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高三語(yǔ)文學(xué)習方法[優(yōu)選15篇]
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編為大家整理的高三語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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高三語(yǔ)文學(xué)習方法1
閱讀課文
通過(guò)閱讀課文，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的閱讀方法：
教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦；
自讀課文需泛讀或跳讀，一目十行，提高閱讀速度，這也是近幾年高考考查項目之一。
勾畫(huà)標記
閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，還可劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于之后向老師同學(xué)請教。
善用工具書(shū)
字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高工具書(shū)運用能力的過(guò)程。對于似曾相識的'語(yǔ)句，不妨查一查學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
善于提問(wèn)
“三人行，必有我師焉”。復習過(guò)程免不了有疑難，既要獨立鉆研，又要善于向老師、同學(xué)請教。有時(shí)向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能會(huì )把相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
寫(xiě)的練習
無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，為什么呢？就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫(xiě)一寫(xiě)。比如有些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，所以也要動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
勤練習題
通過(guò)做練習題，檢驗對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，還要注意歸納總結，尋找規律，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對搞“題海戰術(shù)”，但不做一定數量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。
思考聯(lián)想
復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機地聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。
想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，或許就會(huì )步入“柳暗花明”之境呢。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法2
語(yǔ)文基礎知識提分技巧：
1、記拼音、錯別字和成語(yǔ)的意思：大家都知道基礎很重要，而且高考前3個(gè)選擇題考的就是這3個(gè)內容。如果沒(méi)記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。
2、學(xué)好課內文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內，但文言文不同，只要記住每個(gè)字的各種意思及用法（必要時(shí)要記筆記），課外文言文也會(huì )變得非常簡(jiǎn)單。教大家一個(gè)記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫(xiě)在桌子上，沒(méi)事的時(shí)候可以多看看，看得多自然就記住了。
3、多做現代文閱讀，做完要注意總結。不能只知道做而不知道找出題的規律和解題的方法，培養做題的感覺(jué)。（是把總結寫(xiě)在本子上以便于以后使用）比如說(shuō)問(wèn)你一段描寫(xiě)的作用，馬上要查看那段話(huà)的前后文查看是否有聯(lián)系等。
4、背熟課文的重點(diǎn)句子：語(yǔ)文試卷上有一題是文言文默寫(xiě)，分值相對也較大。小夜覺(jué)得不需要把課本所有的文言文背下來(lái)，只要背誦相對重要的段落就可以了，會(huì )背之后一定要會(huì )寫(xiě)，這里的6分一定不能丟。
5、最后一個(gè)就是作文了。小夜覺(jué)得高考時(shí)寫(xiě)議論文比較容易得到高分。寫(xiě)議論文離不開(kāi)例子，所以平時(shí)要多看各種書(shū)籍。
寫(xiě)作文時(shí)要注意幾點(diǎn)：
1、作文題目有新意：有時(shí)候一個(gè)題目就能得到一個(gè)高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺(jué)。
2、開(kāi)頭不要過(guò)長(cháng)，直入主題。
3、文字不要求優(yōu)美，但一定要順滑，不能出現低級錯誤。
4、結尾注意點(diǎn)題，能升華主題。
基礎知識——記憶
1、概要
基礎知識包括漢字注音辨析，病句改錯，古詩(shī)文填寫(xiě)等。這個(gè)需要的是積累例題并記憶，然而很多學(xué)生反映記了又忘，忘了再記，反反復復。這里就需要找到記憶的規律。
2、課堂聽(tīng)講
課堂聽(tīng)講對記憶例題有很大的幫助。有些小伙伴可能不以為然，認為老師講的太慢自己都懂不必要去聽(tīng)課，把時(shí)間省下來(lái)多學(xué)點(diǎn)其他的。事實(shí)上人的記憶力有這樣一個(gè)特點(diǎn)，課堂聽(tīng)講幫助你從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)一同記憶，而你自己自學(xué)式記憶只是從你視覺(jué)上幫你記憶，遠不如前者記憶的更深、更久。所以課堂聽(tīng)講十分重要。
3、錯題整理
錯題重做為輔助記憶。很多學(xué)生存在這種問(wèn)題，錯了的題過(guò)不久再做還是會(huì )錯。問(wèn)題原因出在學(xué)生的記憶中已經(jīng)混淆了正確答案和錯誤答案，這就需要即時(shí)做好錯題分析，分析錯在哪里以及對在哪里，而不是朦朧地記住一個(gè)答案就過(guò)去了，認真分析過(guò)的題目能加深你對這一類(lèi)題目的記憶，非常有益。
閱讀理解——規律
概要
閱讀理解占據了考卷中很大一部分分值，也是很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有規律的地方，這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題存在于一種“想當然”的天真的答題模式，怎么想的就怎么回答。殊不知，閱讀答題是存在它的技巧和規律的。
