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中國的家庭教育問(wèn)題
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。下面和小編一起來(lái)看中國的家庭教育問(wèn)題，希望有所幫助！
家庭教育問(wèn)題：
1、過(guò)度保護
有時(shí)候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不見(jiàn)的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應有的發(fā)展。當孩子想跑、想玩時(shí)，有的父母會(huì )害怕孩子受傷而禁止他；如此的話(huà)，孩子便會(huì )養成不好動(dòng)的習慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發(fā)展也必然受到阻礙，性格也會(huì )變得退縮膽小、缺乏自信、無(wú)法面對困難。父母必須明白，關(guān)懷是心靈上的溝通，并不是行為上的干預。過(guò)分的干預會(huì )妨礙孩子潛能的發(fā)展。
2、過(guò)分寵愛(ài)
過(guò)分寵愛(ài)是很多家庭的通病，孩子有任何要求，無(wú)論精神上的還是物質(zhì)上的，都無(wú)條件滿(mǎn)足。孩子總能得到滿(mǎn)足，他的抗挫折能力就無(wú)法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。
著(zhù)名心理專(zhuān)家郝濱老師分析認為家長(cháng)要對孩子的心理健康多關(guān)心，要依據孩子的性格特征尋求恰當的教育方式既要防止“簡(jiǎn)單粗暴”又要防止“過(guò)度溺愛(ài)”。應及早發(fā)現問(wèn)題并尋求專(zhuān)業(yè)幫助，及時(shí)解決，不要讓心理問(wèn)題嚴重影響孩子的生活和學(xué)習而最終影響子女的終生幸福。
父母事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動(dòng)手，于是容易變得以自己為中心、任性、依賴(lài)、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己；即使表面看來(lái)柔順溫和，但當孩子長(cháng)大，需要面對難題時(shí)，就可能出現性格突變。
父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱無(wú)能的重要原因之一。一些父母對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現的機會(huì )，扼殺了孩子的能力發(fā)展。
3、揠苗助長(cháng)
有的父母不顧孩子的發(fā)育情況,強迫他提早學(xué)站、學(xué)走路、學(xué)寫(xiě)字……造成孩子身心嚴重失衡，導致孩子出現脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問(wèn)題，還可能會(huì )出現拒絕學(xué)習的問(wèn)題，也不懂與人和諧相處。
4、過(guò)分專(zhuān)制
經(jīng)常以高聲規范孩子的舉動(dòng)、限制他的自由、否定他的想法，會(huì )使孩子長(cháng)期處于恐慌之中，無(wú)法表達自己，只懂唯唯諾諾，并使孩子失去自信，失去嘗試新事物的勇氣。另外，為了發(fā)泄不滿(mǎn)，孩子會(huì )欺負比自己小的孩子。當孩子長(cháng)大，他更可能會(huì )對父母存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿(mǎn)，發(fā)泄回父母身上。
5、臉孔嚴厲
孩子無(wú)法在嚴肅當中感受到父母的愛(ài)，擺出嚴厲的臉孔，只會(huì )令孩子對父母卻步。父母應避免用苛刻字眼責備孩子，即使孩子做得不夠好，也應溫和地給他意見(jiàn)，使他容易接受。
許多父母對孩子期望很高，卻又很吝嗇贊美自己的孩子。他們常常擺出一副長(cháng)者的面孔責備孩子，以為這樣才是教育，其實(shí)卻忽視了贊美所帶來(lái)的奇妙的教育效果。
6、忽略?xún)?yōu)點(diǎn)
覺(jué)得孩子沒(méi)什么長(cháng)處,就算有，父母也視之為理所當然。中國人比較謙遜，所以有些父母不習慣在人前稱(chēng)贊孩子，有時(shí)還會(huì )不經(jīng)意地批評孩子。其實(shí)，父母對孩子的評價(jià)是孩子建立自己形象的依據，如果經(jīng)常提及他的缺點(diǎn)，孩子會(huì )懷疑自己的能力，不僅影響其自信心，甚至會(huì )認為自己一無(wú)是處，則會(huì )不思進(jìn)取。
父母要及時(shí)、對應表?yè)P孩子的良好行為。否則，孩子會(huì )弄不清楚為什么受到了表?yè)P，因而對這個(gè)表?yè)P不會(huì )有什么印象，更起不到強化好的行為了的目的。表?yè)P要具體，表?yè)P得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。
7、限制說(shuō)話(huà)
孩子喜歡問(wèn)問(wèn)題，有的父母會(huì )覺(jué)得很煩，而打斷孩子的話(huà)，或要孩子安靜。當別人問(wèn)孩子問(wèn)題時(shí)，有的父母卻經(jīng)常替孩子說(shuō)話(huà)。這樣做，會(huì )剝奪孩子練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )，導致孩子自己表達能力差，并會(huì )漸漸不再跟父母說(shuō)話(huà)，嚴重影響孩子的表達能力，不利于日后的社會(huì )交際。
有的父母誤以為多對孩子說(shuō)幾次，孩子就應該懂得如何做,即使在安慰孩子時(shí)，也是喋喋不休地指出孩子的過(guò)失，叮嚀告誡他應該如何做，而忽略孩子的難處。父母這一做法會(huì )讓孩子感到麻木，變得了無(wú)生氣，沒(méi)有自信。另外，嘮叨還會(huì )使父母自己的脾氣變得暴躁，情緒變得無(wú)法控制。
