【精選】自傳作文6篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的自傳作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
自傳作文 篇1
年九月初四我隨著(zhù)哭聲來(lái)到這個(gè)美好的人間，剛來(lái)到這個(gè)世界的我既好奇又害怕，所以不停地哭。我剛出生才五斤重，我的食量也很少。我到八個(gè)月時(shí)才會(huì )說(shuō)話(huà)……
我跌跌撞撞地到了上幼兒園的時(shí)候，剛上幼兒園時(shí)我很害怕，媽媽一離開(kāi)我，我就哭起來(lái)，記得，幼兒園里有一位大哥哥，他的膝蓋有個(gè)很大的傷口，紅黑紅黑的，很害怕。因為媽媽一離開(kāi)我，我就哭鬧，而使我不去幼兒園的。又過(guò)了一年媽媽又送我去另一間幼兒園，我再也不哭不鬧了，而是很快樂(lè )了。在幼兒園時(shí)，中午，我不睡覺(jué)，老師也拿我沒(méi)辦法，一到老師睡著(zhù)了，我就坐在床上玩東西。后來(lái)，幼兒園新來(lái)了一位老師，她在我們睡覺(jué)時(shí)就給我我們講故事，我不知不覺(jué)就睡覺(jué)了，那位老師十分親切，老師經(jīng)常和我們玩……
“叮叮�！蔽疑闲W(xué)了，小學(xué)時(shí)我認識了一位特好的朋友，整天和我玩，就是我回家了，他也和我在一起玩，就因為這樣，我的媽媽也認識了他的父母。后來(lái)，我的功課越來(lái)越多，做完老師布置的功課，媽媽也為我買(mǎi)了練習冊，還叫我去輔導班，因為這樣，弄的我都沒(méi)時(shí)間跟我的同學(xué)玩了。
自傳作文 篇2
在孤獨中回歸自我
人類(lèi)存在的唯一目的，是在純粹的自在的黑暗中點(diǎn)亮一盞燈——榮格
唯有極少數的靈魂擁有寧靜的心靈，以洞悉自己的黑暗，而開(kāi)創(chuàng )分析心理學(xué)的大師-榮格，便是這少數之一。榮格以科學(xué)的態(tài)度，直面復雜而隱微的人性。他自喻為提著(zhù)一盞小燈在黑夜的濃霧中行走的人； 他探索世界文化中幽暗的深處，從古代的神話(huà)。傳說(shuō)和宗教中，來(lái)理解人類(lèi)的幻想和夢(mèng)境； 他提出的原型理論、集體潛意識、心理類(lèi)型等概念， 深刻影響了整個(gè)人文社科領(lǐng)域的發(fā)展。
不止一次閱讀這本書(shū) ,但每次走進(jìn)這個(gè)誠實(shí)的心理學(xué)家的內心世界，都有新的啟迪和發(fā)現。
榮格于自傳中稱(chēng)呼自己的童年是一個(gè)"擁有秘密的孤單的小孩，"到了80 歲時(shí)，則以下列文字表明心跡："我是個(gè)孤兒，舉目無(wú)親；我浪跡天涯，我是一個(gè)人，與自己對立，我是個(gè)年輕人，也是老人�！瓕γ恳粋�(gè)人來(lái)說(shuō)，我是必死的，我不在時(shí)光的輪回中。"依此看來(lái)，榮格對自己的定義由孤兒開(kāi)始。孤獨，孤獨感是古今中外不可避免，富含豐厚信息的感受。而榮格，這位心理學(xué)的重要開(kāi)創(chuàng )者如何將自身成長(cháng)經(jīng)驗中的孤獨轉化成創(chuàng )造和自由，乃至發(fā)展出博大精深的榮格心理學(xué)，正是對當今社會(huì )提供了一個(gè)不同的看待孤獨的角度�？v觀(guān)榮格的生命軌跡，亦會(huì )發(fā)現是如何將其個(gè)人的孤獨經(jīng)驗轉化為其獨特理論的。
孤單的童年
