培養孩子耐力的四種方法
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看培養孩子耐力的四種方法，希望有所幫助！
一、小游戲中練專(zhuān)注力
專(zhuān)注力是忍耐力的基礎，如果小朋友的專(zhuān)注力好，自然容易有耐性。媽媽可多與小朋友進(jìn)行一些有助提高專(zhuān)注力的游戲，例如“找不同”、“找錯誤”、拼圖游戲、聽(tīng)故事……讓小朋友集中注意力，長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注做某一件事。
二、實(shí)現目標得到獎賞
小朋友擁有自己的目標，做事自然有毅力。當孩子渴望得到某樣東西時(shí)，媽媽可以要求他們先達到某一個(gè)目標，達到后作為獎賞給他。孩子越大，要求也要相應的高一些，最重要的是所訂下的目標，必須清楚、明確、合理。此外，不妨采用“獎勵卡”或“獎勵貼紙”這些小道具，讓小朋友容易掌握自己的努力成果。
三、多項歷練接受考驗
小朋友的興趣愈廣泛，就愈容易磨練出個(gè)人耐力。其實(shí)，要培養個(gè)人耐性，關(guān)鍵就在于建立延遲滿(mǎn)足欲望的能力。而在這一過(guò)程中，如果時(shí)間和精力容易消磨，情緒也不容易波動(dòng)，耐性自然而然地就建立起來(lái)了。因此，媽媽不妨安排孩子多參與不同類(lèi)型的興趣活動(dòng)。
四、增加難度挑戰自我
媽媽可選擇一些小朋友當下做不到，但本身有能力做到的事情，引導他們完成，不要隨便讓小朋友輕言放棄。媽媽?xiě)撆c孩子一同訂立一個(gè)具體的目標，幫助他們不斷嘗試挑戰自我，樹(shù)立進(jìn)取心，例如每星期從事游泳等體育活動(dòng)。此外，還可以安排孩子多參加一些“自我挑戰”的活動(dòng)，如“徒步行軍”、“歷奇訓練”、野外定向等(注意安全，組織得當)，可以磨練個(gè)人意志及耐性。
如何培養孩子的忍耐力
人們常說(shuō)在育兒過(guò)程中“心的培育”很重要。但我覺(jué)得，現在這種“心的培育”的方式好像正朝著(zhù)錯誤的方向發(fā)展。
現在有些幼兒園和小學(xué)，由于過(guò)分重視“心的教育”，實(shí)施了一種“讓孩子做自己想做的事”的教育方針。我認為這正是產(chǎn)生錯誤的元兇。讓孩子們由著(zhù)自己的性子去做事，會(huì )將孩子培養成不能控制自己情緒、頑固任性的人。
人們常說(shuō)EQ重于IQ。EQ在日語(yǔ)中被翻譯為“情緒智能指數”，表示的是心理的健康程度。測量EQ的標準就是“能夠控制自己的情緒”和“能夠關(guān)愛(ài)他人”這兩點(diǎn)。
現在，我們的教育培育出了大量無(wú)法克制自己情緒的孩子。大家難道就不認為原因出在我們實(shí)施了錯誤的育兒方式嗎？
在“心的培育”中，重要的是培養孩子控制自己情緒的能力，以及懂得關(guān)愛(ài)他人的心靈。因此，最重要的就是“不能把孩子培育成任性的人”。
但是，有的媽媽會(huì )理直氣壯地說(shuō)：“我不會(huì )對孩子說(shuō)不能怎樣�！边@種做法是錯誤的。如果不告訴孩子什么事不能做，也不告訴孩子什么事應該忍耐，就會(huì )把孩子培養成固執的人。
固執的孩子長(cháng)大后不會(huì )遵守社會(huì )的規則。他們上學(xué)時(shí)，也不會(huì )老老實(shí)實(shí)地自己坐在書(shū)桌前，而是我行我素。這就是錯誤的自由式育兒方法帶來(lái)的后果。
自由對于人來(lái)說(shuō)固然重要，但另一方面，我們也必須把孩子培養成能夠遵守規則的人。社會(huì )是由各種規則構成的。如果孩子不遵守規則、無(wú)視規則，那么將會(huì )無(wú)法適應社會(huì )的競爭。
學(xué)習的時(shí)候就學(xué)習，應該做的事情再困難也得去做，這樣才能夠磨煉人的意志。不懂得忍耐的孩子，就不能磨煉自己的意志。
育兒中最重要的就是讓孩子 “剔除自我中心主義”。讓孩子隨心所欲的家長(cháng)不能做到這一點(diǎn)，這和不教育孩子沒(méi)什么區別。
讓我們教孩子學(xué)會(huì )忍耐吧。一旦孩子學(xué)會(huì )了忍耐，父母就要摸著(zhù)孩子的腦袋或者抱著(zhù)孩子，好好地夸獎他。這樣的話(huà)，孩子就知道了自己的忍耐是正確的，并會(huì )因為受到夸獎而感到滿(mǎn)足，孩子的心也會(huì )朝正確的方向發(fā)展。
因為你是最棒的
去幼兒園接女兒回家時(shí)，老師告訴我：“今天我逼著(zhù)苗苗去做了件事�！泵缑缡俏业呐畠�。聽(tīng)了老師的話(huà)，我也大吃一驚，我不知道女兒在學(xué)校里又犯了什么錯事，讓老師這樣懲罰她。
見(jiàn)我緊張的樣子，老師卻笑著(zhù)對我說(shuō)：“我只是讓苗苗給別的班的老師送了張紙，你也知道比較害羞的她不愿做這種拋頭露面的事�！�
