中國家庭教育的10個(gè)錯誤育兒觀(guān)念
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看中國家庭教育的10個(gè)錯誤育兒觀(guān)念，希望有所幫助！
一、有條件的愛(ài)
我們人來(lái)到這個(gè)世界，除了吃飯睡覺(jué)外，就是傳宗接代。人們樂(lè )此不疲的做著(zhù)這件事，全當這是人生的大事來(lái)做，也當這是人生的樂(lè )事來(lái)做，殊不知這是一代一代的傳遞著(zhù)苦難。我們撫養自己的下一代，也給他們制造壓力，讓他們去承受我們自己承受過(guò)的一切，為的是他們將來(lái)能有幸福的生活。好像他們不承受這些我們給他們制造的壓力和痛苦，就無(wú)法得到幸福。為什么要先苦后甜？誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有苦就沒(méi)有甜？那反過(guò)來(lái)講又該怎么解釋呢？既然沒(méi)有苦就沒(méi)有甜，那沒(méi)有甜也就沒(méi)有苦了。這樣看來(lái)要想不吃苦也是很容易的事情了，就不要想吃甜的就好了。
我們人類(lèi)為了自己的幸福就制造了無(wú)數的痛苦和災難。我們?yōu)榱藧?ài)自己的孩子給孩子很多的壓力來(lái)承受。我們很少問(wèn)自己的孩子快樂(lè )嗎，孩子們現在所做的一切都是給父母做的，因為父母愛(ài)他們，他們就必須這樣做。等他們長(cháng)大了，又同樣的用自己痛恨過(guò)的方式來(lái)對待自己的孩子。
父母們什么時(shí)候能改變一下愛(ài)孩子的方式。
愛(ài)孩子不要有條件，不要因為想讓孩子成為律師、醫生、教授而給他們壓力。想成為什么是孩子自己的事情。給孩子自由和空間，就是對他們最好的愛(ài)。有條件的愛(ài)的后果是直接導致孩子不會(huì )感恩，學(xué)不會(huì )自律，無(wú)法確立自己的價(jià)值，以后自己的每個(gè)行為都要有所交換才去實(shí)施。
二、讓孩子天然生長(cháng)
幾十年前，著(zhù)名文學(xué)家冰心先生針對我國當時(shí)教育中的弊端曾指出：“讓孩子像野花一樣自然生長(cháng)，要尊重兒童的天性和選擇……”顯然，她的意思并非是否定成人對兒童的教育，而是強調教育者必須尊重兒童的天性和選擇。但有些家長(cháng)則不是如此理解，認為不去管孩子，讓他自己去成長(cháng)，那只能叫天然生長(cháng)，一旦有朝一日面臨三考，這類(lèi)家長(cháng)的手段段往往更殘忍。
早在20世紀之初，意大利教育家蒙臺梭利也有過(guò)類(lèi)似的闡述。她認為，兒童本來(lái)就具備自我發(fā)展的潛能，自身存在著(zhù)構成未來(lái)個(gè)性的發(fā)展計劃，成人的工作就是要“援助幼小心靈的發(fā)育”，而不能用成人的思想和標準去要求兒童。她將兒童比喻為具有自我生長(cháng)力的植物，認為教育者應保證每個(gè)兒童的生命都能夠得到開(kāi)花的“自由”。然兒，上述重要的兒童觀(guān)，教育觀(guān)至今還未能被所有教育者（特別是兒童的父母）認識。我們還需要為此吶喊，因為它關(guān)系到今日兒童的幸福和健康成長(cháng)，關(guān)系到國家，民族和人類(lèi)的未來(lái)。必須尊重兒童的天性“愛(ài)游戲”是兒童最主要的天性。
三、認為打孩子是為孩子好
父母都很愛(ài)自己的孩子，可是他們關(guān)心孩子的衣食冷暖，遠遠超過(guò)關(guān)心孩子的心靈。他們弄不清孩子在什么時(shí)候需要愛(ài)，什么時(shí)候需要關(guān)懷。當孩子犯有錯誤或考試不好時(shí)，他們常常把對孩子的愛(ài)轉化成對孩子的恨，這時(shí)候，孩子得到的往往是斥責或打罵。他們認為打孩子足為了孩子好，是對孩子的愛(ài)。殊不知，這種恨鐵不成鋼的愛(ài)深深地傷害了自己的孩子。
當孩子出現問(wèn)題時(shí)，斥責和打罵是無(wú)益的，因為它把孩子推向了你的對立面，往往使孩子為了證明自己是對的而想方設法找借口，甚至奮起反抗，從而把認識錯誤，改正錯誤丟到了一邊，結果是與家長(cháng)的愿望背道而馳的；斥責和打罵也是很危險的，因為它傷害了孩子的心靈，打擊了孩子可貴的自尊心，也很容易摧毀孩子脆弱的自信心，讓孩子感覺(jué)到自己是個(gè)無(wú)能的人，甚至破罐子破摔，一蹶不振。
