家庭教育中的“中庸之道”
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。下面和小編一起來(lái)看家庭教育中的“中庸之道”，希望有所幫助！
問(wèn)題交流：家庭教育的中庸之道
有家長(cháng)說(shuō)，有的家庭教育專(zhuān)家說(shuō)，對孩子要多理解、多尊重，不要逼孩子，要進(jìn)行快樂(lè )教育；還有的說(shuō)，好孩子是逼出來(lái)的，孩子不懂事，必須嚴格要求等等。
一些專(zhuān)家之所以有不同的說(shuō)法，往往是站的角度不同，或是強調的內容不同，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)好還是不好，但無(wú)論是什么觀(guān)點(diǎn)和說(shuō)法，都不能機械教條式的照搬硬套，不要絕對化。因為孩子的天賦和個(gè)性是不同的，比如有的活潑，有的拘謹；有的外向，有的內向；有的比較頑皮，有的比較溫順等等，這就需要根據孩子的具體情況采取適當的教育方法。
在這方面，我們需要好好學(xué)習孔圣人的教育方法，尤其是要學(xué)習因材施教�！墩撜Z(yǔ)》里記載，顏回問(wèn)什么是仁，孔子說(shuō)：“克己復禮為仁�！鳖伝赜謫�(wèn)具體怎么把握，孔子曰：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)�！敝祆湓u論說(shuō)，此“乃傳授心法切要之言，非至明不能察其機，非至健不能致其決，故惟顏子得聞之”�？鬃佣啻握f(shuō)“賢哉回也”，表現出對顏回的高度嘉許。而子貢問(wèn)仁，孔子卻說(shuō)：“己欲立而立人，己欲達而達人�！弊迂暲谏妻q，會(huì )做生意，家境富裕，子貢有志于仁，孔子教他要博施濟眾。司馬牛問(wèn)仁，孔子說(shuō)：“仁者其言也讱�！币馑际�，有仁德的人說(shuō)話(huà)謹慎。因為司馬牛多言而浮躁，孔子通過(guò)解釋“仁”來(lái)告誡他，以后要注意改正缺點(diǎn)�？鬃訉Α叭省钡牟煌忉�?zhuān)际歉鶕䦟W(xué)生的不同情況而具有針對性，所謂殊途而同歸，這才是一種有效的教育，那種不了解對象而機械教條的做法是教育的大忌，不能因材施教，都不會(huì )有好的效果。
中華優(yōu)秀傳統文化中蘊含著(zhù)做人做事的大智慧，比如說(shuō)，中庸之道，用圣人的話(huà)說(shuō)就是：“去其兩端，取其中而用之”，也就是，不偏不倚，不過(guò)，也不不及，適中、適當才是最好的。就如吃飯，再好的飯菜，吃多了不僅撐肚子，還會(huì )傷身體；再如養生，再好的養生方法，做過(guò)了，就不僅養不了生，還會(huì )影響身體健康，正所謂過(guò)猶不及、欲速不達，要適可而止。中庸之道不僅是世界觀(guān)，也是方法論，是我們?yōu)槿颂幨滥酥磷鼋逃淖詈玫恼軐W(xué)方法。
家庭教育也是一樣，對孩子愛(ài)也好，教也好，嚴也好，寬也好，表?yè)P也好，批評也好等等，都不要太過(guò)頭了，也不要不及，需要把握好一個(gè)度，需要在具體生活和實(shí)踐中用心品味與摸索。
一、嚴格而不控制
所謂嚴格就是家庭教育要有底線(xiàn)和原則，讓孩子懂規矩、有敬畏，而不能無(wú)原則無(wú)底線(xiàn)地嬌慣溺愛(ài)；但嚴格不意味著(zhù)控制，不意味著(zhù)單純按照家長(cháng)自己的想法與意愿對孩子橫加干涉和指責。
