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2024下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案
在學(xué)習、工作生活中，我們需要用到試題的情況非常的多，試題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的2024下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案，歡迎大家分享。
下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 1
1、單項選擇題（共20小題，每題2分，共40分）
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1．小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是（ ）。
A．計劃
B．實(shí)施
C．檢查
D．總結
參考答案：B
2、下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子
參考答案：B
3、學(xué)校教育應遵循兒童身心發(fā)展的規律，S小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課。這一做法依據的是（ ）。
A、兒童身心發(fā)展的順序性
B、兒童身心發(fā)展的階段性
C、兒童身心發(fā)展的差異性
D、兒童身心發(fā)展的不平衡性
參考答案：C
4、學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個(gè)體成長(cháng)起（ ）。
A、主導作用
B、保障作用
C、決定作用
D、基礎作用
參考答案：A
5、“教師無(wú)小節，處處是楷模�！碧招兄@句話(huà)所體現的德育方法是（ ）。
A、說(shuō)服教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實(shí)踐鍛煉法
參考答案：B
6、在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統計量是（ ）。
A、中數
B、標準差
C、平均數
D、加權平均數
參考答案：B
7、早餐對身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒(méi)吃早餐，出現了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。
A、葡萄糖
B、維生素
C、脂肪
D、微量元素
參考答案：A
8、將某一學(xué)習語(yǔ)言的任務(wù)、快樂(lè )的事情聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習任務(wù)中，增強學(xué)習的效果。這一主張所依據的學(xué)習理論主要是（ ）。
A、人本主義
B、行為主義
C、認知學(xué)派
D、精神分析
參考答案：B
9、根據記憶規律的特點(diǎn)，學(xué)習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。
A、開(kāi)頭與結尾部分
B、開(kāi)頭與中間部分
C、結尾與中間部分
D、所有部分
參考答案：A
10、在人格結構中，理性自我具有調節作用，通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可能解決發(fā)展中的各種危機，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說(shuō)法的心理學(xué)家是（ ）。
A、弗洛伊德
B、埃里克森
C、霍爾
D、班杜拉
參考答案：B
11、數學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗。這種關(guān)于“怎么做”的知識是（ ）。
A、隱性知識
B、緘默知識
C、陳述性知識
D、程序性知識
參考答案：D
12、一年級小學(xué)生甜甜寫(xiě)字的時(shí)候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫(xiě)得端正。這種現象屬于（ ）。
A、注意轉移
B、注意穩定
C、注意分配
D、注意分散
參考答案：C
13、基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類(lèi)的依據標準是（ ）。
A、課程實(shí)施的要求
B、課程內容的固有屬性
C、課程影響學(xué)生的方式
D、課程開(kāi)發(fā)與管理的主體
參考答案：D
14、主張“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心”來(lái)選擇和組織內容的課程理論流派是（ ）。
A、改造主義
B、結構主義
C、人本主義
D、要素主義
參考答案：A
15、在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習，一年級學(xué)習“除數是一位數”的除法，四年級學(xué)習“除數是兩位數”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、循序漸進(jìn)原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
參考答案：C
16、2022年版各課程標準基于義務(wù)教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的學(xué)生核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。這是為了強化課程（ ）。
A、育人導向
B、創(chuàng )新導向
C、問(wèn)題導向
D、實(shí)踐導向
參考答案：A
17、小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強（ ）。
A、總結性評價(jià)
B、診斷性評價(jià)
C、過(guò)程性評價(jià)
D、相對性評價(jià)
參考答案：C
18、教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認為，教學(xué)的基本要素包括（ ）。
A、教師、學(xué)生和教學(xué)內容
B、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境
C、教師、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境
D、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境
參考答案：A
19、充分體現“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。
A、情境—陶冶
B、傳遞—接受
C、示范—模仿
D、翻轉課堂
參考答案：D
20、王老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數已經(jīng)過(guò)了九個(gè)生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內容，你們就知道答案了�！边@種導課方式屬于（ ）。
