(通用)自傳作文7篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的自傳作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自傳作文 篇1

　　當春風(fēng)與梨花相伴，當新葉與晨露牽手，當蔚藍與碧色接壤，溫馨悄然而至。而我站在晨輝下，望天空流動(dòng)著(zhù)我十二年來(lái)的回憶……

　　我相貌平平，成績(jì)一般，沒(méi)什么藝術(shù)特長(cháng)，可能是對我這個(gè)人最簡(jiǎn)單的概括了。也可以換種說(shuō)法：我在這世間白走一遭了。

　　當我三歲那年，踏進(jìn)了幼兒園的大門(mén)。四歲隨父母“北漂”，那時(shí)性格內斂的我在幼兒園找到了我第一個(gè)也是唯一一個(gè)一直堅持的興趣愛(ài)好：讀書(shū)。在這滄海中，我是一粒塵。沒(méi)人注意我，我也不希望別人注意我，就這樣下去挺好的。

　　20xx年9月來(lái)到這世間的我六歲才進(jìn)入小學(xué)。在進(jìn)入小學(xué)后什么都不一樣了，連性格都從內斂變?yōu)榱藦垞P。當老師讓我們介紹自己時(shí)，我那諧音的名字：付進(jìn)（附近）令許多人嘲笑，然后我就第一次大膽而自信的發(fā)言道：“我叫付進(jìn)，付出的付，進(jìn)步的進(jìn)！”

　　不知何時(shí)，有人跟我提起，第一次見(jiàn)到我時(shí)，以為我很高冷，很難相處。那絕對是他們看錯了。畢竟我這人吧，真的不能用“高冷”來(lái)形容，這太虛假。跟我混熟的人甚至會(huì )覺(jué)得初見(jiàn)我是瞎了眼！

　　時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺(jué)的三年過(guò)去了，我邁進(jìn)了高年級的行列。這三年中改變最大的仍是我的性格。從“大大咧咧”到“看似大大咧咧”，中間的改變不可謂是不大。從為人到處事，我都將我的性格體現的'淋漓盡致。我似乎不會(huì )介意別人碰我視為珍寶的東西；不會(huì )在意別人不經(jīng)意間說(shuō)的一句狠話(huà)，但你若觸及我的原則底線(xiàn)，這些事將會(huì )一件不落地抖出來(lái)。（不過(guò)還好，我的底線(xiàn)埋得非常深）

　　我這種性格，讓我似乎有兩種人格，一面極端理性，幾乎能包容一切錯誤、矛盾、沖突；另一面極端感性，連極小的錯誤也不會(huì )放過(guò)，追求完美。這種性格不僅令我交了數不勝數的朋友，而且讓我在作文中散出了細膩的情感，在閱讀題中也能答得八九不離十，但偶爾也會(huì )犯些超低級的錯誤。同時(shí)我的雙重人格也塑造了我獨特的處事風(fēng)格，我的摯友們送我一個(gè)外號：“劍”圣

　　記得有一次，我問(wèn)了一個(gè)朋友一個(gè)聽(tīng)來(lái)很搞笑的問(wèn)題。內容是“我內向嗎？”她驚得立馬停下手中的筆，一本正經(jīng)、很?chē)烂C地對我說(shuō)：“如果你內向，那我立刻去醫院查查我的眼睛有沒(méi)有問(wèn)題！”我被逗得哈哈大笑，良久才回歸自己的聲音。

　　但我也非常討厭自己一點(diǎn)——太膽小，總是不能放手去嘗試一樣新事物，以至于時(shí)�？谑切姆�，不能按著(zhù)自己心走。記憶中偶爾還回蕩著(zhù)那個(gè)畫(huà)面。

　　一家人出去爬山。爬到半山腰，那個(gè)高度已經(jīng)接近了我的極限，我再不敢低頭向下看。當然我是不會(huì )告訴家人“我怕”的，嘴上仍說(shuō)著(zhù)：“啊，這山好矮啊，沒(méi)意思沒(méi)意思，要不咱們回家吧？”我試探性的語(yǔ)言得到了回應：家人鄙夷的眼神。為了找臺階下，我理直氣壯的說(shuō)道：“算了算了，既然你們自討沒(méi)趣，那我就屈尊陪你們吧！”

