【必備】自傳作文匯編八篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的自傳作文8篇，希望能夠幫助到大家。
自傳作文 篇1
偶的大名是吳紫芊,我今年芳齡十二,用一句話(huà)來(lái)評價(jià)我,就是"甜美笑容臉上掛,口才就是頂呱呱!'是的,我有著(zhù)甜美的笑容,這是我可愛(ài)之處.我也有著(zhù)好的口才,哈哈!我是一個(gè)調皮的女孩.講起我的光榮事跡呀，真是一天一夜也講不完.咳!挑一兩件給你聽(tīng)吧!還記的有一次,我看到奶奶的鞋子在地上,我突然突發(fā)奇想:把奶奶的鞋子藏起來(lái)!我看了看奶奶,一下子把鞋子拿了過(guò)來(lái).為了不引人矚目,我偷偷的把鞋子藏到了米袋里.于是,我有像沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的,回到了房間.晚上,奶奶找不到鞋子,問(wèn)我:"你是不是拿了我的鞋子呀?給回我呀!不要那么調皮!'我鎮定自若的說(shuō):"我沒(méi)有拿你的鞋子,我喲直在寫(xiě)字,不要冤枉人呀!'奶奶見(jiàn)我不像騙人,便又去找鞋子了.我在偷笑,嘿嘿!奶奶不知道我那了鞋子,哈哈!一天很快就過(guò)了.地二天,我放學(xué)回來(lái),看到鞋子在地上,預感大難來(lái)臨,剛想跑,不料奶奶一把抓住我,說(shuō):"你拿我的鞋子去米袋了,啊!你太過(guò)分了吧!'耳朵里鉆入了好多嘮叨的話(huà)哦!聽(tīng)完了奶奶的話(huà),我想跑,可是,我還是吃了一頓打,我的屁屁開(kāi)花了!555!555!那晚我不可以吃飯,好可憐哦,又想到了一種情景:風(fēng)拂過(guò)我的臉龐,一排烏鴉飛過(guò)......欲知下回的事情怎樣,請看下回我的自傳!頂我哦!我會(huì )好好寫(xiě)的哦!!
自傳作文 篇2
幾日后，我的主人抱著(zhù)我，走向一輛在雪光的映襯下熠熠生輝的白色轎車(chē)�！吧宪�(chē)吧！”那人溫柔地將我抱上了車(chē)，放在柔軟的粉色坐墊上，然后我就聽(tīng)見(jiàn)了輪胎在這片貧瘠土地上碾過(guò)的聲音。我嘴里嚼著(zhù)美味的火腿肉，思量著(zhù)接下來(lái)的路途。
夜色逐漸蔓延，天上的星星亮了一顆又一顆，像一盞盞月色的銀光燈，我陶醉在這樣的美景里，黑黑的眼睛滴溜溜地轉到窗外，忽然發(fā)現，不知何時(shí)我竟然進(jìn)入了傳說(shuō)中的都市。
我所在的車(chē)旁邊全都是高聳入云的大廈，霓虹燈點(diǎn)綴著(zhù)夜景，前面是無(wú)窮無(wú)盡的車(chē)流，它們的都有兩只眼睛，散發(fā)著(zhù)黃澄澄、白花花的光芒。好亮，好亮。
我興奮地叫出聲來(lái)，兩只小爪子支撐起身體。我從前聽(tīng)住在隔壁柵欄狗窩里的另一條狗說(shuō)，只有小巧可人、出身高貴、智商極高的名犬才有機會(huì )進(jìn)入五彩繽紛的城市里。沒(méi)想到我也有這揚眉吐氣的一日！
我心中激動(dòng)，又隱隱夾雜著(zhù)苦澀，如同墻角小小的草尖。如果，媽媽爸爸，哥哥姐姐，弟弟妹妹都在，就更好了。想到這里，我的心中，喜悅去了大半，平靜下來(lái)。我撞了大運，碰到了好心人，媽媽說(shuō)過(guò)，鄉下的人養我們是為了看家護院，城里的人也只不過(guò)是施舍憐憫。所以我還是不要奢求太多。
懷著(zhù)這樣卑微、思念、平靜的心里，車(chē)子載著(zhù)我和主人，穿過(guò)了繁華的街道、喧囂的小區、擁堵的路口，終于停了下來(lái)。
