本科材料工程與科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)人自我鑒定
1、無(wú)機化學(xué)的研究范圍廣，涉及許多領(lǐng)域。但作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，無(wú)機化學(xué)首先是對基礎的化學(xué)原理進(jìn)行比較系統的學(xué)習，使同學(xué)們掌握有關(guān)化學(xué)方面的基本概念、定律和理論；然后對各種元素及其化合物的組成、結構、性質(zhì)及其應用等知識進(jìn)行研究，使學(xué)生對自然界的物質(zhì)從本質(zhì)上有一個(gè)清晰的認識；最后對無(wú)機化學(xué)的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)介，使我們對該學(xué)科的最新發(fā)展有一個(gè)初步了解，激發(fā)求知欲。
2、元素和化合物的性質(zhì)是無(wú)機化學(xué)的重要組成部分，要把每種化合物的性質(zhì)和結構的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，并從理論上加以理解是困難的，有的目前也是不可能的。如H2O2具有熱不穩定性、氧化還原性和催化分解等性質(zhì)，這些性質(zhì)從H2O2的結構是可以解釋的，而I2與Na2S2O3反應為什么生成Na2S4O6，雖然老師告訴我們這個(gè)從理論上其實(shí)難以說(shuō)明……但該反應極為重要，應加以記憶。
3、我堅信：一分耕耘一分收獲。*個(gè)月的時(shí)間在公司領(lǐng)導和車(chē)間師傅的關(guān)心和指導下，通過(guò)系統的學(xué)習合實(shí)踐各方面得到了很大提高，對鋼結構有了一定的了解：鋼結構是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，與傳統混凝土結構相比較，具有重量輕、強度高、抗震性能好等優(yōu)點(diǎn)。適合于活荷載比例較小的結構，更適合于大跨度空間結構、高層建筑物并適合在軟土地基上建造。
4、經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習在各方面我都有了量的積累質(zhì)的飛躍，學(xué)到了許多書(shū)本中學(xué)不到的東西既學(xué)習了知識又培養了能力，實(shí)現個(gè)人素質(zhì)的提高，同時(shí)也認識到從理論知識到實(shí)踐經(jīng)驗運用的過(guò)程中還有一定的距離，我深知以現有的知識水平還不能趕上鋼結構事業(yè)發(fā)展的速度，我將以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素質(zhì)。
5、作為一名工科學(xué)生，本科期間建立的基本知識體系相當重要，尤其是將來(lái)確定從事本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，這個(gè)知識體系將決定我們在材料學(xué)領(lǐng)域能做多遠。下面介紹的幾門(mén)課是材料學(xué)的核心課程，其中工科高等數學(xué)是深入學(xué)習所有課程的基本工具，一定要掌握好；而無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、材料物理性能、材料力學(xué)性能，是專(zhuān)業(yè)基礎課程，這是材料專(zhuān)業(yè)的理論基礎，是學(xué)習專(zhuān)業(yè)方向課的基礎；而電化學(xué)、高分子物理、高分子化學(xué)、物理冶金原理等課程是專(zhuān)業(yè)課，分別引導大家進(jìn)入材料學(xué)不同分支的學(xué)習，是將來(lái)選擇研究生方向的基礎�？梢�(jiàn)我們所學(xué)的課程是構成我們知識體系的基石，是環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的，那么如何才能學(xué)好這些課程呢？下面我逐個(gè)介紹一下。
6、物理化學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎課，也是將來(lái)的考研課，重要性不言而喻。這門(mén)課開(kāi)設在大二上學(xué)期，無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)和材料科學(xué)與工程基礎3門(mén)課程之后。物理化學(xué)研究的范疇主要分以下三個(gè)：化學(xué)熱力學(xué)——研究化學(xué)平衡規律；化學(xué)動(dòng)力學(xué)（以及傳輸過(guò)程）——研究化學(xué)反應速率規律；物質(zhì)結構——研究物質(zhì)結構及其性質(zhì)的關(guān)系。與從前的學(xué)習對比較為顯著(zhù)的一點(diǎn)是對很多問(wèn)題的探討都上升到了定量的角度。材料專(zhuān)業(yè)的課程設置環(huán)環(huán)相扣，到這時(shí)我們已經(jīng)對自己在學(xué)什么、將來(lái)要做什么有了一定的了解，知識也更加系統化了。
