學(xué)生課堂自我評價(jià)（精選13篇）

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，我們最不陌生的就是自我評價(jià)了，自我評價(jià)是人的自我概念的重要內容之一。如何寫(xiě)一份恰當的自我評價(jià)呢？以下是小編整理的學(xué)生課堂自我評價(jià)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇1

　　身為地理教研員，深入基層無(wú)數次地聽(tīng)課評課，成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標準衡量現代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評價(jià)一節地理課?怎樣更有效地利用下基層聽(tīng)評課這一管理行為對基層的地理教學(xué)起到良好的導向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對和思考的問(wèn)題。本人多次在基層的聽(tīng)評課活動(dòng)中同老師們提到自己評課的“六看”，現將這“六看”整理出來(lái)并加以必要的說(shuō)明同大家共同討論商榷 。

　　一、看目標把握

　　1、教學(xué)目標要明確、適當，要符合課程標準和教材的要求。

　　刻學(xué)目標是否明確，教學(xué)要求是否符合課程課程標準和學(xué)生的學(xué)習基礎，是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學(xué)目標決定著(zhù)授課的方向，貫穿著(zhù)全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標和情感目標三個(gè)方面，新的地理課程標準對教材每一部分的教學(xué)活動(dòng)均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認真閱讀本部分教材的課程標準，仔細地體會(huì )課程標準要求的內涵實(shí)質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)既不要嚴重超標，增加學(xué)生的學(xué)習負擔;也不要達不到課程標準的要求，造成學(xué)生知識的缺漏和能力的降低。

　　2、教學(xué)要求要適當，要切合學(xué)生實(shí)際，體現因材施教原則。

　　刻師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當高些;學(xué)生基礎差，要求可適當降低，同時(shí)要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習能力較差的學(xué)生，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。

　　二、看課堂結構

　　1、教材梳理要自然順暢、系統條理

　　刻師對一節課教材的把握梳理是一節課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提，教師對教材的梳理要做到系統、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準確，難易知識處理得當，重點(diǎn)問(wèn)題拓展到位，教學(xué)用語(yǔ)科學(xué)準確。這一要求也是最能體現一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)基礎是否扎實(shí)、備課工作是否充分的重要環(huán)節。

　　在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生手中的教材只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要素材，課程標準要求教師要靈活的運用和使用教材。教師在備課過(guò)程中一方面要認真地分析本部分教材的知識體系，同時(shí)要適當地的查閱與本節知識相關(guān)連的一些資料信息，在此基礎上力求對本節教學(xué)內容找到一條即便于知識要點(diǎn)的串連，又感覺(jué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然順暢的“線(xiàn)”，最后再將本節課的知識點(diǎn)以及教師感覺(jué)有必要補充的素材和信息恰當的穿插到這條線(xiàn)的主干或分支當中，進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識系統。這就要求教師要根據自己梳理設計的需要大膽地對教材進(jìn)行合理的調整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥于教材，在新課標教材內容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點(diǎn)。這也是每一個(gè)負責任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節之一。那種完全依據教材順序照本宣科、機械敘述、知識點(diǎn)堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課，更難談什么教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

　　刻材是教師向學(xué)生傳授知識的主要依據，但在使用教材時(shí)，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、抓住關(guān)鍵。

　　對重點(diǎn)內容，要做到重點(diǎn)處理、練習要充分、拓展要到位，使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準確、牢固、熟練。

　　對難點(diǎn)知識，要根據學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷，列舉實(shí)例，深入淺出地加以說(shuō)明，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識簡(jiǎn)化、易化。

　　抓住關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點(diǎn)，教師要在講解、分析、比較的基礎上，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系有著(zhù)重要的作用。

　　3、要注意地理“三標”要求的有機結合。

　　地理知識教育是地理能力培養、思想情感教育的基礎，地理能力的發(fā)展、情感品德的提高，也能促進(jìn)地理知識的學(xué)習。輕視地理能力培養、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內容的空洞說(shuō)教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養于探求知識的過(guò)程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息，理解分析、處理應用等多方面的一種綜合能力，在許多教師的課堂教學(xué)中應該引起足夠的重視。

　　4、教學(xué)環(huán)節要安排合理、過(guò)渡自然、銜接緊密。

　　刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(包括導入、講授、活動(dòng)、互動(dòng)、反饋、總結等)連續活動(dòng)的整體，是實(shí)現地理教學(xué)目標最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣，各環(huán)節時(shí)間分配是否合理，過(guò)渡是否自然流暢，銜接是否

　　眶密，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設計教學(xué)環(huán)節，并進(jìn)行巧妙的“鏈接”，合理選擇教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言，才能收到預期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現思路混亂，知識堆積現象，直接影響教學(xué)效果。

　　三、看教學(xué)方法

　　1、教學(xué)方法要靈活多樣。

　　首先要能根據具體的教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生水平和教師特長(cháng)擇優(yōu)選用教法，并能根據課堂不同階段教學(xué)內容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，課堂氣氛顯得活潑而生機，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于一種良好狀態(tài)。其次，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量之。

　　2、重視直觀(guān)教學(xué)，合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設備。

　　刻師應能充分利用學(xué)�，F有設備，并盡量自制一些簡(jiǎn)單的教具，加強地理課的直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認識，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