第一步，分析題目
題目十分重要，每一份試卷都是出題人精心設置的。題目中往往存在著(zhù)諸多關(guān)鍵字，也就是這個(gè)題目每一個(gè)分值所隱藏的地方。如圖中示例第三題，“分別”一詞暗示了這題中有兩個(gè)分值。同時(shí)題目也會(huì )告訴你從文章哪個(gè)范圍去尋找答案，而不是毫無(wú)頭緒地尋找，如圖一二兩題。
第二步，上下文
經(jīng)常有題目給出劃線(xiàn)句子，讓考生分析劃線(xiàn)句子的'含義。于是很多學(xué)生就盯著(zhù)那個(gè)劃線(xiàn)句子思考，考題文章的選取都是結構緊密的，任一答題范圍只是告訴你答題重點(diǎn)，而并不是脫離整體去注重那一個(gè)范圍。答題一定要注意聯(lián)系上下文。
第三步，良好的答題習慣
有的考生知道答案，卻不加精簡(jiǎn)累贅無(wú)序地敘述一通，無(wú)形中就會(huì )失去很多分數。養成一個(gè)良好的答題習慣，比如有條理地標注上序號一二三。
第四步，規則的答題模式
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，閱讀答題是有規律的，而答題模式的規律則是你能否取得閱讀高分的關(guān)鍵。每一道閱讀題都可以歸屬為一類(lèi)題目，例如“環(huán)境描寫(xiě)起到什么作用”，都有固定的答題模式。我們需要做到的是理解加記憶，答題得分會(huì )事半功倍。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法3
一、積累知識
1、基礎知識的積累。
在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時(shí)做練習時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區別法、標點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
有句話(huà)說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習的外延就是生活的外延。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習和復習僅做題目是不夠的，而是要理清思路。
高考語(yǔ)文試卷大致分為這樣幾個(gè)部分：現代文和文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞和作文，每個(gè)部分的考點(diǎn)各有側重。
現代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《考試手冊》，明確考點(diǎn)對答題的準確性有著(zhù)重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的能力是通過(guò)平時(shí)的大量閱讀逐漸養成的，所以在高三課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來(lái)閱讀，一是培養閱讀能力、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內容可與考試文章相仿。
文言文閱讀需要記憶的知識點(diǎn)相對更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)知識點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握，然后通過(guò)練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩(shī)歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時(shí)，要熟悉一些詩(shī)歌的基本常識和作家作品的風(fēng)格流派等內容，還有一些詩(shī)歌中常用的藝術(shù)表現方法，如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等，并結合具體詩(shī)歌理解這些表現手法的形式和作用。在做題時(shí)，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩(shī)歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。
2、寫(xiě)作材料的積累
高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢?一般說(shuō)來(lái)，例子可正可反，可以是在社會(huì )上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的'細節，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開(kāi)放越好，應橫看成嶺側成峰，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫(xiě)作時(shí)，碰上不同的話(huà)題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話(huà)題吻合的那一側面展開(kāi)論述便可。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同一類(lèi)型的，應盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì )生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到人無(wú)我有。當這樣的材料準備到百個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)例可舉。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時(shí)閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會(huì )和生活的關(guān)注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩(shī)歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學(xué)性，僅此一例就可看出不僅要平時(shí)的積累，也要在考試中著(zhù)意呈現。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
二、堅持閱讀
在高三階段，萬(wàn)不可以學(xué)習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水，語(yǔ)文知識大多是從閱讀中獲得，沒(méi)了閱讀，你的語(yǔ)文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結果一定是語(yǔ)文學(xué)習的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
三、端正態(tài)度
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認識。