我當然了解自己的女兒。女兒什么都好，就是膽小，過(guò)于靦腆，不敢主動(dòng)與陌生人講話(huà)接觸，不敢一個(gè)人去買(mǎi)東西，甚至在自己班里發(fā)言聲音也是小小的。雖然我一直盼望女兒能膽大一些，我也一直故意鍛煉她，可女兒的表現卻令我失望。我想照這樣下去，這個(gè)缺點(diǎn)會(huì )成為女兒健康成長(cháng)的阻礙，會(huì )對她今后的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。
老師說(shuō)：“也是因為她這個(gè)缺點(diǎn)，所以今天我想借這個(gè)機會(huì )鍛煉她一下�？善鸪跛彩遣豢先�，我問(wèn)她為什么不肯去，她說(shuō)害羞。我就告訴她今天一定要她去，如果她不去的話(huà)這星期就得不到小星星�！崩蠋熜χ�(zhù)說(shuō)，孩子們都是很希望得到這小星星的，我女兒也不例外，最后終于不情愿地去了。
我倒為女兒能鼓起勇氣而高興，可老師卻問(wèn)我：“你猜苗苗是怎么把紙給老師的？”我搖搖頭。老師無(wú)奈地說(shuō)：“這孩子啊就是太膽小了，她甚至不敢把那張紙親自給老師，而是讓別的小朋友轉交給老師了�！�
聽(tīng)著(zhù)老師的話(huà)，我也一陣臉紅�？衫蠋熡指嬖V我：“我還是要讓苗苗去真正完成這件事。于是我告訴她，為什么要讓你去做這件事，因為今天你是班里面表現最好的孩子，好孩子應該可以幫助老師辦事�！庇谑抢蠋熡肿屌畠喝グ涯菑埣埥o取回來(lái)。老師笑著(zhù)說(shuō)：“這下苗苗可沒(méi)有推辭，而是高高興興地去了。事后我也問(wèn)那位老師，那位老師說(shuō)苗苗親自向她要那張紙，而且還挺懂禮貌呢�！�
把女兒接回家，我也問(wèn)女兒，第二次她為什么敢獨自去了。女兒驕傲地告訴我，因為她是個(gè)好孩子，幫老師辦事這是對好孩子的獎勵�？粗�(zhù)女兒那開(kāi)心的笑，我想以后女兒至少去別的班里不會(huì )再忸忸怩怩了。
我也明白，有時(shí)孩子也如我們成人一樣，他們的膽怯來(lái)自于對自身的缺乏信心，即便那只是一件輕而易舉的事，但只要給一點(diǎn)鼓勵，多一些贊賞，心中的膽怯便會(huì )一掃而光，取而代之的卻是一種自信。
配合幼兒園對孩子進(jìn)行同步教育
良好的習慣對孩子的成功起著(zhù)很大的作用。許多中外科學(xué)家成長(cháng)的事實(shí)都說(shuō)明，從小養成良好的`行為習慣，將會(huì )使孩子受益終身；而養成不良的習慣，則貽害無(wú)窮。正如英國哲學(xué)家培根說(shuō)：“習慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生�！币囵B幼兒良好的行為習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還要求家長(cháng)積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問(wèn)題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調一致性，配合幼兒園共同對孩子進(jìn)行有的放矢的教育。
那么，家長(cháng)應如何配合幼兒園對孩子進(jìn)行同步教育呢？
一．應走出家教誤區。
首先，家長(cháng)要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)性的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長(cháng)總認為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無(wú)論孩子的身心發(fā)展或行為習慣培養都應由幼兒園負責，極少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在園的行為表現。更有甚者把對孩子的教育責任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長(cháng)的搖籃；家長(cháng)的言行、態(tài)度，都在影響著(zhù)孩子行為習慣的養成。
其次，家長(cháng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴愛(ài)有度和嚴愛(ài)結合，科學(xué)地愛(ài)孩子。
在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長(cháng)對孩子過(guò)分嚴厲苛求，對孩子的差錯動(dòng)輒訓斥；有的家長(cháng)對孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原則地遷就，過(guò)分溺愛(ài)放縱，這都會(huì )使孩子形成不良行為和習慣。要知道愛(ài)不能代替教育，嚴格要求是愛(ài)的體現，正如法國教育家盧梭所說(shuō)：“有些人過(guò)分嚴格，有些人過(guò)分遷就，這兩種情況都應當避免�！�
