xué)秩序平穩，每學(xué)期都能夠圓滿(mǎn)完成所承擔的教學(xué)任務(wù)。
二、逐步增加教學(xué)經(jīng)費投入，加強軟硬件設施建設
學(xué)院近年來(lái)逐年加大教學(xué)經(jīng)費投入，包括教學(xué)基礎設施建設、實(shí)驗室建設、教學(xué)儀器設備的購置、教學(xué)督導評審、教師培訓、學(xué)生補助、教師過(guò)節費、課時(shí)津貼、教學(xué)管理津貼、質(zhì)量工程建設等經(jīng)費。從20xx年至今教學(xué)經(jīng)費累計投入2374.5萬(wàn)，近兩年投入達564萬(wàn)元。為提高教師待遇，經(jīng)學(xué)院黨委討論自20xx年起，我院每位授課教師每學(xué)期在學(xué)校津貼的基礎上按1：1配比發(fā)放課時(shí)津貼，教研室主任、教學(xué)秘書(shū)發(fā)放教學(xué)管理津貼。學(xué)院還制訂了教學(xué)獎勵制度，評選年度優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研室等，并進(jìn)行表彰和獎勵。
在硬件設施上，20xx年醫院將原9層住院大樓改為專(zhuān)供教學(xué)使用的教學(xué)樓，20xx年12月又竣工落成了現代化設施齊全的放療醫技教學(xué)樓，將第四層作為教學(xué)專(zhuān)用，耗資448萬(wàn)元，新增教學(xué)用房面積
1695平方米。學(xué)院現有多媒體教室3間，院級實(shí)驗室5個(gè)，用于臨床示教、實(shí)驗課的開(kāi)展，以及臨床住院醫師技能培訓等。
三、堅持教學(xué)督導和教學(xué)檢查工作
為保證學(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量、提高教師教育教學(xué)水平，學(xué)院特成立“教學(xué)督導委員會(huì )”，每學(xué)期邀請教學(xué)督導專(zhuān)家針對教研室集體備課、試講、考務(wù)管理、教研室教學(xué)檔案管理、臨床教師課堂教學(xué)、實(shí)習管理等工作定期進(jìn)行督導檢查。并且組織教學(xué)督導專(zhuān)家、院領(lǐng)導和教研室主任對任課教師開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，教研室內部也安排本科室的同行評教工作。迄今為止，此項工作已堅持4學(xué)年，開(kāi)展評教工作百余學(xué)時(shí)。我院教師教學(xué)工作積極性不斷增加，教學(xué)行為逐步規范，教學(xué)水平已有明顯提高，工作成績(jì)得到教學(xué)督導委員會(huì )專(zhuān)家的一致肯定。
四、提高教師教育教學(xué)水平、推進(jìn)質(zhì)量工程建設
為提高我院教師的整體教學(xué)水平，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量工程建設，我院定期對全院教師進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)方法運用、課堂組織、多媒體課件制作等方面的教學(xué)知識講座及培訓，并開(kāi)展示范性講課比賽和多媒體課件比賽，使得很多高年資醫務(wù)人員在備課和多媒體課件制作上狠下功夫，不斷改進(jìn)講課內容和技巧，提高講課水平，大大促進(jìn)了臨床教師參與教學(xué)工作的積極性。同時(shí)，組織各教研室、教學(xué)組深入開(kāi)展“教學(xué)方法研究和運用”及“教育教學(xué)質(zhì)量建設”學(xué)習討論，總結經(jīng)驗，確定整改措施并貫徹落實(shí)。20xx年，學(xué)院正式啟動(dòng)“質(zhì)量工程”建設相關(guān)工作，組織院級優(yōu)秀教學(xué)團隊、院級優(yōu)質(zhì)課程和院級教改課題的申報和評審。先后制定了《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程建設管理辦法》、《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院教學(xué)名師評選辦法》、《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團隊建設工作實(shí)施辦法》等“質(zhì)量工程”建設相關(guān)管理制度。
在第一批“質(zhì)量工程”建設項目中，各教研室積極申報，立項3個(gè)教學(xué)團隊、3門(mén)優(yōu)質(zhì)課程和7項院級教改課題。學(xué)院給予了專(zhuān)項建設經(jīng)費20.6萬(wàn)元。此外，2xx年學(xué)院新增區級、校級立項教改課題各一項，獲得資助經(jīng)費2.8萬(wàn)元。今年《臨床腫瘤學(xué)概論》課程成功
申報為201x年校級精品課程建設項目，資助金額8000元。
五、充分利用教學(xué)資源，不斷深化教學(xué)改革和教材建設