1、認為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的廣和深常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習的信心，認為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。
2、認為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數理化比較，認為語(yǔ)文的拉分遠比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jì)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因為真正稱(chēng)得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因為某一門(mén)功課的緣故而使總成績(jì)受到了影響，這兩位學(xué)生應該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說(shuō)，我們看拉分，不應局限于個(gè)別與特殊，應著(zhù)眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因為語(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì )有相當數量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì )有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jì)而得到證明。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法4
溫故知新，總結方法
考生在復習新專(zhuān)題的時(shí)候，要對過(guò)去復習過(guò)的內容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復習現代文閱讀時(shí)，對前面復習過(guò)有關(guān)病句的內容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類(lèi)型有哪些，已模糊了。同樣的現象也出現在對字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對這種現象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去復習的內容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì )白費。另外，在復習完一個(gè)專(zhuān)題后一定要注意對方法的總結。其實(shí)方法都是人想出來(lái)的，不同的知識點(diǎn)，不同的考生，可能總結出來(lái)的方法是不同的。但有一點(diǎn)是肯定的：善于總結方法的考生，專(zhuān)題復習后的效果比不善于總結方法的考生要好得多。
研讀考綱，有的放矢
語(yǔ)文知識比較零散，語(yǔ)文課本中的知識點(diǎn)不像數理化那樣系統，所以考生單純地通過(guò)復習課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復習中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了�？忌挥姓J真細致地研讀考綱，了解高考試題考查的內容及能力層級，才能在第二輪復習中做到有的放矢，也才能在最短的'時(shí)間里獲得最大的回報。研讀考綱，首先要畫(huà)出高考所考的知識點(diǎn)。整個(gè)高中階段各考生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識點(diǎn)不少，有些是高考考查的范圍，有些不是。在研讀考綱時(shí)，考生就要把高考要考查的知識點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，作為重點(diǎn)內容來(lái)復習。如考生學(xué)過(guò)的修辭類(lèi)型很多，但考綱中只列出了9種修辭，那么考生只需把這9種修辭熟練掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命題規律。同一個(gè)知識點(diǎn)，在命題方式上是不同的，這種不同體現出了知識點(diǎn)的主次關(guān)系。分析命題規律，可以幫助考生搞懂知識點(diǎn)上的主次關(guān)系，那么復習時(shí)就能抓住重點(diǎn)，有針對性地復習鞏固了。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法5
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—系統學(xué)習法
如果我們對所學(xué)知識進(jìn)行系統的學(xué)習那么我們會(huì )在自己的大腦中構建出一個(gè)合理的知識框架，這一點(diǎn)對于任何學(xué)科都適用，但是如果想要將語(yǔ)文知識系統的學(xué)習完是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，各位同學(xué)應該要坐好準備，而且對于考試內容一個(gè)有一個(gè)大概的了解，只有這樣我們才可以構建出一個(gè)完美的知識框架。
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—多積累
對于語(yǔ)文這一學(xué)科而言，積累真的很重要，如：多看課外書(shū)籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩(shī)文可以積累文言實(shí)詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學(xué)想要進(jìn)行語(yǔ)文的積累主要有四個(gè)途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：?jiǎn)卧e累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。各位同學(xué)可以根據自己的情況來(lái)決定用哪種途徑，哪種方法來(lái)進(jìn)行積累。
高三同學(xué)在積累有關(guān)語(yǔ)文方面的知識時(shí)，主要積累一下幾點(diǎn)：
1)字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。
3)詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)在某些特定的環(huán)境下有其他一種語(yǔ)法，這是顧客語(yǔ)文必考知識點(diǎn)，要重視。
4)偏義復詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語(yǔ)素構成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。也會(huì )�？伎键c(diǎn)之一。
5)積累古詩(shī)文名篇。不止是會(huì )背誦，還要記住其中的字的寫(xiě)法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段�？梢援斪鲎魑乃夭氖褂�，使自己的作文更加動(dòng)人。
