家庭教育缺失的危害
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看家庭教育缺失的危害，希望有所幫助！
現代家庭教育的缺失不僅給家庭帶來(lái)沉重的打擊，給社會(huì )的發(fā)展也帶來(lái)嚴重的危害，作為家長(cháng)要意識到家庭教育的重要性，及如何進(jìn)行家庭教育。
從事職教教育二十多年來(lái)，我對家庭教育缺失造成的危害稍有關(guān)注。面對不同表現的孩子常會(huì )思考：為什么同樣是孩子卻有很大的差異？人人都知道“人之初，性本善”。為什么生下后在不同的家庭中長(cháng)大就不一樣了呢？中國還有一句古話(huà)“龍生龍，風(fēng)生鳳，老鼠的孩子會(huì )打洞�！边@就告訴我們家庭教育是這個(gè)事實(shí)的根源。而家庭教育的缺失是罪魁禍首。
兒童對世界的最初認識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。我們的父母大多沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練。無(wú)論小時(shí)候還是長(cháng)大成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )，很少有人告訴我們如何做父母，即使說(shuō)過(guò)，無(wú)非是“棒頭出孝子，不打不成才”等，而這些觀(guān)念的對錯需要我們再去反思。當我們糊里糊涂當了父母時(shí)，似乎全然不顧自己的語(yǔ)言。行為，是否會(huì )影響孩子的一生�！敖逃倍指鼰o(wú)任何概念，曾經(jīng)我在一次朋友集會(huì )的飯桌上，談起現代孩子的教育問(wèn)題，一位朋友的朋友竟然說(shuō)：現在的社會(huì )環(huán)境不好，教育好孩子又有什么用，管他的不用教育。當時(shí)，我們在座的有教師有警察還有孩子，只有他是做生意的，他的一番言論震驚了所有的人。我們不知他為什么這么說(shuō)，后來(lái)知道他有個(gè)兒子都十八歲了，輟學(xué)在網(wǎng)吧混日子。這個(gè)事例說(shuō)明了什么？到底是教育無(wú)用，還是不會(huì )教育。在學(xué)校我還常常遇到過(guò)這樣的家長(cháng)：老師，我管不了他了，只要他不去吸毒害人就可以了，學(xué)不學(xué)就不要管。還有的家長(cháng)，孩子違紀把他叫來(lái)談話(huà)，他竟然說(shuō)：我忙，沒(méi)時(shí)間，麻煩你管一下。他沒(méi)錢(qián)你就先借他點(diǎn)，等我有時(shí)間來(lái)還你。新聞曾經(jīng)報道：有一位家長(cháng)因為孩子不做作業(yè)就以要跳樓來(lái)威脅孩子，這事鬧得警察，消防一大批人準備救，到最后才知是嚇唬孩子的，等到警察去到他家時(shí)，她竟然說(shuō)：警察同志你們來(lái)得正好，快幫我教育教育這孩子。唉，看到各種各樣的家長(cháng)真不知說(shuō)什么好。他們懂得什么是家庭教育嗎?他們知道怎么教育孩子嗎？他們知道家庭教育缺失的危害嗎？這，值得我們每一位家長(cháng)學(xué)習。
在現實(shí)生活中，很多家庭教育都存在缺失，表現在以下諸多方面。
一、人格平等的缺失
很多父母常常忽略了自己教育的職責，而關(guān)注的是學(xué)校教育，不知道自己才是真正教育的基礎，才是決定孩子命運的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看老”，孩子的教育應該從三歲之前就要關(guān)注，而不是等長(cháng)大后才來(lái)教育。父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向，很多父母把自己沒(méi)實(shí)現的、沒(méi)做成的都轉而寄望于孩子來(lái)完成。父母過(guò)度關(guān)心、過(guò)度照顧，剝奪了孩子成長(cháng)的空間。過(guò)多限制、過(guò)多干涉也會(huì )阻止孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地對待孩子，以“家長(cháng)”自居：“你是我生的，我讓你聽(tīng)，你不聽(tīng)，找揍�！边@就造成了家庭中父母與孩子的人格不平等，孩子們從此不敢、也不愿意與父母傾心交談，何談做知心朋友。那又怎么可能使自己的思想展現在父母面前呢？父母又怎能知道孩子的內心世界?