A、復習導入
B、游戲導入
C、釋題導入
D、設疑導入
參考答案：D
2、簡(jiǎn)答題（共3小題，每題10分，共30分）
21.素質(zhì)教育的基本內涵。
【參考答案】
�。�1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
�。�2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
�。�3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
�。�4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
�。�5）素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
22.家庭對兒童發(fā)展的影響。
【參考答案】
家庭對兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）家庭為兒童提供了穩定和安全的環(huán)境，有助于孩子形成積極的自我認知和情緒調節能力。
�。�2）家庭是兒童接受早期教育的重要場(chǎng)所，父母的教育方法、教育理念和價(jià)值觀(guān)直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。
�。�3）家庭結構會(huì )對兒童的成長(cháng)產(chǎn)生不同的影響，和諧的家庭成員關(guān)系有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣。
�。�4）家庭經(jīng)濟條件為兒童發(fā)展提供物質(zhì)條件、教育資源和機會(huì )，生活環(huán)境影響孩子的身心健康和成長(cháng)。
�。�5）家庭氛圍對兒童的心理、情感和社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。充滿(mǎn)愛(ài)和支持的家庭氛圍有助于兒童形成積極的心態(tài)和行為習慣。
�。�6）家庭成員是兒童學(xué)習的榜樣，對兒童的行為習慣、道德品質(zhì)等起到示范作用。
�。�7）家庭是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，可以補充學(xué)校教育的不足。
23.小學(xué)教師應如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識？
【參考答案】
小學(xué)教師培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，可以從以下方面著(zhù)手：
�。�1）營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍（提供開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境）；
�。�2）激發(fā)和保護學(xué)生的好奇心和求知欲；
�。�3）鼓勵學(xué)生從失敗中學(xué)習；
�。�4）提供實(shí)踐機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生創(chuàng )新意識；
�。�5）創(chuàng )造性地使用教材與教學(xué)資源；
�。�6）設立創(chuàng )新獎勵機制，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考和嘗試。
�。ū绢}比較開(kāi)放，言之有理可得分。比如：引導想象、誘導質(zhì)疑）
3、材料分析題（共2小題，每題20分）
24.材料：
早上班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師反映昨天上課紀律不好，彬彬還與同學(xué)吵架了。當天張老師就召開(kāi)了班會(huì )，組織討論了昨天的事兒。同學(xué)們七嘴八舌，都怪彬彬管不住自己。有的說(shuō)啊，今天上課老搗亂。還說(shuō)班主任不在的時(shí)候，班里就特別亂，大家一致的認為班里應該有個(gè)班規才好，每個(gè)人還必須遵守。班規的自覺(jué)性，張老師認真聽(tīng)完以后，對大家達成了共識。最后，張老師與同學(xué)們一起制定了班規，并希望大家共同遵守。放學(xué)以后，彬彬主動(dòng)承認了錯誤。張老師說(shuō)，你能主動(dòng)承認錯誤，這是非常好的。希望和全班一起努力遵守班規，相信你以后會(huì )做得很好。冰冰點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“好的，張老師，以后就看我的吧�！�
問(wèn)題：
�。�1）張老師在班級管理中的做法。
�。�2）試述班主任如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。
【參考答案】
�。�1）張老師的做法是正確的，值得學(xué)習借鑒。
第一，張老師的做法符合常規管理模式。常規管理是指通過(guò)制定和執行規章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。材料中，張老師與同學(xué)們一起制定了班規來(lái)管理班級。這體現了常規管理模式。
第二，張老師的做法符合平行管理模式。平行管理是指班主任通過(guò)對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的`管理結合起來(lái)的管理方式。材料中，張老師組織召開(kāi)班會(huì )，討論課堂紀律問(wèn)題，并一起制定了班規。在這個(gè)過(guò)程中，彬彬受到了影響，認識到自身錯誤。這體現了平行管理模式。
第三，張老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是發(fā)展的人，老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師相信彬彬以后會(huì )做得很好。這體現了學(xué)生觀(guān)。
第四，張老師的做法符合民主型領(lǐng)導方式。這種領(lǐng)導方式的班主任善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，以間接的方式引導學(xué)生。材料中，張老師聽(tīng)從了大家制定班規的建議，與學(xué)生達成共識并一起制定了班規。這體現了民主型領(lǐng)導方式。
第五，張老師的做法符合教師觀(guān)。新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，張老師在接到其他任課老師的反映后，就召開(kāi)班會(huì )，與學(xué)生一起制定班規，彬彬主動(dòng)向張老師認錯。這些體現了新課改下的促進(jìn)者。
�。w教育與個(gè)別教育相結合原則；期望效應也可得分）
�。�2）促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，可以從以下方面著(zhù)手：