7、有機化學(xué)這門(mén)課，說(shuō)好學(xué)也好學(xué)，說(shuō)難也挺難。說(shuō)它好學(xué)，是因為這門(mén)課從某種程度來(lái)說(shuō)，是高中化學(xué)的延伸，對于高中化學(xué)基礎好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，接受比較快，上手也比較容易。與高中時(shí)的學(xué)習相比，我們在這門(mén)課上學(xué)到的知識，更加系統和深入了。例如烷、烯、炔、芳環(huán)化合物、鹵代烷、醇和醚、醛和酮、羧酸、硝基化合物等方面的內容，高中階段皆有涉及，因此新增的內容除了一些略微復雜的人名反應，更重要的是對反應機理的探討，即從分子、電子的角度，對化學(xué)反應進(jìn)行分析。如路易斯酸堿是怎樣的概念？該反應是親核反應，還是親電反應？有機化合物分子中原子的排列順序、立體位置，化學(xué)鍵的接合狀態(tài)，分子中電子的分布狀態(tài)，以及他們是如何影響該有機化合物的物理與化學(xué)性質(zhì)的。
8、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這些還需要在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習中不斷提高。生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，在今后的日子里我要本著(zhù)“敬業(yè)、誠實(shí)、創(chuàng )新、拼搏”“清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的企業(yè)精神努力的工作，我將以飽滿(mǎn)的熱情和嚴謹的態(tài)度高度的責任感去迎接新的挑戰。我相信自己的努力會(huì )讓我的未來(lái)更加輝煌！
9、在專(zhuān)業(yè)方面，能汲取新知識，對自己不懂的問(wèn)題積極向老師和車(chē)間的師傅請教，精益求精，與此同時(shí)我不僅僅囿與專(zhuān)業(yè)知識的圈子，學(xué)然后知不足，在不斷的學(xué)習與進(jìn)步之中，我覺(jué)得學(xué)的越是深入就越感到所知甚少，也正是這種強烈的求知欲，促使我不斷的學(xué)習進(jìn)步在實(shí)習過(guò)程中能將在校期間所學(xué)內容和生產(chǎn)實(shí)踐有機的結合起來(lái)用所學(xué)的理論知識指導實(shí)踐并從實(shí)踐中加深對理論知識的認識，理解和掌握使之形成一個(gè)相輔相成的知識網(wǎng)。
10、這門(mén)課開(kāi)設于大一下學(xué)期，為我們授課的鄧元副教授畢業(yè)于清華大學(xué)，專(zhuān)業(yè)基礎非常扎實(shí)，講起課來(lái)，非常得心應手、生動(dòng)有趣。老師的講解將我們帶進(jìn)了豐富多樣的有機化學(xué)的世界，從高深繁復的科研領(lǐng)域前沿到切實(shí)發(fā)生在我們身邊的日常生活，有機化學(xué)無(wú)處不在。近來(lái)鬧得沸沸揚揚的三鹿奶粉事件中，致病元兇三聚氰胺的名字以及其化學(xué)分子式因反復出現于各大媒體而廣為大家熟知。那么三聚氰胺為什么會(huì )對人體造成如此危害？是由于自身的化學(xué)性質(zhì)還是與人體內的其他物質(zhì)發(fā)生了什么有害的反應？你可知三聚氰胺其實(shí)是工業(yè)上一種相當重要的原料？還有，獲得08年諾貝爾化學(xué)獎的研究課題“熒光蛋白”可以與三鹿事件聯(lián)系起來(lái)，用于制作便于隨時(shí)隨地檢測牛奶中各種有毒物質(zhì)的試紙，這些你又可曾了解？別急，有機化學(xué)會(huì )幫助你由淺入深的了解這一切。