為充分利用腫瘤專(zhuān)科醫院的教學(xué)資源，不斷深化教學(xué)改革，學(xué)院積極鼓勵教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革與創(chuàng )新。20xx年，學(xué)院開(kāi)設任意選修課2門(mén)：《姑息醫學(xué)》和《循證醫學(xué)》，20x年，《循證醫學(xué)》在厚博學(xué)院開(kāi)始授課。同年，學(xué)院開(kāi)展對教師外語(yǔ)授課情況的'調查，為申請承擔留學(xué)生課程做準備。
20xx年5月我院出臺了《新疆醫科大學(xué)第三臨床醫學(xué)院教材（著(zhù)作）建設立項管理辦法（試行）》，開(kāi)展特色教材（著(zhù)作）立項工作，并成立第三臨床醫學(xué)院教材（著(zhù)作）立項委員會(huì )。9月，由我院楊順娥主任主編的《常見(jiàn)惡性腫瘤診治進(jìn)展》由新疆教育出版社正式出版發(fā)行。10月，由我院張國慶教授主編的《腫瘤臨床實(shí)習指南》及楊順娥主任主編的《臨床腫瘤學(xué)》由科學(xué)出版社正式出版發(fā)行。由王若崢主任主編的《放射治療學(xué)》預計201x年6月正式出版發(fā)行。
六、以人為本完善學(xué)生管理工作，注重醫學(xué)人文素質(zhì)培養
學(xué)生管理工作是教學(xué)工作的重要方面，我院在管理過(guò)程中，注重制度化與人性化的結合，以人文本完善學(xué)生管理工作。制定了適合我院實(shí)習生管理的《腫瘤醫院在院學(xué)生管理規定》，以學(xué)生自我管理為主，成立“宿舍自我管理委員會(huì )”，并創(chuàng )辦實(shí)習生期刊《天使之聲》，為學(xué)生的交流提供了一個(gè)良好的平臺。同時(shí)，在學(xué)習上和生活上關(guān)心學(xué)生，定期召開(kāi)座談會(huì )，并在重大節日時(shí)為實(shí)習生發(fā)放過(guò)節費，使每一位同學(xué)都感受到醫院和帶教老師對他們的重視與尊重，為學(xué)生提供一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習環(huán)境，保障了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在實(shí)習生教育中，加強臨床技能的訓練，并且注重學(xué)生醫學(xué)人文精神的培養，組織崗前教育，并開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)題講座，使學(xué)生明白，在以后的學(xué)習中，不僅要學(xué)會(huì )治病，更要學(xué)會(huì )關(guān)心、尊重病人，從多元化的角度考慮醫患關(guān)系，為培養出具有人文情懷、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的醫學(xué)生打好基礎。
七、獲得表彰及獎勵
經(jīng)過(guò)以上的努力，我院教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)。
�。�1）20xx年我院獲“新疆醫科大學(xué)講課比賽”三等獎、鼓勵獎各一項。
�。�2）20xx年6月，我院獲“新疆醫科大學(xué)多媒體課件比賽”二等獎、三等獎各1項，并推薦第九屆全國多媒體課件大賽獲高教醫學(xué)組優(yōu)秀獎1項。
�。�3）在20xx年度新疆醫科大學(xué)臨床教學(xué)工作會(huì )議中，我院3名教師獲“新疆醫科大學(xué)優(yōu)秀帶教教師”稱(chēng)號，2名教學(xué)管理人員獲“新疆醫科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)管理人員”稱(chēng)號。
�。�4）20xx年9月，我院臨床檢驗教研室2名教師分別被評為“新疆醫科大學(xué)20xx-20xx年度優(yōu)秀教師”和“新疆醫科大學(xué)20xx-20xx年度優(yōu)秀青年教師”，并受到學(xué)校的表彰。
近五年來(lái)，第三臨床醫學(xué)院依托于新疆腫瘤醫院和新疆醫科大學(xué)，逐步建立和完善了醫、教、研三位一體的發(fā)展模式，為新疆培養高質(zhì)量、高水平的醫學(xué)實(shí)用人才，特別是腫瘤學(xué)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。今后，第三臨床醫學(xué)院教學(xué)工作將本著(zhù)以“質(zhì)量工程”建設為重點(diǎn)，以提高人才培養質(zhì)量為目標，堅持加強教學(xué)基本環(huán)節監控，不斷提高教學(xué)管理水平，充分發(fā)揮腫瘤專(zhuān)科醫院特長(cháng)，為培養合格的醫務(wù)工作者而努力奮斗。
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