【精華】家庭教育作文集合6篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的家庭教育作文6篇，歡迎大家分享。

家庭教育作文 篇1

　　人們都說(shuō)：家庭，是人生的第一是個(gè)課程。父母，是孩子的第一個(gè)老師。孩子們從牙牙學(xué)語(yǔ)起就開(kāi)始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。我的家庭教育就是那么的神奇。

　　我的爸爸是一個(gè)要求嚴格的人；我的媽媽是一個(gè)和藹可親的人。從七歲時(shí)，我就愛(ài)上了寫(xiě)作。我拿著(zhù)我寫(xiě)的，第一篇文章給母親看，母親就開(kāi)心的對我說(shuō)：牛牛，這真是你寫(xiě)的嗎？真的很不錯，爸爸回來(lái)的時(shí)候，讓爸爸看一看。爸爸也一定會(huì )再次表?yè)P你的。我即開(kāi)心又興奮，點(diǎn)頭告訴她這真是我寫(xiě)的。她再次開(kāi)心地摟住了我。

　　我對媽媽說(shuō)：爸爸什么時(shí)候回來(lái)？媽媽笑瞇瞇地：他八點(diǎn)回來(lái)。我的爸爸對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴格的人。我的作業(yè)他都會(huì )認認真真的檢查，如果發(fā)現一丁點(diǎn)兒錯誤就要批評我。喜歡我的爸爸，他對我非常嚴格而且很愛(ài)我。

　　我跑到房間里坐到書(shū)桌旁，用我的彩色水筆把那篇文章，認認真真的修改了又修改。然后，我又用一個(gè)新的本子把那個(gè)文章用最美麗的字體把它寫(xiě)得漂漂亮亮的。將近七點(diǎn)半的時(shí)候。我坐到了沙發(fā)上，等著(zhù)爸爸回來(lái)。

　　7：40、7：50。八點(diǎn)的時(shí)候爸爸回來(lái)了，我把那篇文章遞給了爸爸，爸爸看見(jiàn)那首詩(shī)覺(jué)得很新奇。就拿著(zhù)我的文章，讀了起來(lái)�，F在，我開(kāi)始擔心了，擔心：如果，爸爸現在像是給我檢查作業(yè)一樣，一點(diǎn)兒錯誤都要檢查出來(lái)�？稍谶@時(shí)，爸爸有點(diǎn)兒嚴肅，又有點(diǎn)兒開(kāi)心，這樣對我說(shuō)：張詩(shī)彥，這篇作文寫(xiě)的不怎么好呀，趕快去修改修改。我聽(tīng)了這話(huà)，傷心了。拿著(zhù)我的文章，跑到了，房間里。傷心的修改了起來(lái)。

　　過(guò)了一個(gè)晚。第二天早上，我又拿起那篇作文，給了爸爸，這次爸爸對我這篇作文的評價(jià)是：這篇文章還行。繼續加油！根據父親的批語(yǔ)，我更加努力。

　　像我現在作文已經(jīng)達到了很棒的水平啦！我要感謝，那時(shí)的爸爸媽媽。慶幸我有一個(gè)和藹可親的母親，我還有一個(gè)對我很?chē)栏竦母赣H。我有母親的力量，這種力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。我有父愛(ài)的力量，那是提醒我。

　　家庭教育十分的特別，大家一定是不是有一種很欣慰的感覺(jué)。是的，你們一定都感嘆我，有一個(gè)和藹可親的母親和一個(gè)嚴厲的父親吧！

家庭教育作文 篇2

　　某日，我心血來(lái)潮，煞費苦心地把家里打掃得干干凈凈，窗明幾凈，一塵不染，只等媽媽回家，希望能換回一句贊賞。當聽(tīng)到媽媽的開(kāi)門(mén)聲時(shí)，我的心都快提到了嗓子眼，我想媽媽一定會(huì )眼前一亮，然后敞開(kāi)口夸我一頓。但是，大出我所料，媽媽進(jìn)屋后，不以為然，只顧自己忙東揀西。我急了，連忙對媽媽說(shuō)：“我把屋子打掃了一下，你看干凈嗎？”不料媽媽卻淡淡地說(shuō)：“這有什么，本來(lái)就應該這樣！”唉！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”嘛，我頓時(shí)像泄了氣的皮球，耷拉著(zhù)腦袋，一言不發(fā)。過(guò)了幾天，我和朋友們玩，把家里搞得狼狽不堪，正忙著(zhù)收拾時(shí)，媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)了，她一眼就看了出來(lái)了，生氣地說(shuō)：“我就知道新建的茅廁香不了三天，你就知道給我添亂子……”哎，媽媽難道就只看到我的缺點(diǎn)，一味指責，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)賞識就這么難嗎？

