對南江縣農村家庭教育現狀的調查與思考
教育是培養人的社會(huì )活動(dòng)，培養人的目的是提升國民素質(zhì)，要提升國民素質(zhì)就得發(fā)展基礎教育，發(fā)展基礎教育就得重視農村教育，農村教育與家庭教育又密不可分。南江農村覆蓋面積大，教育不能均衡發(fā)展現狀著(zhù)實(shí)令人深思。據筆者扎根山鄉多年的經(jīng)驗，調查研究如下：
一、基本現狀
南江屬?lài)ㄘ毨Эh，南江全縣學(xué)生總數117527人，其中初中生26254人，小學(xué)生77671人，留守兒童52877人。受打工潮的影響，近年來(lái)外出務(wù)工人員蜂擁，留守兒童劇增，致使農村家庭教育現狀令人堪憂(yōu)。歸結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
“放羊式”教育。學(xué)生一旦被放即毫無(wú)拘束地漫山流浪此之為“放羊式”。農村中一大批“留守學(xué)生”被家長(cháng)毫不吝情地留下，放到學(xué)校，放到社會(huì )。這些留守孩子中男女生均上過(guò)網(wǎng)的幾乎為90%，有網(wǎng)癮的不低于27%，一部分孩子打架斗毆、偷盜搶劫、行為惡劣；其性格孤僻、學(xué)業(yè)成績(jì)普遍下降。一到放假，這些孩子便街上閑逛，網(wǎng)吧游蕩，形式嚴峻，如捅散的螞蚱到處都是。在學(xué)校，父母均不在身邊的占32.7%。如此之多的孩子被處在“放”的狀態(tài)。放出了大批留守孩子父母監護該管管不了，爺婆隔代讓管不敢管，學(xué)校代管想管難管好的現狀。
“遙控式”教育�！斑b控式”就是遠距離指揮的高層次的現代工業(yè)新名詞。在教育空間上是距離，在教育形式上是脫節。經(jīng)調查，家長(cháng)參與學(xué)�；顒�(dòng)情況：長(cháng)赤鎮所轄的兩所九義校及一所小學(xué)共計3876名在校學(xué)生，召開(kāi)的一次家長(cháng)會(huì )，沒(méi)有參加家長(cháng)會(huì )的就有1300多人。配合教師工作情況：在另一所學(xué)校的一二年級的調查中，能堅持在學(xué)生作業(yè)本上簽字的家長(cháng)占60%，其余40%的作業(yè)本是學(xué)生自己簽字或請他人代簽；學(xué)生犯錯誤學(xué)校要求請家長(cháng)時(shí)，人不到校電話(huà)到學(xué)校的家長(cháng)幾乎近1/3。關(guān)心子女情況：在小學(xué)接送孩子上學(xué)和放學(xué)的家長(cháng)不足30%。還調查過(guò)小學(xué)六年級學(xué)生，六年快畢業(yè)了家長(cháng)每年都看通知書(shū)的有78%，隔三岔五看過(guò)通知書(shū)的占20%，還有22%的一次都沒(méi)有看過(guò)孩子的通知書(shū)。家長(cháng)在其位不謀其教，一部分學(xué)生處在遙控式教育狀態(tài)。
“棍棒式”教育。家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴。他們堅信“不打不成人，棍棒底下出孝子”的傳統教育理念。既挨“體罰”還受“心罰”的現象在農村就司空見(jiàn)慣了。在家庭中經(jīng)常使用“不爭氣的東西，蠢貨，笨蛋……”等尖酸刻薄語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生。據學(xué)生反應，大多數家庭都以家長(cháng)為中心：家長(cháng)動(dòng)輒就翻孩子日記本；動(dòng)輒不準孩子與異性交往等以家長(cháng)式的權威和命令主義教育為主。父母缺乏與孩子交流，憑著(zhù)自己的情緒去教育孩子，據調查，農村孩子沒(méi)挨過(guò)家長(cháng)打的學(xué)生幾乎為零，每周都要挨打的占10%，這樣多的孩子處在蠻橫的“棍棒式”家庭教育狀態(tài)。