再次，家長(cháng)要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，勿只重知識，輕個(gè)性行為發(fā)展。
有部分家長(cháng)送孩子到幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)知識的多少，卻從不過(guò)問(wèn)孩子的行為表現，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂(yōu)”，久而久之，使孩子形成不良行為習慣。
二．積極配合，與幼兒園教育同步。
首先，家長(cháng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng )造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學(xué)習上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準則，培養其良好的習慣。
其次，家長(cháng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調配合，針對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P或糾正。
三．積極參與幼兒園的家長(cháng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系。
家長(cháng)積極參與幼兒園舉辦的各種家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，注意及時(shí)與班任老師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在園的行為表現和各方面的發(fā)展，還可滿(mǎn)足孩子的心理需要。
此外，家長(cháng)也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。
總之，只要家長(cháng)堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。
音樂(lè )開(kāi)啟孩子的天才思維
培養孩子對音樂(lè )的喜好，一定要從小開(kāi)始，這不僅是培養音樂(lè )家的方法，也是教育普通孩子通過(guò)音樂(lè )來(lái)陶冶情操，開(kāi)啟孩子思維的好方法。在孩子還小的時(shí)候就一定要堅持讓他們和音樂(lè )親密接觸，因為，優(yōu)雅婉轉的音樂(lè )不僅會(huì )起到愉悅身心的作用，而且多聽(tīng)音樂(lè )的孩子在智力開(kāi)發(fā)上明顯優(yōu)于其他孩子。哪個(gè)父母不希望自己的孩子聰明伶俐呢？多聽(tīng)音樂(lè )對孩子、對父母都大有裨益，何樂(lè )而不為？
對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )對他的影響最為明顯，優(yōu)美的樂(lè )曲、歡快的節奏都能激發(fā)孩子心中的靈感。孩子對音樂(lè )的敏感遠遠超過(guò)了視覺(jué)。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：“音樂(lè )往往能夠造就出天才�！碑斎�，他所說(shuō)的天才不只是限于音樂(lè )的范疇。孩子接受音樂(lè )教育不僅為他成為音樂(lè )家提供了可能，也為他其他方面的發(fā)展創(chuàng )造了極佳的條件。
現實(shí)中很多例子也告訴我們，凡是被稱(chēng)為“天才”的人，大多數都對音樂(lè )有深厚的感情，并在幼年時(shí)都有接受音樂(lè )教育的經(jīng)歷。
塞德茲在兒子出生后不久就發(fā)現兒子對音樂(lè )很敏感，所以在兒子的成長(cháng)過(guò)程中，他決定把音樂(lè )教育放在很重要的位置。
每當母親在客廳中演奏鋼琴時(shí)，小塞德茲總會(huì )表現得很興奮，這種反應在他還處于搖籃中的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了。當他哭鬧時(shí)，一聽(tīng)到悅耳的琴聲便會(huì )立刻停止，有時(shí)還會(huì )露出愉快的笑容。母親發(fā)現這一點(diǎn)后，每當孩子哭鬧的時(shí)候，并不是像其他的父母那樣趕快給孩子遞上吃喝，而是常常彈奏鋼琴，用音樂(lè )去慰藉孩子。她覺(jué)得孩子哭鬧時(shí)遞上吃喝的東西，不但對孩子的健康有害，還會(huì )使孩子養成一種惡習，孩子會(huì )覺(jué)得哭鬧便能換來(lái)吃喝，吃喝就是世界上最好的事。一旦形成了這種觀(guān)念，孩子就有可能變成一個(gè)俗物。