　　3、重視學(xué)法指導。

　　刻師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養學(xué)生求得知識的能力，教師要注意寓學(xué)法指導于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識的同時(shí)，注意指導學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問(wèn)題，如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習方法，以提高學(xué)生學(xué)習地理的能力，掌握自己尋求知識和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　四、看情商技能

　　1、教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學(xué)語(yǔ)言要富有激情和親和力、感染力，同時(shí)要做到準確、規范，更不能用鄉言土語(yǔ)代替地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在這一方面不同的教師個(gè)體之間的確天生存在一定的差異，但相信勤能補拙，大量的實(shí)例也證明了通過(guò)自身的不懈努力是可以取得較大進(jìn)步的。

　　2、教師板書(shū)要做到字跡工整，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，布局巧妙，整齊美觀(guān)。板圖板畫(huà)要簡(jiǎn)潔、清晰、準確。板書(shū)板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功，特別是當前的許多青年教師更應引起足夠的重視。

　　3、教師現代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。

　　4、教師課堂應變和調控能力強。課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的人人交互過(guò)程，它充滿(mǎn)著(zhù)變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設計，教師總會(huì )碰到許多新的“非預期性”的教學(xué)問(wèn)題�；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個(gè)別調皮的學(xué)生無(wú)理取鬧，這些都需要教師及時(shí)、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應變和調控能力。

　　五、看學(xué)生參與

　　要體現教為主導，學(xué)為主體，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調。

　　沒(méi)有廣泛學(xué)生參與或學(xué)生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱(chēng)為一節好課，這也是當前課堂教學(xué)改革的核心內容之一。課堂上要真正體現學(xué)生是思維的主人，教師只是課堂的組織者，指導者。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習，激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識的獲取過(guò)程，使教和學(xué)達到和諧統一，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習的良好狀態(tài)。

　　六、看教學(xué)效果

　　課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì )怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習能力的培養和道德情感的教育等。

　　學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習、測試、動(dòng)手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數尖子學(xué)生，大多數中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

　　總之，一堂好課應該是在教師的引導幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整節課堂教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生和聽(tīng)課者留下鮮明、深刻的印象。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇2

　　初中地理課教學(xué)如何通過(guò)評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來(lái)，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)可以思考：

　　一、適時(shí)恰當評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣

　　傳統教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長(cháng)也認為地理課不是主課。傳統教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗不到成功的快樂(lè )，自尊心和自信心得不到很好的保護，這樣導致學(xué)生對地理學(xué)習缺乏興趣。而我們現在實(shí)施新的地理課堂評價(jià)標準，不僅關(guān)注結果而且關(guān)注過(guò)程。實(shí)現評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng )設一種發(fā)現閃光點(diǎn)，鼓勵自信心的激勵性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習的積極性提高，大多數學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。

　　二、引導主動(dòng)學(xué)習，提高教學(xué)實(shí)效

　　在一節課中要達到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對每一節課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當的評價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機會(huì )展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。

　　三、改善課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)生機

　　課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿(mǎn)活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來(lái)，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒(méi)玩成，想學(xué)的什么都沒(méi)學(xué)到”等不良現象。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇3

　　高中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會(huì )主義中國做出自己的努力。

　　當然我也深刻認識到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì )只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。

　　本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動(dòng)，尊敬師長(cháng)，與學(xué)生和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，樂(lè )于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級校園組織的各種課內外活動(dòng)。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇4

　　首先，從xx年的2月18日開(kāi)始的有獎開(kāi)戶(hù)活動(dòng)告一段落，這一次的活動(dòng)依然是公司統一在全國范圍內開(kāi)展的，而且營(yíng)業(yè)部還制定了對營(yíng)銷(xiāo)團隊開(kāi)發(fā)客戶(hù)的獎勵，對銀行網(wǎng)點(diǎn)銀行員工介紹客戶(hù)的獎勵方案。我首先的工作就是統技所有的數據。在這次活動(dòng)中，截止到5月1日，所有營(yíng)銷(xiāo)代表8名開(kāi)戶(hù)數共計ｘｘ戶(hù)，其中有效戶(hù)ｘｘ戶(hù)，入金量472，7ｘｘ元，在統計完每一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)代表所開(kāi)發(fā)客戶(hù)的情況后，與經(jīng)理核對，我又將銀行員工介紹的客戶(hù)挑選出來(lái)，按戶(hù)進(jìn)行現金獎勵。其中，獎勵的發(fā)放工作已經(jīng)和經(jīng)理共同發(fā)放完畢。

　　因為客戶(hù)經(jīng)理的離職，我去了農行進(jìn)行駐點(diǎn)工作。在那里，我也深深的體會(huì )到了一名營(yíng)銷(xiāo)代表的內心感受。其實(shí)營(yíng)銷(xiāo)就是一種溝通，溝通的方式，溝通的時(shí)宜都需要自己去把握。盡量將客戶(hù)對自己的反感程度降至最低，這樣才能把握機會(huì )，讓他樂(lè )意接受我們的產(chǎn)品。然而大家在溝通上或許表現的并不是很到位，有自尊心方面的原因，有性格上面的局限，有節奏上把握的不準，所以很多人并沒(méi)有去有效的溝通，可能與之交流的僅僅只是一張無(wú)聲的宣傳單。有了這次的經(jīng)歷，再有自己的思索，因而也在后來(lái)交行的駐點(diǎn)工作中切實(shí)用到了。