“溺愛(ài)式”教育。家長(cháng)們相信“樹(shù)大自然直”的理念，過(guò)分遷就、溺愛(ài)孩子，普遍認為孩子還小，等長(cháng)大了自然就“不學(xué)而知”了。連犯錯誤也成了一種“美德”，“敢嘗試”“有創(chuàng )造”嘛。故把孩子當成了“寵物”、“心肝寶貝”。他們一直在父母的呵護下成長(cháng)，“染其蒼則蒼，染其黃則黃”這些有著(zhù)時(shí)代通病的孩子越來(lái)越多。
二、原因分析
教育主體空缺。著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務(wù)�！苯陙�(lái)，外出務(wù)工人員蜂擁，農村孩子便缺少了監護人或無(wú)監護人照管。據統計，長(cháng)赤鎮共計36896人，外出打工就有9230人，這還不包括在本市以及流動(dòng)性打工的，該鎮9166戶(hù)中有80％的家里只有老人和小孩在家，留守兒童2116人，占全部?jì)和?7％左右。據調查我縣大部分鄉村留守兒童比例都在40％以上，有的甚至更高，從長(cháng)赤鎮九義校、竹林小學(xué)。付家小學(xué)、貴民中學(xué)提供的數字看，全校學(xué)生中留守兒童比率都在45％左右，而紅頂九義校，則高達50％以上。這些低收入的家庭，只有外出務(wù)工才可能解決經(jīng)濟上的困難，為了生活的“錢(qián)圖”，忽略了孩子人生的“前途”。首先，家長(cháng)有能力，有體力、健康的在外占大多數。其次，父母全都在外的家庭，由爺爺婆婆代養的隔代教育家庭，老人的文化素質(zhì)相比較弱一點(diǎn)，他們不能代替教育的主體。再次，寄養或大帶小的家庭，教育主體直接空位。
教育過(guò)程脫節。農村文化水平偏低，是造成農村家庭教育同學(xué)校教育脫節的根本原因。據調查，今天的中小學(xué)生家長(cháng)，有95%出生在二十世紀七八十年代中后期。在當時(shí)的歷史背景下，又在偏僻貧困的農村，他們所接受的教育極其有限。教育實(shí)踐中發(fā)現只有30%左右的家長(cháng)具備基本的教育知識。首先在農村，許多家長(cháng)認為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險箱”�！皩W(xué)校是教育機構，教育孩子屬于學(xué)校的事，”把教育孩子的責任全部卸載于學(xué)校。這是文化水平偏低思想認識偏差造成脫節。其次，在農村流傳一種“讀書(shū)無(wú)用”的謬論。大學(xué)畢業(yè)是打工掙錢(qián)，高中畢業(yè)是打工掙錢(qián)，初中畢業(yè)是打工掙錢(qián)，打工熱潮萌生讀書(shū)無(wú)用的思想。思想上忽略教育，拜金主義產(chǎn)生教育過(guò)程脫節。再次，考慮家庭的經(jīng)濟情況。老百姓總愛(ài)說(shuō)那句話(huà)“他念書(shū)有條件”。條件即經(jīng)濟嘛。即使孩子讀書(shū)成績(jì)與生較好，家里條件差“送不起”也就自然心生懈怠，教育過(guò)程同樣脫節。目前，學(xué)校礙于與家長(cháng)的溝通難以實(shí)現，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)難以顧及，對難管的“問(wèn)題兒童”，干脆放任不管了。也是形成學(xué)校家庭、教育脫節的原因。
教育觀(guān)念滯后。家庭教育觀(guān)念的落后是最大的落后�！皣蓝鵁o(wú)愛(ài)” “愛(ài)而無(wú)教”。據調查，農村絕大多數家長(cháng)的教育觀(guān)念滯后，在很大程度上采用他們曾經(jīng)經(jīng)歷和接受過(guò)的教育方式教育子女�！皣蓝鵁o(wú)愛(ài)”。首先，傳統的家庭教育觀(guān)念在農村家長(cháng)的大腦中根深蒂固。望子成龍，望女成鳳。不能成龍，不能成鳳，便采用武力解決了。在農村，按老人的話(huà)說(shuō)“一代一代都是打出來(lái)的�！逼浯�，教育孩子不注意場(chǎng)合，不講究分寸，普遍存在惡語(yǔ)傷害孩子自尊心。心罰和體罰都不是很好的教育方法。再次就是過(guò)分溺愛(ài)，“愛(ài)而無(wú)教”。從小不教，習慣養成自然，殊不知在小樹(shù)上的一小傷口，以后便成了大疙瘩了。
三、對策建議