主人抱著(zhù)我，進(jìn)入電梯。
我懷著(zhù)忐忑不安的心情看著(zhù)他打開(kāi)了門(mén)，明亮的燈光射出來(lái)。
自傳作文 篇3
1995年5月8日上午，一女?huà)脒蛇陕涞�，不用說(shuō)，那就是我。
本人自幼發(fā)如彈簧，面色紅潤，臉形稍大狀如蘋(píng)果，五官端正。在班里的文壇還小有名氣，一出班坎就只是一只螻蟻。公信力還湊和，人緣不咋的，但交朋友甚廣，兩歲余月幸遇一友，又很投機交作知心友，愿為其肝腦涂地(咳，話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)過(guò))。父愛(ài)絮絮叨叨，母常眉頭深鎖，師評我多愁善感，心靈脆弱。
三年級家中購以電腦，在老姐的引導下迷上泡網(wǎng)，故兒改變了我的光輝形像，由于太過(guò)刁蠻，鄰里送了我一個(gè)名字――刁民，(爽，這么快就得到了個(gè)新稱(chēng)謂，還是免費的)�？膳几改覆粣�，我僅有盡力挽回，我的新稱(chēng)謂又沒(méi)了!現今，街坊對我稱(chēng)贊有佳，美其名曰乖乖女。幼時(shí)學(xué)舞蹈兩年，沒(méi)堅持下來(lái)就白費功夫了，隨即又習古箏，但因興趣不佳又之放棄，近練一書(shū)法，興趣愈濃，師又贊我有天賦，想必日后苦練，定成一帶名家。
自傳作文 篇4
“哎呀，好疼！”我叫道。原來(lái)是一只鳥(niǎo)把我落在了一個(gè)花盆里。
我是一粒草籽，來(lái)到花盆中，本以為能就此生根發(fā)芽，繁殖后代�？墒�，當我破土而出，穿上嫩綠色的衣裳沒(méi)多久，狠心的園丁就將我連根撥起，扔到墻角。那里是一片干土——一塊沒(méi)有綠色生命的“死亡區域”。
我以為自己會(huì )死在這片堅硬的干土上。但天無(wú)絕草之路，一場(chǎng)太陽(yáng)雨來(lái)嘍！有雨、有陽(yáng)光，靈魂頑強的草還怕活不了？雨停后，土地也濕潤了，成了名副其實(shí)的沃土。我立即享受起雨水來(lái)，我的根須一點(diǎn)一點(diǎn)地往柔軟的泥土里鉆。在大地母親的懷抱里，我貪婪地吸取著(zhù)養分，茁壯成長(cháng)。我的根越伸越長(cháng)、越深，牢牢的進(jìn)入了大地的懷抱。我的身體也越長(cháng)越高、越壯，我碧綠的手臂隨風(fēng)搖擺，仿佛綠色的千手觀(guān)音。陽(yáng)光照在我的葉片上，人們可以看到我的不斷地運送著(zhù)水分的透明的綠色經(jīng)脈。是的，我就是這墻角的綠色使者，帶來(lái)春的氣息，給夏天注入更多活力。再看看我的舊家——花盆，經(jīng)歷幾次風(fēng)雨，有的花兒已開(kāi)始凋謝，有的甚至已枯萎了。
一天醒來(lái)，我看見(jiàn)身旁長(cháng)著(zhù)一株株小草，看來(lái)我已經(jīng)成功繁殖了。那些小草就是我可愛(ài)的孩子呀。它們是那么細嫩、那么嬌小，在風(fēng)中跳著(zhù)舞蹈�？吹剿鼈�，我想起自己被園丁撥掉時(shí)候的樣子。此時(shí)此刻，我在默默的祈禱：希望它們擁有更多的陽(yáng)光和雨露，希望它們繼承我們草族的頑強的血統，在任何的困境中都能茁壯成長(cháng)！
沒(méi)人管，沒(méi)人理會(huì )，我的孩子們慢慢地長(cháng)大。盛夏時(shí)節，我們在烈日下快樂(lè )地生活著(zhù)。再看一看花盆中現在的居民吧：蘭花、杜鵑花、迎春花……它們已經(jīng)全部凋謝，花瓣早已褪盡了顏色，在烈日下耷拉著(zhù)腦袋。而我們草族的子孫們，個(gè)個(gè)昂頭挺胸，生機盎然。