　　服務(wù)部新入一名營(yíng)銷(xiāo)代表，培訓工作開(kāi)始了。除了每天下午對她進(jìn)行基礎培訓之外呢，我想，我更多的是在向她傳遞我們這一行所需要的職業(yè)操守和對工作的態(tài)度。在每一次接聽(tīng)咨詢(xún)電話(huà)，在每一次接待客戶(hù)的工作當中，讓她正真意義上的理解自己的工作是一種服務(wù)性質(zhì)的工作。后來(lái)，我還單獨帶她進(jìn)駐交行。和她分享我工作上的一些心得：什么樣的客戶(hù)有潛力，什么樣的客戶(hù)不值得去發(fā)掘，什么樣的年齡層客戶(hù)我們需要等等，在這些時(shí)間里，除了傳授，我也通過(guò)了實(shí)踐

　　掌握了很多更深更實(shí)際的方法。

　　應全營(yíng)業(yè)部號召，我們將盡量的安排客戶(hù)遷往家中進(jìn)行網(wǎng)上交易。開(kāi)始時(shí)，只是采取閉市后教學(xué)的方式，很多人都是隔夜就忘，工作進(jìn)展很慢。后來(lái)經(jīng)過(guò)與營(yíng)業(yè)部人員的溝通后，根據現有的條件，我們將現在的大戶(hù)室單獨辟出一間，起名為“網(wǎng)上交易實(shí)戰室”，選在每天開(kāi)市時(shí)間進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的培訓，充分的調動(dòng)了客戶(hù)的積極性。目前，所有的培訓工作仍然在繼續，我手上的數據中也抓到了一些想回家的客戶(hù)的信息。因此，六月份我將工作的重點(diǎn)放在了和這些客戶(hù)的溝通上，讓他們滿(mǎn)意并且放心的回家做網(wǎng)上交易。

　　進(jìn)入到小學(xué)工作到現在也有10年多了，從事教育事業(yè)的這段時(shí)間，我在各方面都得到了提高，身為一名教師，在參加工作的這一年來(lái)，本人堅定自己的思想政治方向，定期學(xué)習黨的各種文獻，將自身修養，不斷提高自身思想覺(jué)悟及政策水平。本人嚴格遵守學(xué)校各項規章制度，并積極配合學(xué)校工作，認真有效完成學(xué)校及上級領(lǐng)導布置的任務(wù)，表現出極好的組織紀律性。

　　我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，小學(xué)生與中學(xué)生在各個(gè)方面都存在著(zhù)很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門(mén)完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時(shí)就要注意區別對待了�，F在的中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習階段：即對社會(huì )開(kāi)始有所接觸，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個(gè)階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習對象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對小學(xué)生時(shí)則有所不同，課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛(ài)�？偟脕�(lái)說(shuō)，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(cháng)。

　　“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習，絲毫不敢松懈，繼續學(xué)習成為我工作學(xué)習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續學(xué)習。在這一年里，我擔任小學(xué)四年級數學(xué)和科學(xué)、綜合、美術(shù)，三年級科學(xué)，二年級美術(shù)等教學(xué)工作，同時(shí)擔任學(xué)校電腦管理員，會(huì )計工作充實(shí)而不乏挑戰。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認真備課，精心設計符合學(xué)情的教學(xué)預案，在課堂教學(xué)中根據學(xué)生學(xué)習的情況，即使反思并調整教學(xué)設計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的自主性，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習并學(xué)有所獲。我還積極參與區市級教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓和專(zhuān)家的指導，總結出自己的想法。在教師考核中，是遠遠不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

　　未來(lái)路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇5

　　經(jīng)歷了將近一周的社會(huì )實(shí)踐,我感慨頗多,我們見(jiàn)到了社會(huì )的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì )、了解社會(huì )的機會(huì )。

　　千里之行，始于足下，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習，我認為對我走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實(shí)際生活中不斷培養。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實(shí)習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會(huì )的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我師，我們可以向他們學(xué)習很多知識、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，運用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強了認識問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認識社會(huì )，了解社會(huì )，步入社會(huì )打下了良好的基礎。同時(shí)還需我們在以后的學(xué)習中用知識武裝自己，用書(shū)本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì )打下更堅固的基礎!

　　艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干

　　通過(guò)這次的的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì )，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了才干，并在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。這在無(wú)形中使我們對自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強了自身努力學(xué)習知識并將之與社會(huì )相結合的信心和毅力。對于即將走上社會(huì )的大學(xué)生們，更應該提早走進(jìn)社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )。大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(cháng)才干、實(shí)現全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì )做了更好的鋪墊，以后如果有機會(huì )，我會(huì )更加積極的參加這樣的活動(dòng)。

　　從群眾中來(lái)，到群眾中去

　　在本次的社會(huì )實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養，理解了從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運同社會(huì )、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(cháng)成才的正確之路。

　　這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解社會(huì )，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀的大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是引導我們走出校門(mén)、步入社會(huì )、并投身社會(huì )的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好機會(huì );提升我們的修身，樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想與意識。同時(shí)，我們要樹(shù)立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量!學(xué)生課堂表現自我評價(jià)篇3

　　我們一起努力，排除困難。在此次活動(dòng)中，我的工作責任心和應變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見(jiàn)證了我們每個(gè)人的成長(cháng)歷程。我曾經(jīng)認為這樣的活動(dòng)soeasy，但誰(shuí)知道行動(dòng)起來(lái)，我們都暈頭轉向了。然而，經(jīng)過(guò)這樣的兩次實(shí)踐，我覺(jué)得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂得了團隊精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動(dòng)中，我自我感覺(jué)還不錯。