這個(gè)孤單內向的孩子，花了最多的時(shí)間自己游戲和思考，許多影響榮格一生，甚至貫串其終生思想的早期記憶，包含了夢(mèng)境、自創(chuàng )的儀式、游戲…等，都在榮格的童年時(shí)間發(fā)生。比如說(shuō)他常常坐在石頭上，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，思考著(zhù)："我是那個(gè)坐在石頭上的我呢？還是上面坐著(zhù)他的石頭？"一個(gè)不到十歲的小孩，如此認真的思考這樣的抽象問(wèn)題，的確不是常見(jiàn)的事。這樣的提問(wèn)法，和中國道家思想家莊子，夢(mèng)后醒來(lái)的問(wèn)題有異曲同工之妙："我是莊周夢(mèng)到了蝴蝶？還是在蝴蝶的夢(mèng)中成為莊周？"
小孩在成長(cháng)過(guò)程中，大都會(huì )創(chuàng )造一些屬于自己或是同伴的儀式，這些扮演游戲可以幫助孩子適應當時(shí)的環(huán)境，或是學(xué)習社會(huì )化，但是小榮格將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都藏在心中，并認為自己童年歲月的本質(zhì)就是"心中藏有秘密"的小孩。他從來(lái)不對人說(shuō)對于耶穌會(huì )修士的恐懼，或是對于石頭和小人之間的對話(huà)，或是三歲時(shí)關(guān)于*具的夢(mèng)…這樣努力藏住秘密，對他的生命造成一種幾乎難以忍耐的孤獨。
一個(gè)三歲的孩子，沒(méi)有將讓他恐懼的夢(mèng)告訴任何人，而選擇將秘密藏在心中，這是和一般孩子很不一樣的決定，他的本能似乎已經(jīng)告訴他，他必須一個(gè)人孤獨的探索這些秘密�？赡苷捎谧陨砩羁塘私獗Ｊ孛孛艿耐纯�，和經(jīng)由遺忘秘密可能對人造成的心理和行為傷害，他在后來(lái)和病人的工作中，致力了解他人心中的秘密，透過(guò)讓隱藏的秘密曝光，避免沉重的秘密（如被人格面具壓抑而深潛在無(wú)意識的陰影）影響個(gè)人正常的思考和生活。為了探索人心中的秘密，他并且實(shí)際發(fā)展出不同的工作法，如："字詞聯(lián)想"、夢(mèng)的分析",了解潛意識底下未被意識知曉的秘密…
在這里我們看到"秘密"對于孤獨造成影響的兩種面貌，一是因為要保有秘密，而努力培養自問(wèn)自答、獨立思考的特質(zhì)；二是因為秘密壓抑在心中，而造成內心的疏離甚至扭曲，當扭曲的情形越來(lái)越嚴重，要隱藏的越來(lái)越費力的時(shí)候，則成為精神疾病，這方面已經(jīng)由弗洛伊德對于無(wú)意識研究的發(fā)現，而逐漸為世人了解，榮格則在瑞士以字詞聯(lián)想來(lái)對這方面做研究。所以榮格認為隱私并不等同于孤獨，卻是孤獨的重要家族。當有秘密藏在心中，不能對人訴說(shuō)，以榮格的語(yǔ)言就成為：對生命造成一種幾乎難以忍受的孤獨。心中藏有許多秘密的人，即使在人群中也會(huì )覺(jué)得孤獨，這種情形稱(chēng)為在互動(dòng)中的孤獨。我們從榮格的回憶中，可以看到這種形式的疏離。
中學(xué)時(shí)代
"我覺(jué)得自己成了孤家寡人，被迫成為某種對人有威脅的東西，因為這便意味著(zhù)受孤立，而這對于我來(lái)說(shuō)是更為不愉快的，而我也較以往更為經(jīng)常和不公平地成了替罪羊。"
