老人帶孩子究竟有哪些弊端
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看老人帶孩子究竟有哪些弊端，希望有所幫助！
1、無(wú)法改變的隔輩親現實(shí)。
許多老人對孫輩們的要求是有求必應，大包大攬地幫著(zhù)孫輩做本該孫輩們力所能及的事。在他們眼里，子女都永遠長(cháng)不大，何況孫輩。如果父母當著(zhù)老人的面教育孩子老人會(huì )非常的不高興，孫輩在老人們的驕寵溺愛(ài)之下變得為所欲為。
2、容易過(guò)分溺愛(ài)和放縱。
老人在孩子有不合理的要求時(shí)，較多地采取順從、滿(mǎn)足需要的方式和態(tài)度，容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”的意識，孩子有了錯誤也不能及時(shí)得到糾正，孩子的不合理的欲望就會(huì )無(wú)原則地得到滿(mǎn)足，即使父母想方設法來(lái)改變，有老人那張保護傘的作用，孩子有恃無(wú)恐，稍有不合心意就會(huì )大哭大鬧，以達到非分的要求。
3、導致孩子出現心理障礙。
老人在年齡上步入晚年，或多或少有不同的心理障礙，具體表現為脾氣急躁、不穩定，并伴有抑郁憂(yōu)愁、焦慮等負面心理傾向。如果孩子長(cháng)期和這樣性格的祖輩相處，容易受其影響產(chǎn)生人際交往恐懼等輕度心理障礙。如不及時(shí)疏導，正確矯治，對孩子的健康成長(cháng)非常不利。而且，多數老人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛(ài)運動(dòng)，也不愛(ài)外出活動(dòng)。孩子與祖父母朝夕相處，長(cháng)期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說(shuō)的是成人的話(huà)，容易失去天真幼稚的本性。
4、容易使孩子形成不良的性格。
溺愛(ài)是大部分爺爺奶奶或外公外婆的通病，他們大多存在補償心理，將自己年輕時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足子女的高質(zhì)量的生活照顧，全數投射到孫輩身上，不管孩子的要求是否妥當，總給予毫無(wú)節制的滿(mǎn)足，不經(jīng)意間就會(huì )對孩子的錯誤過(guò)分縱容，甚至替孩子掩飾及善后。另外，孩子有什么缺點(diǎn)，也因為心痛孩子，不能及時(shí)予以糾正，以致造成孩子自私、依賴(lài)性強的性格弱點(diǎn)。更為嚴重的是導致孩子出現雙重性格。
5、包辦替代和保護。
祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩，當孩子已經(jīng)會(huì )走路了，爺爺奶奶非要抱著(zhù)上下樓梯；孩子吃飯時(shí)，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著(zhù)趕著(zhù)喂，這種種做法，恰恰束縛了孩子的手腳，錯過(guò)了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致孩子動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會(huì )叫喊著(zhù)等別人來(lái)幫忙，不會(huì )嘗試、鍛煉，只會(huì )哭鬧和發(fā)脾氣。
6、抱持老觀(guān)念不放，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。
許多祖輩教育理念比較落后，對孩子心理發(fā)展的'特點(diǎn)缺乏正確的認識，他們可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，給他提出一些與他的年齡不相適應的要求，無(wú)形中給孩子一些捆綁，導致孩子缺乏開(kāi)創(chuàng )精神。加上不少老人知識老化，思想相對比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過(guò)于傳統的方式來(lái)教育孩子，這種落后的教育模式會(huì )影響孩子接受新知識的速度，導致孩子缺乏創(chuàng )造性思維與發(fā)散性思維的意識，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。
7、安全隱患較高。
祖輩們的年齡直接決定了他們身體狀況以及靈敏程度，對突發(fā)事件的處理情況較年輕人弱�，F在的社會(huì )不安全因素太多，當危險來(lái)襲時(shí)，該如何保護？
8、造成孩子與父母的感情隔閡。
隔代教育容易導致親子隔閡。兒童時(shí)期是教育的最佳時(shí)期，也是孩子與父母培養感情的最佳時(shí)期。孩子若從小就被丟給爺爺奶奶、外公外婆撫養，親子之間缺乏經(jīng)常性的交流，彼此之間很容易形成隔膜，無(wú)法融洽相處，若關(guān)系長(cháng)期冷淡，則不利于孩子的成長(cháng)。孩子長(cháng)期與老人住在一起，就會(huì )習慣被老人袒護和遷就，因此當父母看到孩子的缺點(diǎn)或種種不足時(shí)，而對其提出嚴格的要求，希望其改正時(shí)，孩子心理上會(huì )很難接受，以致形成親子之間的情緒對立和感情隔閡，使正常的和必要的教育難以進(jìn)行，既容易影響孩子的心理健康發(fā)展，也容易導致家庭關(guān)系失和。
9、容易泯滅孩子天生的好奇心。
老人易受傳統思想的束縛，希望孩子乖巧、聽(tīng)話(huà)，穩穩當當不出格，不善于運用科學(xué)的、有創(chuàng )造性的方式引導孩子。對于孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創(chuàng )新性的探究行為，總是急著(zhù)加以阻止。
10、不利于兒童的身體發(fā)育。
在隔代教育家庭中，由于祖輩的縱容，無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子們的零食偏好，而忽略主食，導致他們發(fā)育不正常。在農村家庭，爺爺奶奶很難給兒童提供全面的營(yíng)養，有時(shí)由于農忙或者是勞動(dòng)后的疲勞，而不能及時(shí)給兒童準備每一頓飯，特別是早餐，許多孩子早上總是饑腸轆轆地去上學(xué)。多數農村孩子喜好下課后買(mǎi)零食充饑，影響學(xué)習效率不說(shuō)，更重要的是影響孩子的身體發(fā)育。還有就是要把孩子包得嚴嚴實(shí)實(shí)，認為這樣不容易感冒。在此提醒老年人，給孩子穿衣服，一定要科學(xué)合理，根據環(huán)境溫度，天氣冷就多穿點(diǎn)，天氣熱就少穿點(diǎn)。
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