　　雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了，但還存在很多問(wèn)題，出錯的地方比較頻繁，我還發(fā)現自己有很多不足之處，還需要繼續學(xué)習。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅持下來(lái)才有可能成功。經(jīng)過(guò)一次的訓練，使我在這次的課題研究中又成長(cháng)一次。在面對困難時(shí)，不會(huì )再像以前的膽怯了，也不會(huì )一味的退縮。反而對自己更加的充滿(mǎn)信心，把困難當做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現，自我感覺(jué)還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗多了，以后還要繼續努力才行!加油!經(jīng)過(guò)兩次的研究性學(xué)習，我學(xué)到了很多日常學(xué)習之外的東西，經(jīng)過(guò)多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復存在了。

　　現在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動(dòng)過(guò)程中，我們團隊的互相勉勵和大家堅持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì )了壯膽，學(xué)會(huì )了為他人著(zhù)想。在現實(shí)生活中，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛(ài)。我們生活在同一個(gè)家園里，每個(gè)人都會(huì )有不如意的時(shí)候，因此，我們要學(xué)會(huì )多為別人著(zhù)想。當他們遇到困難的時(shí)候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會(huì )變得更加的和諧美滿(mǎn)。這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺(jué)自己這次做的還是蠻好的，組長(cháng)交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個(gè)成員都很認真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習中我能表現得更好!

　　像此類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，我是第二次參加了，但仍然會(huì )有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的鼓勵，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪(fǎng)問(wèn)別人時(shí)總是落意而歸，又沒(méi)有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。

　　因為我深知成功的密決：堅持不懈，終會(huì )成功!經(jīng)過(guò)這次的課題研究，自我感覺(jué)良好。讓我認識到在面對困難時(shí)，不會(huì )再膽怯，不會(huì )在退縮。我要對自己更加的有信心，有勇氣去面對這些所謂的困難，而且我還學(xué)會(huì )了幫助別人，將這些經(jīng)驗一點(diǎn)一滴地積累下來(lái)，希望下次我會(huì )更加的自信，更加的成功!

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇6

　　通過(guò)聽(tīng)課、思考、實(shí)踐，我覺(jué)得有效的課堂教學(xué)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　第一、用適度有效的表?yè)P進(jìn)行評價(jià)，讓課堂充滿(mǎn)熱烈。

　　所謂“有效”，就是表?yè)P要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表?yè)P真正起到激勵與促進(jìn)的作用。該表?yè)P時(shí)，慷慨真誠；不該表?yè)P時(shí)，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表?yè)P的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

　　不同的學(xué)生，對于表?yè)P的期待與反應是不相同的。如回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)優(yōu)生對于老師是否表?yè)P往往表現得無(wú)所謂，受了表?yè)P也常常是反應平平；而后進(jìn)生則不然，他們很在乎老師的表?yè)P，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，受到表?yè)P后也能高興一番。同一個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)候對于表?yè)P的期待與反應也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對某題有新的解法時(shí)，他們就很在乎老師對他們的贊揚，用他們自己的話(huà)說(shuō)“會(huì )感覺(jué)很興奮”。

　　針對不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表?yè)P——

　　如果一位學(xué)優(yōu)生回答的問(wèn)題非常完美，我們可用極其真誠的語(yǔ)氣說(shuō)：“你說(shuō)話(huà)時(shí)有條不紊，表達的內容條理清晰，你對語(yǔ)言的感悟能力很強，你努力了，能成為語(yǔ)言學(xué)家呢！”相信那位學(xué)生聽(tīng)了一定會(huì )自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染，也會(huì )紛紛舉起手要求回答問(wèn)題。

　　如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問(wèn)題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經(jīng)能做到主動(dòng)地舉手發(fā)言了，這是她的進(jìn)步。我們應抓住契機進(jìn)行表?yè)P：“今天你回答問(wèn)題的聲音真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)你說(shuō)一遍剛才的答案，行嗎？”相信小姑娘一定會(huì )非常激動(dòng)的，以后的她也會(huì )越來(lái)越自信的。

　　簡(jiǎn)而言之，表?yè)P要貼近學(xué)生的心理，表?yè)P學(xué)生需要的，表?yè)P學(xué)生在乎的，這樣的表?yè)P式評價(jià)才會(huì )真正起到有效的作用。

　　第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價(jià)，讓課堂洋溢溫情。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現以下兩種方式的批評效果很好。

　　幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿(mǎn)愛(ài)心、智慧的話(huà)化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習中的錯誤，讓他們沒(méi)有任何心理負擔地投入學(xué)習，他們自然會(huì )爭先恐后地發(fā)言。

　　自省式批評�！芭�評的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者�！弊允∈脚�評的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。

　　課堂評價(jià)要求教師能根據學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準確客觀(guān)地指出學(xué)生的長(cháng)處及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生對自己的提出更高的標準，在一次一次的練習中揚長(cháng)避短。

　　第三、多元化進(jìn)行評價(jià)，讓課堂變成“伯樂(lè )”。

　　在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習，而不是盲目地被表?yè)P所驅使，一味地為表?yè)P而學(xué)習。因此，教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構多元互動(dòng)的立體評價(jià)機制，多方面發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能。

　　1、教師要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調動(dòng)學(xué)生內因，啟發(fā)學(xué)生認識自我，發(fā)現自我；運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認識和改進(jìn)自我。