11、材料物理性能這門(mén)課，結合了一定固體物理的知識，對表征材料的各個(gè)物理性能及其依賴(lài)環(huán)境的變化情況進(jìn)行了探討。記得上第一節課時(shí)，雖然我們以前在無(wú)機化學(xué)、大學(xué)物理等課程上對量子力學(xué)有一點(diǎn)的了解，但還是覺(jué)得接受起來(lái)比較困難。然而，固體物理這一部分的內容是所有后面學(xué)習的基礎，十分重要。在當今材料科學(xué)的發(fā)展中，具有功能性的材料逐漸成為研究的熱點(diǎn)。所謂功能性，一方面是指材料起能量傳輸的作用時(shí)表現出來(lái)的“一次功能”，如吸隔音性、傳熱性、導電性、介電性等等；另外一種，是材料輸入和輸出的能量為不同的形式時(shí)，材料對能量進(jìn)行轉換的“二次性能”，如熱電效應、光電效應、壓電效應、化學(xué)反應等等。在這門(mén)課上，我們弄明白了金屬和非金屬分別是怎樣導熱和導電的；半導體微觀(guān)的工作原理；在平行板電容器中增加電容電介質(zhì)材料極化的機制；晴朗的天空為什么是湛藍色的`；材料為什么是透明的和它是怎樣染色的；紅外技術(shù)是怎么回事；磁盤(pán)、磁帶等信息存儲材料是如何工作的。有很多現象，其實(shí)從我們小的時(shí)候就已經(jīng)注意到了，然而隨著(zhù)成長(cháng)，我們是否越來(lái)越對此習以為常，而不去注意它們的神奇和美麗了？到課程結束的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)想一想，就會(huì )發(fā)現我們所學(xué)的知識是那么緊密地與生活結合在一起。
12、符合環(huán)保與資源再利用的國策，其綜合經(jīng)濟效益越來(lái)越為各方投資者所認同，有很好的發(fā)展潛力。掌握熟悉了公司內部相關(guān)的規章制度和管理規程，在腳踏實(shí)地銳意進(jìn)取的人生態(tài)度忠實(shí)肯干的準則下一方面拓寬自己的知識面另一方面注意在學(xué)習工作生活中有意識的科學(xué)的鍛煉自己的思維方式和思維的深廣度，學(xué)習和生活的積累中，我儲備了充分的知識鍛煉了自身的能力，也培養了廣泛的愛(ài)好提高了綜合素質(zhì)。
13、物理化學(xué)用到的概念、符號、公式很多，公式使用條件也嚴格，而且邏輯性強。比如從特殊的現象中總結出一般的規律，研究理想的模型、平衡態(tài)推廣到真實(shí)的情況，由宏觀(guān)世界深入到微觀(guān)世界的研究等等。學(xué)的多了，才會(huì )發(fā)現，原來(lái)我們的人類(lèi)世界、社會(huì )發(fā)展竟然也符合其中的許多規律�！办亍笔敲枋龌瘜W(xué)體系不穩定性的概念，可以叫做“混亂度”。每當化學(xué)反應發(fā)生要產(chǎn)生新的物質(zhì)時(shí)，體系的熵值增大，即所謂的“熵增原理”。這種變化人類(lèi)歷史規律十分相似。新的朝代總是誕生于上一個(gè)朝代末期的亂世紛紜，好比時(shí)代這個(gè)大體系的熵值猛然增加，于是舊時(shí)代消失，新時(shí)代開(kāi)始。又如“勒-沙特列原理”——如果改變影響平衡的條件之一（如溫度，壓強，以及參加反應的化學(xué)物質(zhì)的濃度），平衡將向著(zhù)能夠減弱這種改變的方向移動(dòng)。這個(gè)趨勢是不是比較眼熟？對了，這不正是革命者們所說(shuō)的“哪里有壓迫，哪里就有反抗”么？先人稱(chēng)理科知識為“格致”——格物致知：“格，至也。物，猶事也。致，推極也，知，猶識也�！毖芯恳婚T(mén)學(xué)科而能即物窮理，凡事都能弄明白，探究竟，這就是物理化學(xué)的魅力所在。
14、無(wú)機化學(xué)體現了一點(diǎn)論和多種處理方法的關(guān)系。所謂一點(diǎn)論是指物質(zhì)的客觀(guān)屬性，但客觀(guān)屬性可以用不同的觀(guān)點(diǎn)解釋?zhuān)虿煌姆椒右蕴幚�，如同學(xué)們很快會(huì )接觸到的近代共價(jià)鍵理論就有價(jià)鍵理論和分子軌道理論，而這兩種理論中又有多種處理方法，如價(jià)鍵理論中的雜化軌道、共振等�？傊�，無(wú)機化學(xué)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的基礎課，具有承前啟后的作用，大家如果要學(xué)習材料專(zhuān)業(yè)就一定要先學(xué)好它！
15、無(wú)機化學(xué)的實(shí)驗性強，也有自身的理論。無(wú)機化學(xué)設有理論課和實(shí)驗課，它們是一個(gè)整體，是互相補充和完善的，學(xué)習中不能偏廢。辯證的來(lái)說(shuō)，實(shí)驗可以加深感性認識，而理論可以加深對感性認識的理解。
16、不知不覺(jué)*個(gè)月的實(shí)習圓滿(mǎn)結束了，這段時(shí)間實(shí)習我得到了一次較全面、系統的鍛煉。生產(chǎn)實(shí)習的過(guò)程也使我完成了一個(gè)學(xué)生的校園邁向社會(huì )的過(guò)渡，提高了自己的獨立思考各方面知識的運用能力，為以后正式走向社會(huì )走向工作崗位奠定了基礎。實(shí)習期間我又學(xué)到各種知識和技能，給我的人生添上了濃重絢麗的一筆。
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