　　不，賞識其實(shí)是輕而易舉的，有時(shí)甚至只需一個(gè)動(dòng)作。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)當兵不久的兒子，給家里寫(xiě)了一封信，表達了強烈的孤獨感，最后特別寫(xiě)道：“周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人看得起我，我活得沒(méi)一點(diǎn)兒意思，我不想繼續當兵了……�！蹦赣H了解兒子從小身心就到了傷害，極度自卑，于是憑著(zhù)與部隊首長(cháng)老朋友的關(guān)系，求助于部隊首長(cháng)。一個(gè)月左右，兒子來(lái)信了，說(shuō)：“好消息，首長(cháng)到我們連隊來(lái)了，唯獨拍了我的肩膀，好像要重點(diǎn)培養我，我還想繼續當兵�！睆拇�，這個(gè)兒子揚起了自信的風(fēng)帆，努力奮斗，終有所成。這個(gè)故事不就充分的說(shuō)明了賞識并不難嗎？

　　賞識就如精神生命中的陽(yáng)光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識雖不是萬(wàn)能的，但不賞識是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。

　　一提到賞識，很多父母便習以為常地把它理解為表?yè)P、奉承，其實(shí)這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責、抱怨，也反對一味地表?yè)P、夸獎和奉承。賞識的本質(zhì)，用俗話(huà)說(shuō)，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。

　　教育家陶行知先生寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，叫《小兒不小歌》，小兒小的只是生理生命，不小的是他的心靈，是他的精神生命。吃穿是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿(mǎn)足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求。有形生命的需求是有限的，無(wú)形生命的需求是無(wú)限的�？墒�，有的父母忽視孩子的無(wú)形生命，不了解孩子心靈深處最強烈的需求是什么。把養育孩子看成簡(jiǎn)單的傳宗接代，只要孩子身體健康便心滿(mǎn)意足了。所以，作為父母應多與孩子交流，了解孩子的內心世界，這遠比物質(zhì)需求更讓孩子能欣然接受。

　　天才，本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。與莎士比亞、愛(ài)迪生、貝多芬一樣，每個(gè)正常孩子都有著(zhù)一段潛能蘊藏，有望成為天才的時(shí)期，而開(kāi)發(fā)與否，大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現再出眾，如果沒(méi)有人賞識，他們就會(huì )疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值，就不會(huì )持之以恒，形成燎原之勢。德國的心理學(xué)家阿德勒說(shuō)他在念書(shū)時(shí)，認為自己缺乏數學(xué)才能，毫無(wú)學(xué)習數學(xué)的興趣，因此數學(xué)考試常常不及格。峰回路轉，他有次出乎意料地解出了一道在同學(xué)們眼中很難的數學(xué)題，受到了老師的賞識。這次以后，他改變了對數學(xué)的態(tài)度，潛能迸發(fā)出來(lái)了，結果他成了數學(xué)尖子。因此，如果把潛能比作一根稱(chēng)桿，則賞識就如稱(chēng)砣。

　　賞識的前提是愛(ài)孩子，但不是溺愛(ài)，對優(yōu)點(diǎn)予以贊揚，對缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(cháng)們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨立人格，有自己的權利，家長(cháng)還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展潛力，家長(cháng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨特個(gè)性。家長(cháng)要發(fā)現孩子的長(cháng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，家長(cháng)要正確提醒并用適當的方法來(lái)教育，沒(méi)個(gè)孩子都免不了犯錯，家長(cháng)要遵循“士可殺不可辱”的原則來(lái)對待。

　　可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長(cháng)們按照孩子成長(cháng)的生理、心理特點(diǎn)，不拔苗助長(cháng)，也不守株待兔，讓孩子們在賞識的沐浴中快樂(lè )成長(cháng)。

家庭教育作文 篇3

　　在漫畫(huà)中我們可以看到，兩個(gè)同學(xué)因為考的分數的不同而獲得不同的待遇。在第一次考試中，甲同學(xué)獲得滿(mǎn)分，因而獲得母親表?yè)P，乙同學(xué)因為沒(méi)有及格，而被甩了巴掌。第二次考試中，甲同學(xué)考了98分，而被父母批評被甩了巴掌。乙同學(xué)考了61分，進(jìn)步了，及格了，因而獲得了家長(cháng)的表?yè)P。由此我們可以看到現代家庭的教育理念。