作為 12 歲的小學(xué)生，榮格有一次特殊的體驗，他認為自己被迫產(chǎn)生了一些惡毒的想法，他極度害怕自己會(huì )因此犯下最?lèi)憾镜淖铮悍磳κレ`的罪愆。但是他越是反抗思考，力量越是強大，終于，當他抱著(zhù)進(jìn)入地獄的決心，讓思想直接冒出來(lái)而不加以抑制的時(shí)候，他看到了坐在天上寶座的上帝，拉下屎來(lái)打壞地面上龐大精美而輝煌的教堂。這樣的畫(huà)面對一個(gè)努力跟隨上帝的孩子來(lái)說(shuō)，真是沉重。他覺(jué)得自己是得不到恩寵者，同時(shí)又是上帝的選民；既被詛咒，又被祝福。榮格用了強烈的字眼來(lái)形容這個(gè)情境，而這又成了另一個(gè)要被保守的天大秘密，讓他更清楚自己的孤獨，同時(shí)，也和父親和家人的距離越見(jiàn)遙遠。
另一方面，他認為自己是因為服從上帝、不再對抗，于是上帝才向他顯示他的智能和仁慈，給予了小榮格重要的信息：他召喚人們，分享自由，強迫人們放棄自己的觀(guān)點(diǎn)和確信的事物，好毫無(wú)保留執行上帝的命令。上帝反對遵守傳統，不論何等神圣。在榮格的回憶中，這個(gè)非常重要的經(jīng)驗，從此影響了他對上帝、耶穌、和教會(huì )的想法，并認為個(gè)人要從自身體會(huì )上帝的恩典，否則會(huì )陷入他父親后期所面對的困難：沒(méi)有實(shí)質(zhì)體會(huì )的干枯信仰。從完全孤獨中，直接從內在體會(huì )上帝恩典，()形容為"回歸自我"的完成。
這種孤獨感與一八三三年誕生在孟加拉國地區的拉瑪克里希納的故事有相識之處。拉瑪克里希納試圖透過(guò)孤獨和苦修，一個(gè)人住在森林里隱修，歷時(shí)十二年。他祈禱和靜坐的時(shí)候，會(huì )有小鳥(niǎo)在他頭上啄食東西，而蛇則盤(pán)纏在他身體上。不管是蛇、小鳥(niǎo)或是拉瑪克里希納，都沒(méi)有意識到對方的存在。兩者不同之處在于：榮格只有十二歲，并且與家人同住。但是感受到的孤獨感卻是相似的，他以自己的形式，奮力完成內心中與上帝的直接會(huì )遇。榮格似乎為我們指出一個(gè)可能性，從孤獨中完成"回歸自我"的旅程，不一定是在遙遠的地方，或是遠離市集的山林，甚至與年齡無(wú)關(guān)，而可能更與堅持和勇氣有關(guān)。正如，中國道家哲學(xué)思想——小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝。追求自我完善的生活不一定要到林泉野徑去才能體會(huì )得到，更高層次隱逸生活是在都市繁華之中，在心靈凈土獨善其身，找到一份寧靜。
在孤獨的極致中，體會(huì )到最深沉的交會(huì )。
1913 年和弗洛伊德決裂之后，榮格陷入崩潰，和自己精神上的父親—弗洛伊德決裂，嚴重打擊榮格，使他陷入后來(lái)將近十年的黑暗期。這種陷落的嚴重程度，似乎是另一種形式的喪親歷程，必須透過(guò)長(cháng)時(shí)間的療傷、自省…才得以走過(guò)。但是當他走出這段黑暗時(shí)期后，他以自身經(jīng)驗提出中年危機亦即轉機的看法，豐厚了自體化歷程的理論。這段時(shí)間，他與同事朋友們疏離，停止大學(xué)的教職，接個(gè)案量減到最少，幾乎完全從俗世退出。在他的回憶錄中提到這段時(shí)間他多在湖邊散步，觀(guān)察水中生物、玩沙、玩石…在和自己相處的過(guò)程中，他看到內在意象、也聽(tīng)到聲音，從看到的景象，他甚至預測到世界大戰即將爆發(fā)。這些奇特的經(jīng)歷，有人將之描述為榮格的精神分裂過(guò)程。
在此時(shí)期，他也遇見(jiàn)了自己的心靈導師——費爾蒙，費爾蒙是一個(gè)有翅膀的智慧長(cháng)者，他在榮格接下來(lái)的生命中，一直扮演指導者的角色。在榮格的描述中，費爾蒙則是只有榮格才能看到的個(gè)人心靈指導者。
