《語(yǔ)文教學(xué)策略》讀書(shū)心得
我是一名英語(yǔ)老師，暑假我仔細閱讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》這本書(shū)，細細品味發(fā)現，原來(lái)每一位語(yǔ)文教師的教學(xué)，她們每一個(gè)環(huán)節都是一種創(chuàng )新，一種智慧，語(yǔ)文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺。語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的樂(lè )園。作為一名英語(yǔ)老師，我從中也學(xué)到了很多，
在教育教學(xué)中，要用心評價(jià)每一個(gè)孩子，激勵和引導每個(gè)孩子走向成功，運用引導激勵的方式，達到樹(shù)立自信心。老師的一句巧妙的話(huà)語(yǔ)，包含了老師的愛(ài)，包含了與學(xué)生平等的觀(guān)念，包含了老師發(fā)展評價(jià)觀(guān)，通過(guò)激勵和引導，激發(fā)了孩子學(xué)習的積極性。
自從讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我有如下幾點(diǎn)感悟：
第一：語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )造性主要體現在培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造性的語(yǔ)言表達能力上。
要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的語(yǔ)言訓練。學(xué)生創(chuàng )造思維的培養不能脫離創(chuàng )造性的語(yǔ)言訓練，要在創(chuàng )造性語(yǔ)言訓練過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維方面，可從豐富學(xué)生的想像力入手，以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的求異思維，訓練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng )造性的語(yǔ)言訓練方面，可進(jìn)行擴展性、重組性、變換性的語(yǔ)言訓練等。
同樣，我在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，也要培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。作為低年級學(xué)生，格式如此，因為他們年齡小，學(xué)要老師多去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，他們才能去發(fā)揮自己的才能。
第二：要轉變教學(xué)觀(guān)念，要相信學(xué)生是有創(chuàng )造力的。
教師要具有創(chuàng )造意識，去營(yíng)造一種適合發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力的'師生和諧的環(huán)境，使學(xué)生敢于、善于表達自己的意見(jiàn)。
在英語(yǔ)課中我發(fā)現，有時(shí)在課堂上，學(xué)生因為聽(tīng)不懂而上課搗亂，讓我很是費解。后來(lái)我發(fā)現，因為一些的方法不得當，才導致的。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì )從中吸取經(jīng)驗教訓，轉變一些教學(xué)觀(guān)念，讓課堂變得更有生機。
第三：要改變機械單一的教學(xué)方法。
把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導，老師只是起到一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生成為一個(gè)獨立性強，并且具有創(chuàng )造性思維的孩子。
第四，學(xué)習語(yǔ)文和學(xué)習英語(yǔ)是一樣的，都是在學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，融入大自然。
同樣，作為英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要讓我們學(xué)生走出國門(mén)，放眼世界，了解世界的語(yǔ)言和文化。
讀了《語(yǔ)文教學(xué)策略》，我對每一位語(yǔ)文教師，在教學(xué)方面非常欣賞，她們有屬于自己獨到的方法和見(jiàn)解去教授每一位學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中，自己作為一名英語(yǔ)老師也能學(xué)以致用，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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