　　2、教師要引導學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，老師的評價(jià)語(yǔ)言應該引導他們慢慢學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。

　　課堂評價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現評價(jià)所應有的教育意義。

　　還應注意，我們在對評價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng )新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統評價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書(shū)面結合、當眾與個(gè)別結合等等。

　　總之，課堂教學(xué)評價(jià)應該是一種民主、平等的“對話(huà)”，這種“對話(huà)”過(guò)程貫穿著(zhù)尊重人、愛(ài)護人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著(zhù)更高、更美而努力！

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇7

　　在這為期兩個(gè)周的“導學(xué)互助”課堂聽(tīng)評課活動(dòng)。感受了各學(xué)科的“導學(xué)互助”課堂，領(lǐng)略了初四各位教師的課堂風(fēng)采，雖然學(xué)校要求初四的老師可以在課改的模式中緩走一步，但每一位初四人都不甘落后，認真編寫(xiě)了導學(xué)提綱，最大限度地把時(shí)間和空間留給學(xué)生，做課堂的留余、留白。雖然是同一個(gè)課堂模式，但卻風(fēng)格迥異，各有千秋，在這萬(wàn)物復蘇的春天里，令人真切地感受到我們峰課堂生機盎然的春意。

　　一、“初具規�！钡恼n堂模式

　　老師們都精心編寫(xiě)了導學(xué)稿，且包含“導學(xué)研練評”五個(gè)環(huán)節，設置合理，條理清楚。特別是初四語(yǔ)組的導學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節的“導學(xué)研練評”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設計新穎；數理化的導學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng )新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)組的作專(zhuān)題課，言復習課；英語(yǔ)組的大量鞏固單詞，多人登臺展示；政治組的當堂整理、鞏固，組內互助等模式，雖然在聽(tīng)課人覺(jué)得比較低年級還有不足之處，但在一直是題海戰術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì )有“得”？從整個(gè)初四“導學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強，課堂控制、修養、潛能是其他學(xué)校無(wú)法比你的。

　　二、“初見(jiàn)成效”的課堂展示

　　老師們精心設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都處在了黃金分割點(diǎn)上。不必說(shuō)晶晶主任在阿�！秼寢尩膼�(ài)有多少斤》中揭開(kāi)了《一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情——作中以小見(jiàn)大的手法》的幔紗；也不必說(shuō)說(shuō)班彩芹主任用《大海，啊，故鄉》的歌聲導出了《海水中的化學(xué)》的課題；單是東林老師那種游刃有余的物理課的教學(xué)思維點(diǎn)就讓我們驚嘆不已——將優(yōu)質(zhì)課家�；�，這是怎樣的能力和組內合作的結晶？再看看化學(xué)課堂上學(xué)生的積極參與，數學(xué)課上學(xué)生的多角度、多思維的解題能力的培養；政治課上學(xué)生清晰的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題思想的展示，真有種據理力爭、舌戰群儒的感覺(jué)；英語(yǔ)課上多人登臺，速記快說(shuō)。讓我們見(jiàn)識了“導學(xué)互助”中初見(jiàn)成效的課堂；

　　三、“初戰告捷”的教學(xué)改革

　　試試就有方法、改改就有體會(huì )、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見(jiàn)的。在我們初戰告捷的課堂中，是老師們積極參與的結果，學(xué)生的思維被調到起來(lái)了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì )考學(xué)科的體會(huì )猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開(kāi)始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團隊的合力在引導著(zhù)他們。

　　但誰(shuí)都知道，教育永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無(wú)論造型多么生動(dòng)，構圖多么完整，色彩多么豐富，線(xiàn)條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì )盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。

　　以下幾點(diǎn)，大家共商之：

　　1、時(shí)間的分配問(wèn)題。

　　多老師都沒(méi)有了“評”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有合理分配，課堂運行速度把握不，所以導致在有些過(guò)程中浪費了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒(méi)法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調控時(shí)間，把握課堂節奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。

　　愛(ài)默生說(shuō)：上課決不拖堂——教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準備得太充分，要么是準備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿(mǎn)意"拖堂"的后果。拖堂是對學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無(wú)可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養成不拖堂的習慣，試試看，你的心情可能都會(huì )大！

　　2、留余留白的技巧。

　　學(xué)生學(xué)習或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯是正常的，教師還應該有意設計讓學(xué)生出錯的環(huán)節，解決錯誤的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，要巧妙的利用學(xué)生的錯誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現知識的生成過(guò)程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。

　　3、及時(shí)合理的評價(jià)。

　　一句話(huà)、一個(gè)題、一次回答，都應該及時(shí)給與評價(jià)。學(xué)生回答問(wèn)起結束了，沒(méi)有任何評價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節課心里都在嘀咕，是否老師對我？？老師適度的贊揚，中肯的正確答案都會(huì )讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和關(guān)注。

　　我們必須帶著(zhù)一種深刻的思考，一種執著(zhù)的熱情，一種崇高的追求，以飽滿(mǎn)的熱情投入到“導學(xué)互助”教改模式中，峰的今天要靠我們把握，峰的明天要靠我們去開(kāi)拓。我們堅信，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)，付出總有回報！

　　老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長(cháng)是快樂(lè )的。讓我們在教學(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習中成長(cháng)，在反思中提升，祝愿我們的“導學(xué)互助”之花滿(mǎn)園綻放！

