家庭教育規律是什么
家庭是一個(gè)人出生的地方，每個(gè)人都對自己的家庭或多或少地有依賴(lài)的傾向。家庭教育對一個(gè)人的一生的發(fā)展有至關(guān)重要的意義。下面和小編一起來(lái)看家庭教育規律是什么，希望有所幫助！
家庭教育如果說(shuō)復雜，它可能復雜到我們幾乎無(wú)法完全認識的程度。如果說(shuō)簡(jiǎn)單，它簡(jiǎn)單到許多家長(cháng)好象沒(méi)怎么教育，孩子就很優(yōu)秀。很多人總結的家庭教育規律跟真實(shí)的事件風(fēng)馬牛不相及。也就是說(shuō)，一個(gè)人成長(cháng)起來(lái)了，成了杰出的人，無(wú)論是他（她）自己總結的還是他（她）父母總結的規律，有可能跟真正的規律沒(méi)什么聯(lián)系。
如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，凡是一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，學(xué)習遙遙的孩子，你問(wèn)那個(gè)家長(cháng)是怎么教育孩子的，家長(cháng)幾乎都會(huì )說(shuō)沒(méi)怎么教育。在教育孩子的問(wèn)題上，很多時(shí)候家長(cháng)是越努力越用心，幾乎是使了的力氣，一心撲在孩子身上，而孩子變壞（指孩子不好好學(xué)習，自我價(jià)值極低，變成問(wèn)題兒童）的可能性大大地增加。凡是家長(cháng)努力的程度超過(guò)孩子努力的程度，孩子幾乎都會(huì )出問(wèn)題。那么真正的家庭教育規律是什么呢？
家庭教育的秘決在于親子關(guān)系：
一個(gè)家庭里面，如果家長(cháng)跟孩子的關(guān)系是相互關(guān)愛(ài)相互支持相互理解，是平等的，互助的，那么孩子即使不會(huì )成為很杰出的人，但基本上不會(huì )出現大問(wèn)題。如果家長(cháng)跟孩子之間的關(guān)系扭曲，彼此之間互相仇恨互相不信任，或者家長(cháng)與孩子之間變成支配與被支配、奴役與被奴役的關(guān)系，那么孩子會(huì )出問(wèn)題。也就是說(shuō)，如果孩子行為上有偏差，那么是家長(cháng)有問(wèn)題。
如果一個(gè)孩子上小學(xué)一年級，課堂上不好好聽(tīng)話(huà)，甚至跟老師頂撞，上課亂打亂鬧，注意力不集中，根本原因不是什么愚蠢的說(shuō)法：多動(dòng)癥、孩子沒(méi)出息，而是孩子從家里學(xué)來(lái)的：家長(cháng)不停地講話(huà)，忽略他（她）的存在，沒(méi)有給他（她）平等，他（她）不知道聽(tīng)別人講話(huà)是人生的基本教養，是學(xué)會(huì )的基本態(tài)度。
而且，教育孩子，只要相處一個(gè)月以上（心理學(xué)標準說(shuō)法是21天），家長(cháng)跟孩子就會(huì )形成固定的關(guān)系，雙方都會(huì )按固定的反應模式來(lái)對待對方。有些孩子怕爸爸，有些孩子怕媽媽?zhuān)掳职值暮⒆釉诎职置媲熬捅憩F得很乖，而在媽媽面前則表現得很任性、不聽(tīng)話(huà)。只怕媽媽的孩子也一樣。人和人之間永遠都是看人下菜碟，人和人之間總是按照固定的關(guān)系模式來(lái)生活。
正常的親子關(guān)系應該是一種亞平等關(guān)系，親子行為是一種不平等的人際行為。
如果親子之間表現出完全平等的關(guān)系，親子就會(huì )表現出明顯的問(wèn)題，實(shí)際上這種關(guān)系也是無(wú)法存在的。因為，子女的依賴(lài)性較強，而且子女必然表現出對父母的一種依賴(lài)性，如果父母無(wú)法使他們依賴(lài)，那么他們就會(huì )有突出的不安全感，子女心理容易出現問(wèn)題。