陽(yáng)光下，我們草的家族，用我們的綠，用我們昂揚的風(fēng)貌，為夏天注入澎湃的活力，為人們呈現出旺盛的生機。
自傳作文 篇5
在我記憶的海洋里，有許許多多充滿(mǎn)童趣的故事，它們像一顆顆奇形異狀的珍珠，點(diǎn)綴著(zhù)我童年的夢(mèng)……
聽(tīng)奶奶的回憶，兩三歲時(shí)的我可不是一個(gè)乖乖女。幼時(shí)的我特別喜歡玩弄窗戶(hù)的木窗扇，用手掰開(kāi)來(lái)又使勁地關(guān)上去，反反復復地玩弄著(zhù)，我聽(tīng)著(zhù)一聲聲“啪！啪！”的清脆響聲，開(kāi)心極了，我越扇越起勁。突然，“咣！”的一聲，木窗扇掉了下來(lái)，不偏不倚，正好砸著(zhù)了我的腳�！巴邸�！”我本能地放聲大哭，也許是木窗扇壞了，我不能玩兒的緣故吧！
漸漸地，哭聲和笑聲送走了幼兒的時(shí)光，歲月帶來(lái)了朝氣蓬勃的我。
六歲時(shí)，我上了幼兒園�？墒菓猩T了的我怎么會(huì )自覺(jué)聽(tīng)老師的話(huà)呢？我經(jīng)常上課吃東西，跟旁邊的小朋友講話(huà)。當老師批評我時(shí)，就放聲大哭。我不喜歡做作業(yè)，每次媽媽要我寫(xiě)作業(yè)，我都會(huì )用許多借口搪塞她：“我做完了�！薄敖裉炖蠋煕](méi)有布置作業(yè)�！薄斑^(guò)一會(huì )兒再做�！薄顙寢岊^疼不已。后來(lái)，爸爸“斥巨資”把我送去暑假補習班上課，終于把貪玩、愛(ài)撒謊的我打造成一個(gè)規規矩矩的小女孩�？芍^是我人生的一個(gè)轉折點(diǎn)哦！
其實(shí)，直到今天我都還懷念童年的時(shí)光，懷念那個(gè)調皮、天真的我。也許你們能從我的自傳中，看到隱身的我吧！
自傳作文 篇6
隨著(zhù)一陣“哇哇”的哭聲，小小的我來(lái)到了這個(gè)五彩繽紛的世界上。如今，我在生活的大舞臺上已經(jīng)度過(guò)了12個(gè)春秋。
聽(tīng)媽媽說(shuō)嬰兒時(shí)期的我很好動(dòng)，就連睡覺(jué)時(shí)也停不下來(lái)，非得翻來(lái)覆去地才睡得著(zhù)。
一轉眼就到了上幼兒園的年齡，幼兒時(shí)期的我喜歡畫(huà)畫(huà)。別人畫(huà)一幅畫(huà)的時(shí)間我能畫(huà)兩幅。在學(xué)校里一下課我就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，直到上課了才戀戀不舍的把它放進(jìn)書(shū)桌里。
光陰似箭，人月如梭，轉眼間，我上了小學(xué)。我有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：熱愛(ài)學(xué)習、珍惜時(shí)間、待人有禮貌……但粗心是我最大的缺點(diǎn)。
記得二年級時(shí)有一次數學(xué)考試時(shí)，我專(zhuān)心致志的作答。寫(xiě)完后我也就是隨隨便便地檢查了一次，然后就坐著(zhù)發(fā)呆�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)了，還差一分才得90分了。老師讓我們把試卷帶回家給家長(cháng)簽名。我心想：糟了，我考得了89分，可其實(shí)我能考90分的，但因為我太粗心被扣掉了1分。