梁?jiǎn)⒊墙飞弦晃缓芏逃母赣H。他對子女的學(xué)習不強求成績(jì)，不干涉興趣，不控制選擇，但梁?jiǎn)⒊幸患羁粗氐氖虑�，那就是品行。他�?jīng)常教導孩子說(shuō)：你如果做成一個(gè)人，知識自然是越多越好；你如果做不成一個(gè)人，知識卻是越多越壞。如果說(shuō)在教育方法上，梁?jiǎn)⒊軐捜莸脑?huà)，而在對孩子品行的要求上，卻十分嚴格。
有一些家長(cháng)總是認為，“孩子還小，樹(shù)大自然直，長(cháng)大就好了�！焙孟竦鹊胶⒆拥搅艘欢ǖ哪挲g，自然就知道自己該做什么、不該做什么。其實(shí)不然，現在的不少家長(cháng)抱怨：孩子越來(lái)越不好管，毛病越來(lái)越多。之所以出現這樣的問(wèn)題，大都是因為孩子小的時(shí)候，家長(cháng)對孩子身上的缺點(diǎn)和毛病不以為然，沒(méi)有盡早對孩子嚴格要求，有些缺點(diǎn)慢慢變成了習慣，當然就不好改了。有的家長(cháng)未必不明白道理，但當真要去管教孩子的時(shí)候有時(shí)不忍心，因為不忍心而任由這些缺點(diǎn)和毛病在孩子身上存在和發(fā)展，這不是真愛(ài)孩子；真愛(ài)孩子就應該像林業(yè)工人修理小樹(shù)那樣，不該有的枝枝叉叉，該剪掉的要堅決剪掉，這樣，小樹(shù)才能長(cháng)成參天大樹(shù)，才能成材，否則就很可能長(cháng)成歪脖子樹(shù)。因此，對孩子的德行、習慣養成等做人的品格方面，一定要有底線(xiàn)和原則，絕不能放縱。
我們說(shuō)對孩子要嚴格管教，目的在于保證孩子身心的健康成長(cháng)，避免孩子在人生的路上誤入歧途。但是，嚴格要求絕不是簡(jiǎn)單粗暴、動(dòng)輒打罵，更不是不顧孩子的先天稟賦和興趣愛(ài)好盲目控制和干涉，而把孩子當成“小鳥(niǎo)”罩在家長(cháng)的“籠子”里，或者削孩子之“足”適家長(cháng)之“履”。這就需要家長(cháng)在孩子的教育上有所為、有所不為，把握好哪些該管，哪些不該管；該管的不管就是放縱，不該管的亂管就是控制。
而生活中一些家長(cháng)為了讓自己的孩子“更優(yōu)秀”，對孩子附加了諸多不合理的條件和期待，控制孩子的生活和學(xué)習。家長(cháng)這種對孩子密不透風(fēng)的控制，除了帶給孩子沉重的壓力，更剝奪了本屬于孩子的成長(cháng)機會(huì )和空間。
曾有這樣一件事登上了微博熱搜。在節目中，一個(gè)十幾歲的初一女孩，訴說(shuō)其父親撕毀了她寫(xiě)的30萬(wàn)字小說(shuō)。但她的父親并不覺(jué)得這是一件大不了的事，怒于孩子偏科，全部撕毀�！案鷮W(xué)習成績(jì)沒(méi)有直接關(guān)系”，“父親是在幫助你，走上正道��！”她的父親認為，比起孩子的寫(xiě)作夢(mèng)，理科的成績(jì)更加重要。父親不會(huì )在意，女兒提到自己的創(chuàng )作時(shí)，那種亮晶晶的眼神一點(diǎn)點(diǎn)熄滅了，而這樣的打擊，正是其最親近的家長(cháng)。家長(cháng)總是懷著(zhù)美好的愿景，為孩子規劃著(zhù)未來(lái)，而卻忘記了，孩子也有著(zhù)自己的想法，就像電視劇《小歡喜》里英子說(shuō)的那樣：“那是你的愿望，不是我的�！币约议L(cháng)的身份，以一句“為你好”，隨意處置孩子的想法。真正的愛(ài)，不是控制和打壓，而是接受和尊重。