　　別人說(shuō)我耐力好，但我并不這么認為。因為我要追求更好的我，我的耐力隨時(shí)可能被人超越，因此我要更加努力才行。

　　朝陽(yáng)漸起，回走的步伐使我張望，是否某個(gè)角落還有我未撿拾完的東西？一路走來(lái)，我經(jīng)歷了十二個(gè)嚴寒酷暑，曾經(jīng)的驕傲不再引以為豪，曾經(jīng)的失落只能是記憶中的痛。因為，我有自己的路要走，這路上有自己的詩(shī)，自己的歌；也有自己的藍天，自己的大地，還有這屬于自己的世界。我要用燦爛的樂(lè )章奏出只屬于我的生命之歌，才能在這煙火人間不白走一遭！

自傳作文 篇2

　　在孤獨中回歸自我

　　人類(lèi)存在的唯一目的，是在純粹的自在的黑暗中點(diǎn)亮一盞燈——榮格

　　唯有極少數的靈魂擁有寧靜的心靈，以洞悉自己的黑暗，而開(kāi)創(chuàng )分析心理學(xué)的大師-榮格，便是這少數之一。榮格以科學(xué)的態(tài)度，直面復雜而隱微的人性。他自喻為提著(zhù)一盞小燈在黑夜的濃霧中行走的人； 他探索世界文化中幽暗的深處，從古代的神話(huà)。傳說(shuō)和宗教中，來(lái)理解人類(lèi)的幻想和夢(mèng)境； 他提出的原型理論、集體潛意識、心理類(lèi)型等概念， 深刻影響了整個(gè)人文社科領(lǐng)域的發(fā)展。

　　不止一次閱讀這本書(shū) ,但每次走進(jìn)這個(gè)誠實(shí)的心理學(xué)家的內心世界，都有新的啟迪和發(fā)現。

　　榮格于自傳中稱(chēng)呼自己的童年是一個(gè)"擁有秘密的孤單的小孩，"到了80 歲時(shí)，則以下列文字表明心跡："我是個(gè)孤兒，舉目無(wú)親；我浪跡天涯，我是一個(gè)人，與自己對立，我是個(gè)年輕人，也是老人�！瓕γ恳粋�(gè)人來(lái)說(shuō)，我是必死的，我不在時(shí)光的輪回中。"依此看來(lái)，榮格對自己的定義由孤兒開(kāi)始。孤獨，孤獨感是古今中外不可避免，富含豐厚信息的感受。而榮格，這位心理學(xué)的重要開(kāi)創(chuàng )者如何將自身成長(cháng)經(jīng)驗中的孤獨轉化成創(chuàng )造和自由，乃至發(fā)展出博大精深的榮格心理學(xué)，正是對當今社會(huì )提供了一個(gè)不同的看待孤獨的角度�？v觀(guān)榮格的生命軌跡，亦會(huì )發(fā)現是如何將其個(gè)人的孤獨經(jīng)驗轉化為其獨特理論的。

　　孤單的童年

　　這個(gè)孤單內向的孩子，花了最多的時(shí)間自己游戲和思考，許多影響榮格一生，甚至貫串其終生思想的早期記憶，包含了夢(mèng)境、自創(chuàng )的儀式、游戲…等，都在榮格的童年時(shí)間發(fā)生。比如說(shuō)他常常坐在石頭上，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，思考著(zhù)："我是那個(gè)坐在石頭上的我呢？還是上面坐著(zhù)他的石頭？"一個(gè)不到十歲的小孩，如此認真的思考這樣的抽象問(wèn)題，的確不是常見(jiàn)的.事。這樣的提問(wèn)法，和中國道家思想家莊子，夢(mèng)后醒來(lái)的問(wèn)題有異曲同工之妙："我是莊周夢(mèng)到了蝴蝶？還是在蝴蝶的夢(mèng)中成為莊周？"