以榮格的處境來(lái)說(shuō)，他的孤獨中有家人環(huán)繞作為背景，有擬人的費爾蒙代表智慧的對話(huà)者，有整個(gè)大自然作為間接的思索對話(huà)對象。使他雖在精神上退居個(gè)人的孤獨世界，生活上仍有家庭支持，內在則有智者和大自然與之對話(huà)。在這片交織的立體網(wǎng)中，我們看到退避孤獨狀態(tài)中的榮格，仍有外在世界的存在，他曾經(jīng)特別提過(guò)："家庭是支持他不崩解的重要因素。"
榮格形容自己是孤獨者，但是從他的回憶錄中，我們看到他在伯戈爾茨利精神病院工作期間，有能力聚集眾人組織研究機，與弗洛伊德相識之后，擔任精神分析學(xué)會(huì )的第一任會(huì )長(cháng)。隱居湖邊的同時(shí)，則在附近與友人共組聯(lián)誼性的俱樂(lè )部，一直到后來(lái)分析心理學(xué)發(fā)展起來(lái)之后，他組織或是支持參予了各種大小不同的活動(dòng)，互動(dòng)的人群涵蓋心理研究人員、物理學(xué)家、藝術(shù)家、政商貴賈、新興媒體到一般大眾。這樣的人際互動(dòng)其實(shí)是非常全面而廣泛的立體網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )中不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士為分析心理學(xué)提供貢獻，也在其中找到各自完成自我實(shí)現的可能性。
榮格除了有他自己較為熟悉并認同的內傾人格，同時(shí)也具備有和人溝通互動(dòng)的外傾人格特質(zhì)。后者讓他在往內以自身為研究對象的同時(shí)，也同樣重視人與人之間的相互理解，希望找到適宜的溝通和對話(huà)方式，透過(guò)這樣的溝通努力，他找到表達自己的方式。摘自原文"在交會(huì )的極致中，人有可能會(huì )突然體會(huì )到最深沉的孤獨，而在孤獨的極致中，人又可能會(huì )突然體會(huì )到最深沉的交會(huì )。"
孤獨中回歸自我
榮格在自我感到孤獨的過(guò)程中，渴望了解與被了解，他以此為動(dòng)力和養分，探討如何將個(gè)體我中感受到的一切，用他人可以理解的語(yǔ)言表達出來(lái)，從中發(fā)展出理論、概念，最終成為思路嚴謹又同時(shí)保持變動(dòng)彈性的分析心理學(xué)。他在孤獨的自我探索中，創(chuàng )造出一個(gè)完整的世界，將孤獨之感受發(fā)揮到極致之美。
自傳作文 篇3
我叫付乙然。20xx年10月23日的傍晚，伴著(zhù)嘹亮的啼哭聲，我出生了�？偟膩�(lái)說(shuō)，我是一個(gè)好奇心強、特別調皮的`男孩子。
聽(tīng)父母說(shuō)，在我一歲的抓周儀式上，面對著(zhù)形形色色的東西，我唯獨拿了一個(gè)籃球。隨后，我拿著(zhù)球就在地上拍。家人們看了都笑著(zhù)說(shuō)：“這孩子將來(lái)一定喜歡打籃球�！薄斑@孩子以后估計能當體育老師。"
轉眼間，我上了幼兒園，每次幼兒園的小競賽我會(huì )有收獲，深受幼兒園老師的喜愛(ài)�，F在回想起來(lái)，那是的競賽無(wú)非就是數數、朗誦古詩(shī)、口算加減法而已。但那時(shí)的競賽我也很重視，表現不夠出色就會(huì )板著(zhù)臉，跟別人欠我錢(qián)是的。
不知不覺(jué)間，我已經(jīng)成為了一個(gè)小調皮。一次，我不知危險拿了一個(gè)打火機玩，不知道怎么搞的，點(diǎn)著(zhù)了衣服。見(jiàn)狀我急忙把衣服脫下，還好沒(méi)被燒著(zhù)。從那以后的很長(cháng)一段時(shí)間，我一見(jiàn)到火就會(huì )退避三舍，再也不碰那個(gè)會(huì )傷人的東西了�！庇幸淮慰荚�，我只考了76分，再看看別人的分數，個(gè)個(gè)都比我考得的好，考的高。我越看越傷心，心想：以后決不能馬虎，只要我認真做題和事情，就一定沒(méi)問(wèn)題。