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—常訓練
不要以為語(yǔ)文這一學(xué)科就不需要訓練，這是不對的，只不過(guò)文這一學(xué)科的訓練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過(guò)大量的習題來(lái)開(kāi)拓自己的眼界，語(yǔ)文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語(yǔ)文方面的'訓練時(shí)主要訓練以下幾點(diǎn)：
1)語(yǔ)病題：這是一個(gè)高考語(yǔ)文試卷中的“釘子戶(hù)”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類(lèi)比法、類(lèi)比法。
2)現代文閱讀題：這是語(yǔ)文試卷中的重難點(diǎn)，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習。再做這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：鍛煉文本意思、鍛煉語(yǔ)境意識、培養良好的閱讀習慣。
3)寫(xiě)作：對于這部分知識的訓練應該是語(yǔ)文中最難得一部分，因為每個(gè)人的基礎的都不同，所以沒(méi)有一個(gè)統一的方法，但是不論是基礎好的同學(xué)亦或是基礎不好的同學(xué)都應該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會(huì )使作文不顯的那么的空洞。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法6
博覽群書(shū)是培養孩子語(yǔ)文素養基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。
語(yǔ)文成績(jì)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識等�？傊�，他們由于見(jiàn)多識廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
根據孩子的年齡特點(diǎn)，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話(huà)故事，寓言故事等來(lái)讀；在中高年級，推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫(huà)，歷史名著(zhù)，文學(xué)名著(zhù)，名人傳記等不同類(lèi)型、不同內容的多種書(shū)籍來(lái)讀，并且取消種。種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類(lèi)的書(shū)籍，從中汲取自己所需要的營(yíng)養。
理解能力是一種語(yǔ)文素養，它不會(huì )像識記能力那樣易于形成，需要耐心長(cháng)期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助。
博覽群書(shū)的孩子在說(shuō)話(huà)方面也有超出他人的見(jiàn)識等�？傊�，他們由于見(jiàn)多識廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng )造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識增長(cháng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強調一點(diǎn)孩子在成長(cháng)的過(guò)程中一定不能遠離名著(zhù)，培養孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)要從小引導，循序漸進(jìn)。譬如，在小學(xué)階段可以讓孩子閱讀根據名著(zhù)改編的'連環(huán)畫(huà)，小學(xué)高年級可以讓孩子閱讀一些專(zhuān)門(mén)給少年兒童看的名著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)版。進(jìn)入初中，就應該接觸原著(zhù)。
大量閱讀，什么叫大量，這是一個(gè)比較模糊的概念。家長(cháng)可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個(gè)星期要看完一本書(shū)。
背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養孩子語(yǔ)言素養基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話(huà)文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句�！窘�(jīng)典不是指《三字經(jīng)》《弟子規》之類(lèi)】那么，他的語(yǔ)文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書(shū)中與歷史對話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養、人文素養的基礎，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng )造性的現代人。
養成寫(xiě)日記的習慣
日記能培養孩子的觀(guān)察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養孩子寫(xiě)日記的習慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(cháng)。內容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現實(shí)的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
超越課堂，走進(jìn)社會(huì )生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂，語(yǔ)文學(xué)習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店、旅游、看展覽、做采訪(fǎng)、搞調查、看焦點(diǎn)訪(fǎng)談；討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì )中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。
理科可能可以關(guān)起門(mén)來(lái)學(xué)習，語(yǔ)文（作文）需要超越課堂，走向社會(huì )生活。所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數�！庇腥苏f(shuō)：作文是生命的表達與交流。生命要想有表達與交流的沖動(dòng)，往往需要外在事物的影響、體驗與沖擊。不一定是長(cháng)途旅行，去買(mǎi)菜、釣魚(yú)、登山、看紅楓……