教育孩子，家長(cháng)要克服斥責和打罵的傾向。孩子出現問(wèn)題時(shí)，不要一味地抱怨孩子。教育的真諦在于將孩子不適當的行為，以適當的心情，適當的方式，傳達給孩子，讓他不至于再犯就可以了。人都是自我塑造的，要想改變孩子，惟一的方法就是讓他自己改變自己。你希望孩子具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，就需要怎樣去欣賞他、引導他和贊美他。以鼓勵代替批評，以引導代替訓導，以贊美來(lái)啟迪孩子的心靈，調動(dòng)起他的內動(dòng)力，讓他自覺(jué)自愿地去克服不足，改正錯誤，這比你去斥責、埋怨甚至打罵有效得多。
四、認為表?yè)P會(huì )讓孩子變得驕傲
這是中國人的一個(gè)傳統誤區，任何一個(gè)精神的人都需要供氧者，作為孩子，他們需要的是父母的陪伴、認可、表?yè)P和鼓勵，一旦缺乏這些，孩子的自我價(jià)值就難以建立。
孩子的天性是要討父母喜歡，對于孩子的真實(shí)行為父母正面的確認，鼓勵和表?yè)P，是幫助孩子建立自信、自尊的關(guān)鍵。
只有在孩子根本沒(méi)有達到相應的程度，而父母卻自以為是的夸大其詞，讓孩子對自己的真實(shí)程不了解，認為自己只有三分的成就有十成那么大，進(jìn)而出面的驕傲自滿(mǎn)的情緒，而時(shí)間長(cháng)了，他對父母根本不信任了。
表?yè)P和鼓勵對孩子的成長(cháng)非常重要，關(guān)鍵是怎么表?yè)P，用什么方式和方法去表?yè)P。
五、認為滿(mǎn)足了孩子的物質(zhì)要求，孩子就該好好學(xué)習了
現在很多的家庭條件都好了起來(lái)，于是那么愛(ài)孩子的愛(ài)長(cháng)就一味的給孩子物質(zhì)的滿(mǎn)足，并且認為滿(mǎn)足了孩子的物質(zhì)要求，孩子吃的好，穿的好，就肯定會(huì )好好學(xué)習了。
其實(shí)物質(zhì)條件與孩子的好好學(xué)習沒(méi)有因果關(guān)系的.，因為孩子的的理性還不發(fā)達，完全是憑潛意識做事，他們做事是的根本原因就是追求快樂(lè )，逃避痛苦，如果他認為學(xué)習的痛苦的，是不快樂(lè )的，那么再好的物質(zhì)條件也不能促使孩子好好學(xué)習，所以父母更應該從培養孩子的學(xué)習興趣著(zhù)手。
六、認為成績(jì)是評判好與壞的標準
現在，家長(cháng)普遍認為“成績(jì)至上”，對孩子其他方面卻關(guān)注不足。上海市山西中學(xué)代表黃水才進(jìn)行的調查顯示，65％的家長(cháng)最關(guān)心學(xué)習成績(jì)，其次才是“思想品德”，占37％，而對學(xué)生行為習慣、個(gè)性特長(cháng)、心理素質(zhì)、交往能力等關(guān)注少之又少。83％的家長(cháng)認為“好孩子”的首選標準是“學(xué)習好”。而家長(cháng)出于望子成龍的心理，把孩子往一個(gè)又一個(gè)的興趣班里塞，也并非正確的教育方法。
教育專(zhuān)家指出，家長(cháng)們把孩子送進(jìn)各種各樣的“興趣班”，實(shí)際上是對素質(zhì)教育的背離。家長(cháng)拔苗助長(cháng)的教育方式，并不能如家長(cháng)所愿讓孩子更快成才。
七、教育是學(xué)校的事
現在的孩子問(wèn)題越來(lái)越多，于是家長(cháng)便把孩子的種種問(wèn)題的根源追溯到學(xué)校，認為是學(xué)校沒(méi)有管好，認為是老師沒(méi)有教好。不可否認的說(shuō)，我們現在的教育體制是存在著(zhù)許多問(wèn)題，但如果一個(gè)孩子發(fā)生了問(wèn)題，百分之分是家庭發(fā)生了問(wèn)題。