假如你一定要重復地說(shuō)，那么就改變一下說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣，將嘮叨的語(yǔ)氣改為提醒。嘮叨讓人厭煩，易招致怒氣，提醒的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)則有幫助的意味，孩子會(huì )感到父母和自己是在一起的。
8、嘲笑挑剔
父母挑剔孩子的過(guò)失，經(jīng)常把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴邊，說(shuō)話(huà)刻薄,用罵人的字眼嘲笑孩子“笨手笨腳”“沒(méi)用”等，甚至在別人面前斥責數落孩子，均會(huì )使孩子感到丟臉，嚴重損害其自尊，變得退縮、膽小、缺乏自信。須知道，孩子的自尊心一旦受到傷害，是需要一段長(cháng)時(shí)間來(lái)恢復，甚至永遠無(wú)法重新建立起來(lái)的。另一種可能是,孩子會(huì )對父母產(chǎn)生怨恨，不但不會(huì )尊重父母，長(cháng)大后還會(huì )找機會(huì )報復。
9、亂發(fā)脾氣
父母情緒不穩定、亂發(fā)脾氣,會(huì )令孩子的性格變得扭曲、行為變得極端。孩子有可能變得反叛、是非不分、缺乏責任感；或是變得自閉、缺乏安全感；也可能同樣愛(ài)亂發(fā)脾氣。
10、低估孩子
父母質(zhì)疑孩子潛能，處處要求孩子跟隨自己意愿行事。使得孩子不能從失敗中學(xué)習，變得習慣于依賴(lài)、習慣于被命令，變得缺乏思考力。
有的人智力過(guò)人，但意志薄弱、志趣低下；有的人是智力平平，但意志頑強、目標遠大、百折不撓。任何一個(gè)正常的孩子，總有這樣那樣的優(yōu)勢或潛在的優(yōu)勢。因此，作為父母，應客觀(guān)而清醒地分析自己孩子的特點(diǎn)，善于發(fā)現自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的孩子感受到成功的喜悅。
11、以偏賅全
父母用主觀(guān)的情緒和期待去看待孩子，自以為是地認定孩子的發(fā)展，并以孩子的一個(gè)特點(diǎn)概括其全部性格，限制了孩子的發(fā)展方向。例如，有的父母經(jīng)常指責孩子“你又給我惹麻煩”、“總是這樣”、“沒(méi)出息”等，暗示了不能改變，會(huì )讓孩子也認定自己比別人差，因而放棄改正。慢慢地，孩子便會(huì )向被認定的方向發(fā)展，做個(gè)沒(méi)出息的人。認定，也容易變成偏見(jiàn)，導致父母經(jīng)常錯怪孩子，使親子關(guān)系變得疏離，甚至使孩子變得反叛。
12、漠不關(guān)心
對孩子表現出漠不關(guān)心，孩子為了引起父母注意，會(huì )做出種種叛逆的行為，這些行為有可能讓孩子不幸誤入歧途。另一可能是，孩子覺(jué)得父母不關(guān)心他，對生命感到失望，因而走上絕路。
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子把父當馬，父望子成龍，可憐中國父母心！舔犢之情，不能不令人感動(dòng)，然而舔犢的方式，恐怕尚待改進(jìn)！縱觀(guān)中國的家庭教育之弊，放縱者有之，溺愛(ài)者有之，施暴者有之，粗略的劃分一下，大致有如下類(lèi)型：
(一)模具制造型
持此類(lèi)教育方式的家長(cháng)，大有人在。此類(lèi)家長(cháng)，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會(huì )錯誤，總以為自己是愛(ài)孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動(dòng)的范圍方式，到讀書(shū)的范圍方法、興趣愛(ài)好，甚至到高考專(zhuān)業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類(lèi)，都受到強制性指導。
殊不知，人是萬(wàn)物之靈，人最大的長(cháng)處，是善于思想，善于學(xué)習，善于在學(xué)習中創(chuàng )造，而這種教育模式，無(wú)形之中，就抹殺了孩子的自主學(xué)習與創(chuàng )造能力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長(cháng)原形的克隆，人的獨立思考與創(chuàng )造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了！
(二)溫室培養型
經(jīng)濟條件的改善，孩子數目的減少，使家長(cháng)更有能力精力來(lái)教育培養孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學(xué)習與成長(cháng)條件，彌補自己少時(shí)的缺憾，，這是生在艱苦年代的家長(cháng)的普遍做法。
孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問(wèn)暖，從孩子房里的太空被空調，到出門(mén)武裝到牙齒的裝備，無(wú)一不體現了家長(cháng)細膩的愛(ài)心；孩子的行，要操心，在學(xué)校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著(zhù)近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者(大多以學(xué)習成績(jì)?yōu)闃藴?交往；孩子的學(xué)，更要操心，從胎教，到小時(shí)候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(比如學(xué)琴畫(huà)畫(huà))，到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無(wú)一不體現了家長(cháng)的“智慧”，直到孩子的畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)的選擇，工作的選擇，愛(ài)人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。
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