回家后，我把試卷拿給爸爸看了，爸爸看完我的試卷后說(shuō)：“考完試不好好檢查是考不了好成績(jì)的�！蔽覒M愧極了，低著(zhù)發(fā)紅的臉說(shuō)：“知道了，下次我會(huì )注意的�！�
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我快要小學(xué)畢業(yè)了，未來(lái)的路還很長(cháng)，我會(huì )一步一個(gè)腳印走好自己人生的道路。
自傳作文 篇7
本人姑娘一名，額無(wú)劉海，一個(gè)高馬尾扎在腦后。雙眼不大，但鼻梁挺高，馱著(zhù)個(gè)黑框眼鏡。嘴唇泛紅，下巴還算挺尖，自以為長(cháng)的清秀。出生了12個(gè)春秋。
小時(shí)候的我可稱(chēng)為一頭名副其實(shí)的散養豬，胖嘟嘟的，乖巧可愛(ài)。并且在媽媽忙活工作的時(shí)候，自己吃喝玩樂(lè )睡，一點(diǎn)也不給媽媽添亂。
處在幼兒園大班時(shí)期的我自信大方，口才十分不錯。還記得那一年幼兒園老師還讓我去擔任六一兒童節的主主持人。那時(shí)我盛裝出場(chǎng)，主持內容聲情并茂，得到老師、同學(xué)和家長(cháng)的一致的稱(chēng)贊。
時(shí)光飛速流逝，我也成長(cháng)了許多，不再那么懵懂無(wú)知，變得成熟了一些。從前幾年開(kāi)始我開(kāi)始接觸樂(lè )器，我學(xué)習了鋼琴。也正是因為鋼琴這一門(mén)才藝，豐富了我的課余生活，還讓我了解了許多樂(lè )理知識，體會(huì )到了沉浸在音樂(lè )里的樂(lè )趣。
小學(xué)六年級的我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，這時(shí)我突然認識到朋友的重要性，當然我也有自己的閨蜜。每一件小事，無(wú)論是有趣的還是氣憤的、難過(guò)的都可以向她們傾訴。最近我們的學(xué)習任務(wù)也越來(lái)越重了，不過(guò)我和閨蜜已經(jīng)下定了決心，認真完成作業(yè)，提高各科成績(jì)。
每個(gè)人的童年都是獨一無(wú)二的，而我的成長(cháng)歷程也是獨一無(wú)二的。
自傳作文 篇8
在孤獨中回歸自我
人類(lèi)存在的唯一目的，是在純粹的自在的黑暗中點(diǎn)亮一盞燈——榮格
唯有極少數的靈魂擁有寧靜的心靈，以洞悉自己的黑暗，而開(kāi)創(chuàng )分析心理學(xué)的大師-榮格，便是這少數之一。榮格以科學(xué)的態(tài)度，直面復雜而隱微的人性。他自喻為提著(zhù)一盞小燈在黑夜的濃霧中行走的人； 他探索世界文化中幽暗的深處，從古代的神話(huà)。傳說(shuō)和宗教中，來(lái)理解人類(lèi)的幻想和夢(mèng)境； 他提出的原型理論、集體潛意識、心理類(lèi)型等概念， 深刻影響了整個(gè)人文社科領(lǐng)域的發(fā)展。
不止一次閱讀這本書(shū) ,但每次走進(jìn)這個(gè)誠實(shí)的心理學(xué)家的內心世界，都有新的啟迪和發(fā)現。