有一個(gè)綜藝節目《朋友請聽(tīng)好》，曾讀過(guò)一封讀者來(lái)信。信中說(shuō)：“我25歲了，可是感覺(jué)自己還沒(méi)有成年，因為我媽管得太嚴了，什么都必須聽(tīng)她的，讓我沒(méi)有獨立的感覺(jué)�！眮�(lái)信說(shuō)，他已經(jīng)讀研了，可仍被要求每天幾點(diǎn)前必須回家。在國外生活期間，媽媽怕他亂花錢(qián)、月底餓肚子，一周給一次生活費。他表示，媽媽事無(wú)巨細的掌控，讓他“無(wú)法呼吸”�？烧劦姜毩�，卻又怕提出來(lái)讓媽媽傷心。在媽媽的管控下，盡管擁有一定的學(xué)識，但卻失去了判斷的能力和改變自己的勇氣。
“別以為你們是對我好，你們對我的好根本不是好！”一個(gè)孩子終于忍不住爆發(fā)，沖著(zhù)媽媽大聲吼出這句話(huà)后，就摔門(mén)而去，留下媽媽一個(gè)人在客廳呆呆地站著(zhù)。這位媽媽作為一名小學(xué)老師，自認為掌握了很多知識，但是回首過(guò)往，她猛地發(fā)現，自己好像連自己的親兒子都不會(huì )教育了？媽媽把飯做好，兩份放在餐桌上，一份放在兒子房間的門(mén)口旁，這幾乎是她每天都會(huì )重復的動(dòng)作。兒子已經(jīng)放棄跟他們的溝通了，每天回家，他都會(huì )徑直走進(jìn)自己的房間，轉身，鎖門(mén)。雙方?jīng)]有對話(huà)，連吃飯也是無(wú)言。一直以來(lái)，兒子都是個(gè)乖孩子，聰明又聽(tīng)話(huà)，可是現在，孩子的情況越來(lái)越差。媽媽接到了任課老師反饋，兒子在課堂上睡覺(jué)，成績(jì)一落千丈�？粗�(zhù)兒子在班級的名次急轉直下，媽媽找不到解決的辦法，只能更加嚴格地要求和管束孩子。然而，她越焦慮、越急迫、越要求，孩子就越叛逆。漸漸地，兒子開(kāi)始變得不善言辭，極端叛逆。媽媽說(shuō)往東，兒子就偏偏要往西，總之是不順家長(cháng)的意。直到兒子休學(xué)，直到他沖著(zhù)媽媽大聲地吼出了那句話(huà)：“別以為你們是對我好，你們對我的好根本不是好！”聽(tīng)到這句話(huà)，媽媽的心像是猛地被長(cháng)針扎透，一時(shí)痛極。自己一直以來(lái)的教育，真的錯了嗎？媽媽找了心理醫生，報了一些教育課程，然而對兒子的效果都微乎其微。直到有一天，她在朋友圈看到了一篇文章：《給孩子的人生“松綁”》，看著(zhù)這篇文章，媽媽仿佛看到了過(guò)去自己對待兒子的方式：“你必須按照我說(shuō)的做！”這不就是自己身上的問(wèn)題嗎？于是，媽媽努力改變自己。直到有一天，媽媽驚訝地發(fā)現兒子也變了，家中那扇緊閉的門(mén)也打開(kāi)了，一家三口又可以坐在桌子上一起吃飯了。
有人說(shuō)，現在的孩子其實(shí)很累。2歲上早教班，幼兒園開(kāi)始參加跳舞、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器等興趣班；到了初高中，升學(xué)幾乎成了唯一的通道，壓力大的讓人窒息。不少家長(cháng)對于孩子的生活和學(xué)習都是主導者，讓孩子成了一只“提線(xiàn)木偶”，家長(cháng)規劃的目標、想像的人生，可能從來(lái)就不是孩子想要的。身為家長(cháng)總想讓孩子更優(yōu)秀，可過(guò)多的包辦和控制，最終只會(huì )變成孩子成長(cháng)的障礙，淹沒(méi)了孩子成才的無(wú)限可能，有的甚至使孩子一生都生活在痛苦里。
二、尊重而不放任