正是幼兒時(shí)期與音樂(lè )的親密接觸啟發(fā)了小塞德茲的心靈。塞德茲也認為：“如果小塞德茲能稱(chēng)得上‘天才’的話(huà)，那么從某種意義上講，音樂(lè )便是他成為天才的潛在因素”。
一般來(lái)說(shuō)，父母比較關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)。在孩子很小的時(shí)候，就為他準備很多智力玩具，希望孩子將來(lái)比其他人聰明。而對于音樂(lè )，總以為讓孩子學(xué)習音樂(lè )僅僅是為了使他們多一種愛(ài)好，或者陶冶性情，或者消磨時(shí)光。實(shí)際上并非如此，學(xué)習音樂(lè )正是孩子智力開(kāi)發(fā)的有效手段。
小塞德茲在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì )了讀書(shū)寫(xiě)字。之所以那么小就能讀書(shū)寫(xiě)字，并對詞匯的意義有準確的理解，其父親塞德茲認為，在某種程度上這要歸功于音樂(lè )。
有一天，塞德茲的媽媽在教小塞德茲學(xué)習“快樂(lè )”“興奮”“幸�！边@些詞時(shí)，小塞德茲看上去很迷惑。他覺(jué)得這幾個(gè)詞都差不多，在媽媽多次講解之后仍然不能領(lǐng)會(huì )它們之間的區別。這時(shí)，塞德茲的媽媽拿起了那把可愛(ài)的吉他。她在吉他的一弦(E)上輕松地彈奏了一連串音符，“你明白了嗎？這就是快樂(lè )的感覺(jué)�？鞓�(lè )是一個(gè)形容詞，快樂(lè )就像在一弦上彈奏出來(lái)的音符�！彼龑π∪缕澱f(shuō)道�！巴�，原來(lái)是這樣�！毙∪缕澦坪趺靼琢艘恍�，“那么興奮和幸福又是什么樣的呢？”
于是，塞德茲的媽媽又以極快的速度演奏了幾段和弦，又在吉他的二弦(B)和三弦(G)上演奏了一小段樂(lè )曲�！斑@個(gè)和聲就是興奮的感覺(jué)，而二弦和三弦上的這幾個(gè)音就是幸福�！彼贿呇葑嘁贿厡π∪缕澱f(shuō)道。這時(shí)，小塞德茲看上去很興奮，“媽媽?zhuān)颐靼走@幾個(gè)詞的意思了�！�
從此以后，小塞德茲在對詞匯意義的把握上顯得非常輕松。他不僅能夠準確地掌握形容詞的意義，還能夠把它們用音樂(lè )表現出來(lái)。
孩子對聽(tīng)覺(jué)的敏感要遠遠超過(guò)視覺(jué)，多聽(tīng)音樂(lè )可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)他們的想象力。小塞德茲通過(guò)音樂(lè )，不僅正確地分別出“快樂(lè )”“興奮”“幸�！钡牟煌�，還能把它們用音樂(lè )表現出來(lái)，為日后取得的巨大成就奠定了堅實(shí)的基礎。
孩子越好奇 學(xué)得越多
對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得如果一個(gè)孩子他不熱愛(ài)學(xué)習，他沒(méi)有這個(gè)動(dòng)機的話(huà)就學(xué)不好，事實(shí)上在美國很多這樣的研究機構也是在研究如何更好的去發(fā)展學(xué)習的動(dòng)機。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，孩子是怎樣增長(cháng)好奇心的呢？事實(shí)上就是你越好奇，某個(gè)事物你就會(huì )學(xué)得越多。一個(gè)方面是家長(cháng)去做著(zhù)的好奇心的例子，家長(cháng)會(huì )鼓勵這個(gè)好奇心，經(jīng)常家長(cháng)可能會(huì )讓孩子覺(jué)得他們真的很笨。
著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰有一句經(jīng)典的話(huà)：孩子是從來(lái)沒(méi)有錯的。
為什么皮亞杰說(shuō)兒童從來(lái)沒(méi)有錯的時(shí)候呢？是因為他覺(jué)得兒童總會(huì )以他們的這種術(shù)語(yǔ)來(lái)向你解釋。為什么我們覺(jué)得兒童做得不對呢？是因為我們以一個(gè)成人的思維、成人的方式去想，覺(jué)得他這樣做得不對。
舉個(gè)例子，比如說(shuō)你跟孩子在散步，你們看到一個(gè)蝴蝶，兒童就會(huì )指著(zhù)那個(gè)蝴蝶說(shuō)：“媽媽媽媽?zhuān)憧茨鞘且恢圾B(niǎo)�！�
通常，家長(cháng)會(huì )以?xún)煞N方式來(lái)回答。其中有一個(gè)這樣說(shuō)：“不是，那是一只蝴蝶�！�
另外一個(gè)家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)：“是的，那是像鳥(niǎo)兒一樣在天空飛的，但是我們管它叫蝴蝶�！币环矫媸浅姓J這個(gè)事實(shí)，是的，這個(gè)是能夠飛的，因為鳥(niǎo)兒是能飛的，所以我們首先作為家長(cháng)承認這是一個(gè)能飛的，同時(shí)，我們告訴孩子，這個(gè)飛的動(dòng)物是“蝴蝶”。
