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日本家庭教育的成功秘訣
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看日本家庭教育的成功秘訣，希望有所幫助！
親近大自然，培養創(chuàng )新能力
我們大多數人的腦海中，日本幾乎還是極度服從、謙遜禮貌的刻板印象。令人意想不到的是，日本家庭從小就非常注重孩子與大自然的接觸。他們認為，對大自然和周?chē)澜绫３忠活w好奇心，從小接觸大自然才能萌發(fā)孩子天真的興趣和探究欲，是非常重要的科學(xué)啟蒙。
日本屬于島國，地理條件有諸多不利因素，但日本人對自己所處的自然環(huán)境懷有一種親近感、自豪感，對各種自然現象非常敏感。晴朗的天氣里，家長(cháng)們就會(huì )帶著(zhù)孩子做一件很普通的事兒，觀(guān)察天上的云朵。帶孩子觀(guān)察天上的云朵的同時(shí)，會(huì )啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使。
不就是對著(zhù)天空發(fā)個(gè)呆，這又有什么神奇之處？在日本人看來(lái)，這正是一種利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。此外，日本的小學(xué)生會(huì )被要求參與蔬菜種植，照顧學(xué)校飼養的小動(dòng)物，經(jīng)常去參加戶(hù)外活動(dòng)。
對世界抱有寶貴的好奇心，才是一切的開(kāi)始。日本眾多諾貝爾獎獲得者的童年經(jīng)歷充分印證了這句話(huà)。
2016年諾貝爾生理學(xué)或醫學(xué)獎獲得者大隅良典從小就非常喜歡自然，采集昆蟲(chóng)是一大愛(ài)好，他還是小學(xué)科學(xué)教材的編撰者。在他看來(lái)，讓小孩子們愛(ài)上自然、愛(ài)上科學(xué)，對世界抱有寶貴的好奇心，是一切的起點(diǎn)。2008年諾貝爾化學(xué)獎獲得者下村修談及自己的科學(xué)之路，也說(shuō)：“我做研究不是為了應用或其他任何利益，只是想弄明白水母為什么會(huì )發(fā)光�！�
1973年諾貝爾物理獎獲得者江崎玲于奈更是感悟道：一個(gè)人在幼年時(shí)通過(guò)接觸大自然，萌生出較初的、天真的探究興趣和欲望，這是非常重要的科學(xué)啟蒙教育，是通往產(chǎn)生一代科學(xué)巨匠的路，理應無(wú)比珍視、精心培育、不斷激勵和呵護。
好奇心誰(shuí)都會(huì )有，能夠把想法付諸實(shí)踐背后驅動(dòng)的是創(chuàng )新能力。而日本家庭教育從小也十分重視對孩子創(chuàng )新人格的培養，對孩子提出的各種問(wèn)題，父母都盡量解答。此外，家長(cháng)還經(jīng)常帶孩子到科技館看書(shū)、借書(shū)，玩各種創(chuàng )造性游戲，培養孩子的想象力。
重視閱讀，用心營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習氛圍
日本高度強調自立的價(jià)值觀(guān)也深深影響著(zhù)孩子的學(xué)習，與中國孩子學(xué)習需要老師、家長(cháng)時(shí)刻盯著(zhù)不同，日本孩子對學(xué)習的興趣更多來(lái)自于，童年時(shí)期家長(cháng)自覺(jué)為孩子營(yíng)造讀書(shū)和學(xué)習氛圍。
2002年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者小柴昌俊曾在《我不是好學(xué)生》一書(shū)中坦誠，上小學(xué)時(shí)班主任金子英夫送他一本書(shū)——愛(ài)因斯坦著(zhù)的《物理學(xué)是怎樣產(chǎn)生的》，使他對物理產(chǎn)生極大興趣，并較終走上物理研究之路。
如果說(shuō)閱讀是諸多諾貝爾獲獎?wù)咦呱铣晒χ返谋貍湟蛩�，那么良好的家庭教育更是必不可少的外部條件，自覺(jué)自立的學(xué)習習慣與氛圍是較為關(guān)鍵的原因。
2001年諾貝爾化學(xué)獎得主野依良治立志研究化學(xué)，正是受父親的影響。12歲那年，父親帶他參加一家公司的新產(chǎn)品展示會(huì )，新發(fā)布的一種從水、空氣和煤中提煉的黃色尼龍絲讓他覺(jué)得“化學(xué)實(shí)在是太神奇了”，此后他的生活再也離不開(kāi)化學(xué)。
從小鍛煉自立能力，挫折教育必不可少
我們經(jīng)常感嘆于日本國民的素質(zhì)，今年世界杯上日本隊清理更衣室，日本球迷將球場(chǎng)清理的干干凈凈的舉動(dòng)更令世界驚嘆。高度自律和自立的素質(zhì)離不開(kāi)日本家庭從小對孩子的教育和培養。
在日本，大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買(mǎi)東西等等。此外，在日本乘火車(chē)、輪船旅游，經(jīng)常能發(fā)現這樣一個(gè)現象：跟隨父母旅游的孩子們，每人身上都背著(zhù)一個(gè)小小的背包，而包里裝的正是自己的生活用品。
在日本人看來(lái)，“自己的東西由自己來(lái)背”，哪怕是象征性的，對養成孩子的自理、自立、自主的意識和能力，都意義深遠。一個(gè)連生活自理意識都沒(méi)有的人，對家庭、他人、社會(huì )是沒(méi)有什么責任感的。而這種品格，必須從小培養，這種品格的形成，也必須從一點(diǎn)一滴的小事做起。自理、自立、自主的意識和能力，是現代人必備的品格，是生存和發(fā)展的前提條件。
而日本的小學(xué)生們從小就被要求自己整理書(shū)包，幾乎沒(méi)有孩子抱怨，因為每個(gè)人都是這樣長(cháng)大的。曾有調查稱(chēng)，日本孩子是獨立性較強的孩子，與能力無(wú)關(guān)，背后更多的原因是從小就被灌輸的自立的要求。
孩子的成長(cháng)，不僅需要獨立自主，同樣需要學(xué)會(huì )面對挫折，而這種能力從小就需要練習。日本小孩走路摔跤，父母不會(huì )主動(dòng)扶他起來(lái)，而是鼓勵孩子自己起來(lái)。大一點(diǎn)的孩子遇到挫折，父母會(huì )鼓勵他們自己去克服困難。在日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵孩子那樣做。
或許，世界上任何獎項都說(shuō)明不了什么問(wèn)題，但獎項背后是一個(gè)國家從上到下對科技和教育的投入與用心。好奇心、創(chuàng )造力和獨立自主的能力是一個(gè)成年人必備的素質(zhì)，而這些背后凝聚著(zhù)整個(gè)家庭的耐心付出。任何比我們優(yōu)越的教育理念，都值得借鑒和學(xué)習。
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