　　小孩在成長(cháng)過(guò)程中，大都會(huì )創(chuàng )造一些屬于自己或是同伴的儀式，這些扮演游戲可以幫助孩子適應當時(shí)的環(huán)境，或是學(xué)習社會(huì )化，但是小榮格將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都藏在心中，并認為自己童年歲月的本質(zhì)就是"心中藏有秘密"的小孩。他從來(lái)不對人說(shuō)對于耶穌會(huì )修士的恐懼，或是對于石頭和小人之間的對話(huà)，或是三歲時(shí)關(guān)于*具的夢(mèng)…這樣努力藏住秘密，對他的生命造成一種幾乎難以忍耐的孤獨。

　　一個(gè)三歲的孩子，沒(méi)有將讓他恐懼的夢(mèng)告訴任何人，而選擇將秘密藏在心中，這是和一般孩子很不一樣的決定，他的本能似乎已經(jīng)告訴他，他必須一個(gè)人孤獨的探索這些秘密�？赡苷�由于自身深刻了解保守秘密的痛苦，和經(jīng)由遺忘秘密可能對人造成的心理和行為傷害，他在后來(lái)和病人的工作中，致力了解他人心中的秘密，透過(guò)讓隱藏的秘密曝光，避免沉重的秘密（如被人格面具壓抑而深潛在無(wú)意識的陰影）影響個(gè)人正常的思考和生活。為了探索人心中的秘密，他并且實(shí)際發(fā)展出不同的工作法，如："字詞聯(lián)想"、夢(mèng)的分析",了解潛意識底下未被意識知曉的秘密…

　　在這里我們看到"秘密"對于孤獨造成影響的兩種面貌，一是因為要保有秘密，而努力培養自問(wèn)自答、獨立思考的特質(zhì)；二是因為秘密壓抑在心中，而造成內心的疏離甚至扭曲，當扭曲的情形越來(lái)越嚴重，要隱藏的越來(lái)越費力的時(shí)候，則成為精神疾病，這方面已經(jīng)由弗洛伊德對于無(wú)意識研究的發(fā)現，而逐漸為世人了解，榮格則在瑞士以字詞聯(lián)想來(lái)對這方面做研究。所以榮格認為隱私并不等同于孤獨，卻是孤獨的重要家族。當有秘密藏在心中，不能對人訴說(shuō)，以榮格的語(yǔ)言就成為：對生命造成一種幾乎難以忍受的孤獨。心中藏有許多秘密的人，即使在人群中也會(huì )覺(jué)得孤獨，這種情形稱(chēng)為在互動(dòng)中的孤獨。我們從榮格的回憶中，可以看到這種形式的疏離。

　　中學(xué)時(shí)代

　　"我覺(jué)得自己成了孤家寡人，被迫成為某種對人有威脅的東西，因為這便意味著(zhù)受孤立，而這對于我來(lái)說(shuō)是更為不愉快的，而我也較以往更為經(jīng)常和不公平地成了替罪羊。"

　　作為 12 歲的小學(xué)生，榮格有一次特殊的體驗，他認為自己被迫產(chǎn)生了一些惡毒的想法，他極度害怕自己會(huì )因此犯下最?lèi)憾镜淖铮悍磳κレ`的罪愆。但是他越是反抗思考，力量越是強大，終于，當他抱著(zhù)進(jìn)入地獄的決心，讓思想直接冒出來(lái)而不加以抑制的時(shí)候，他看到了坐在天上寶座的上帝，拉下屎來(lái)打壞地面上龐大精美而輝煌的教堂。這樣的畫(huà)面對一個(gè)努力跟隨上帝的孩子來(lái)說(shuō)，真是沉重。他覺(jué)得自己是得不到恩寵者，同時(shí)又是上帝的選民；既被詛咒，又被祝福。榮格用了強烈的字眼來(lái)形容這個(gè)情境，而這又成了另一個(gè)要被保守的天大秘密，讓他更清楚自己的孤獨，同時(shí)，也和父親和家人的距離越見(jiàn)遙遠。