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇8

　　自高效課堂教學(xué)達標活動(dòng)開(kāi)始以后，我認真聆聽(tīng)了與數學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì )到：

　　1、歡樂(lè )是前提：

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢

　　2、人文是內涵：

　　數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不一樣的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應當經(jīng)過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識，更要經(jīng)過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)理解數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維本事、鍛煉意志品質(zhì)。

　　3、高效是方法：

　　僅有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應當是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。

　　反思自我過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情怎樣培養學(xué)生的學(xué)習本事

　　上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李xx民教師在點(diǎn)評課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的'新型師生關(guān)系。學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。

　　其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的本事。

　　為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

　　總之，高效課堂中師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的本事，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養本事，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇9

　　人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫(huà)上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學(xué)校園生活，有過(guò)渴望，有過(guò)追求，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實(shí)自我，超越自我，為實(shí)現自我的人生價(jià)值打下了堅實(shí)的基礎�；厥姿哪甑纳�活，從入學(xué)時(shí)的懵懂少年，到如今躊躇滿(mǎn)志、即將踏上社會(huì )的青年，四年的成長(cháng)，在此作一個(gè)鑒定。

　　進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì )，所以在入學(xué)前我就下定決心，在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書(shū)的書(shū)呆子，要抓住每一個(gè)機會(huì )鍛煉自己各方面的能力。剛入學(xué)后，我參加了院、班里的學(xué)生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來(lái)不氣餒，我始終堅信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會(huì )發(fā)現的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺，時(shí)間會(huì )證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔任，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學(xué)們的認可。果然，大一第二個(gè)學(xué)期，班里的同學(xué)直接推薦我擔任了班級的團支部書(shū)記。大二時(shí)，被學(xué)院推薦擔任學(xué)生黨支部書(shū)記；大三通過(guò)參加競選被選為院分團委、學(xué)生會(huì )副書(shū)記及學(xué)校教學(xué)監控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西，讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著(zhù)一定組織領(lǐng)導能力、強烈的集體榮譽(yù)感和團隊意識、豐富的處事經(jīng)驗、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認同。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng )辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個(gè)對外的社團：綠野覓蹤協(xié)會(huì )，創(chuàng )辦過(guò)程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì )，但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。

　　作為一名學(xué)生，學(xué)習依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習上，我曾經(jīng)迷茫過(guò)，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒(méi)有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中，我更能體會(huì )到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫(huà)等號，于是我珍惜每一堂課的時(shí)間，珍惜每一堂課老師講的內容，課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來(lái)充實(shí)課堂的內容。我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，但在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也不忘記學(xué)習各方面的知識來(lái)充實(shí)自己。通過(guò)自己不懈的努力，我連續幾年獲得了專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金。

　　在學(xué)習知識的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導，使我體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。

　　四年來(lái)，我社會(huì )實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內的各類(lèi)活動(dòng)，我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，辦家教，禁毒宣傳活動(dòng)，三峽庫區居民生活情況調查等，這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會(huì )實(shí)踐——三峽庫區居民生活情況調查，由于實(shí)踐隊所有隊員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會(huì )實(shí)踐隊”的光榮稱(chēng)號。

　　不知不覺(jué)，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現實(shí)的考驗。一個(gè)人的價(jià)值在其對社會(huì )的貢獻多少，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰充實(shí)自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強，為以后能夠更多的回報社會(huì )而奠定堅實(shí)的基礎。

　　首先是學(xué)習上，在掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓當中熟悉了相關(guān)技能。在現如今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì )了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)及其基礎設計等。除此之外每天都會(huì )閱讀課外書(shū)籍，對現代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。

　　其次在生活中，生活作風(fēng)嚴謹，生活習慣良好，有午睡習慣。喜歡唱歌也愛(ài)運動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂(lè )，平易近人、誠實(shí)守信、不拘小節的人，所以一直以來(lái)都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。

　　而在工作方面，我加入了系學(xué)生會(huì )并擔任副主席一職。從中學(xué)會(huì )了做事要顧全大局注意細節，要利用團隊力量及協(xié)作精神，創(chuàng )新思維不墨守成規。對于活動(dòng)我積極主動(dòng)，任勞任怨，責任心強，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。

　　在放假時(shí)期，我參加過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐，從婚博會(huì )的禮儀人員到藥交會(huì )的工作人員，做過(guò)tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會(huì )也打下了良好的基礎。

　　在我熱情開(kāi)朗的外表之下其實(shí)也有著(zhù)一顆細心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會(huì )沒(méi)追求的一生庸碌！我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn)，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實(shí)；豐富人脈，培養氣場(chǎng)；遇事冷靜，周全仔細；不畏挫折，何懼失��！這就是我的態(tài)度。

　　對于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，我很自信也充滿(mǎn)信念，面對未知的將來(lái)我已做好充份準備。武則天引領(lǐng)太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細節決定成敗的社會(huì )誰(shuí)能說(shuō)女子不如男？不論以后從事何種工作，我都會(huì )竭盡全力不斷學(xué)習，豐富自我勇往直前，更好的實(shí)現我的人生價(jià)值！