想想，當你直接對孩子說(shuō)不對，這就是一個(gè)蝴蝶，這個(gè)時(shí)候孩子的自我意識會(huì )是什么樣的呢？另外一個(gè)家長(cháng)的回答，就讓孩子的知識得到一個(gè)擴展，就幫助孩子建立會(huì )飛的和蝴蝶之間的聯(lián)系，這個(gè)時(shí)候他的感覺(jué)肯定會(huì )好得多。
所以想一想我們不同的回答，哪怕是一個(gè)細小的細節的回答，對于孩子的自我意識的培養，對這個(gè)好奇心的培養是非常重要的。我想大家都記得，如果你在學(xué)校里，你回答問(wèn)題的時(shí)候你說(shuō)錯了，你直接被說(shuō)你錯了，下次你還會(huì )舉手回答問(wèn)題嗎？所以我們唯一要做的就是：鼓勵孩子，不停地去舉手，不停地去發(fā)展他們的好奇心，這樣他們才能夠學(xué)到更多的東西。
一個(gè)單親家庭的“逆子”
在李小明四歲那年的一天，爸爸問(wèn)他愿意跟誰(shuí)過(guò)，他就懵懵懂懂地意識到，自己不可能像其他孩子那樣擁有健全的家了。離婚后，媽媽張英把全部希望都寄托在兒子的身上。她經(jīng)常對兒子說(shuō)：“現在媽媽除了你，什么都沒(méi)有了。你要給媽媽爭口氣，好好念書(shū)！”很快，李小明已經(jīng)上小學(xué)了。張英明顯感覺(jué)到兒子的性格有些孤僻，在班里，他很少跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，回到家后也不到鄰居家玩耍。不過(guò)，他的成績(jì)很好，這讓張英很欣慰。
爸爸李之龍重新組建家庭后覺(jué)得愧對前妻，曾表示愿意在經(jīng)濟上給予適當幫助。張英卻一口回絕道：“沒(méi)有你，我和兒子照樣可以過(guò)得很好。廠(chǎng)子是你辦起來(lái)的，我不搶你的功勞，也不要你的錢(qián)�！边@天，她又把上小學(xué)二年級的兒子叫到跟前叮囑：“你一定要超過(guò)爸爸，要給媽媽爭口氣，好好念書(shū)！”李小明似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。他雖然沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì )媽媽的意思，但聽(tīng)懂了：他從此以后必須把爸爸當做比賽對手，只有跑在爸爸的前面，才能舒展媽媽緊皺的眉頭……
離婚伊始，張英打算做生意，卻沒(méi)有啟動(dòng)資金。但她不向前夫開(kāi)口，也不向娘家人求助，而是從小買(mǎi)賣(mài)做起，獨自去外地批發(fā)一些小商品回來(lái)沿街叫賣(mài)，每天風(fēng)里來(lái)、雨里去的�？伤男∩饪偸遣缓貌粔�，忙死忙活也掙不了多少錢(qián)。雖然掙不到多少錢(qián)，但張英對生活的熱情絲毫不減，那是因為有兒子，兒子就像她心中的一盞燈，讓她看到了前途的光明，看到了無(wú)限美好的未來(lái)。
讓張英措手不及的是，10月的一天，她心中的燈突然黯淡下來(lái)。這一天，學(xué)校的老師讓李小明帶信給張英，請她去學(xué)校一趟。張英問(wèn)兒子發(fā)生了什么事。兒子支吾了半天才吐出實(shí)情：“我的成績(jì)不好�！�
成績(jì)不好？?jì)鹤拥某煽?jì)不是一直挺好的嗎？張英急了，匆匆趕去學(xué)校。老師告訴她： “李小明這次考試很不理想。他上課時(shí)老是不能集中精神�！睆堄�(wèn)：“我兒子這次考試成績(jì)在班里能排到前幾名？”“中上等吧！”老師不無(wú)遺憾地說(shuō)。聽(tīng)了老師的話(huà)，張英的心一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往下沉。這段時(shí)間由于生意特別忙，她對兒子管得比以前少了，沒(méi)想到兒子的成績(jì)就滑坡了。
張英回到家里，讓兒子老老實(shí)實(shí)地坦白為什么上課不能集中精神。李小明說(shuō)，他沒(méi)有不集中精神，這次考得不好純屬偶然，下次一定考好。張英卻認為兒子是在敷衍她，一點(diǎn)兒也不體恤她的苦心，想到這些，她的淚水便像斷了線(xiàn)的珠子，一顆接一顆地滾落下來(lái)。她背過(guò)身想擦掉眼淚，卻怎么也擦不完，由于一時(shí)情難自禁，她伏在桌子上不停地抽泣。
張英的樣子把兒子嚇壞了。在李小明的記憶里，媽媽一直是很堅強的，即使是當年和爸爸離婚，她也只當著(zhù)他的面哭過(guò)一次。他知道這次自己傷透了媽媽的心，忽然，自卑的潮水淹沒(méi)了他—— 原來(lái)，自己是很不受歡迎的人，爸爸不要他，媽媽責備他，連老師也不像以前那樣關(guān)心他了…… 李小明曾經(jīng)想勸媽媽不要哭，但沒(méi)有勇氣。他只是呆呆地站在那兒，不知所措地看著(zhù)媽媽聳動(dòng)肩膀。