　　這種教育理念有其可取之處，也有其弊端。首先，就甲同學(xué)來(lái)說(shuō)，100分與98分相差兩分，分數差距很小，并不能由此推斷出甲同學(xué)退步了，甲同學(xué)仍舊處于優(yōu)秀同學(xué)的行列。但在其父母眼中，甲同學(xué)退步了，因而給予了他巴掌和批評。這種高標準，嚴要求的教育方式很可能造成甲同學(xué)的受挫，一蹶不振�；蛘咝睦砼で�，為得一百分不擇手段。這是這種教育觀(guān)的不合理之處。其次，就乙同學(xué)而言，他的成績(jì)進(jìn)步了，雖然只進(jìn)步了六分，但足以跨越檔次，讓他從不及格變成及格。父母對其采取的鼓勵表?yè)P的方式，鼓舞了乙同學(xué)的信心，對其以后的學(xué)習有著(zhù)長(cháng)久的.影響，乙同學(xué)很可能經(jīng)過(guò)自己的努力不斷進(jìn)步。這是這種教育方式的可取之處，應該繼續發(fā)揚光大。

　　漫畫(huà)中的這種家庭教育觀(guān)有其弊端，也有可取之處。究其原因，與我國的教育的教育現狀有著(zhù)很大的聯(lián)系，有其存在的必然性。對于其中的弊端我們要結合教育法規，教育現狀不斷改進(jìn)，爭取使其更加完善。對于其中的可取之處，我們要繼承發(fā)揚。教育問(wèn)題關(guān)乎祖國接班人的優(yōu)劣，是關(guān)乎我國未來(lái)發(fā)展的大事，應該予以重視。

　　近日，重慶3年級小學(xué)生小希的作文《爸爸看手機》引發(fā)網(wǎng)友熱議。文中寫(xiě)道：“我的爸爸很愛(ài)看手機，每次有空他都會(huì )拿出手機來(lái)看。有一次，我叫爸爸進(jìn)來(lái)跟我一起看書(shū)、玩、畫(huà)畫(huà)，可我叫完后，爸爸沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，害我叫了很久很久，終于把爸爸叫進(jìn)來(lái)了，爸爸進(jìn)來(lái)的時(shí)候還拿著(zhù)手機�！保�20xx年11月17日《新華日報》）

　　正當網(wǎng)友還在熱議“最催淚作文”《我想和爸爸媽媽一起吃晚飯》時(shí)，這篇感動(dòng)許多人的作文又添了個(gè)姊妹篇，重慶3年級小學(xué)生小希寫(xiě)了篇被稱(chēng)為“最心酸作文”《爸爸看手機》。這兩篇令無(wú)數人淚奔、心酸的作文之所以被刷爆，暴露了當下許多家庭親子教育的缺失，忽視了家庭教育的重要性，必須引起人們的廣泛關(guān)注。

　　常言說(shuō)，童言無(wú)忌�！白畲邷I作文”說(shuō)的是，小作者三年來(lái)一個(gè)人燒飯、一個(gè)人吃，爸媽總在單位吃，每天很晚才回家，孩子唯一的心愿是希望能跟爸媽一起吃頓飯�！白钚乃嶙魑摹闭f(shuō)的是，小作者的爸爸每次有空他都會(huì )拿出手機來(lái)看。有一次，叫爸爸一起看書(shū)、玩、畫(huà)畫(huà)，可爸爸沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，終于把爸爸叫進(jìn)來(lái)了，進(jìn)來(lái)的時(shí)候還拿著(zhù)手機。這兩篇出自不同地區、不同孩子之手，被網(wǎng)友冠以“最心酸”、“最催淚” 的作文，從不同角度道出了家庭教育缺失的原因。一個(gè)家庭是因為工作忙，忽視了陪孩子吃飯；一個(gè)家庭是因為家長(cháng)迷戀手機，導致與孩子缺少交流。殊不知，家庭教育不僅是每個(gè)家庭的“家事”，更是一個(gè)國家的“國事”，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。

