家庭教育的核心價(jià)值
人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他就已經(jīng)受到教育了。父母的言傳身教，是最好的家庭教育，會(huì )影響孩子的一生。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的核心價(jià)值，希望有所幫助！
兒童是人生的一個(gè)奇跡，也是人生的一個(gè)秘密。我們對于兒童的認知，遠沒(méi)有達到對外部世界、物質(zhì)世界那樣的程度；與此同時(shí)，我國當前的家庭教育正處在嚴重的危機之中。在當前大規模的城市化進(jìn)程中，上千萬(wàn)留守兒童失去了父母的撫養和監護。另一個(gè)事實(shí)是，在絕大多數健全的家庭里，家庭教育的功能已被異化。在我們這個(gè)大教育和終身教育的時(shí)代，教育卻被狹窄地等同為“學(xué)校教育”，學(xué)校教育則被窄化為知識教育，知識教育又被扭曲為應試訓練。其后果是，家庭教育成為學(xué)校學(xué)科教育的延長(cháng)，家長(cháng)異化為應試教育的陪練，抽空了家庭教育的基本價(jià)值。
讓我們關(guān)注這樣一個(gè)現象：與當今的許多家長(cháng)不同，不少名人、偉人對子女的期望是相當“低”的。事實(shí)上，名人之后大多成為教養良好的平民和各種專(zhuān)門(mén)人才。
從公民教育的角度，陶行知將這一教育目標稱(chēng)之為培養“人中人”，以抵御追求出人頭地、讀書(shū)做官、做“人上人”的傳統教育。遺憾的是，由于獨生子女的現實(shí)，“望子成龍”“望女成鳳”這樣不切實(shí)際的目標已經(jīng)成為似乎是不應質(zhì)疑、天然合理的“天下父母心”。然而，如果我們絕大多數人必為平民卻不甘于做平民，自拔頭發(fā)以離地，會(huì )有好日子過(guò)嗎？做最好的自己，難道不是一個(gè)更切實(shí)可行的目標嗎？
有人會(huì )質(zhì)疑：如果甘于平庸，那么社會(huì )所需要的“精英”如何產(chǎn)生？我認為，真正的精英本質(zhì)上不是狹窄的知識教育和應試競賽的產(chǎn)物，也不會(huì )從遠離社會(huì )和大眾的、脫離生活和實(shí)踐的、“高檔豪華”的物質(zhì)環(huán)境中產(chǎn)生。偉大寓于平凡的道理至今并不過(guò)時(shí)。只有在腳踏實(shí)地、關(guān)心大眾的平民價(jià)值和平民生活中，才能產(chǎn)生具有社會(huì )責任感、愛(ài)心和悲憫心，具有正直、理性、堅毅、寬容、合作等基本品質(zhì)，具有大思路和大智慧，能夠擔當和“弘道”的真正的精英。
許多家庭的失敗教訓，可以反過(guò)來(lái)揭示家庭教育的真正重要的價(jià)值。當孩子最終違法犯罪進(jìn)入監獄、不堪重壓進(jìn)入醫院，乃至誤入迷途告別人世時(shí)，那些“失敗的父母”往往痛悔不已，還原了最真實(shí)的`愿望：上清華、北大，考試分數其實(shí)并不那么重要，只要孩子還活著(zhù)、只要孩子身體健康、只要孩子能夠像普通人一樣正常的工作生活就行！這的確是家庭教育最基本也是最重要的目標。
對于孩童來(lái)說(shuō)，身體健康和心理健康無(wú)疑是最重要的。
“身體第一”并不是一句空話(huà)，體現在養孩子的體育興趣、體育能力和體育習慣，熱愛(ài)戶(hù)外活動(dòng)。喜愛(ài)戶(hù)外活動(dòng)、身體健康的孩子，往往心理也比較健康，這同樣意義非凡。我們知道有這樣一類(lèi)孩子，他們講文明有禮貌，團結合作，性格開(kāi)朗，工作能力和動(dòng)手能力強，“除了學(xué)習不好，什么都好”。他們這種開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格是戰勝應試教育挫折、自我療傷的“秘密武器”，并將帶給他們一生的好運，這就是所謂的“性格決定命運”。
此外，是關(guān)注孩子的“精神成長(cháng)”，培養他們閱讀和探究的興趣。
孩子在幼年與書(shū)結緣是一個(gè)重大事件。當一個(gè)孩子喜歡閱讀、與書(shū)為友時(shí)，教育已經(jīng)成功了一半；因為好的兒童讀物是孩子的“精神母乳”，會(huì )奠定孩子的“精神底色”，影響孩子的終生成長(cháng)。我們看到太多這樣被考試所壓倒的孩子，他們經(jīng)常抱怨負擔太重，沒(méi)有閑暇時(shí)間做自己喜愛(ài)的事；但是如果你真的給他三天時(shí)間讓他自主安排，就會(huì )發(fā)現他其實(shí)沒(méi)有自己想看的書(shū)、想做的事，除了做作業(yè)不知道做什么，精神上一片空白。
孩子的精神發(fā)展、人格成長(cháng)還包括形成自己的興趣愛(ài)好。
這是今天最令家長(cháng)苦惱的事了：究竟該不該讓孩子上特長(cháng)班學(xué)琴、學(xué)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)奧數？如果不學(xué)，是否會(huì )“輸在起跑線(xiàn)上”？藝術(shù)教育對性格陶冶、人格養成具有重要的作用，所謂“學(xué)琴的孩子不會(huì )學(xué)壞”，是應當重視的。關(guān)鍵是要從孩子的興趣和條件出發(fā)，順其自然，因材施教，而非強加于人。逼一個(gè)愛(ài)畫(huà)的孩子去學(xué)琴，不可能有好的結果。但是孩子無(wú)常性，愛(ài)好會(huì )變化，該不該逼孩子堅持下去？這需要對每一個(gè)孩子的情況做具體分析，不宜籠統下結論。在最理想的情況下，一個(gè)家長(cháng)能為孩子所做的，是提供盡可能寬松的成長(cháng)環(huán)境，在這一過(guò)程中鑒別和認識孩子真正的愛(ài)好和習性，加以引導和培養。
另一個(gè)問(wèn)題是符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習。
關(guān)于究竟幾歲學(xué)英語(yǔ)才合適的提問(wèn)，北京外國語(yǔ)大學(xué)的陳琳教授說(shuō)得好：幾歲都可以，關(guān)鍵是符合兒童特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習，如在游戲中以?xún)焊�、口語(yǔ)為主的學(xué)習。兒童早期教育最重要的不是知識和技能，而是小心翼翼地保護和滋養他們的想象力和好奇心�？上У氖�，我們很多的早期教育恰恰是急功近利地以培養“小大人”為目標，以磨滅、摧毀孩子的童心和創(chuàng )造力為能事。孩子的人格發(fā)展和健康成長(cháng)還有許多途徑，不僅靠閱讀和藝術(shù)教育，而且靠和同齡兒童的游戲和交往，靠走進(jìn)和熱愛(ài)大自然，等等。
孩子是不會(huì )真正輸在起跑線(xiàn)上的；輸掉的，只能是家長(cháng)的耐心、信心和平常心。