要尊重孩子的人格而不簡(jiǎn)單粗暴，尊重孩子的個(gè)性和先天稟賦而不施加過(guò)大壓力，尊重孩子的興趣而不橫加干涉。尊重不意味著(zhù)放任和放縱，不等于放縱孩子的任性，不等于縱容孩子遇到困難就退縮和逃避，更不是孩子想怎樣就怎樣，這不是尊重，而是不負責任。
每個(gè)孩子的天賦、特長(cháng)和興趣點(diǎn)是不一樣的，正像孟子說(shuō)的：“物之不齊，物之情也�！碧煜氯f(wàn)物沒(méi)有一樣的，它們都有自己的獨特個(gè)性，這是規律，是客觀(guān)存在。同樣的努力，天賦好，成績(jì)就好；天賦不好，成績(jì)就不會(huì )好。無(wú)論什么事，有興趣，就有主動(dòng)性和積極性，就有無(wú)限的創(chuàng )造力；沒(méi)有興趣，就沒(méi)有積極性，就很難出成績(jì)。同樣，考試成績(jì)不好，不代表孩子不努力，更不代表孩子笨，很可能是沒(méi)有學(xué)習這方面東西的天賦，就像有的人不會(huì )唱歌，不代表孩子笨一樣，只是沒(méi)有唱歌的天賦而已。
拿到世界技能大賽烘焙項目冠軍的蔡葉昭，是一個(gè)初中畢業(yè)就出來(lái)打工的男孩，在短短幾年之后，成了世界冠軍，還當選了第十三屆全國青聯(lián)委員。蔡葉昭是安徽蕪湖農村的孩子，初中畢業(yè)時(shí)，他覺(jué)得自己不是學(xué)習考試那塊料，與其每天在課堂上昏昏欲睡，還不如學(xué)習一技之長(cháng)。后來(lái)學(xué)習西點(diǎn)制作，在學(xué)習的過(guò)程中他的動(dòng)手能力很強，做出的樣式很別致，很快得到了老師的認可和贊許。從那時(shí)起，蔡葉昭有了明確的人生目標，要做最優(yōu)秀的面包師。當他從蛋糕裱花師轉行成一個(gè)烘焙學(xué)徒的時(shí)候，工資只有1600左右，還不到原來(lái)的三分之一。家長(cháng)特別反對，然而他還是堅持做自己喜歡的東西。轉行做面包師之后，他來(lái)到了上海，在一家法式面包店里面工作，接觸的是歐式、法式的面包，別人看他每天不說(shuō)話(huà)，就在那里埋頭工作，以為他過(guò)得特別枯燥無(wú)趣，但其中的快樂(lè )也只有他自己懂。有一天，他接到了母校老師的電話(huà)，老師告訴他現在有一個(gè)面包比賽，想讓他代表學(xué)校參加。然而，這個(gè)機會(huì )又遭到了家長(cháng)的反對，他們覺(jué)得做面包打比賽，太不靠譜了。但是蔡葉昭和家長(cháng)想的不一樣，他覺(jué)得這是他見(jiàn)世面，提升自己技術(shù)的絕好機會(huì )。于是瞞著(zhù)家長(cháng)，把工作辭掉，去了蘇州準備比賽，先后拿下了江蘇隊參加全國賽的名額、國家隊的入場(chǎng)券和全國技能大賽的第一名。世界技能大賽的烘焙項目，中國是第一次參賽，他從未想過(guò)自己能拿第一，然而卻創(chuàng )下了屬于自己的奇跡。如何實(shí)現自己的個(gè)人價(jià)值？蔡葉昭說(shuō)，就是保持內心的熱愛(ài)，去堅持、努力做好自己擅長(cháng)的事，平凡的崗位就能有不平凡的成就。如果蔡葉昭按照家長(cháng)的想法去做，恐怕中國又少了一個(gè)世界冠軍。