第一，有效說(shuō)服。有效說(shuō)服是指教師經(jīng)常應用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向學(xué)生提供某些證據或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。
第二，樹(shù)立良好的榜樣。樹(shù)立良好的榜樣是培養道德行為的重要途徑，因為榜樣在觀(guān)察學(xué)習中起著(zhù)非常重要的作用。
第三，利用群體約定。經(jīng)集體成員共同討論決定的規則和約定，對其成員具有一定的約束力，能使成員承擔執行的責任。
第四，價(jià)值辨析。在價(jià)值辨析過(guò)程中，教師引導學(xué)生利用理性思維和情緒體驗來(lái)檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發(fā)現自身的價(jià)值，并根據自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。
第五，給予恰當的獎勵與懲罰。獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著(zhù)認知、技能和策略的學(xué)習，而且對個(gè)體品德形成也起著(zhù)一定的作用。
25.材料：
徐老師帶著(zhù)五二班學(xué)生參觀(guān)農業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認真觀(guān)察園里的農作物。出發(fā)前，他把學(xué)生分為AB兩個(gè)組，要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜能描述它的葉莖花果，而對B組學(xué)生沒(méi)有做出具體要求。參觀(guān)以后，A組大部分學(xué)生都能較為具體準確描述出一種蔬菜的莖葉花果，有的學(xué)生還能逼真地畫(huà)出來(lái)，而B(niǎo)組大部分學(xué)生的描述卻比較含混不清，甚至連看了哪些都說(shuō)不清。
問(wèn)題：
�。�1）自變量、因變量無(wú)關(guān)變量各是什么？
�。�2）試述明確教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能。
【參考答案】
�。�1）自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量
自變量：這是實(shí)驗者主動(dòng)操縱的變量，能夠引起因變量發(fā)生變化的因素或條件。在這個(gè)案例中，自變量是“觀(guān)察任務(wù)的具體性”，即A組學(xué)生被要求仔細觀(guān)察至少一種蔬菜的葉、莖、花、果，而B(niǎo)組學(xué)生則沒(méi)有這樣的具體要求。
因變量：這是隨著(zhù)自變量的變化而變化的變量，是實(shí)驗者要觀(guān)測的變量。這里，因變量是“學(xué)生對蔬菜的觀(guān)察結果”，具體表現為A組和B組學(xué)生在描述蔬菜時(shí)的準確性和詳細程度。
無(wú)關(guān)變量：這是除自變量以外一切可能影響實(shí)驗結果的變量，也稱(chēng)控制變量。在這個(gè)實(shí)驗中，可能包括學(xué)生的年齡、先前知識、興趣、觀(guān)察時(shí)間、環(huán)境條件等，這些因素在實(shí)驗中應盡量保持一致，以減少對實(shí)驗結果的影響。
�。�2）明確教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能
�、賹蚬δ埽航虒W(xué)目標為教學(xué)活動(dòng)指明了方向，教師和學(xué)生都能清楚地知道學(xué)習的重點(diǎn)和要達到的標準，從而避免盲目性和隨意性。
�、诩罟δ埽好鞔_的教學(xué)目標能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，使他們產(chǎn)生達成目標的欲望和動(dòng)力，進(jìn)而積極投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
�、墼u價(jià)功能：教學(xué)目標是評價(jià)教學(xué)效果的主要依據。通過(guò)對比學(xué)生的實(shí)際學(xué)習成果與教學(xué)目標，教師可以了解教學(xué)效果的好壞，進(jìn)而調整教學(xué)策略和方法。
�、苷{節功能：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標可以幫助教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整學(xué)習進(jìn)度和難度，以確保教學(xué)活動(dòng)始終朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)。
�、葜笇Ы虒W(xué)策略的選擇與運用：明確的教學(xué)目標有助于教師根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。
4、教學(xué)設計題（共1小題，40分）
�。ū敬箢}共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》中第一學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的要求。（10分）
�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文，試擬教學(xué)目標。
�。�3）對本課寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行設計并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
【參考答案】
�。�1）寫(xiě)字教學(xué)要求：
會(huì )寫(xiě)800個(gè)左右漢字。
掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�。�2）教學(xué)目標
�、僬J識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準多音字“哪”,會(huì )寫(xiě)“井、沿”等8個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)”等詞語(yǔ)的意思。
�、谀芊纸巧首x課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)。
�、勰苊鞔_小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因。
�、苣芾斫夤适绿N含的深刻寓意，懂得做人要開(kāi)闊視野，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識，不做坐井觀(guān)天的人。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
數學(xué)里面圓的周長(cháng)
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）圓的周長(cháng)是什么？
