家庭教育的優(yōu)勢
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的優(yōu)勢，希望有所幫助！
家庭教育的優(yōu)勢 篇1
與大眾的看法相反，社交恰恰是家庭教育的主要優(yōu)勢。本文羅列了家庭教育在社交方面的一些好處。社交問(wèn)題大概是反對家庭教育的人最常提出的問(wèn)題。誠實(shí)地說(shuō)，剛開(kāi)始進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，我們也擔心孩子們沒(méi)有足夠多的機會(huì )與他們的同齡人相處。
然而，我們很快就意識到在家接受教育反而為我們的孩子們提供了社交優(yōu)勢。下面是家庭教育與公立學(xué)校教育在社交技能方面的對比分析。
一、社會(huì )參與
公立學(xué)校的孩子們周?chē)际桥c他們年齡相仿的學(xué)生，他們很容易就能找到一群可能成為朋友的人。從踢足球到跳舞，他們有機會(huì )參加各種各樣的課外活動(dòng)，花時(shí)間與他們的同齡人相處。
但是，盡管家庭教育的學(xué)生要付出更多努力去交朋友、參加活動(dòng)，但他們常常有更多自由支配的時(shí)間投入到這項社交活動(dòng)中。他們不需要在晚上花幾個(gè)小時(shí)來(lái)做作業(yè)，并且他們的社交活動(dòng)也不受學(xué)校安排的限制。
結果就是，家庭教育的學(xué)生更能主動(dòng)地參與到各種各樣的社區活動(dòng)中，這使得他們能去接觸不同類(lèi)型的人。他們可以為慈善機構做志愿者，花時(shí)間去拜訪(fǎng)養老院，養寵物。
與在公立學(xué)校的同齡人相比，家庭教育的學(xué)生往往有更強的社會(huì )意識，總體來(lái)說(shuō)，他們成年后也更容易融入社會(huì )。
二、同輩壓力與負面影響
公立學(xué)校的孩子們會(huì )遭遇很多負面影響。校園欺負行為隨處可見(jiàn)，孩子們在年齡還小的時(shí)候就會(huì )接觸到毒品和性行為。要適應這樣的環(huán)境，學(xué)生們會(huì )感到巨大的壓力，還會(huì )因為外表和衣服上的品牌標簽而常常被指指點(diǎn)點(diǎn)。
要面對和適應有吸毒、喝酒、負面壓力的環(huán)境，對于兒童和青少年來(lái)說(shuō)是沒(méi)有好處的。雖然家庭教育者們不能保護他們的孩子遠離一切有害的事物，但家庭教育給了家長(cháng)們機會(huì )，使他們可以訓練自己的孩子做出明智決定。
戈登·諾伊費爾德和伽柏·馬特在《看住你的孩子：家長(cháng)們?yōu)槭裁葱枰匾暫⒆拥耐g人》一書(shū)中認為早期的同齡人相互影響會(huì )導致孩子出現：無(wú)禮、欺負、傷害、叛逆以及其它的不良行為。
這本書(shū)的作者極力主張孩子們需要與有愛(ài)的成年人，而不是與其他孩子建立社交關(guān)系。
這個(gè)鏈接有關(guān)于《看住你的孩子》一書(shū)的更多信息。
三、多元化教育體驗
雖然公立學(xué)�？瓷先ハ袷且粋�(gè)復雜的環(huán)境，但它卻是為數不多的以人們的出生日期來(lái)界定朋友的地方之一。在真實(shí)世界中，人們不是按年齡，而是按個(gè)人的才能和興趣來(lái)劃分不同群體的。一個(gè)剛畢業(yè)的高中生不可能在一家員工全都只有18歲的公司找兼職。
相反的，如果你參加一次家庭教育的活動(dòng)，你不會(huì )發(fā)現學(xué)生們自動(dòng)按照自己的生日或在學(xué)校的成績(jì)分為小群體的現象，這是家庭教育的優(yōu)點(diǎn)之一。典型的家庭教育的學(xué)生不會(huì )避開(kāi)能與成年人進(jìn)行深刻交談的機會(huì )，并且當面對不同種族、不同經(jīng)濟背景、不同興趣愛(ài)好以及不同才能的'人時(shí)，他們往往能表現得更友好。