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，給予充分的尊重是必要的，但尊重絕不意味著(zhù)放任不管，尊重也要有原則和底線(xiàn)，如果沒(méi)有了原則和底線(xiàn)就是放縱。人都有惰性，孩子更不例外。孩子還小的`時(shí)候不要指望他能自覺(jué)自律，面對電視、手機、游戲、零食等，大人有時(shí)都很難自制，更何況是孩子。無(wú)論是學(xué)習，還是習慣養成，很多時(shí)候還是需要家長(cháng)的耐心引導。在孩子懈怠時(shí)，家長(cháng)對孩子推一把，甚至嚴一點(diǎn)，這才是真正地愛(ài)孩子。孩子想怎樣就怎樣，那還要家長(cháng)做什么？電視劇《家有兒女》中有這樣一段對話(huà)：劉星媽?zhuān)盒r(shí)候給你報藝術(shù)班，想讓你學(xué)，你自己不學(xué)��！劉星：哎，我不愿意學(xué)，你就不讓我學(xué)啦！那時(shí)候我還小，我還不懂事，難道你也不懂事嗎？您就應該從小培養我、教育我……。如果家長(cháng)不顧孩子的天賦和興趣逼孩子學(xué)他不想學(xué)的，是家長(cháng)的問(wèn)題；如果家長(cháng)教導孩子做他應該做的，那就是家長(cháng)的責任了。
劉歡曾經(jīng)在接受采訪(fǎng)、談及自己女兒的教育問(wèn)題時(shí)，充滿(mǎn)惋惜之意：“我女兒音樂(lè )品味挺高的，她的音樂(lè )感悟力特別好，有這方面天賦的孩子，還是可推一把。我和太太覺(jué)得對孩子應該從小奉行快樂(lè )教育，別強迫孩子做自己不喜歡的事情，所以一直沒(méi)有讓她學(xué)這些，現在我覺(jué)得有點(diǎn)后悔�！碧煜录议L(cháng)無(wú)不希望自己的孩子是快樂(lè )的，但快樂(lè )教育不是不管、不是放任，即便是放任不管，孩子未必就快樂(lè )。
真正的快樂(lè )教育是順著(zhù)孩子的天性，引導孩子的興趣，就像王陽(yáng)明說(shuō)的，“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，霑被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(cháng)月化�！币话阏f(shuō)來(lái)，孩子天性喜歡嬉戲玩耍，害怕約束。就像草木剛開(kāi)始發(fā)芽時(shí)，如果讓它舒展暢快地生長(cháng)，就能迅速發(fā)育繁茂；如果摧殘它，就會(huì )很快枯萎。所以，教育孩子，一定要多加鼓勵，順著(zhù)他們自己的天性，享受學(xué)習的快樂(lè )，則會(huì )自發(fā)自愿地學(xué)習和進(jìn)步。就如春天的和風(fēng)細雨，滋潤著(zhù)花草樹(shù)木，則花木無(wú)不萌芽發(fā)育，自自然然茁壯成長(cháng)。
教育家陶行知曾說(shuō)：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害，一是忽視；二是期望太切。忽視則任其像茅草一樣自生自滅；期望太切不免揠苗助長(cháng)，反而促其夭折�！崩淠乇破群鸵晃斗湃魏⒆�，都是兩種極端。家長(cháng)要在這兩者之間找到平衡，讓孩子在學(xué)業(yè)壓力面前，仍然可以擁抱快樂(lè )。所謂的靜待花開(kāi)，不是放任孩子，什么都不管，而是家長(cháng)在心態(tài)上要保持平和，相信成長(cháng)是一個(gè)必要的過(guò)程，觀(guān)察并接納孩子成長(cháng)的不同節奏，因材施教。
三、關(guān)愛(ài)而不包辦