�。�2）如指導第三學(xué)段學(xué)生學(xué)習本課，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程
【參考答案】
�。�1）圓的周長(cháng)
圓的周長(cháng)是指繞圓一周的長(cháng)度，計算公式為C=2πr或C=πd，其中C表示周長(cháng)，π表示圓周率，r表示半徑，d表示直徑。
�。�2）教學(xué)目標
�、僭诰唧w情境中通過(guò)觀(guān)察、操作、比載籌活動(dòng)感知周長(cháng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
�、墼谒阋凰�、量一量等活動(dòng)中理解周長(cháng)的概念，了解測量周長(cháng)的仿法滲透化曲為直的思想，培養空問(wèn)觀(guān)念。
�、弁ㄟ^(guò)活動(dòng)掌握從多角度尋求解決問(wèn)題的策略，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
28-31題：略
下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 2
一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）
1. 教育的本質(zhì)特征是（ ）。
A. 社會(huì )活動(dòng)
B. 培養人的社會(huì )活動(dòng)
C. 人類(lèi)自發(fā)的活動(dòng)
D. 人類(lèi)社會(huì )的活動(dòng)
答案：B
2. “近朱者赤，近墨者黑”這句話(huà)反映了（ ）對人的身心發(fā)展的影響。
A. 遺傳
B. 環(huán)境
C. 學(xué)校教育
D. 個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性
答案：B
3. 小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀(guān)形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現了兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)。
A. 順序性
B. 個(gè)別差異性
C. 不平衡性
D. 階段性
答案：D
4. 我國最早采用班級授課制的是（ ）。
A. 天津水師學(xué)堂
B. 京師大學(xué)堂
C. 福建船政學(xué)堂
D. 京師同文館
答案：D
5. 學(xué)校教育的直接目標是（ ）。
A. 推動(dòng)社會(huì )發(fā)展
B. 增強人的體質(zhì)
C. 增進(jìn)社會(huì )公平
D. 促進(jìn)人的發(fā)展
答案：D
二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）
1. 簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
答案：小學(xué)教育的基本特點(diǎn)有：
�。�1）基礎性。小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎，要為學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習奠定基礎。
�。�2）全民性。小學(xué)教育是面向全體適齡兒童的教育，它是義務(wù)教育的重要組成部分。
�。�3）義務(wù)性。小學(xué)教育是國家統一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
�。�4）全面性。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。
2. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規律。
答案：教學(xué)過(guò)程的基本規律有：
�。�1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律。學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗為主，學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。
�。�2）掌握知識與發(fā)展智力相統一的規律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。
�。�3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。教學(xué)過(guò)程中，知識是思想品德形成的基礎，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習知識奠定了基礎。
�。�4）教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相結合的規律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習主體的地位，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
3. 簡(jiǎn)述良好班集體的特征。
答案：良好班集體的特征有：
�。�1）明確的共同目標。這是班集體形成的基礎。
�。�2）一定的組織結構。有力的領(lǐng)導集體、良好的輿論和班風(fēng)是班級形成的重要標志。
�。�3）一定的共同生活的準則。這是班集體完成共同任務(wù)和實(shí)現共同目標的保證。
�。�4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）
1. 材料：
李老師在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋(píng)果、石榴那樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運用了討論法進(jìn)行教學(xué)，討論時(shí)，李老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并對學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的肯定和表?yè)P。
問(wèn)題：請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。
答案：李老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”的.學(xué)生觀(guān)。
�。�1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中，李老師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，看到了學(xué)生的發(fā)展潛能，把學(xué)生看成是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