　　當今時(shí)代，生活節奏快、工作壓力大，這是不可否認的事實(shí)。但這不是父母不陪孩子的理由，父母是孩子的第一任老師，孩子成長(cháng)需要父母陪伴就像萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光的沐浴一樣，沒(méi)有父母的陪伴，就會(huì )造成親情上的缺失，很容易造成孩子性格孤僻�？上Т蠖鄶导彝ザ嘉茨芤庾R到家庭教育的重要性，一忙起來(lái)就將家庭教育置之腦后。就拿陪伴孩子吃飯來(lái)說(shuō)吧，不僅能改變孩子的未來(lái)，還會(huì )改變親子關(guān)系，已成為中外學(xué)者的研究共識。據美國CASA研究表明，家庭就餐次數多的孩子比家庭就餐少的孩子獲得高分的比例多2倍，青少年失足的比例比少就餐的低1/2。每周同家人一起吃飯不到3次的孩子中，成績(jì)差的占20%，而經(jīng)常在家吃飯的孩子中，這一比例僅為9%。因此，我們工作再忙，也要擠點(diǎn)時(shí)間，創(chuàng )造更多的陪伴孩子吃吃飯等進(jìn)行親子教育的機會(huì )，讓孩子感受人間真情，盡情地享受家庭的溫馨。

　　對于“最心酸作文”中提到的一玩起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了的玩手機爸爸，生活可謂隨處可見(jiàn)，仿佛離了手機生活就無(wú)從適從，生活就黯然失色。小學(xué)生小希的作文，不僅尖銳地批評了沉迷手機的爸爸，也善意地提醒更多的家長(cháng)要引以為戒，不要玩物喪志，戒掉不良生活習慣，自覺(jué)地給孩子做好樣子；把陪伴孩子成長(cháng)作為每天的必修課，留一定的親子交流時(shí)間，聽(tīng)孩子講述成長(cháng)的煩惱，和孩子做朋友，依法履行家庭教育職責，嚴格遵循孩子成長(cháng)規律，不斷提升家庭教育水平。這也是教育部近日印發(fā)的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見(jiàn)》，對家庭教育提出的具體要求。

　　親情是教育之本，是最具穿透力、感染力的家庭教育。筆者真誠地期待，家長(cháng)們都能主動(dòng)負起家庭教育的主體責任，讓網(wǎng)友們熱議的“最催淚作文”、 “最心酸作文”成為歷史，從而催生更多的“最浪漫”、“最溫暖”的作文，結出家庭教育的“最溫馨親子”之果。

家庭教育作文 篇4

　　每個(gè)年齡段按月分為12期產(chǎn)品，5個(gè)年齡段共60期產(chǎn)品。每期產(chǎn)品包含綜合讀本、幼兒游戲書(shū)、父母讀本、DVD、益智玩具5個(gè)組成部分。

　　《開(kāi)心智趣園》根據不同年齡段設置不同的培養目標和主題，內容涉及符合孩子需求的各個(gè)領(lǐng)域，除了專(zhuān)門(mén)的學(xué)習內容（如認知、閱讀等）外，還特意安排了日常生活習慣、社會(huì )禮儀、健康安全、思維能力、邏輯推理、益智游戲等方面的內容，從而達到綜合能力的全面提高。

　　1.綜合讀本：根據不同年齡段設置不同的培養目標和主題，設有“生活好習慣”“禮儀跟我走”“健康安全”“走進(jìn)大自然”“我的小世界”“概念知識堂”“動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手”“故事樂(lè )園”“奇趣世界”“趣味小實(shí)驗”等欄目，每期一個(gè)主題，讀故事，學(xué)知識，培養好習慣。同時(shí)，為增加學(xué)習、游戲趣味性，提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，書(shū)內設置了貼紙、折紙、剪紙等內容，讓孩子在剪剪、貼貼，拉拉、翻翻、畫(huà)畫(huà)、迷宮等游戲環(huán)節過(guò)程中開(kāi)心快樂(lè )學(xué)習。

　　2.益智游戲書(shū)：著(zhù)重培養兒童創(chuàng )意和邏輯思維，含“主題學(xué)習”、“視覺(jué)大發(fā)現”、“邏輯推理”、“創(chuàng )意空間”等欄目，為孩子提供了一個(gè)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感知空間、培養學(xué)習興趣的快樂(lè )天地。

　　3.DVD：以虹貓藍兔BABY為故事主角，結合故事書(shū)與游戲書(shū)中的精彩部分，形成動(dòng)畫(huà)故事，視聽(tīng)結合，生動(dòng)活潑，符合孩子的心智發(fā)展特點(diǎn)，更利于孩子接受、學(xué)習和模仿。

　　4.益智玩具：配合每月的學(xué)習主題設計不同類(lèi)型益智玩具，讓孩子在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲！

　　5.父母用書(shū)：針對當月主題，為家長(cháng)提供詳盡的育兒指導方案。

家庭教育作文 篇5

　　許多人都說(shuō)家庭是停泊小船的港灣，是疲憊時(shí)放松的場(chǎng)所。對我而言，它還給予了我道理。

　　“兒子，我帶你去爬山，走�！眲偝酝觑�，爸爸就帶我去爬山，我又閑來(lái)無(wú)事就跟了去。沒(méi)有多久便到了目的地，我下車(chē)看到無(wú)法看到盡頭的臺階，有些不想爬了，不過(guò)既然來(lái)了，我也沒(méi)有回頭的理由了。