張英足足哭了半小時(shí)，后來(lái)發(fā)現兒子還站在她的身旁，才止住了哭聲。
從那以后，張英的臉上再也難見(jiàn)笑容。李小明也不敢像以前那樣跟媽媽親近了，在他的眼里，張英作為媽媽的角色已經(jīng)淡化，她更像體育教練，而且是十分嚴厲的體育教練。張英替兒子制訂了一整套學(xué)習計劃：每天必須做多少課外作業(yè)，雙休日必須看多少課外書(shū)，早上的朗讀時(shí)間不得少于多少分鐘，每天看電視不得超過(guò)多少分鐘……
李小明認為，媽媽的這份學(xué)習計劃擠占了應該屬于他的自由時(shí)間，剝奪了他童年的快樂(lè )，他對學(xué)習越來(lái)越?jīng)]興趣了。張英可謂在兒子的身上煞費苦心：為了讓兒子安心學(xué)習，她寧愿晚上不看電視；為了哄兒子做作業(yè)，她把自己省吃?xún)�用省下來(lái)的錢(qián)全部花在兒子的身上，或買(mǎi)營(yíng)養品，或買(mǎi)學(xué)習用品，或買(mǎi)高檔衣服……然而，不論她如何努力，兒子的成績(jì)總是不見(jiàn)好轉。久而久之，李小明不僅不再是媽媽的驕傲，反而成了媽媽的一塊心病。
初一下學(xué)期的一個(gè)陰雨天，李小明終于離家出走，臨走前，他拿走了媽媽的1000元錢(qián)。他跑到常州，進(jìn)入一家網(wǎng)吧，在網(wǎng)上和網(wǎng)友聊得很開(kāi)心。網(wǎng)吧老板對他很熱情，這讓他覺(jué)得網(wǎng)吧才是他的家。
李小明在常州總共待了九天，直到把錢(qián)花光了才想起媽媽——那個(gè)在家里因為他的出走而哭腫了眼睛的媽媽。他給媽媽打了個(gè)電話(huà)。張英一聽(tīng)到兒子的聲音，又哭起來(lái)。這一次，她的哭聲沒(méi)有令兒子反感，李小明甚至有點(diǎn)兒想哭了。李小明終于回到了家里，媽媽和他進(jìn)行了一次艱難的談話(huà)。
“跟媽媽說(shuō)實(shí)話(huà)，你為什么要逃學(xué)？為什么不回家？”
“我覺(jué)得上學(xué)沒(méi)勁，回家也沒(méi)勁。我上學(xué)就是為了讓你高興，要不，我早就不上學(xué)了�！�
兒子的話(huà)像重重的木棒狠狠砸在張英的頭上，把她砸得暈頭轉向。張英弄不明白：四年前那個(gè)好學(xué)上進(jìn)、成績(jì)優(yōu)秀的兒子，怎么眨眼間就不見(jiàn)了？李小明壯著(zhù)膽子勸媽媽?zhuān)?“媽?zhuān)竽阋院髣e在跟我說(shuō)‘你要給媽媽爭口氣，好好念書(shū)！’” 張英愣愣地看著(zhù)兒子，心里說(shuō)不出是什么滋味。
后來(lái)，張英改做水果生意，漸漸有了起色，家里的經(jīng)濟狀況得到很大改善。但是，她緊鎖的眉頭并沒(méi)有舒展開(kāi)來(lái)，因為兒子在學(xué)習上遇到了難題。念初一下半學(xué)期時(shí)，李小明的個(gè)子已長(cháng)到近1 70米，他的坐姿不正確，加上愛(ài)玩電腦，得了腰椎間盤(pán)突出癥。由于成績(jì)跟不上，他不得不留級。
兒子留級，讓要強的張英感到很沒(méi)面子。她曾對一個(gè)生意上的伙伴說(shuō)：“兒子不給我長(cháng)臉，我掙的錢(qián)再多也沒(méi)意思�！痹跐撘庾R里，她一直在和前夫較勁，在生意方面較勁，在培養兒子方面也較勁。而事實(shí)證明，她輸了！
上初二時(shí)，李小明的個(gè)子已經(jīng)長(cháng)到1 76 米，他慢慢喜歡上了打籃球。有一天放學(xué)后，他和幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上打籃球，一直打到天黑才發(fā)現自己忘了時(shí)間，他連忙往家趕。
回到家里，媽媽問(wèn)他為什么這么晚才回家。
他氣喘吁吁地說(shuō)：“和同學(xué)打籃球�！�
“不是去上網(wǎng)？”張英不信任地看著(zhù)兒子，又長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣，“你怎么老是長(cháng)不大呢？ 怎么老是把我的話(huà)當耳邊風(fēng)呢？”說(shuō)著(zhù)，眼淚又流了下來(lái)。
李小明再也受不了了，他突然有一股沖動(dòng)，希望媽媽真真實(shí)實(shí)地打他一頓，最好把他打死算了，省得他每天都要看媽媽那張苦歪歪的臉。為了點(diǎn)燃媽媽的怒火，他故意說(shuō)：“我就是不想長(cháng)大。我就是去上網(wǎng)。你能把我怎么樣？”
這是兒子對自己說(shuō)的話(huà)嗎？悲傷、憤怒、失望如潮水般涌向張英。張英再也控制不住自己，抄起一根鋼管朝兒子的身上打去，邊打邊罵兒子：“你為什么不給媽媽爭口氣，好好念書(shū)？”