愛(ài)不等于包辦，不包辦不等于不愛(ài)。很多家長(cháng)總覺(jué)得孩子還沒(méi)長(cháng)大，總認為自己對孩子生活的包辦和干預是因為他們“不懂事”。殊不知，一個(gè)孩子總是依附于家長(cháng)，即便長(cháng)大也無(wú)法真正成熟，他永遠也無(wú)法學(xué)會(huì )獨立面對社會(huì )，而成為一個(gè)永遠長(cháng)不大的“小孩”�，F在的所謂啃老族，大多都是包辦的結果，在心理上難以跟家長(cháng)“斷奶”,家長(cháng)不忍心斷，孩子不想斷。
愛(ài)要有度，不能包辦代替，愛(ài)過(guò)了頭就是溺愛(ài)，溺愛(ài)是家長(cháng)無(wú)節制地滿(mǎn)足自己本能的需要，溺愛(ài)不是愛(ài)，而是一個(gè)溫柔的陷阱。就像種樹(shù)一樣，不施肥，不澆水，小樹(shù)長(cháng)不好；但肥料上多了，水澆多了也不行，小樹(shù)就會(huì )被燒死、淹死。養孩子也一樣，沒(méi)有愛(ài)不行，愛(ài)多了也不行。一些家長(cháng)抱怨孩子什么都不干，什么都干不好，卻忽視了也許從來(lái)沒(méi)有給過(guò)孩子嘗試的機會(huì )。有大量研究表明，家長(cháng)替代越多，孩子能力越弱。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，不讓他們做事，就相當于家長(cháng)剝奪了孩子成長(cháng)的機會(huì )，放棄了對孩子自理能力的培養，后果只會(huì )使孩子越來(lái)越無(wú)能，越來(lái)越依賴(lài)家長(cháng)。家長(cháng)在孩子面前學(xué)會(huì )示弱，恰恰能提升孩子的自信和勇氣，激勵他們做得更好，讓他們盡快獨立成長(cháng)起來(lái)。正如復旦大學(xué)教授沈奕斐所說(shuō)：父母越厲害，越要學(xué)會(huì )收攏翅膀，因為我們成人的厲害，會(huì )變成孩子發(fā)展的天花板。
真正愛(ài)孩子，就不要把孩子當成寵物，不要讓孩子變成自己羽翼下長(cháng)不大的小鳥(niǎo)。家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手，比起關(guān)愛(ài)，放手更考驗家長(cháng)的智慧。孩子的成長(cháng)是有規律的，教育需要尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有捷徑可走。有時(shí)候家長(cháng)的行為看似在幫助孩子，其實(shí)已經(jīng)違背了孩子的成長(cháng)規律。
懂得放手的家長(cháng)會(huì )根據孩子成長(cháng)的需要，慢慢對自己的角色做出調整，調整對孩子的關(guān)愛(ài)方式，對孩子生活的參與度逐步減少，讓孩子自己做力所能及的事情。教育有時(shí)候不必那么著(zhù)急，讓孩子慢慢來(lái)，從不會(huì )到會(huì )，掌握一項技巧需要反復練習。就如讓孩子自己使用筷子吃飯，不要因為擔心孩子把飯菜灑到地上，就一直幫忙喂他吃，要相信孩子通過(guò)不斷地練習，很快就可以自己熟練使用筷子。如果家長(cháng)擔心孩子做不好就幫他做，阻止他嘗試，他就永遠也做不好。每個(gè)孩子都會(huì )有無(wú)數的第一次，有可能成功，也有可能失敗，不要害怕孩子失敗，失敗是正常的，就像孩子學(xué)走路摔倒一樣，無(wú)論是成功還是失敗都是給孩子的人生積累經(jīng)驗。