歲月總是在不經(jīng)意間流過(guò)。自信樂(lè )觀(guān)的我一定會(huì )在人生的棋盤(pán)上，走好每一步。
自傳作文 篇4
人人都擁有童年，也都會(huì )擁有快樂(lè )、幸福、意義非凡的童年。今天，就帶大家走進(jìn)那個(gè)專(zhuān)屬于我的童年世界吧！
童年的我“不認媽”，見(jiàn)媽就像見(jiàn)“老虎”。
我是違法來(lái)到這個(gè)世界的小生命，當媽媽偷偷摸摸，東躲西藏，歷經(jīng)艱辛把我生下之后，我就離開(kāi)了媽媽那溫暖的懷抱，來(lái)到了娘娘家。記得媽媽說(shuō)過(guò)：有一天，他們來(lái)接我回家，我竟哭著(zhù)鬧著(zhù)堅決不肯，眼淚如豆子一樣從胖嘟嘟的小臉上滑落。那哭聲真可以稱(chēng)得上是驚天地，泣鬼神，摟著(zhù)娘娘的脖子不放手，爸爸媽媽也實(shí)在無(wú)奈，只好失落的離開(kāi)。后知后覺(jué)的我在媽媽走后的好長(cháng)一段時(shí)間才停止哭泣。哎！也不知道我怎么想的，竟然連親媽也不認？
上了幼兒園之后的我，竟變成了一個(gè)愛(ài)“管閑事”的小大人。
“哥哥這么晚了你又去干嘛？”看著(zhù)哥哥準備走出家門(mén)，我昂起小臉、皺著(zhù)眉頭。撅著(zhù)小嘴，情不自禁的問(wèn)道。但哥哥卻好像根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，騎著(zhù)車(chē)邊飛快消失在了我的眼前。我氣的直跺腳，嘴里嘮叨不停：“一定要等到他回來(lái)好好審問(wèn)一下，不然不就白生氣了？”但等得我花兒都謝了也不見(jiàn)老哥的蹤影，我最終困得堅持不住了，倒頭就睡了。哎！真是便宜哥哥了。但也不是所有人都對我不理不睬。有時(shí)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢部倳?huì )說(shuō)這么一句話(huà)。：“大人的事，小孩別管�！彼晕颐看巍肮荛e事”都不抱太大希望能從老媽口中得知什么。但爸爸的態(tài)度卻不同，我問(wèn)什么爸爸都會(huì )如實(shí)交代，不敢有半點(diǎn)謊言。
小學(xué)的我也就是現在，總是喜歡天馬行空的想一些常人無(wú)法想象的東西，我還因此而課堂上走神，被老師罰站了呢！
記得那次想象的主題是：半夜停電嚇老師。我托著(zhù)下巴，雙眼盯著(zhù)黑板，很快便進(jìn)入了自己的想象空間。那是一個(gè)停電的夜晚，同學(xué)們早早入睡，而我和幾個(gè)朋友卻異常清醒，決定去裝神弄鬼嚇唬生活老師。我們每個(gè)人把頭發(fā)直直的披下來(lái)，穿上自己的睡衣，悄無(wú)聲息地慢慢走進(jìn)老師的房間。一路靜得很，只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹衣服的聲音，不過(guò)看著(zhù)那些晾在外面的衣服，使我全身冒出冷汗，因為衣服在被風(fēng)刮著(zhù)的時(shí)候，就像一個(gè)個(gè)神秘的幽靈。我因害怕過(guò)度而急忙跑到同學(xué)的身邊�！笆Y佳媛同學(xué)，請你回答一下這道題�！蔽彝蝗槐焕蠋煹穆曇糇Щ亓爽F實(shí)，連忙站了起來(lái)，臉紅的像個(gè)熟透了的蘋(píng)果，趕緊向左右的同學(xué)求助。那時(shí)的我恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去，真是丟死人了。自從那次挨批以后，我再也不敢上課開(kāi)小差了！