高三語(yǔ)文學(xué)習方法7
明晰性
制定目標時(shí)，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專(zhuān)題，每一節課，每一項復習活動(dòng)都要有明確的規定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數。
可行性
制定目標時(shí)，要根據學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性，過(guò)底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)驕傲心理。
集中性
制定目標時(shí)，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。
連續性
制定目標時(shí)，要根據知識的相關(guān)性和能力的'聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統化。
針對性
制定目標時(shí)，一要針對《考試說(shuō)明》規定的各種能力要求，二要針對復習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節，努力做到有的放矢。目標要具有可量性。復習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復習過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法8
我們都知道，抄襲是一件可恥的事情。但是在語(yǔ)文的學(xué)習生涯中，會(huì )“抄”也是一種本領(lǐng)。
很多家長(cháng)發(fā)微信問(wèn)我：“怎么提高孩子的語(yǔ)文成績(jì)，孩子對于學(xué)語(yǔ)文是一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，我到底該怎么辦吶？”
任憑家長(cháng)在這里焦頭爛額，孩子們依舊還是對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科興致缺缺，自然而然也不可能有很好的語(yǔ)文成績(jì)。
其實(shí)，我認為在語(yǔ)文學(xué)習中“抄”也是很重要的。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認識到“抄”才可以幫助學(xué)生實(shí)現真正的積累。
學(xué)生的抄寫(xiě)內容可以包括課文學(xué)習、字詞基礎、預習任務(wù)、選文點(diǎn)評、課外抄錄、寫(xiě)作指導等，涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習的各個(gè)方面。
會(huì )“抄”，需要做到以下3點(diǎn)：
一、練字
作為當今世界上唯一稱(chēng)為“藝術(shù)”的漢字，其字型之美，其形意結合的深厚內涵，應該成為語(yǔ)文教學(xué)的寶貴資源。
寫(xiě)一手好字，書(shū)寫(xiě)賞心悅目，也是學(xué)生一輩子受益無(wú)窮的財富。
推薦學(xué)生練習硬筆書(shū)法字帖，人手一本字帖。學(xué)生可以多看帖，多臨摹，做到練字和學(xué)習兩不誤。
書(shū)寫(xiě)量可以確定為“每日5分鐘”，在硬筆書(shū)法練習紙上抄寫(xiě)兩行，不占學(xué)生太多時(shí)間。
周末學(xué)生可以抄經(jīng)典課文，抄課外美文、名句，把積累落到實(shí)處。提取抄寫(xiě)的過(guò)程也是在訓練學(xué)生自己的語(yǔ)文自學(xué)能力。
二、如何抄
在實(shí)踐中，學(xué)生可以這樣做筆記：筆記的每一頁(yè)右側留下三分之一的.空白，用于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷地做好批注和補充。
通過(guò)課外學(xué)習中的“抄”，品味經(jīng)典，體悟思想，實(shí)現認知的內化；通過(guò)課內外的“抄”，也增進(jìn)學(xué)生對中國文字的親近感，體悟漢字的美。
學(xué)生之間互相比較筆記就會(huì )發(fā)現每個(gè)人即使是摘抄相同的一本書(shū)，也會(huì )摘抄出不同的句子。因為他們的體悟不同。
就好比人的指紋一樣，即使是雙胞胎，他們的指紋也是不一樣的。
每周學(xué)生可以互相分享抄寫(xiě)的內容，就相當于汲取了不同書(shū)本里的精華，學(xué)會(huì )分享，也是學(xué)習里很重要的一課。學(xué)生還可以一起合力制作語(yǔ)文手抄報，也能在相互的磨合中提升自己對語(yǔ)文的認知！
三、分析抄寫(xiě)內容
看到這里，很多同學(xué)或許會(huì )說(shuō)，我抄了沒(méi)用呀。這也是參加我網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)生跟我反饋得很多的消息。
那是因為這些學(xué)生都是抄而不析，他們雖然抄寫(xiě)了很多，但是也只能幫助學(xué)生提高形式排版、布局的能力。
建議學(xué)生每一個(gè)月對自己的語(yǔ)文抄寫(xiě)內容進(jìn)行分析，可以分析一下為什么人家寫(xiě)得好，為什么你會(huì )喜歡這句話(huà)。這就是在鍛煉自己的閱讀理解能力。
同時(shí)抄了不看也是沒(méi)用的，很多同學(xué)基礎不好，自己平時(shí)抄寫(xiě)積累了很多字詞和病句題，但是他們從不復習，同樣地，這樣也不能提高你的語(yǔ)文成績(jì)。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法9
(1）了解。
高三看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3）獨立思考。
高三重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4）批注。
高三就是在不懂的`地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法10
高三語(yǔ)文學(xué)習方法
1、規劃是行動(dòng)指南，是實(shí)現目標的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，我們必須制定一個(gè)學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于提高主動(dòng)性，避免盲目性，提高秩序。只要我們能制定一個(gè)詳細、細致的學(xué)習計劃，并根據計劃積極學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習強調課前預習，是主動(dòng)學(xué)習的重要組成部分，是學(xué)習的初始階段�？傮w預習應達到以下四個(gè)目的：第一，對課文或下節課的內容和水平有一個(gè)大致的了解；第二，我們應該復習舊知識，理解新知識，以便使新知識與新知識之間有一個(gè)大致的有機聯(lián)系。第三，找出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己感到困惑的地方。學(xué)習方法應特別注意似是而非的知識。第四，要了解課文后面的習題，標出難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要注意聽(tīng)力或提出。預習實(shí)際上是課堂前對思想、心理、知識的準備。