二、共同學(xué)習的缺失
都說(shuō)父母是孩子的榜樣。優(yōu)秀的孩子成長(cháng)為優(yōu)秀的人才，總能找到他溫馨和諧家庭的影子。同樣一個(gè)不健全的人格可以找到他家庭中充滿(mǎn)沖突和矛盾的因素。父母把孩子送到學(xué)�？偸窍矚g說(shuō)：“這孩子全交給你了，拜托了！言下之意是：這下與我無(wú)關(guān)了。其實(shí)絕非如此。好的家庭往往是和孩子一起朝好的方面成長(cháng)，壞的家庭往往給孩子帶來(lái)負面的`影響。身教遠大于言傳。父母多在家中學(xué)習，看書(shū)，而不是玩游戲或叫人到家中玩麻將、打撲克，給孩子一個(gè)好的家庭氛圍，培養出來(lái)的孩子境界是不一樣的。沒(méi)有一個(gè)書(shū)香家庭，哪有書(shū)香的校園，書(shū)香的社會(huì )？父母都不思進(jìn)取怎么能指望孩子成龍、成鳳呢？在有讀書(shū)學(xué)習的家庭中，父母與孩子共同成長(cháng)相互影響。父母不斷地學(xué)習、不斷地進(jìn)步會(huì )使孩子受到深刻的影響，從而會(huì )不自覺(jué)地愛(ài)上學(xué)習。
三、品德教育的缺失
一個(gè)人要想被生活成就，只有不斷地關(guān)注生活的細節和進(jìn)程，成為生活的主人。家庭教育最重要的任務(wù)是孩子健全人格的培養。他有高尚的道德品格，他就會(huì )有快樂(lè )的人生，他就會(huì )受人歡迎，得到尊重，將來(lái)易立足于社會(huì )�？墒乾F實(shí)生活中并非這樣，在當今社會(huì )中分數第一，只要有高分數這孩子就是好孩子。很多父母過(guò)多地關(guān)心學(xué)習，只要考出好成績(jì)什么無(wú)理的要求和愿望都可以滿(mǎn)足。品德教育卻從不關(guān)注，比如有的孩子自私、說(shuō)謊、偷東西、打架、甚至與老師沖突動(dòng)手打老師、事事以自我為中心，不考慮別人的感受等等，家長(cháng)還會(huì )認為自己的孩子是優(yōu)秀的，那些是小事無(wú)所謂。這樣的教育理念、方式令人憂(yōu)慮。孩子小的時(shí)候犯了錯誤是一定要教育的，不能讓他發(fā)展出小時(shí)候偷針，大了偷線(xiàn)的結果。孩子得不到生活能力的培養，成不了生活的主人就無(wú)法被生活成就，最終會(huì )成為一個(gè)無(wú)德無(wú)能之人。
比如總所周知的湖南小天才，14歲研究生畢業(yè)被中科院破格錄取攻讀博士，后因為生活能力、社交能力等各方面太差而勒令退學(xué)。清華研究生下毒殺人，四川師大、云南大學(xué)學(xué)生殺室友，還有一名北大的學(xué)生母親一人含辛茹苦把他養大，他竟然把母親殺死捆綁在家中幾個(gè)月無(wú)人知道，這些事例說(shuō)明了什么？父母對孩子健全人格的培養才是最重要的。一個(gè)人成績(jì)再好智商再高沒(méi)有最基本的道德觀(guān)，無(wú)所事事，怨天尤人一無(wú)所成，那對國家來(lái)說(shuō)豈不是一個(gè)廢人，對父母來(lái)說(shuō)也是丟人現眼。
四、童年的缺失
路過(guò)小學(xué)門(mén)口，正好是孩子上學(xué)時(shí)間，有孩子大聲地唱到：“我去上學(xué)校，背上炸藥包，轟隆一聲學(xué)校不見(jiàn)了”。還有孩子唱：“起的最早的人是我，睡得最晚的人是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我�！蔽易鳛橐晃焕蠋熉�(tīng)著(zhù)有些心酸，但又無(wú)奈。國家天天講素質(zhì)教育，卻無(wú)法實(shí)現。