　　另一方面，他認為自己是因為服從上帝、不再對抗，于是上帝才向他顯示他的智能和仁慈，給予了小榮格重要的信息：他召喚人們，分享自由，強迫人們放棄自己的觀(guān)點(diǎn)和確信的事物，好毫無(wú)保留執行上帝的命令。上帝反對遵守傳統，不論何等神圣。在榮格的回憶中，這個(gè)非常重要的經(jīng)驗，從此影響了他對上帝、耶穌、和教會(huì )的想法，并認為個(gè)人要從自身體會(huì )上帝的恩典，否則會(huì )陷入他父親后期所面對的困難：沒(méi)有實(shí)質(zhì)體會(huì )的干枯信仰。從完全孤獨中，直接從內在體會(huì )上帝恩典，()形容為"回歸自我"的完成。

　　這種孤獨感與一八三三年誕生在孟加拉國地區的拉瑪克里希納的故事有相識之處。拉瑪克里希納試圖透過(guò)孤獨和苦修，一個(gè)人住在森林里隱修，歷時(shí)十二年。他祈禱和靜坐的時(shí)候，會(huì )有小鳥(niǎo)在他頭上啄食東西，而蛇則盤(pán)纏在他身體上。不管是蛇、小鳥(niǎo)或是拉瑪克里希納，都沒(méi)有意識到對方的存在。兩者不同之處在于：榮格只有十二歲，并且與家人同住。但是感受到的孤獨感卻是相似的，他以自己的形式，奮力完成內心中與上帝的直接會(huì )遇。榮格似乎為我們指出一個(gè)可能性，從孤獨中完成"回歸自我"的旅程，不一定是在遙遠的地方，或是遠離市集的山林，甚至與年齡無(wú)關(guān)，而可能更與堅持和勇氣有關(guān)。正如，中國道家哲學(xué)思想——小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝。追求自我完善的生活不一定要到林泉野徑去才能體會(huì )得到，更高層次隱逸生活是在都市繁華之中，在心靈凈土獨善其身，找到一份寧靜。

　　在孤獨的極致中，體會(huì )到最深沉的交會(huì )。

　　1913 年和弗洛伊德決裂之后，榮格陷入崩潰，和自己精神上的父親—弗洛伊德決裂，嚴重打擊榮格，使他陷入后來(lái)將近十年的黑暗期。這種陷落的嚴重程度，似乎是另一種形式的喪親歷程，必須透過(guò)長(cháng)時(shí)間的療傷、自省…才得以走過(guò)。但是當他走出這段黑暗時(shí)期后，他以自身經(jīng)驗提出中年危機亦即轉機的看法，豐厚了自體化歷程的理論。這段時(shí)間，他與同事朋友們疏離，停止大學(xué)的教職，接個(gè)案量減到最少，幾乎完全從俗世退出。在他的回憶錄中提到這段時(shí)間他多在湖邊散步，觀(guān)察水中生物、玩沙、玩石…在和自己相處的過(guò)程中，他看到內在意象、也聽(tīng)到聲音，從看到的景象，他甚至預測到世界大戰即將爆發(fā)。這些奇特的經(jīng)歷，有人將之描述為榮格的精神分裂過(guò)程。

　　在此時(shí)期，他也遇見(jiàn)了自己的心靈導師——費爾蒙，費爾蒙是一個(gè)有翅膀的智慧長(cháng)者，他在榮格接下來(lái)的生命中，一直扮演指導者的角色。在榮格的描述中，費爾蒙則是只有榮格才能看到的個(gè)人心靈指導者。

　　以榮格的處境來(lái)說(shuō)，他的孤獨中有家人環(huán)繞作為背景，有擬人的費爾蒙代表智慧的對話(huà)者，有整個(gè)大自然作為間接的思索對話(huà)對象。使他雖在精神上退居個(gè)人的孤獨世界，生活上仍有家庭支持，內在則有智者和大自然與之對話(huà)。在這片交織的立體網(wǎng)中，我們看到退避孤獨狀態(tài)中的榮格，仍有外在世界的存在，他曾經(jīng)特別提過(guò)："家庭是支持他不崩解的重要因素。"