3、準備好開(kāi)始類(lèi)課堂學(xué)習工作主要包括幾個(gè)方面：
�。�1）建立清晰的課堂學(xué)習目標。課堂學(xué)習的具體學(xué)習目標有很強的指導和激勵功能，可以使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
�。�2）調整好心態(tài)。高三個(gè)研究方法應該對知識的強烈愿望：第二，我們必須有一個(gè)積極的學(xué)習情緒；第三，我們需要有一個(gè)積極的`思考方向。
�。�3）準備好身體，以確保完整的精神進(jìn)入課堂學(xué)習。
�。�4）準備好學(xué)習用具，注意整理桌子的同時(shí)，以免影響你學(xué)習東西在書(shū)桌上是混亂的情緒。
高三語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、基礎知識的積累
準備好一本基礎知識的積累本。在平時(shí)做練習時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區別法、標點(diǎn)用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準備好一本素材積累本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內涵越廣泛越好，應“橫看成嶺側成峰”，能從不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫(xiě)作時(shí)，就可以在面對不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細化。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法11
比如，有的同學(xué)說(shuō)，我很努力去學(xué)了，怎么學(xué)習就是學(xué)不會(huì )，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱，有沒(méi)有更有效的學(xué)習方法，使同學(xué)們游刃有余地應對學(xué)習上的困難呢，如果讓我回答，老師的回答也許會(huì )讓疲于奔命的同學(xué)們失望，因為我認為一切的方法都是建立在付出的基礎之上的，只有付出時(shí)間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當然我們在辛勤付出的時(shí)候，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路，提高我們的學(xué)習效率，達到我們的目標，實(shí)現我們的人生理想。下面我們就一起來(lái)探討一下，語(yǔ)文學(xué)習的方法問(wèn)題。
一、調適心態(tài)
盡管同學(xué)們都知道語(yǔ)文很重要，但就現實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多（尤其是理科的學(xué)生），其原因主要基于同學(xué)中普通存在的兩種錯誤認識：
1、認為語(yǔ)文提高不快
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習的信心。認為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習好比在湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸，不像有的功課的學(xué)習，好比在一碗水里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。
2、認為語(yǔ)文考試完全靠碰運氣，與平常的學(xué)習用心程度無(wú)關(guān)
態(tài)度決定高度。只有端正了語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度，樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心，下面所講的學(xué)習方法才能對同學(xué)們發(fā)揮作用，才能學(xué)好語(yǔ)文。
二、四個(gè)堅持
1、堅持閱讀
放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。朱熹在《觀(guān)書(shū)有感》里說(shuō)，“問(wèn)渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)”，閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水，語(yǔ)文知識大多從閱讀中獲得，沒(méi)有了閱讀，你的語(yǔ)文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結果一定是語(yǔ)文學(xué)習的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
我的建議是，我們每天起碼要讀半小時(shí)，讀的內容要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾篇精致散文，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認真精讀一篇古文或看一篇文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)的文章，當這樣的閱讀成為習慣，何愁語(yǔ)文學(xué)不好。
當然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系：精讀是基礎，也就是必須把文章讀懂讀透，是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來(lái)，靈活運用，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。泛讀是拓展，面越寬，見(jiàn)識就越廣。沒(méi)有廣泛的涉獵，就沒(méi)有開(kāi)闊的視野，更沒(méi)有深刻的認識。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”�！吧睢薄皬V”結合，語(yǔ)文的功底才扎實(shí)，語(yǔ)文能力才能形成。
2、堅持積累
高考涉及了語(yǔ)文知識的方方面面，大到一篇作文，小到一個(gè)標點(diǎn)，沒(méi)有一樣可以輕忽，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我們要注意點(diǎn)滴積累。
�。�1）基礎知識的積累。在高三階段，需準備一個(gè)基礎知識的摘錄本。在平時(shí)做練習時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區別法、標點(diǎn)用法，病句識別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