�。�2）學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，李老師讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋(píng)果、石榴那樣的人，大家各抒己見(jiàn)，尊重了學(xué)生的獨特性。
�。�3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的主體活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的基礎。材料中，李老師運用討論法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把學(xué)生看成是具有獨立意義的人。
2. 材料：
王老師在教《三角形的面積》一課時(shí)，先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積公式是如何推導出來(lái)的，然后讓學(xué)生嘗試用同樣的方法推導三角形的面積公式。學(xué)生們通過(guò)小組合作，用剪、拼等方法，將三角形轉化為平行四邊形，從而推導出三角形的面積公式。
問(wèn)題：請結合材料，從教學(xué)方法的角度，評析王老師的教育行為。
答案：王老師的教育行為是正確的，運用了啟發(fā)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法。
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)方法。王老師在教學(xué)中先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積公式是如何推導出來(lái)的，然后引導學(xué)生用同樣的方法推導三角形的面積公式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
�。�2）探究式教學(xué)方法。王老師讓學(xué)生通過(guò)小組合作，用剪、拼等方法，將三角形轉化為平行四邊形，從而推導出三角形的面積公式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)設計題（本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1 小題計分，40 分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì )，27 為數學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂(lè )，30 為體育，31 為美術(shù)）
請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設計。
�。ㄒ韵乱詳祵W(xué)與科學(xué)為例）
課題：《認識圖形（二）》
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠正確辨認和區分這些圖形。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，經(jīng)歷從物體表面抽象出平面圖形的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、合作意識和創(chuàng )新精神，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認和區分這些圖形。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐操作法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）教師出示一些生活中的物品，如文具盒、書(shū)本、魔方、足球等，讓學(xué)生觀(guān)察這些物品的形狀。
�。�2）提問(wèn)：這些物品的形狀有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出它們分別是什么形狀嗎？
�。�3）引出課題：認識圖形（二）。
2. 觀(guān)察感知，認識圖形
�。�1）教師出示長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些圖形的特點(diǎn)。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的特點(diǎn)。
�。�3）教師引導學(xué)生總結長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特點(diǎn)。
3. 實(shí)踐操作，鞏固認識
�。�1）教師讓學(xué)生拿出學(xué)具，找出長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用這些圖形拼出不同的圖案。
�。�3）展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些圖形，拼成了什么圖案。
4. 課堂總結，拓展延伸
�。�1）教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的內容，總結長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特點(diǎn)。
�。�2）布置作業(yè)：讓學(xué)生在生活中找一找還有哪些物品是這些圖形，下節課與同學(xué)們分享。
五、板書(shū)設計
認識圖形（二）
長(cháng)方形：對邊相等，四個(gè)角都是直角。
正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
平行四邊形：對邊平行且相等。
三角形：由三條線(xiàn)段圍成的圖形。
圓：由一條曲線(xiàn)圍成的圖形。
下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案 3
一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）
1. 教育的本質(zhì)屬性是（ ）。
A. 有目的地培養人的社會(huì )活動(dòng)
B. 增進(jìn)人的知識技能的活動(dòng)
C. 培養人的思想品德的活動(dòng)
D. 發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)
答案：A
2. “人只有通過(guò)適當的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！笨涿兰~斯的這句話(huà)旨在說(shuō)明教育是（ ）。
A. 培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
B. 使人得以生存的活動(dòng)
C. 傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)
D. 保存人類(lèi)文明的活動(dòng)
答案：A
3. 英國哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀(guān)點(diǎn)屬于（ ）。
A. 外鑠論
B. 內發(fā)論
C. 多因素相互作用論
D. 遺傳決定論
答案：A
4. 馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（ ）。