“我就去上網(wǎng)，就去……”李小明希望媽媽將他打得更狠一些，他覺(jué)得這樣才解恨。他有點(diǎn)兒恨母親，也有點(diǎn)兒恨自己。 李小明也許沒(méi)有意識到，正是這種越積越深的恨，最終毀了媽媽?zhuān)瑲Я怂�，也毀了這個(gè)家。
回到自己的房間，李小明的心止不住一陣狂跳，因為他的腦子里猛地冒出了一個(gè)嚇人的惡念——殺掉媽媽?zhuān)∷X(jué)得自己被無(wú)比壓抑的環(huán)境包圍著(zhù)：學(xué)校里，老師不停地布置作業(yè)，不停地安排考試，他不想去學(xué)校；家里，媽媽沒(méi)完沒(méi)了地抱怨，沒(méi)完沒(méi)了地哭泣和嘆氣，這比打他更讓他受不了，他也不想待在家里。那一瞬間，他認定只有殺了媽媽才能突出重圍，才能自由、暢快地呼吸，所以，他拿起一把榔頭走進(jìn)媽媽的房間。
張英側身朝里躺在床上，絲毫沒(méi)有發(fā)現兒子的異常。李小明舉起手，榔頭停在半空中。他全身哆嗦，兩腿發(fā)軟，下不了手。這時(shí)，張英翻過(guò)身來(lái)。李小明大吃一驚，再不下手就來(lái)不及了！他閉上眼睛，舉起榔頭，胡亂朝媽媽的頭上砸去……
一個(gè)母親從小就希望的“要給媽媽爭口氣”的孩子，后來(lái)卻反而成了殺害母親的逆子。究其原因，還是母親的所謂希望出了問(wèn)題。因此，單親家庭的大人在教育孩子時(shí)，千萬(wàn)不可用敵視另一方的報復目的去限定孩子長(cháng)大一定要爭氣，如果這樣，其結果只能適得其反。
培養孩子耐力的2個(gè)妙招介紹
孩子活潑好動(dòng)本是好事，但是很多父母覺(jué)得頭疼，沒(méi)有過(guò)多的精力和耐心去陪孩子玩，更別提培養孩子的忍耐力了。但是，兒童時(shí)期是人一生當中最黃金的塑造時(shí)期，是培養孩子各個(gè)方面能力的好時(shí)機。頭疼的父母們，可以來(lái)看看以下兩個(gè)妙招是如何培養孩子的忍耐力的。
方法1：暫時(shí)轉移注意力
當父母正要和朋友交談時(shí)，不妨給孩子一個(gè)他平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者不怎么讓他玩的小東西轉移他的注意力。當孩子弄明白那是一件什么東西時(shí)，或是他能用那玩意兒做什么的時(shí)候，你已經(jīng)結束談話(huà)了。
專(zhuān)家點(diǎn)評：如果是個(gè)剛開(kāi)始學(xué)步的小寶寶，給他一個(gè)玩具是個(gè)不錯的主意。因為大多數2歲左右的孩子還不具備自己轉移注意力的能力。但是如果孩子到了3歲或者4歲，就應該鼓勵他們在等候的時(shí)間里自己去找事情干。
提示：如果父母給3~4歲的孩子一個(gè)玩具，意味著(zhù)父母要替他對自己的行為負責，對訓練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時(shí)間里畫(huà)張圖，或是自己看看書(shū)等，做一些孩子平時(shí)比較感興趣的事情，讓孩子學(xué)會(huì )自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。
方法2：默契溝通的技巧
如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句，此時(shí)孩子想要得到關(guān)注，可以事先訓練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你的要求，我會(huì )盡快滿(mǎn)足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話(huà)。
專(zhuān)家點(diǎn)評：這種方法雖然可以提供給孩子身體上的接觸，以使他安心，并且使他可以在成人交談時(shí)安靜一會(huì )兒。但孩子并沒(méi)有被要求離開(kāi)父母，自己去做點(diǎn)什么，他還是要依賴(lài)父母使自己安靜下來(lái)。教會(huì )孩子什么叫耐心是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不僅僅要教會(huì )孩子在他等待的時(shí)間里干點(diǎn)什么事，也要使他相信，耐心地等待一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，最終將會(huì )得到他所期盼的東西。
提示：3~4歲的孩子是難以理解“從現在起10分鐘”有多長(cháng)時(shí)間，訓練時(shí)應把孩子知道的一些事聯(lián)系起來(lái)。譬如可以這樣對孩子說(shuō)：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事�！边@樣孩子就會(huì )逐漸理解時(shí)間長(cháng)短的概念。
孩子調皮搗蛋是正常的現象，但是如果過(guò)于多動(dòng)的話(huà)，父母們還是要注意培養孩子的忍耐力。父母本身也要做出表率。培養孩子的忍耐力，不妨從上面兩個(gè)方法來(lái)試試吧，讓孩子擁有良好的性格，同時(shí)也有利于孩子們的心理健康成長(cháng)。