每一級教育局看中的都是分數，一個(gè)勁地卡老師，讓拿出成績(jì)給獎金，給職稱(chēng)。家長(cháng)也如此，有的家長(cháng)一個(gè)勁給孩子報這樣培訓班，那樣補習班，好不容易有個(gè)周末，早已經(jīng)被排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。孩子沒(méi)有了童年、沒(méi)有了快樂(lè )，也就沒(méi)有美好的幻想和奇特的創(chuàng )意，整天被關(guān)在教室和家里，就像一只關(guān)在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)，他不知道天空到底有多蘭、多廣，不知道被風(fēng)吹雨淋該如何應對。漸漸地越來(lái)越弱不禁風(fēng)，不堪一擊。于是，有的孩子受不了了，厭學(xué)，逃學(xué)，叛逆，偷盜，打架，無(wú)惡不作。幸福是一種體驗，享受教育的幸福是教育的一種境界。問(wèn)孩子你們幸福嗎？答案是“不”�？墒强鬃硬皇钦f(shuō)：學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎！為什么不樂(lè )呢？家長(cháng)朋友們：我們應該改變我們的觀(guān)念了，還孩子快樂(lè )童年，讓他們快樂(lè )健康成長(cháng)讓他們發(fā)揮他們的天性創(chuàng )造力，顯現他們更強大的一面，而不是那點(diǎn)可憐的成績(jì)。
五、賞識和信任的缺失
賞識可致成功，抱怨可致失敗。對于教育工作者來(lái)說(shuō)，賞識教育人人皆知，我們采取賞識的方法教育學(xué)生，目的就是為了讓他知道自己的價(jià)值所在，別人能的自己也能，從而樹(shù)立學(xué)習的信心，不怨天尤人。作為家長(cháng)我們更應該有這個(gè)意識。在古代，我國人民很重男輕女，竟然說(shuō)：女子無(wú)才便是德。女孩就應該溫柔，文靜，不打架，不攀爬，長(cháng)大嫁人后就在家相夫教子。只要有參與男孩活動(dòng)的就被認為是無(wú)教養，被罵：瘋，野。相反，男孩則被認為是聰明，勇敢，受青睞、受賞識�，F在，女孩學(xué)習成績(jì)好，能力強。就又有人說(shuō)：女孩小時(shí)候好，長(cháng)大就不行了。男孩上中學(xué)就厲害了。謊言說(shuō)千遍就變成真理，說(shuō)你行你就行，說(shuō)你不行就不行。那么家長(cháng)就需要珍惜孩子每一次成長(cháng)的機會(huì )，欣賞他們的成長(cháng)，他們的言行。多一些鼓勵和贊美給孩子自信和力量，批評、指著(zhù)、埋怨只是在發(fā)泄自我情緒，傷害孩子的心靈。少一些指責、抱怨和打擊，哪怕是弱智和殘疾的孩子也會(huì )成長(cháng)為有用的人。
六、一樣屬于孩子的東西的缺失
人生最幸福的事是喜歡做一件事情，哪怕是種花養小動(dòng)物使自己業(yè)余時(shí)間有事做有精神寄托，而不至于無(wú)聊干壞事。作為父母不能只重視孩子的智力培養，還要重視孩子的非智力培養。使他們具有遠大的目標，廣泛的、正當的興趣，熱烈的情感，堅強的意志，獨立的性格，仁愛(ài)之心。孩子們有了興趣、愛(ài)好，哪怕考不上大學(xué)，考不上名牌，也會(huì )有健康幸福人生。不同的孩子有自己不同的價(jià)值，而那些自殺、自殘的研究生、博士生，他們的價(jià)值在哪？那些沒(méi)能接受正規大學(xué)教育的優(yōu)秀人才，他們在成長(cháng)中父母卻給了他們善良、勤勞的做人方法，他們的生活是快樂(lè )健康的。
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