A. 個(gè)人天賦
B. 社會(huì )分工
C. 國家性質(zhì)
D. 教育水平
答案：B
5. 學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國家（ ）。
A. 各級各類(lèi)學(xué)校內部的各種制度
B. 各級各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導管理體制
C. 各級各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)體制
D. 各級各類(lèi)學(xué)校的總體系
答案：D
6. 學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報告會(huì )，這一活動(dòng)形式屬于（ ）。
A. 小組活動(dòng)
B. 學(xué)科活動(dòng)
C. 閱讀活動(dòng)
D. 群眾性活動(dòng)
答案：D
7. 在教育調查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）。
A. 20%
B. 40%
C. 60%
D. 80%
答案：C
8. 兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）。
A. 維生素 A
B. 維生素 B
C. 維生素 C
D. 維生素 D
答案：B
9. 紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬于（ ）。
A. 聯(lián)覺(jué)
B. 感覺(jué)對比
C. 感覺(jué)適應
D. 感覺(jué)后像
答案：A
10. 在下列各種學(xué)習動(dòng)機中，屬于內在動(dòng)機的是（ ）。
A. 班級排名
B. 老師表?yè)P
C. 家長(cháng)獎勵
D. 學(xué)習興趣
答案：D
11. 學(xué)生學(xué)習了自然數以后，再學(xué)習整數，這種學(xué)習屬于（ ）。
A. 上位學(xué)習。
B. 下位學(xué)習。
C. 類(lèi)屬學(xué)習。
D. 組合學(xué)習。
答案：A
12. 教師經(jīng)常會(huì )采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導。其背后的心理機制是（ ）。
A. 激情
B. 共情
C. 熱情
D. 反移情
答案：B
13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現的教學(xué)原則是（ ）。
A. 直觀(guān)性原則
B. 啟發(fā)性原則
C. 科學(xué)性原則
D. 思想性原則
答案：B
14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀(guān)察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（ ）。
A. 實(shí)驗法
B. 練習法
C. 演示法
D. 探究法
答案：A
15. 學(xué)習課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學(xué)目標屬于（ ）。
A. 知識與技能
B. 思維與創(chuàng )新
C. 過(guò)程與方法
D. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
答案：D
16. 關(guān)于現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A. 對課堂教學(xué)不可或缺
B. 可完全取代傳統教學(xué)手段
C. 對課堂教學(xué)起輔助作用
D. 必然能提高課堂教學(xué)效率
答案：C
17. 針對班級學(xué)生基礎較差、學(xué)習興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對教學(xué)內容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實(shí)施符合（ ）。
A. 忠實(shí)取向
B. 創(chuàng )生取向
C. 技術(shù)取向
D. 相互適應取向
答案：D
18. 為彌補班級授課制不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結合在一起的教學(xué)組織形式是（ ）。
A. 特朗普制
B. 文納特卡制
C. 道爾頓制
D. 貝爾—蘭卡斯特制
答案：A
19. 現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括（ ）。
A. 知識、技能與情感
B. 難度、廣度與深度
C. 社會(huì )、兒童與學(xué)科
D. 政治、經(jīng)濟與文化
答案：C
20. 某學(xué)校開(kāi)發(fā)了一門(mén)介紹當地風(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于（ ）。
A. 地方課程
B. 校本課程
C. 隱性課程
D. 分科課程
答案：B
二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）
21. 簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標。
答案：小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)意識，讓學(xué)生認識到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。
�。�2）掌握基本的勞動(dòng)知識和技能，如自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)等，提高學(xué)生的生活自理能力和動(dòng)手能力。
�。�3）培養學(xué)生的良好勞動(dòng)習慣和品質(zhì)，如勤勞、節儉、合作、創(chuàng )新等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。�4）增強學(xué)生的社會(huì )責任感和公民意識，通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐和公益勞動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )，為社會(huì )做出貢獻。
22. 教師批改作業(yè)的基本要求有哪些？
答案：教師批改作業(yè)的基本要求如下：
�。�1）及時(shí)批改。教師應盡快批改學(xué)生的作業(yè)，以便及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習成果和不足之處。
�。�2）認真批改。教師批改作業(yè)要認真仔細，不放過(guò)任何一個(gè)錯誤和問(wèn)題，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）規范批改。教師批改作業(yè)要使用規范的批改符號和評語(yǔ)，讓學(xué)生清楚地知道自己的錯誤和問(wèn)題所在，以及如何改進(jìn)。