增強學(xué)校職能，改變殘缺模式�；@球教練員講究是“補位”戰術(shù)。教育者應該站在構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的高度，充分認識到關(guān)愛(ài)農村兒童及留守兒童的家庭教育問(wèn)題，是涉及到“千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代”的大事，是落實(shí)“育人為本，立德樹(shù)人”的重要行動(dòng)。從學(xué)校教育的職能上去彌補家庭教育主體的缺失。加大學(xué)校教育的管理，切實(shí)解決好留守兒童的.教育問(wèn)題。省市成立關(guān)心下一代成長(cháng)工作委員會(huì )；學(xué)校建立相關(guān)的留守兒童家園；聘請留守兒童輔導員；對留守兒童采取相應的幫扶措施；實(shí)行“惠民惠農”政策吸引在外務(wù)工人員回鄉創(chuàng )業(yè)，緩解教育主體繼續缺失。
提升人口素質(zhì)，改進(jìn)聯(lián)系方式針對家庭教育脫節的現狀，只能加強家、校聯(lián)系。這聯(lián)系就是抓好教育的中間環(huán)節。抓好這一環(huán)節還得提高農村人口文化素質(zhì)及教育質(zhì)量。教育者普遍認為，提高家長(cháng)的文化素質(zhì)是搞好家庭教育的根本，提升農村教育質(zhì)量是防范家、校教育脫節的有效措施。首先提高家長(cháng)的認識，從轉變觀(guān)念入手。利用各類(lèi)媒體宣傳教育，舉辦家庭家長(cháng)教育講座等，使家長(cháng)充分認識到家庭教育的重要性，科學(xué)性。不能放了自己是孩子的第一任老師的關(guān)鍵作用。從教育實(shí)踐中發(fā)現，凡是非常優(yōu)秀的學(xué)生與家長(cháng)的高尚品德、文化基礎知識有關(guān)。沒(méi)有高素質(zhì)的家長(cháng)，怎么能造就高素質(zhì)的孩子？不具備科學(xué)的教育方法，教育好子女有從何談起？其次，相關(guān)教育部門(mén)要加強對教育機構的督察和監管力度，加強學(xué)校教育職能是解決家、校聯(lián)系的有效措施。再次，打造“名人”效應。農村中小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高了，為孩子的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎，讓他們成為國家機關(guān)重要干部，成為創(chuàng )業(yè)致富的領(lǐng)頭雁，自然可以消除“讀書(shū)無(wú)用”的謬論。最后，政府要加大對農村教育的投入，縮小城鄉教育的差別。實(shí)現現代化，不能只是城市現代化，還要農村現代化，農業(yè)現代化。
提高家教水平，改良教育形式。岳母沒(méi)有較高的文化，但他造就了一代愛(ài)國英雄——岳飛。她靠的是正確的方法。提高監護人的家教水平，就是讓他們改良落后的教育方式。不能將傳統的“不打不成才，幾代人都是這樣打出來(lái)的，”教育悲劇重演�！绑w罰”傷害的是孩子的身體，而“心罰”傷害更多是孩子的心靈。忽略了精神上的關(guān)心，孩子自尊將被摧殘，自信將被打擊，智慧將被扼殺�！鞍笥谛乃馈�，不管你的出發(fā)點(diǎn)是多么善良，理由是多么實(shí)際，不合適宜的東西往往會(huì )產(chǎn)生不良的后果。家長(cháng)應多關(guān)注電視媒體，多與有文化的人交流，多向好的教育家庭學(xué)習。對孩子多鼓勵，多表?yè)P。多溝通、多聯(lián)絡(luò )感情、多與孩子談?wù)勑�，抓住了孩子的心，就抓住了育人的繩，就抓住了教育的本。
家庭教育對青少年健康成長(cháng)越來(lái)越重要。這是學(xué)校教育與社會(huì )教育無(wú)法取代的。當然，農村家庭教育有他的特殊性，解決問(wèn)題的根本辦法還是提高人口質(zhì)量和國民素質(zhì)。
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