　　“走吧�！蔽覍Π职謰寢屨f(shuō)了一句就向上走。剛開(kāi)始還十分輕松，沒(méi)有一點(diǎn)兒壓力，一路上我和爸媽還有說(shuō)有笑，走了一段山路就慢慢累了，這時(shí)我便不再說(shuō)話(huà)節省力氣。大約到了半山腰，我就汗水滿(mǎn)身，沒(méi)多少力氣了，就在我想要放棄的時(shí)候，想起了一句話(huà)：一鼓作氣，再而衰，三而竭。想起這句話(huà)后，我又邁開(kāi)了步伐，向著(zhù)山頂繼續前進(jìn)。

　　又走了一段路，雙腿像灌了鉛一樣的沉重，我又想起了“放棄”這念頭，這時(shí)，爸爸媽媽卻不斷鼓勵我前進(jìn)爬到山頂。我咬咬牙，又堅持了下來(lái)。最后我終于遙遙地看到了山頂，我加快腳步走上山頂，迎著(zhù)習習微風(fēng)，看著(zhù)山下小小的房子，我突然明白了，只要堅持，就會(huì )成功，而身邊的父母也笑。

　　家庭帶給了我們很多，不只溫暖和光明，還有道理和信念。

家庭教育作文 篇6

　　我在黑暗里旋轉在花香中囈語(yǔ)，只等那個(gè)美麗的夢(mèng)綻放在陽(yáng)光里。 祖輩們留下千年的企盼：傳承美的精魂，在美與這世界相融之前，我們在黑暗中呼吸激越與執著(zhù)。黑暗的載體是造物主用失敗、痛苦、迷惘編織的繭。 誰(shuí)不愿掙脫這蒼白的桎梏飛向碧藍高遠的藍天？誰(shuí)不愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起歸浣女的情思？誰(shuí)不愿越著(zhù)坎坎伐檀聲，流連于江南煙雨里？誰(shuí)不愿……

　　然而我們明白，脆弱的翅膀經(jīng)受不住風(fēng)雨，只有在孤獨、寒冷、黑暗中造就的凝著(zhù)剛毅與執著(zhù)的體格，才能讓我盡情揮灑自由與美麗。 不要善意地用您的剪刀剪開(kāi)我的繭，幫我揮去那些生命中的苦難，請不要！過(guò)早地讓我聞到花香不是對我真正的關(guān)愛(ài)，而是一種善意的摧殘——我地在陽(yáng)光下萎縮，化作一片枯葉，融入泥土…… 有我。就讓我自己面對苦難。 魚(yú)的淚光 我向往地平線(xiàn)盡頭那一泓清泉，那里系著(zhù)我勇敢的的夢(mèng)；我渴望融入浩瀚寬廣的海洋，把心變成藍色；我想靜靜地在清流明凈的湖水里遨游，身上不染一絲纖塵……

　　昂起頭，眼光中的不屈不撓的棱角已殘破不堪，我?jiàn)^力沖去，一個(gè)華麗得讓人感覺(jué)不到一絲陰森與猙獰的玻璃罩把我摟住，摟得生疼。 于是閉了眼，任身上的鱗無(wú)力地飄飛。

　　殘陽(yáng)如血，我看到周遭的東西一片狼藉，我的夢(mèng)，我的心，我的淚滴。也許，這玻璃籠住的世界很安全很溫暖，不會(huì )有暴風(fēng)雨侵襲，不會(huì )有雷電肆虐，可這于人生而言，究竟是風(fēng)景線(xiàn)，還是囚籠呢？

　　愛(ài)我，就別把我摟得太緊。其他 歲月的潮水洶涌著(zhù)，把歷史的血腥與人性的脆弱漂白成永遠，在這永遠里，涵混著(zhù)太多的迷惘與癡迷，智慧與清遠。怎樣讓這“永遠“變得明流晶瑩？怎樣讓蝶兒輕盈地吞吐芬芳，魚(yú)兒自由地詮釋生命呢？你聽(tīng)——

　　讓每一個(gè)生命都經(jīng)歷他應當經(jīng)受的苦難，讓每一個(gè)靈魂都在不斷殘缺中 變得完美吧——呵護，有時(shí)其實(shí)是一處善意的摧殘。（58分）