�。�4）鼓勵為主。教師批改作業(yè)要以鼓勵為主，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
�。�5）個(gè)別輔導。教師批改作業(yè)時(shí)，對于學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習效果。
23. 簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的基本內容。
答案：小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的基本內容包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)目標反思。教師要反思教學(xué)目標是否明確、具體、可操作，是否符合課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況。
�。�2）教學(xué)內容反思。教師要反思教學(xué)內容是否準確、科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認知水平和興趣愛(ài)好。
�。�3）教學(xué)方法反思。教師要反思教學(xué)方法是否恰當、有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習。
�。�4）教學(xué)過(guò)程反思。教師要反思教學(xué)過(guò)程是否流暢、自然，是否存在教學(xué)環(huán)節不合理、教學(xué)時(shí)間分配不當等問(wèn)題。
�。�5）教學(xué)效果反思。教師要反思教學(xué)效果是否達到了預期目標，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識和技能，是否形成了良好的學(xué)習習慣和思維品質(zhì)。
�。�6）自身素養反思。教師要反思自己的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力、教育理念等方面是否存在不足，以便不斷提高自己的教學(xué)水平。
三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）
24. 材料：
在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì )上，一位小學(xué)校長(cháng)將學(xué)生比喻成鮮花，他說(shuō)：“有的學(xué)生是適時(shí)盛開(kāi)的花朵，有的學(xué)生是還未開(kāi)放的.花苞。只要給予足夠的陽(yáng)光、空氣、水分及耐心的等待，未開(kāi)的花苞總會(huì )開(kāi)放，而且有的遲開(kāi)的花苞盛開(kāi)時(shí)可能會(huì )更鮮艷、更長(cháng)久。我們要用靜待花開(kāi)的心態(tài)去對待孩子，接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他�！�
問(wèn)題：
�。�1）分析該校長(cháng)發(fā)言中所蘊含的學(xué)生觀(guān)。（10 分）
�。�2）結合材料談?wù)勑W(xué)教師應如何對待“遲開(kāi)的花苞”。（10 分）
答案：
�。�1）該校長(cháng)發(fā)言中所蘊含的學(xué)生觀(guān)如下：
�、賹W(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。校長(cháng)認為未開(kāi)的花苞總會(huì )開(kāi)放，而且有的遲開(kāi)的花苞盛開(kāi)時(shí)可能會(huì )更鮮艷、更長(cháng)久，體現了學(xué)生是發(fā)展的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
�、趯W(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。校長(cháng)將學(xué)生比喻成鮮花，認為每個(gè)學(xué)生都是不同的，有自己的特點(diǎn)和發(fā)展規律，體現了學(xué)生是獨特的人，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
�、蹖W(xué)生是具有獨立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師不能把自己的意志強加給學(xué)生。校長(cháng)強調要用靜待花開(kāi)的心態(tài)去對待孩子，接受他，尊重他，體現了學(xué)生是具有獨立意義的人，教師要尊重學(xué)生的主體地位。
�。�2）小學(xué)教師應如何對待“遲開(kāi)的花苞”：
�、僮鹬睾托湃螌W(xué)生。教師要尊重和信任“遲開(kāi)的花苞”，相信他們具有巨大的發(fā)展潛能，給予他們足夠的時(shí)間和空間去發(fā)展自己。
�、诹私夂脱芯繉W(xué)生。教師要了解和研究“遲開(kāi)的花苞”的特點(diǎn)和需求，因材施教，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。
�、坳P(guān)愛(ài)和鼓勵學(xué)生。教師要關(guān)愛(ài)和鼓勵“遲開(kāi)的花苞”，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予他們充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。
�、苣托牡却鸵龑�。教師要有耐心等待“遲開(kāi)的花苞”的開(kāi)放，不能急于求成。同時(shí)，教師要給予他們適當的引導和幫助，促進(jìn)他們的成長(cháng)和發(fā)展。
25. 材料：
李老師批改五年級學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足 200 字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文也就打 60 分差不多了。但李老師想，只給一個(gè)分數對作文成績(jì)一直不高的小勇不會(huì )有什么觸動(dòng)。于是，李老師經(jīng)過(guò)認真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說(shuō)明：你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字數不足，層次不清，錯別字較多，減 25 分；書(shū)寫(xiě)潦草，減 15 分。小勇根據老師的評語(yǔ)，進(jìn)行了認真修改。李老師給修改后的作文打了 80 分。
問(wèn)題：
�。�1）評析李老師評價(jià)作文的方式。（10 分）
�。�2）如何通過(guò)作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（10 分）
答案：
�。�1）李老師評價(jià)作文的方式是值得肯定的，具體體現在以下幾個(gè)方面：
�、僭u價(jià)方式多樣化。李老師不僅給出了具體的分數，還附上了文字說(shuō)明，指出了小勇作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓小勇清楚地知道自己的問(wèn)題所在，這種評價(jià)方式更加全面、客觀(guān)。