　　榮格形容自己是孤獨者，但是從他的回憶錄中，我們看到他在伯戈爾茨利精神病院工作期間，有能力聚集眾人組織研究機，與弗洛伊德相識之后，擔任精神分析學(xué)會(huì )的第一任會(huì )長(cháng)。隱居湖邊的同時(shí)，則在附近與友人共組聯(lián)誼性的俱樂(lè )部，一直到后來(lái)分析心理學(xué)發(fā)展起來(lái)之后，他組織或是支持參予了各種大小不同的活動(dòng)，互動(dòng)的人群涵蓋心理研究人員、物理學(xué)家、藝術(shù)家、政商貴賈、新興媒體到一般大眾。這樣的人際互動(dòng)其實(shí)是非常全面而廣泛的立體網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )中不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士為分析心理學(xué)提供貢獻，也在其中找到各自完成自我實(shí)現的可能性。

　　榮格除了有他自己較為熟悉并認同的內傾人格，同時(shí)也具備有和人溝通互動(dòng)的外傾人格特質(zhì)。后者讓他在往內以自身為研究對象的同時(shí)，也同樣重視人與人之間的相互理解，希望找到適宜的溝通和對話(huà)方式，透過(guò)這樣的溝通努力，他找到表達自己的方式。摘自原文"在交會(huì )的極致中，人有可能會(huì )突然體會(huì )到最深沉的孤獨，而在孤獨的極致中，人又可能會(huì )突然體會(huì )到最深沉的交會(huì )。"

　　孤獨中回歸自我

　　榮格在自我感到孤獨的過(guò)程中，渴望了解與被了解，他以此為動(dòng)力和養分，探討如何將個(gè)體我中感受到的一切，用他人可以理解的語(yǔ)言表達出來(lái)，從中發(fā)展出理論、概念，最終成為思路嚴謹又同時(shí)保持變動(dòng)彈性的分析心理學(xué)。他在孤獨的自我探索中，創(chuàng )造出一個(gè)完整的世界，將孤獨之感受發(fā)揮到極致之美。

自傳作文 篇3

　　我來(lái)到這個(gè)世界已經(jīng)整整12個(gè)春秋了。在家庭的溫暖氛圍里我慢慢地成長(cháng)，從一個(gè)不懂事的孩童變成了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活的少年。

　　聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候的我不胖不瘦，但很招人喜愛(ài)。在我剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)，把媽媽叫得很開(kāi)心；學(xué)會(huì )走路了，雖走得搖搖晃晃，但不讓人扶。有一次我不小心把自己絆倒在地，家人以為我會(huì )嚎啕大哭，但我卻又爬起來(lái)，繼續在家里“游走”著(zhù)。

　　一眨眼的工夫，我上幼兒園了，但我并喜歡去幼兒園。有好幾次，媽媽剛把我送到幼兒園，轉身走了沒(méi)幾步，我就又追了出來(lái)，抱住媽媽的腿不放，最后還是幼兒園老師用幾顆糖才把我哄住的。

　　在幼兒時(shí)期的我好奇心特別強，什么東西都想摸，什么新鮮的`事都想嘗試。記得有一次，姥姥出去買(mǎi)菜，把我一個(gè)人留在了家。我看見(jiàn)桌子上有一個(gè)像糖一樣的東西，還散發(fā)著(zhù)一陣陣的清香，我想：姥姥把這么好的一顆糖放在桌子上，為什么不吃呀？一定是給我的。這樣的糖我以前可沒(méi)吃過(guò)，于是，我的好奇心上來(lái)了，便拿起那顆誘人的“糖”嘗了一下，咦？涼涼的，有一股薄荷味。我索性把它含在了嘴里，可是它就是不化。這時(shí)，姥姥回來(lái)了，看我嘴里含著(zhù)一個(gè)球一樣的東西，便問(wèn)：“你吃什么呢？”我說(shuō)：“糖唄，可好吃了，涼涼的�！闭f(shuō)罷，我把它從嘴里拿出來(lái)。姥姥一看，馬上給我洗嘴。我便疑惑不解地問(wèn)姥姥：“姥姥，我就吃顆糖，不至于這么興師動(dòng)眾吧！”姥姥卻說(shuō)：“你吃的那哪是糖哪？你吃的是樟腦丸，有毒的！”聽(tīng)完姥姥的話(huà)，我嚇壞啦，哭著(zhù)說(shuō)“姥姥我是不是要被毒死啦？”姥姥笑著(zhù)說(shuō)：“幸好沒(méi)咽下去，沒(méi)事。以后可不敢亂吃東西啦�！蔽乙宦�(tīng)沒(méi)事，立刻笑起來(lái)�，F在想起來(lái)，那時(shí)候真是太可愛(ài)啦。