榮格于自傳中稱(chēng)呼自己的童年是一個(gè)"擁有秘密的孤單的小孩，"到了80 歲時(shí)，則以下列文字表明心跡："我是個(gè)孤兒，舉目無(wú)親；我浪跡天涯，我是一個(gè)人，與自己對立，我是個(gè)年輕人，也是老人�！瓕γ恳粋�(gè)人來(lái)說(shuō)，我是必死的，我不在時(shí)光的輪回中。"依此看來(lái)，榮格對自己的定義由孤兒開(kāi)始。孤獨，孤獨感是古今中外不可避免，富含豐厚信息的感受。而榮格，這位心理學(xué)的重要開(kāi)創(chuàng )者如何將自身成長(cháng)經(jīng)驗中的孤獨轉化成創(chuàng )造和自由，乃至發(fā)展出博大精深的榮格心理學(xué)，正是對當今社會(huì )提供了一個(gè)不同的看待孤獨的角度�？v觀(guān)榮格的生命軌跡，亦會(huì )發(fā)現是如何將其個(gè)人的孤獨經(jīng)驗轉化為其獨特理論的。
孤單的童年
這個(gè)孤單內向的孩子，花了最多的時(shí)間自己游戲和思考，許多影響榮格一生，甚至貫串其終生思想的早期記憶，包含了夢(mèng)境、自創(chuàng )的儀式、游戲…等，都在榮格的童年時(shí)間發(fā)生。比如說(shuō)他常常坐在石頭上，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，思考著(zhù)："我是那個(gè)坐在石頭上的我呢？還是上面坐著(zhù)他的石頭？"一個(gè)不到十歲的小孩，如此認真的思考這樣的抽象問(wèn)題，的確不是常見(jiàn)的事。這樣的提問(wèn)法，和中國道家思想家莊子，夢(mèng)后醒來(lái)的問(wèn)題有異曲同工之妙："我是莊周夢(mèng)到了蝴蝶？還是在蝴蝶的夢(mèng)中成為莊周？"
小孩在成長(cháng)過(guò)程中，大都會(huì )創(chuàng )造一些屬于自己或是同伴的儀式，這些扮演游戲可以幫助孩子適應當時(shí)的環(huán)境，或是學(xué)習社會(huì )化，但是小榮格將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都藏在心中，并認為自己童年歲月的本質(zhì)就是"心中藏有秘密"的小孩。他從來(lái)不對人說(shuō)對于耶穌會(huì )修士的恐懼，或是對于石頭和小人之間的對話(huà)，或是三歲時(shí)關(guān)于*具的夢(mèng)…這樣努力藏住秘密，對他的生命造成一種幾乎難以忍耐的孤獨。
一個(gè)三歲的孩子，沒(méi)有將讓他恐懼的夢(mèng)告訴任何人，而選擇將秘密藏在心中，這是和一般孩子很不一樣的決定，他的本能似乎已經(jīng)告訴他，他必須一個(gè)人孤獨的探索這些秘密�？赡苷捎谧陨砩羁塘私獗Ｊ孛孛艿耐纯�，和經(jīng)由遺忘秘密可能對人造成的心理和行為傷害，他在后來(lái)和病人的工作中，致力了解他人心中的秘密，透過(guò)讓隱藏的秘密曝光，避免沉重的秘密（如被人格面具壓抑而深潛在無(wú)意識的陰影）影響個(gè)人正常的思考和生活。為了探索人心中的秘密，他并且實(shí)際發(fā)展出不同的工作法，如："字詞聯(lián)想"、夢(mèng)的分析",了解潛意識底下未被意識知曉的秘密…
在這里我們看到"秘密"對于孤獨造成影響的兩種面貌，一是因為要保有秘密，而努力培養自問(wèn)自答、獨立思考的特質(zhì)；二是因為秘密壓抑在心中，而造成內心的疏離甚至扭曲，當扭曲的情形越來(lái)越嚴重，要隱藏的越來(lái)越費力的時(shí)候，則成為精神疾病，這方面已經(jīng)由弗洛伊德對于無(wú)意識研究的發(fā)現，而逐漸為世人了解，榮格則在瑞士以字詞聯(lián)想來(lái)對這方面做研究。所以榮格認為隱私并不等同于孤獨，卻是孤獨的重要家族。當有秘密藏在心中，不能對人訴說(shuō)，以榮格的語(yǔ)言就成為：對生命造成一種幾乎難以忍受的.孤獨。心中藏有許多秘密的人，即使在人群中也會(huì )覺(jué)得孤獨，這種情形稱(chēng)為在互動(dòng)中的孤獨。我們從榮格的回憶中，可以看到這種形式的疏離。