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇10

　　《數學(xué)課程標準》在基本理念中明確指出，應建立目標多元、方法多樣的評價(jià)體系，評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。由此可知，評價(jià)應貫穿于整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終，作為學(xué)習主體的學(xué)生而言，學(xué)生的自我評價(jià)在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中應該起著(zhù)舉足輕重的作用。在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生自我評價(jià)的意識和能力，有助于學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)了解自己的學(xué)習中存在的問(wèn)題，改善學(xué)習狀況，而且對于培養學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和獨立性都起到重要的作用。因此在數學(xué)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評價(jià)的主體，即學(xué)生的自我評價(jià)，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力，掌握自我評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生留出空間，引導學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，反思學(xué)習的成敗得失，找出自身的長(cháng)處和問(wèn)題，體驗自我評價(jià)的樂(lè )趣，以不斷地超越自我。

　　1引導學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自我評價(jià)

　　讓孩子多一份肯定在孩子的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不是孤立的，而是互動(dòng)的一個(gè)學(xué)習群體。伴隨孩子數學(xué)學(xué)習的過(guò)程的有教師、學(xué)習小伙伴、家長(cháng)等等的幫助。我們在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中，開(kāi)展學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評。力求通過(guò)多種渠道，讓孩子獲得來(lái)自多角度的肯定，樹(shù)立學(xué)習的信息。

　　2引導學(xué)生在小組合作活動(dòng)中進(jìn)行自我評價(jià)

　　新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習方式，小組學(xué)習中，往往是組內部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個(gè)別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會(huì )受到排斥。因此在評價(jià)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)小組的學(xué)習方式、學(xué)習成果以及存在的問(wèn)題，更應該引導學(xué)生在集體共同評價(jià)或同伴互評的基礎上，不斷地進(jìn)行自我反思與評價(jià)。

　　3引導學(xué)生在認識沖突中進(jìn)行自我評價(jià)

　　研究表明，教師在課堂中具有極強的權威性，因此教師的評價(jià)也具有權威性。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)早或不合時(shí)宜地作出評價(jià)，可能就會(huì )壓制、扼殺學(xué)生有價(jià)值的做法和想法，當學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，教師不妨首先做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者，讓自己認為有理的各方先互相爭辯，這個(gè)爭辯的過(guò)程也就是學(xué)生自我評價(jià)、不斷改進(jìn)的過(guò)程，生成課堂教學(xué)的矛盾美。

　　4引導學(xué)生在情感交流中進(jìn)行自我評價(jià)

　　在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、情感，從而使數學(xué)課堂呈現出了靈動(dòng)生成性和豐富性。數學(xué)課堂不僅是師生知識技能的交流場(chǎng)所，更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充滿(mǎn)生命力的時(shí)空。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇11

　　通過(guò)教育測量與評價(jià)這門(mén)課的學(xué)習，我受益匪淺。首先，作為一名準老師，必選了解和知道這門(mén)課所涉及的基礎知識，所以，這是我們以后職業(yè)的基礎；再次，將學(xué)到的內容應用到實(shí)踐中，這是關(guān)鍵，作為學(xué)生的我們，可以了解老師是如何評價(jià)我們學(xué)生的，給我們以一定的啟示；最后加強課后獨立思考和講課能力是也是這門(mén)課的特點(diǎn)之一，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)，讓我們自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再加上在課堂上的交流，不僅鞏固了書(shū)本知識，也開(kāi)拓了視野，并且增強自己的交流能力。

　　回顧一學(xué)期的課程，對于自己的學(xué)習情況作出以下幾點(diǎn)的評價(jià)：

　�、偈紫仁钦n前的預習工作：我覺(jué)得，在這方面自己做得并不是很好，一般在上去交流時(shí)會(huì )特別重視預習這塊，在其他時(shí)候可能會(huì )忽視；

　�、诔銮诼剩好看紊险n都不遲到，不早退，表現比較好；

　�、壅n堂紀律：在這方面我覺(jué)得自己做的還不錯，但還需加強；

　�、苷n堂表現：這方面包括專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于思考、積極回答問(wèn)題和勤做筆記等方面，總體表現還不錯，但是在積極回答問(wèn)題這方面還需加強，同時(shí)也要不斷思考，提高自己的創(chuàng )新能力；

　�、萜綍r(shí)作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成得比較及時(shí)，能獨立完成并按時(shí)上交，并能通過(guò)反思之后不斷修改，這點(diǎn)比較好；

　�、拚n后復習：在這點(diǎn)上，確實(shí)做得不怎么好，一般情況下，只是完成作業(yè)并沒(méi)有自覺(jué)去復習學(xué)過(guò)的知識，這點(diǎn)需要改進(jìn)；

　�、邔W(xué)習效果：這個(gè)包括作業(yè)的質(zhì)量，自己從中得到的思考或感想等，自己在思考方面比較少，沒(méi)有自己的獨特見(jiàn)解，應該說(shuō)，作業(yè)完成情況還是比較認真的。

　　過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺。在這個(gè)平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專(zhuān)家上的公開(kāi)課、有寓意深刻的漫畫(huà)、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實(shí)現我們的教學(xué)設想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(cháng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文課上得有聲有色。

　　多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應遵循語(yǔ)文教育的規律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì )發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結合，才能取得好的效果。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇12

　　教學(xué)是師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)環(huán)境的復雜性、原創(chuàng )性和動(dòng)態(tài)性為教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展帶來(lái)契機和可能。課堂教學(xué)自我評價(jià)，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為評價(jià)對象，對課堂“教”與“學(xué)”的活動(dòng)和效果進(jìn)行現實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值判斷的過(guò)程，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它具有反思、診斷、完善課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。