有的家長(cháng)可能不認同，我們可以打個(gè)比方，如果孩子是一棵樹(shù)，那么樹(shù)冠則是孩子的智能系統，是所有有形能力的集結，如數學(xué)、語(yǔ)文、歷史、電腦知識等等，這一部分毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)校負責教給學(xué)生的；而樹(shù)干則是上帝給他的，只要你按人的規律給他吃東西，他就是生長(cháng)；樹(shù)根則是他的生命之本，是他的素質(zhì)系統，包括自信、自尊、進(jìn)取、好習慣等等，而這一切99%是需要父母給的，他需要父母給予足夠的愛(ài)、信任、鼓勵、表?yè)P、平等才能成長(cháng)的。
試想，如果一棵樹(shù)發(fā)生了問(wèn)題，是他的樹(shù)冠、樹(shù)干還是樹(shù)根發(fā)生了問(wèn)題呢？如果一個(gè)充滿(mǎn)自信，有著(zhù)堅定意志、極強的進(jìn)取心和自尊心、良好的學(xué)習習慣的孩子會(huì )學(xué)習不好，會(huì )不聽(tīng)話(huà)嗎？
八、用別人的成績(jì)同自己的孩子比
很多家長(cháng)都有類(lèi)似的行為，希望用左鄰右舍或親朋好友的孩子取得的好成績(jì)與自己的孩子進(jìn)行比較，進(jìn)而激勵孩子，讓孩子趕快超過(guò)這些對象。其實(shí)，這種做法是非常錯誤的。
我曾在朋友家見(jiàn)他的六歲的小孩子總是沒(méi)精打彩的，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)他不是他爸爸的兒子，我說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的，他說(shuō)我自己想的，爸爸天天拿對面的哥哥同我比，說(shuō)哥哥比我聽(tīng)話(huà)，考試每次都前三名，每次都是三好生，好容易有一次考試他考了第八名，我回來(lái)告訴爸爸，爸爸又拿樓下的小玲同我比，說(shuō)小玲比我聽(tīng)話(huà)，比我懂事，還會(huì )談鋼琴。我現在都懶得理他，我想，等我長(cháng)大了去找我的親爸爸。
親愛(ài)的家長(cháng)，你在一次一次的比較中，一次又一次的挫傷孩子的自尊心、自信心、進(jìn)取精神，讓孩子永遠感覺(jué)技不如人，他們沒(méi)有了自我價(jià)值，這在一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程中是多么的可怕呀。
九、認為孩子的天職就是學(xué)習，其它等長(cháng)大了就會(huì )
現在很多的家長(cháng)的普遍做法是只要孩子學(xué)習，其它的事別管，等他長(cháng)大了自然就會(huì )了，其實(shí)，這是對孩子教育極不負責任的,如果孩子從小不被引導去理解別人，關(guān)愛(ài)別人，長(cháng)大后會(huì )成為生活的旁者，我行我素，極易與周邊人無(wú)法和諧相處，或與社會(huì )無(wú)法和諧。
所以家長(cháng)要從小培養孩子良好的道德品質(zhì)，社會(huì )責任感，否則孩子的結果大部分是知識沒(méi)學(xué)會(huì )，人也沒(méi)做好，成為家長(cháng)永遠的心痛。
十、認為什么事孩子一次就應該學(xué)會(huì )
持這種觀(guān)點(diǎn)的家長(cháng)，大部分是高級白領(lǐng)或職來(lái)經(jīng)理人，他們的工作中成人教育讓他們覺(jué)得錯只能犯一次，進(jìn)而用這樣的心態(tài)去要求孩子，孩子是沒(méi)有發(fā)育成熟的個(gè)體，如果認為說(shuō)一次孩子就應該記住，這是可能性是沒(méi)有的，孩子們需要通過(guò)反復的行為才能把生活技能記住。如果孩子因為太弱小無(wú)法反抗就會(huì )記在心里，如果你傷害了他的自尊心，他就會(huì )產(chǎn)生逆返心理。
我們常�？吹揭粋�(gè)母親教一個(gè)孩子算數，教了三遍孩子還是算錯的時(shí)候，母親便大吼“你怎么這么笨，都教你幾遍了，不知道你長(cháng)得什么腦袋�！痹囅脒@時(shí)孩子的心理是怎么想的，他會(huì )想“我笨，我笨”最后你教他十遍也教不會(huì )了。
所以我們的家長(cháng)教育孩子時(shí)要有耐心，千萬(wàn)不能傷害孩子的自尊心，因為你培養的是一個(gè)人。
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