關(guān)于介紹如何培養孩子的忍耐力
一、如何培養寶寶的忍耐力
很多爸爸媽媽們從小寵慣寶寶，讓寶寶的脾氣十分暴躁。其實(shí)寶寶的忍耐力與年齡成反比，爸爸媽媽們應該從小培養寶寶的忍耐力，促進(jìn)寶寶有良好的行為習慣修養。
1、刻意讓小寶寶等待
晶晶通�？偸瞧炔患按叵氲玫綎|西，如看動(dòng)畫(huà)片、切開(kāi)剛買(mǎi)回的西瓜或是再講一個(gè)故事等等。晶晶媽媽都會(huì )告訴她，她可以得到，但需要等一會(huì )兒。給晶晶時(shí)間用來(lái)體會(huì )和比較，讓她明白“等待”是一種什么感受，這段時(shí)間里可以為小寶寶唱個(gè)短小的歌曲或是從1數到10。這樣小寶寶就能了解“等待”只是一小段時(shí)間。
提示：
也可以在小寶寶等待的時(shí)間里干點(diǎn)事，譬如媽媽接電話(huà)時(shí)，讓小寶寶安靜1分鐘。如果小寶寶能安安靜靜地等待了這1分鐘，媽媽?xiě)撨@樣表?yè)P小孩子： “你真有耐心，能在媽媽說(shuō)話(huà)的時(shí)候自己玩�！比绻殞毑荒芄怨月�(tīng)話(huà)，那么接下來(lái)的1分鐘可以不理會(huì )小孩子，并且向小孩子說(shuō)明為什么。這樣做，需要爸爸媽媽們硬下心腸，不然訓練將會(huì )前功盡棄。
2、暫時(shí)轉移注意力
當爸爸媽媽們正要和朋友交談時(shí)，不妨給小寶寶一個(gè)小孩子平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者不怎么讓小孩子玩的小東西轉移小孩子的注意力。當小寶寶弄明白那是一件什么東西時(shí)，或是小孩子能用那玩意兒做什么的時(shí)候，你已經(jīng)結束談話(huà)了。
提示：
如果爸爸媽媽們給3~4歲的小寶寶一個(gè)玩具，意味著(zhù)爸爸媽媽們要替小孩子對自己的行為負責，對訓練小寶寶的耐心不利。不妨讓小寶寶在等待的時(shí)間里畫(huà)張圖，或是自己看看書(shū)等，做一些小寶寶平時(shí)比較感興趣的事情，讓小寶寶學(xué)會(huì )自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。
3、默契溝通的技巧
如果爸爸媽媽們在路上碰到熟人需要交談幾句，此時(shí)小寶寶想要得到關(guān)注，可以事先訓練小孩子與爸爸媽媽們的默契。譬如讓小寶寶把手放到爸爸媽媽們的手上，爸爸媽媽們握住小孩子的手，以此告訴小孩子：我知道你的要求，我會(huì )盡快滿(mǎn)足你。這種方式可以在和小寶寶溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話(huà)。
提示：
3-4歲的小寶寶是難以理解“從現在起10分鐘”有多長(cháng)時(shí)間，訓練時(shí)應把小寶寶知道的一些事聯(lián)系起來(lái)。譬如可以這樣對小寶寶說(shuō)：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事�！边@樣小寶寶就會(huì )逐漸理解時(shí)間長(cháng)短的概念。
總結：爸爸媽媽們應該從小培養寶寶的忍耐力，促進(jìn)寶寶有良好的行為習慣修養。比方說(shuō)：讓小寶寶在等待的時(shí)間里畫(huà)張圖，或是自己看看書(shū)等，做一些小寶寶平時(shí)比較感興趣的事情，讓小寶寶學(xué)會(huì )自己選擇如何打發(fā)時(shí)間等等。
二、幫助孩子養成好習慣的方法
1、體驗“甜”“苦” 抓住孩子的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”，如向別人做鬼臉引起人家反感，吹牛當眾被人揭穿等，最好養成“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的良好行為方式。
2、好習慣黃金表自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷表，日期是一個(gè)月，讓孩子把想在這個(gè)月養成的習慣寫(xiě)上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進(jìn)行評價(jià)，如果當天做到了，就劃對號，沒(méi)有做到，就劃錯號。然后月底跟孩子聊聊當月的體驗和感想。
3、親子契約爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒(méi)做到，有什么樣的懲罰。這些都寫(xiě)下來(lái)，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監督。
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