中學(xué)時(shí)代
"我覺(jué)得自己成了孤家寡人，被迫成為某種對人有威脅的東西，因為這便意味著(zhù)受孤立，而這對于我來(lái)說(shuō)是更為不愉快的，而我也較以往更為經(jīng)常和不公平地成了替罪羊。"
作為 12 歲的小學(xué)生，榮格有一次特殊的體驗，他認為自己被迫產(chǎn)生了一些惡毒的想法，他極度害怕自己會(huì )因此犯下最?lèi)憾镜淖铮悍磳κレ`的罪愆。但是他越是反抗思考，力量越是強大，終于，當他抱著(zhù)進(jìn)入地獄的決心，讓思想直接冒出來(lái)而不加以抑制的時(shí)候，他看到了坐在天上寶座的上帝，拉下屎來(lái)打壞地面上龐大精美而輝煌的教堂。這樣的畫(huà)面對一個(gè)努力跟隨上帝的孩子來(lái)說(shuō)，真是沉重。他覺(jué)得自己是得不到恩寵者，同時(shí)又是上帝的選民；既被詛咒，又被祝福。榮格用了強烈的字眼來(lái)形容這個(gè)情境，而這又成了另一個(gè)要被保守的天大秘密，讓他更清楚自己的孤獨，同時(shí)，也和父親和家人的距離越見(jiàn)遙遠。
另一方面，他認為自己是因為服從上帝、不再對抗，于是上帝才向他顯示他的智能和仁慈，給予了小榮格重要的信息：他召喚人們，分享自由，強迫人們放棄自己的觀(guān)點(diǎn)和確信的事物，好毫無(wú)保留執行上帝的命令。上帝反對遵守傳統，不論何等神圣。在榮格的回憶中，這個(gè)非常重要的經(jīng)驗，從此影響了他對上帝、耶穌、和教會(huì )的想法，并認為個(gè)人要從自身體會(huì )上帝的恩典，否則會(huì )陷入他父親后期所面對的困難：沒(méi)有實(shí)質(zhì)體會(huì )的干枯信仰。從完全孤獨中，直接從內在體會(huì )上帝恩典，()形容為"回歸自我"的完成。
這種孤獨感與一八三三年誕生在孟加拉國地區的拉瑪克里希納的故事有相識之處。拉瑪克里希納試圖透過(guò)孤獨和苦修，一個(gè)人住在森林里隱修，歷時(shí)十二年。他祈禱和靜坐的時(shí)候，會(huì )有小鳥(niǎo)在他頭上啄食東西，而蛇則盤(pán)纏在他身體上。不管是蛇、小鳥(niǎo)或是拉瑪克里希納，都沒(méi)有意識到對方的存在。兩者不同之處在于：榮格只有十二歲，并且與家人同住。但是感受到的孤獨感卻是相似的，他以自己的形式，奮力完成內心中與上帝的直接會(huì )遇。榮格似乎為我們指出一個(gè)可能性，從孤獨中完成"回歸自我"的旅程，不一定是在遙遠的地方，或是遠離市集的山林，甚至與年齡無(wú)關(guān)，而可能更與堅持和勇氣有關(guān)。正如，中國道家哲學(xué)思想——小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝。追求自我完善的生活不一定要到林泉野徑去才能體會(huì )得到，更高層次隱逸生活是在都市繁華之中，在心靈凈土獨善其身，找到一份寧靜。
在孤獨的極致中，體會(huì )到最深沉的交會(huì )。