�、谧⒅丶钚栽u價(jià)。李老師在評價(jià)中充分肯定了小勇作文的優(yōu)點(diǎn)，如選材新穎、有真情實(shí)感等，同時(shí)也指出了不足之處，并給出了具體的改進(jìn)建議，這種評價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�、坳P(guān)注個(gè)體差異。李老師根據小勇的作文情況，給出了個(gè)性化的評價(jià)和建議，這種評價(jià)方式能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
�。�2）通過(guò)作業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面入手：
�、僭u價(jià)方式多樣化。教師可以采用多種評價(jià)方式，如分數評價(jià)、等級評價(jià)、評語(yǔ)評價(jià)等，讓學(xué)生從不同的角度了解自己的學(xué)習情況。
�、谧⒅丶钚栽u價(jià)。教師在評價(jià)中要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認可。
�、坳P(guān)注個(gè)體差異。教師要根據學(xué)生的個(gè)體差異，給出個(gè)性化的評價(jià)和建議，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
�、芤龑W(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)。教師可以引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習過(guò)程，發(fā)現自己的問(wèn)題和不足，同時(shí)也能夠學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，提高自己的學(xué)習能力。
�、菁皶r(shí)反饋評價(jià)結果。教師要及時(shí)反饋評價(jià)結果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，以便及時(shí)調整學(xué)習策略，提高學(xué)習效果。
四、教學(xué)設計題（本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1 小題計分，40 分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì )，27 為數學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂(lè )，30 為體育，31 為美術(shù)）
請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設計。
26. 請認真閱讀下文，并按要求作答。
火燒云（節選）
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴卻不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。
問(wèn)題：
�。�1）請分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10 分）
�。�2）如指導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。（10 分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的導入環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20 分）
答案：
�。�1）本文的寫(xiě)作特點(diǎn)如下：
�、僬Z(yǔ)言生動(dòng)形象。作者運用了大量的比喻、排比等修辭手法，如“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！薄斑@地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色�！钡�，使文章的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。
�、诿鑼�(xiě)細膩逼真。作者對火燒云的顏色和形狀進(jìn)行了細膩逼真的描寫(xiě)，如“葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！薄耙粫�(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的�！钡�，讓讀者仿佛身臨其境。
�、劢Y構清晰明了。文章按照火燒云的出現、變化和消失的順序進(jìn)行描寫(xiě)，結構清晰明了，易于讀者理解和接受。
�。�2）教學(xué)目標：
�、僦R與技能目標：認識“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、葡萄灰、梨黃、茄子紫”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；了解火燒云的顏色和形狀變化多、快的特點(diǎn)。
�、谶^(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，體會(huì )作者描寫(xiě)火燒云的方法；學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
�。�3）導入環(huán)節設計：
�、俣嗝襟w展示火燒云的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受火燒云的美麗景色。
�、谔釂�(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？火燒云是什么樣子的呢？”引導學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的火燒云的樣子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、劢處熆偨Y學(xué)生的回答，引出課題：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于火燒云的課文，看看作者是如何描寫(xiě)火燒云的�！�
理由：
�、俣嗝襟w展示火燒云的圖片或視頻，可以讓學(xué)生直觀(guān)地感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、谔釂�(wèn)學(xué)生可以引導學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的火燒云的樣子，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)習課文做好鋪墊。
�、劢處熆偨Y學(xué)生的回答，引出課題，可以讓學(xué)生明確學(xué)習的內容，提高學(xué)習的積極性。
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