　　后來(lái)，我進(jìn)入了平城區十七校讀書(shū)。在優(yōu)美的校園里，我感受到了學(xué)習的快樂(lè )，并從此愛(ài)上了學(xué)習。

　　現在，我是班里的班長(cháng)，學(xué)校的大隊長(cháng)。升入六年級后，我懂得了變壓力為動(dòng)力，并且也不抱怨作業(yè)多了。遇到困難，我就努力去克服。

　　與小時(shí)候相比，現在的我確實(shí)進(jìn)步了，但人生的道路是曲折而漫長(cháng)的，還有許多未知的東西等著(zhù)我去探索。我想：只要有遠大的理想，帶著(zhù)頑強拼搏的勁頭走下去，就一定能邁進(jìn)成功的殿堂！

自傳作文 篇4

　　這是我——桂昀的一首小詩(shī)，是我對童年、對繪畫(huà)的感觸。我從小就喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，每天的繪畫(huà)課一點(diǎn)點(diǎn)地記錄著(zhù)天真爛漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、五彩繽紛的童年生活。我從上幼兒園起，開(kāi)始接觸畫(huà)畫(huà)，有兒童繪畫(huà)、剪紙、手工、水粉版畫(huà)，到幼兒園大班的時(shí)候，開(kāi)始學(xué)線(xiàn)描。漸漸地，我對繪畫(huà)有了更大的興趣，繪畫(huà)水平也有了較大的'提高。生活在清華園是幸運的，這兒就是個(gè)大公園，一年四季，美不勝收。春天有牡丹園里的牡丹；夏天有荷塘月色；秋天有校門(mén)兩旁的銀杏；冬天有工字廳的雪景；這些都是絕美的風(fēng)景。班里不僅組織同學(xué)們到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院參觀(guān)學(xué)習；還讓同學(xué)們自己當上小小攝影家，拍攝清華大學(xué)的建筑，更激發(fā)了我對美術(shù)的興趣。

　　得天獨厚的條件，使我養成了細致觀(guān)察，發(fā)現美、欣賞美的良好習慣。我總能發(fā)現一些我們并不留意的一些細小變化。窗外的一叢竹子，一顆棗樹(shù)，一顆柿子樹(shù)，在我們眼里再平常不過(guò)了，我們平時(shí)天天在旁邊經(jīng)過(guò)，并沒(méi)有注意到什么特別之處，但在我眼里，這雖是“一處不起眼的風(fēng)景”，但是“夏天樹(shù)木變得生機勃勃，好像在陽(yáng)光和雨水中吸取了營(yíng)養，每一片葉子都煥發(fā)出旺盛的生命力。你瞧，遠處柿子樹(shù)那橢圓的葉子變得有巴掌大了……”文字描寫(xiě)還不夠過(guò)癮，我還試著(zhù)用畫(huà)筆把這些美景畫(huà)下來(lái)�，F在，我越來(lái)越喜歡上了繪畫(huà)，盡管筆法還很稚嫩，但這一幅幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)作展現了我對大自然的細致觀(guān)察和豐富想象，相信我會(huì )畫(huà)得越來(lái)越好！我懷著(zhù)一些忐忑的心情報名了清華附小的水木秀場(chǎng)，得到了班主任和教育教學(xué)中心老師的鼓勵和幫助，感謝附小給了我一個(gè)展示才藝的舞臺。這次展出的美術(shù)作品有《窗》、《手》、《滑板》、《剪紙》等，都是從三年級開(kāi)始陸續完成的。這些繪畫(huà)作品形式多種多樣、無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)童趣，色彩大膽而夸張，展現了我的天真質(zhì)樸、誠懇和天馬行空般的想象�，F在我更熱愛(ài)繪畫(huà)了，我經(jīng)常說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)可以愉悅我的心情�！�

　　童年五彩繽紛，我要用我的畫(huà)筆繪出童年！

自傳作文 篇5

　　本人嘛，一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，一雙“炯炯有神”的小眼睛，一張厚厚的嘴唇。人送外號“熊寶寶”。要說(shuō)“熊寶寶”這個(gè)雅號還有一段來(lái)歷呢！

　　那天我穿了一身熊貓裝（猶如功夫熊貓轉世一般地向教室沖去）。要知道還有兩分鐘就上課了。當時(shí)的時(shí)間對于我來(lái)說(shuō)就是生命��！可誰(shuí)知跑著(zhù)跑著(zhù)突然和大地來(lái)了個(gè)深情擁抱。同學(xué)們說(shuō)我跌跌撞撞地像個(gè)熊貓，于是送了我這個(gè)“熊寶寶”的綽號嘍！

　　本人嘛，興趣愛(ài)好還是挺廣泛的。譬如：愛(ài)好之一—吃零食，尤其是對巧克力產(chǎn)生了厚愛(ài)�！翱蓯骸钡睦蠇尮室庖�我上鉤，用兩盒巧克力換兩個(gè)禮拜的家務(wù)勞動(dòng)。由于酷愛(ài)巧克力，所以就答應了，那滋味，啊呸！想知道的自己去試試吧！

　　本人愛(ài)好之二—睡覺(jué)。如果早晨老媽不喊我起床我一次能睡到太陽(yáng)曬屁股呢！最讓老媽噴火的一點(diǎn)是我在學(xué)校上課也喜歡和“周公下棋”。害得老爸老媽一天得往學(xué)校里跑N趟，把我們那“老班”氣的也夠嗆。不過(guò)本人就這樣，不“眠”則已，一“眠”驚人。

　　本人愛(ài)好之三—搞惡作劇。每次不把同學(xué)們整得哭天喊地就不罷休。譬如：往同學(xué)們的板凳上涂“502”，往同學(xué)們的.背上畫(huà)王八，等等，這都是本人所為。

　　說(shuō)了這么多缺點(diǎn)，其實(shí)本人也是有優(yōu)點(diǎn)的。譬如：聽(tīng)老師的話(huà)—上課不說(shuō)話(huà)，認真聽(tīng)講。（忘了告訴你，我經(jīng)常在夢(mèng)里聽(tīng)老師講課，我也算是乖孩子吧，嘻嘻）

　　嘿嘿，其實(shí)本人也蠻可愛(ài)的！

自傳作文 篇6

　　20xx年6月8日下午三點(diǎn)多，已超過(guò)預產(chǎn)期一星期的我，終于不想“賴(lài)床”，準備從媽媽的肚子里蹦出來(lái)了，爸爸在產(chǎn)房門(mén)口急躁不安的等待，一陣哭聲傳來(lái)，��！我終于誕生了！據說(shuō)，剛從媽媽肚子被拉出來(lái)的那一刻，我只哭個(gè)二、三聲，就迫不及待的將大拇指往嘴里塞，眼睛炯炯有神的轉啊轉，一點(diǎn)都不像剛出生的小娃娃。

　　七個(gè)多月的時(shí)候，我第一次學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，但不是說(shuō)“爸爸”和“媽媽”，而是 指著(zhù)麥當勞大聲喊“麥”，原因是每天所經(jīng)過(guò)的每個(gè)地方，媽媽總會(huì )不厭其煩的告訴我這是哪里，而麥當勞黃澄澄的大M招牌特別吸引我，難怪到現在還是很難抵擋麥當勞的誘惑；十個(gè)月大的時(shí)候我學(xué)會(huì )走路，于是我就到處亂跑亂闖禍，爸媽總是追著(zhù)我跑，傷透腦筋；小時(shí)候媽媽常常念故事書(shū)給我聽(tīng)，而我反覆聽(tīng)了幾遍，就會(huì ) 把小故事一字不漏背下來(lái)，我想這應該是我現在愛(ài)看書(shū)的原因吧。