童年的生活有喜有悲，也正是有了這些經(jīng)歷，才會(huì )慢慢真正長(cháng)大吧！
自傳作文 篇5
我有一個(gè)小小的眼睛，小小的嘴巴，小小的鼻子�？傊�，五官都是小小的，我其貌不揚，但樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，每天嘴上都是笑容，長(cháng)的很普通的面容，我這樣一個(gè)普通的女孩，既沒(méi)有嫦娥那樣的風(fēng)采，也沒(méi)有西施那樣的美麗，但我有一顆漂亮的心。
我就是蔡華雙，我的名字在我看來(lái)有種怪怪的感覺(jué)，感覺(jué)有些像男孩子的名字，以至于我的性格會(huì )被人認為是一個(gè)假小子。不瞞您說(shuō)，我自己也會(huì )這么認為，因為我的老媽總會(huì )說(shuō)我不聽(tīng)話(huà)。
我有點(diǎn)好動(dòng)，也許這就是樂(lè )觀(guān)主義者的特征吧。每次下了都會(huì )飛奔到操場(chǎng)上盡情的玩耍，玩的樂(lè )不思蜀，只有那討厭的上課鈴聲響起，我才會(huì )收回心思，繼續努力學(xué)習。
我從來(lái)都不知道煩惱是什么，每天都開(kāi)開(kāi)心心的，每當同學(xué)或朋友遇到困難時(shí)，我都會(huì )主動(dòng)前去幫忙，但有時(shí)，我的幫忙會(huì )被他們認為是搗亂，快樂(lè )的我也有許多的缺點(diǎn)，就比如這樣，“好心辦壞事” 。
這就是我，希望能給你們帶來(lái)快樂(lè )，能讓你們喜歡上我。
自傳作文 篇6
大家好，我是一個(gè)書(shū)包，一個(gè)普通的書(shū)包。
當我被主人帶回家的那一天，那一刻，就證明我重新?lián)碛辛死玫膬r(jià)值。
命運的齒輪開(kāi)始轉動(dòng)，我又會(huì )有怎樣的故事呢？
主人十分喜歡我，常常拿著(zhù)我問(wèn)別人：“你看這個(gè)書(shū)包好不好看？”她將我弄得干干凈凈，每一件東西都擺放得整整齊齊，從不將我亂丟亂放。
可是不知什么時(shí)候，我被裝了第一片紙屑，染了第一滴筆水，書(shū)本的擺放開(kāi)始隨意起來(lái)，筆也拋棄了筆袋，在我的“空間”不斷飛舞，我的里里外外逐漸變得臟亂不堪起來(lái)。
“我想我該換一個(gè)書(shū)包了�！薄澳憧此K成什么樣子了�！薄斑@樣臟的書(shū)包有什么用呢？”我的主人他常這樣說(shuō)。
但是我寧可希望這不是真的，我還有利用價(jià)值對嗎？
可是該來(lái)的一天總來(lái)得這樣的快……
直到主人買(mǎi)回了一個(gè)新的書(shū)包�！斑@個(gè)書(shū)包比原來(lái)那個(gè)要好的多，我想我不再需要那個(gè)破爛的書(shū)包了�！睆哪翘扉_(kāi)始，我被我就被遺棄在了一個(gè)倉庫，一個(gè)潮濕陰暗的角落。
主人不再需要我了，果然，還是我不夠好吧？我想我再也不會(huì )見(jiàn)到主人了吧？
命運的齒輪轉動(dòng)，我和同伴們一樣，誰(shuí)都沒(méi)能逃過(guò)被拋棄的結局，無(wú)一例外……
不知道什么時(shí)候那只取代我的新書(shū)包，被扔到了我的旁邊�！八f了，我已經(jīng)不再需要它了，瞧我的新書(shū)包！”
大家好，我是一個(gè)書(shū)包，和同伴們一樣，我沒(méi)能逃過(guò)被拋棄的命運。
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