因此，亞平等型是一種較有利于子女心理健康的良好的關(guān)系，其特點(diǎn)是這樣的：父母在孩子的面前有一定的性，同時(shí)孩子也有較充分的民主。凡是要做出與子女有關(guān)的決定，都征求子女的意見(jiàn)。對很多問(wèn)題，子女可以提出自己的看法，也可以對父母的某些做法提出反面意見(jiàn)。父母和子女的.關(guān)系基本平等，既有父母子女親情，又有朋友之間的友誼。但是，在這種關(guān)系中父母起主導作用。
家長(cháng)教育孩子的重點(diǎn)是培養孩子的自尊心。
自尊心是一個(gè)人的脊梁骨。如果一個(gè)人沒(méi)有自尊心，他（她）終生都不可以站立起來(lái)，你透過(guò)語(yǔ)言的批評和表?yè)P對他（她）根本沒(méi)有意義，那你還教育什么？如果一個(gè)孩子有自尊心，他（她）就不甘人后，開(kāi)始收斂自己的行為，開(kāi)始觀(guān)察別人怎么看他（她），他（她）才會(huì )去想他（她）是否給他人帶來(lái)困擾，他（她）才會(huì )去自己奮斗。自尊心是一個(gè)人的精神的源頭。自尊心是透過(guò)家長(cháng)平等、尊重、無(wú)條件的愛(ài)、鼓勵、表?yè)P等手段培植起來(lái)的。一個(gè)有自尊心的孩子在他（她）成長(cháng)的過(guò)程中，必然有一個(gè)成年人（這個(gè)成年人可能是父親，可能是母親，也可能是爺爺奶奶或者是老師）站在他（她）的背后，無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)他（她）、無(wú)條件地接納他（她）、承認他（她）、鼓勵他（她）、表?yè)P他（她），讓他（她）找到了一種叫做自我價(jià)值的感覺(jué)。
第二個(gè)重點(diǎn)是培養孩子的自信心。
自信心是孩子做事情的一種心理狀態(tài)，是一種我能夠的狀態(tài)（Ican的狀態(tài)）。比如一道簡(jiǎn)單的追擊題，A車(chē)先走，B車(chē)開(kāi)始追，有自信心的孩子的潛意識立刻進(jìn)入一種“我能夠”的狀態(tài)，他（她）的思維焦點(diǎn)馬上進(jìn)入分析的程序，找出條件和結果的聯(lián)系，很快就做出來(lái)了。
對于一個(gè)沒(méi)有自信心的孩子來(lái)說(shuō)，他（她）總覺(jué)得我記性不好，我不聰明，他（她）的頭腦根本沒(méi)走進(jìn)題目，他（她）停留在題目表面，感受的是這個(gè)題給他（她）帶來(lái)的壓力、痛苦，然后他（她）開(kāi)始想：誰(shuí)出的這道題，出它干嘛，老師為什么出這種破題，怎么這么缺德。所以自信心如果培養起來(lái)了，那么孩子做任何事情就會(huì )進(jìn)入一種狀態(tài)：他（她）會(huì )不斷地發(fā)展他（她）的能力，不斷地吸取知識。孩子的能力自然就培養起來(lái)了。
其實(shí)智商不是遺傳的，如果孩子被灌輸的是我很聰明，他（她）就朝著(zhù)我很聰明的方向去發(fā)展；如果孩子被灌輸的是我很笨，他（她）就按照我很笨的方向去發(fā)展。所以智商是一個(gè)后天的文化輸入的結果。一個(gè)孩子在學(xué)校沒(méi)有學(xué)好，很大一部分原因是沒(méi)有自信心，所以他沒(méi)有辦法開(kāi)通他的心智狀態(tài)、心智系統來(lái)學(xué)習。
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