四、家庭教育的社交優(yōu)勢
對家庭教育的很多批評最終都會(huì )歸結到一個(gè)問(wèn)題上，那就是進(jìn)行家庭教育的家長(cháng)都把孩子們鎖在家里，不論如何也不允許他們與外界接觸。
而事實(shí)是，大部分家庭教育的孩子在戶(hù)外活動(dòng)中都更為活躍。他們做運動(dòng)、上音樂(lè )課和美術(shù)課，參與合作項目，參加各種家庭和朋友聚會(huì )，他們當然會(huì )交到朋友！
家庭教育的優(yōu)勢 篇2
隨著(zhù)社會(huì )水平的不斷提高，我國越來(lái)越重視孩子家庭教育的培養。家庭教育對孩子的成長(cháng)影響也不容小覷。
第一是要寬容、善待。
保護他們正常的生活，保護他們的身心健康，這是一種最重要的教育。把兒童當作兒童來(lái)對待，兒童不是馬戲團的小狗，必須學(xué)十八般武藝，走鋼絲，鉆火圈。當孩子犯了錯的時(shí)候，家長(cháng)不要一味的責備，要讓孩子認識到自己確實(shí)錯了，家長(cháng)該寬容的要寬容，不要一直和孩子生氣。這樣也解決不了問(wèn)題，孩子心里也會(huì )很自責。
第二是等待。
孩子畢竟還小，教孩子不能太急，得一步一步來(lái)。家長(cháng)太著(zhù)急，容不得孩子自然成長(cháng)，找各種速成的門(mén)道，拼命施化肥，能接什么好果子嗎？早期教育不是提前教育，3歲不會(huì )的事5歲做得很好，5歲不會(huì )背的東西6歲不成問(wèn)題，三年級不會(huì )做的題四年級做起來(lái)輕輕松松，所以著(zhù)什么急呢？慢慢來(lái)吧，孩子在每個(gè)年齡段接受的東西是不一樣的。該來(lái)的總會(huì )來(lái)的。
第三是解放。
陶行知提出解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的耳朵，解放兒童的嘴，解放兒童的時(shí)間，解放兒童的空間。不能越俎代庖、包辦代替，不能過(guò)多地限制管控，也不宜過(guò)早定向�；ㄅ枥锸情L(cháng)不出參天大樹(shù)的�，F在的做法是，層層施壓，拔苗助長(cháng)，大量施“化肥、農藥”，把孩子的時(shí)間、空間全部占據了，那就把人教傻了，不可能培養出真正的人才。
第四是發(fā)現。
在家庭教育中，家長(cháng)最重要的功能是幫助孩子發(fā)現他的自我，發(fā)現他的個(gè)性。更為具體的呢，第一，身心健康比上名校更重要。對于孩童來(lái)說(shuō)，身心健康無(wú)疑是最重要的�！敖】档谝弧辈⒉皇且痪淇赵�(huà)，體現在培養孩子的體育興趣、體育能力和體育習慣，熱愛(ài)戶(hù)外活動(dòng)。培養孩子成為一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，即便孩子學(xué)習成績(jì)不好，這種性格也會(huì )給她一生帶來(lái)好運氣。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中，很容易受到父母的影響，父母的一些行為直接潛移默化的影響著(zhù)孩子。所以名師薈教育認為父母在日常生活中要以身作則，給孩子一種良好的引導。培養孩子成績(jì)優(yōu)異的同時(shí)，也要注重培養孩子人格和品行的養成。這些良好的品德對以后的人生會(huì )有很大的幫助。
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