　　對教師而言，課堂教學(xué)不僅是其展示專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)能力的舞臺，同時(shí)也是他們自身可持續發(fā)展的平臺。領(lǐng)導評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等外在評價(jià)不容易把握教師的內在體驗和身心狀態(tài)，無(wú)法解釋教師教學(xué)的差異性和生成性，并且，外在評價(jià)對教師課堂教學(xué)行為產(chǎn)生的作用，最終都是需要經(jīng)過(guò)教師課堂教學(xué)中自我評價(jià)的“內化”來(lái)達到教師發(fā)展性評價(jià)。

　　教師自我評價(jià)為教師積極反思自身教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為提供了現實(shí)土壤，也為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊空間。教師自我評價(jià)與教師自我反省、自我監控和自我促進(jìn)有密切聯(lián)系。教師自我評價(jià)要求教師對課堂教學(xué)活動(dòng)做到適時(shí)反思、及時(shí)診斷、查找原因、調整修正，促進(jìn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。教師通過(guò)收集有關(guān)自己的教學(xué)素材，對已經(jīng)做出的和即將做出的決策及結果進(jìn)行多視角、多層次的剖析、反觀(guān)和思考，是教師自覺(jué)意識和能力的體現。

　　教師自我評價(jià)既是教師自我反思、自我診斷的過(guò)程，更是教師自我提高的過(guò)程，它是一個(gè)連續的過(guò)程，不僅發(fā)生在某節課的課前準備、課中實(shí)施、課后反思，也貫穿于一學(xué)期、一學(xué)年乃至教師的整個(gè)教學(xué)生涯。教師的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，成為一個(gè)專(zhuān)家型教師更需要教師持續不斷的自我評價(jià)、自我改進(jìn)、自我提高。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展本應是日常教學(xué)生活的一部分，它是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，是每位教師在教學(xué)生涯中為之奮斗的終身事業(yè)。教師自我評價(jià)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一，也應該是一個(gè)長(cháng)期、持續的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

　　在課堂上，學(xué)生學(xué)習環(huán)境是豐富多彩和不斷變化的，學(xué)生學(xué)習不僅受教師“教”的影響，教學(xué)情境、教學(xué)組織、師生互動(dòng)等變量也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習效果。教師的“教”不能等同于學(xué)生的“學(xué)”，“學(xué)習結果”更不能等同于“學(xué)習過(guò)程”。教師在教學(xué)評價(jià)過(guò)程中除了測量學(xué)生掌握知識領(lǐng)域外，還要反思為學(xué)生認識、感知、體驗、探究自己的生活世界，是否提供了不同的思考路徑和獨特視角，以不斷豐富和完善學(xué)生的生命世界，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體成長(cháng)需要。學(xué)生全面發(fā)展是教師自我評價(jià)的最基本立足點(diǎn)。

　　課堂教學(xué)過(guò)程是師生間思想、情感和信息交流過(guò)程。教師的教和學(xué)生的學(xué)密切聯(lián)系著(zhù)，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)好比一面鏡子，直接反映出教師的教，好的教學(xué)能喚起學(xué)生的積極響應，失敗的教學(xué)也能反映在學(xué)生渙散的學(xué)習狀態(tài)中。因此，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生課堂學(xué)習狀態(tài)來(lái)評價(jià)自己的課，是教師課堂教學(xué)自我評價(jià)的一種重要方法。

　　學(xué)生課堂自我評價(jià) 篇13

　　隨著(zhù)新課程的實(shí)施，我越來(lái)越關(guān)注自我評價(jià)。通過(guò)自我評價(jià)進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調整和自我激勵，是實(shí)現自我提高、自我完善和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑�，F將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)。

　　一、上課前做好準備

　　在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設計教學(xué)進(jìn)程，恰當地選擇教學(xué)方法，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預期。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應手，否則很容易出現問(wèn)題甚至出現僵局。

　　二、課堂上有效組織教學(xué)

　　有許多的事例可以說(shuō)明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節。注意整合新穎的教學(xué)內容，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)調整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。

　　三、課堂上充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

　　教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習、生命成長(cháng))的場(chǎng)所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導、指導學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構學(xué)生成為學(xué)習的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的渴望和動(dòng)機，真正實(shí)現學(xué)生的主體性。

　　四、課堂上尊重、激發(fā)、引導學(xué)生的學(xué)習

　　讓學(xué)生愿意學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、會(huì )學(xué)習是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習，尊重學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會(huì )學(xué)，學(xué)習方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法和學(xué)習策略。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績(jì)效觀(guān)。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。

　　五、課堂上恪盡職守、投入激情了

　　課堂是師生生命成長(cháng)與延續的場(chǎng)所，課堂充滿(mǎn)著(zhù)責任、充滿(mǎn)著(zhù)希望。學(xué)生喜歡的是充滿(mǎn)激情的教師，喜歡的是充滿(mǎn)活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現的各種問(wèn)題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿(mǎn)激情，讓師生共同充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　六、讓教學(xué)設計在課堂上落實(shí)到位

　　教學(xué)設計是對教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現的問(wèn)題和解決方法的一種事先預設，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設計來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思，每一節課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標是否實(shí)現，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現的新情況，是否應對合理；并找出差距，分析原因，總結經(jīng)驗，吸取教訓，以便采取補救措施�，F在我正逐漸讓自己形成反思習慣，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，優(yōu)化自身素養。

　　總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進(jìn)了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

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