不要害怕孩子吃苦受累，必要的苦和累都是孩子成長(cháng)所應有的經(jīng)歷和磨煉，不舍得孩子受苦受累，孩子怎么可能成長(cháng)、成人？就比如害怕太陽(yáng)把莊稼曬死，而把它種在屋子里面，那莊稼怎能有收獲呢？如果家長(cháng)害怕孩子學(xué)走步的時(shí)候摔著(zhù)碰著(zhù)而給他買(mǎi)個(gè)輪椅坐上，那孩子就永遠學(xué)不會(huì )走路。孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，甚至跌幾個(gè)跟頭，不僅可以豐富孩子的社會(huì )經(jīng)驗，更重要的是，能夠為成長(cháng)積累面對挫折的勇氣和獨立處理問(wèn)題的良好心理素質(zhì)，這樣，孩子才能走得更快更好。
那些包辦代替、舍不得放手的家長(cháng)，只會(huì )讓孩子淪為巨嬰，喪失生活能力。網(wǎng)絡(luò )上曾有個(gè)新聞，讓人看得很心酸。一位70歲左右的老太太有個(gè)兒子，在家啃老二十多年，每個(gè)月僅靠著(zhù)自己3000元退休金生活。如今，兒子已經(jīng)四十多歲了，每天只會(huì )在家打游戲。而母親每日奔走在街頭，幫兒子找工作。像這樣的巨嬰并不鮮見(jiàn)，把啃老當作理所當然，心安理得地拒絕長(cháng)大；而當年對孩子溺愛(ài)和包辦的家長(cháng)，難免品嘗自己種下的苦果。
家長(cháng)不要總想著(zhù)為孩子包辦一切，這既不現實(shí)，也不可能，因為家長(cháng)可以替孩子做事，卻不能替代孩子成長(cháng)，不能替代孩子成人。畢竟，無(wú)論我們是否愿意，孩子早晚要走出家庭，要獨自面對這個(gè)世界，家長(cháng)無(wú)法永遠陪著(zhù)孩子走完一生，不可能永遠為孩子遮風(fēng)擋雨，與其擔心孩子什么，不讓教會(huì )孩子什么，正如古人說(shuō)的，“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！�
《道德經(jīng)》曰：“太上，下知有之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之�！狈旁诩彝ソ逃蟻�(lái)說(shuō)，最有智慧的家長(cháng)，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教育孩子，而是行不言之教，讓孩子在潛移默化中自自然然學(xué)會(huì )了做人和做事；二等的家長(cháng)，采取順應孩子天性的辦法，讓孩子在快樂(lè )中受到教育；三等的家長(cháng)，采用讓孩子恐懼害怕的辦法進(jìn)行教育；最下等的家長(cháng)，采用簡(jiǎn)單粗暴、橫加控制，以至于讓孩子怨恨的辦法進(jìn)行教育。但愿天下家長(cháng)在家庭教育中，都能通過(guò)自己的不斷提升達到“太上”的境界，為孩子的健康成長(cháng)鋪就一條幸福大道。
【家庭教育中的“中庸之道”】相關(guān)文章：
家庭教育中的誤區10-14
儒家中庸之道辨義12-06
家庭教育中的父母最大誤區10-18
家庭教育中的誤區有哪些10-17
家庭教育中的誤區與建議10-16
家庭教育中應注意問(wèn)題08-15
家庭教育中的九大常見(jiàn)誤區10-18
家長(cháng)在家庭教育中的誤區10-15
家庭教育中必知的心理規律01-22
家庭教育中忽略的八大問(wèn)題08-14