1913 年和弗洛伊德決裂之后，榮格陷入崩潰，和自己精神上的父親—弗洛伊德決裂，嚴重打擊榮格，使他陷入后來(lái)將近十年的黑暗期。這種陷落的嚴重程度，似乎是另一種形式的喪親歷程，必須透過(guò)長(cháng)時(shí)間的療傷、自省…才得以走過(guò)。但是當他走出這段黑暗時(shí)期后，他以自身經(jīng)驗提出中年危機亦即轉機的看法，豐厚了自體化歷程的理論。這段時(shí)間，他與同事朋友們疏離，停止大學(xué)的教職，接個(gè)案量減到最少，幾乎完全從俗世退出。在他的回憶錄中提到這段時(shí)間他多在湖邊散步，觀(guān)察水中生物、玩沙、玩石…在和自己相處的過(guò)程中，他看到內在意象、也聽(tīng)到聲音，從看到的景象，他甚至預測到世界大戰即將爆發(fā)。這些奇特的經(jīng)歷，有人將之描述為榮格的精神分裂過(guò)程。
在此時(shí)期，他也遇見(jiàn)了自己的心靈導師——費爾蒙，費爾蒙是一個(gè)有翅膀的智慧長(cháng)者，他在榮格接下來(lái)的生命中，一直扮演指導者的角色。在榮格的描述中，費爾蒙則是只有榮格才能看到的個(gè)人心靈指導者。
以榮格的處境來(lái)說(shuō)，他的孤獨中有家人環(huán)繞作為背景，有擬人的費爾蒙代表智慧的對話(huà)者，有整個(gè)大自然作為間接的思索對話(huà)對象。使他雖在精神上退居個(gè)人的孤獨世界，生活上仍有家庭支持，內在則有智者和大自然與之對話(huà)。在這片交織的立體網(wǎng)中，我們看到退避孤獨狀態(tài)中的榮格，仍有外在世界的存在，他曾經(jīng)特別提過(guò)："家庭是支持他不崩解的重要因素。"
榮格形容自己是孤獨者，但是從他的回憶錄中，我們看到他在伯戈爾茨利精神病院工作期間，有能力聚集眾人組織研究機，與弗洛伊德相識之后，擔任精神分析學(xué)會(huì )的第一任會(huì )長(cháng)。隱居湖邊的同時(shí)，則在附近與友人共組聯(lián)誼性的俱樂(lè )部，一直到后來(lái)分析心理學(xué)發(fā)展起來(lái)之后，他組織或是支持參予了各種大小不同的活動(dòng)，互動(dòng)的人群涵蓋心理研究人員、物理學(xué)家、藝術(shù)家、政商貴賈、新興媒體到一般大眾。這樣的人際互動(dòng)其實(shí)是非常全面而廣泛的立體網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )中不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士為分析心理學(xué)提供貢獻，也在其中找到各自完成自我實(shí)現的可能性。
榮格除了有他自己較為熟悉并認同的內傾人格，同時(shí)也具備有和人溝通互動(dòng)的外傾人格特質(zhì)。后者讓他在往內以自身為研究對象的同時(shí)，也同樣重視人與人之間的相互理解，希望找到適宜的溝通和對話(huà)方式，透過(guò)這樣的溝通努力，他找到表達自己的方式。摘自原文"在交會(huì )的極致中，人有可能會(huì )突然體會(huì )到最深沉的孤獨，而在孤獨的極致中，人又可能會(huì )突然體會(huì )到最深沉的交會(huì )。"
孤獨中回歸自我
榮格在自我感到孤獨的過(guò)程中，渴望了解與被了解，他以此為動(dòng)力和養分，探討如何將個(gè)體我中感受到的一切，用他人可以理解的語(yǔ)言表達出來(lái)，從中發(fā)展出理論、概念，最終成為思路嚴謹又同時(shí)保持變動(dòng)彈性的分析心理學(xué)。他在孤獨的自我探索中，創(chuàng )造出一個(gè)完整的世界，將孤獨之感受發(fā)揮到極致之美。
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