　　老是愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的我，常常打破砂鍋，把爸媽問(wèn)到不知如何回答；一年級的時(shí)候， 我拿到了第一座數學(xué)獎杯，獎杯上頭還印著(zhù)我的名字呢！從此我以為我愛(ài)上了數學(xué)；接著(zhù)當上模范生、考上優(yōu)秀班，不但爸媽 興奮，我也很高興；到這里，大家一定以為我天賦異稟吧！錯! 錯! 錯!其實(shí)我只熱衷我感興趣的事物，例如：閱讀、桌球，其他平凡無(wú)奇，沒(méi)什么特別的成就。

　　三年級時(shí)我遇到求學(xué)過(guò)程中最大的挫折，媽媽幫 我換了一個(gè)英文補習班，那里和我以往喜愛(ài)的上課方式有很大的不同，每天有寫(xiě)不完的功課和枯燥乏味的.文法，壓得我連看課外書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有，更慘的是，學(xué)校成績(jì)一向名列前茅的我，竟然掉出了五名外，甚至連10名都快保不住了，好險！媽媽及時(shí)把我從火坑里救出來(lái)，讓我重新快樂(lè )學(xué)習，找回自信，上學(xué)期還代表學(xué)校參 加朗讀比賽，獲得“優(yōu)等獎”呢!

　　目前我年紀還小，現在才剛是我人生的起點(diǎn)，未來(lái)我也想像歷史上的名人一樣，有人為我寫(xiě)傳記，我知道要達成這個(gè)目標，是非常不容易的，所以我要加倍努力，讓我未來(lái)的人生大放異彩。

自傳作文 篇7

　　我，一個(gè)普普通通的女孩有著(zhù)無(wú)傷大雅的外表和金色的長(cháng)發(fā)，就為這好多同學(xué)說(shuō)我不是中國人了。屬虎的有著(zhù)虎一般的性格，直率開(kāi)朗，喜歡老虎的近親。好斗好玩的`我常挨媽媽的罵，還經(jīng)常說(shuō)我沒(méi)有一點(diǎn)女孩的樣。

　　媽媽總認為我最大的缺點(diǎn)就是好動(dòng)了。為此我覺(jué)得自我得了兒童多動(dòng)癥，其實(shí)我確實(shí)挺愛(ài)動(dòng)的。在班里，我基本不會(huì )規規矩矩的坐上三分鐘;就算坐在椅子上，也是東搖西擺。結果一次在課堂上“發(fā)揮”多動(dòng)時(shí)，教師誤以為我在吃東西，我的臉燒了又燒，簡(jiǎn)直就像一只掉進(jìn)油鍋里的蝦。

　　我的愛(ài)好很廣泛：看書(shū)、跳繩、打乒乓球、聽(tīng)歌……但最喜歡的還是看書(shū)。

　　古人說(shuō)：“書(shū)是精神的食糧，”這對我也不例外。我喜歡吃飯看、睡覺(jué)看。隨著(zhù)書(shū)頁(yè)的跳動(dòng)我學(xué)到了許多的知識，同時(shí)我的視野也變得開(kāi)闊了。

　　我家書(shū)并不多，為此，我常找朋友借。上街，我會(huì )拉著(zhù)朋友直奔書(shū)攤。朋友大惑不解，心想：書(shū)難道就那么好看嗎在我的影響下，一位朋友此刻對書(shū)也是倍愛(ài)有加了。

　　我的愿望是當一名教師。有人說(shuō)：“夢(mèng)想是成功的指明燈�！睕](méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有堅定的方向，前進(jìn)的動(dòng)力。我會(huì )隨著(zhù)這盞指明燈不斷努力的!

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