�。�2）寫(xiě)作材料的積累。要準備好一本材料摘錄本。平時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好的例子呢？一般來(lái)說(shuō)，例子可正可反，可以是社會(huì )上有一定影響力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內涵（角度）越開(kāi)放越好，應“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫(xiě)作時(shí)，碰上不同的話(huà)題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話(huà)題吻合哪一側面展開(kāi)論述便可。如項羽既可以說(shuō)他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用，還可以說(shuō)他兒女情長(cháng)對愛(ài)情的忠貞等等。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外，涉及社會(huì )生活、科技、財經(jīng)等方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有，人有我精”。當這樣的材料準備到20個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)例可舉。
3、堅持寫(xiě)作
對于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做到的就是每天都要堅持練筆。俗話(huà)說(shuō)，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣，我們寫(xiě)作也是如此。是每天都能寫(xiě)一寫(xiě)，長(cháng)短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā)，發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā)，偶爾心靈的觸動(dòng)有感而發(fā)等等。但不論怎么寫(xiě)，都應從應試作文的角度來(lái)考慮，如加快寫(xiě)作速度，錘煉語(yǔ)言，為自己的高分多增加一些砝碼。
4、堅持做題
有雜志曾登了這樣一則消息，說(shuō)有某位人士拿語(yǔ)文考試卷在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測試，這四類(lèi)人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高三語(yǔ)文教師、高三快畢業(yè)的學(xué)生。結果讓人大跌眼鏡，成績(jì)的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生？我看未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著(zhù)題海戰術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此，我們可以知道，題海戰術(shù)這方法雖有點(diǎn)不科學(xué)，卻是不得不用的。否則，即使你有很高語(yǔ)文水平也未必考得好。
當然，練也不是盲目地練，作為學(xué)生，應根據自己的情況，適當地練練自己的薄弱環(huán)節，已經(jīng)掌握的知識就不必要一而再再而三地重復了。
三、強化記憶
語(yǔ)文學(xué)習離開(kāi)了記憶的話(huà)，將是什么樣子，大家可以去想想。我們有的同學(xué)成績(jì)提高不快，就是沒(méi)有掌握科學(xué)有效的記憶方法，是在死學(xué)而不是巧學(xué)，學(xué)習效率提不起來(lái)，所以進(jìn)步就不快。那么有沒(méi)有提高學(xué)習效率的記憶方法呢，回答是肯定的。心理學(xué)家認為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。一個(gè)人只要掌握了記憶的技巧，記憶力就會(huì )得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學(xué)們借鑒。
1、要有“記住”的緊迫感
不少同學(xué)有這樣的體會(huì )：課堂提問(wèn)前看書(shū)，記憶效果比較好；考試之前學(xué)習，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響考試成績(jì)。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。
學(xué)習實(shí)踐證明，記憶任務(wù)明確，目的`端正，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。一般來(lái)說(shuō)，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個(gè)道理。
不少學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差，其實(shí)根本原因在于學(xué)習的動(dòng)機和目的不端正，學(xué)習缺乏強大的動(dòng)力，不善于給自己提出具體的學(xué)習任務(wù)。因此在學(xué)習時(shí)，就沒(méi)有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差�？墒亲约河植粡膶W(xué)習動(dòng)機和學(xué)習目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學(xué)習時(shí)，又缺乏“一定要記住”的信心，結果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學(xué)習成績(jì)越來(lái)越差。有了“一定要記住”的認識，又有了“一定要記住”的信心，記憶的效果一定會(huì )好的。
2、要在理解的基礎上記憶
理解記憶就是要盡量通過(guò)思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過(guò)理解，將知識系統化，使所要記憶的內容納入知識的體系之中，成為體系的一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗，在黑板上寫(xiě)了20多個(gè)名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線(xiàn)、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學(xué)生記三分鐘后，進(jìn)行默寫(xiě)。結果，凡是默寫(xiě)比較好的，都把20個(gè)名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫(xiě)在一起；與縫紐扣有關(guān)的（紐扣、線(xiàn)、剪刀、針、衣服）寫(xiě)在一起；與吃飯有關(guān)的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫(xiě)在一起；與通信有關(guān)的（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫(xiě)在一起。由于這些學(xué)生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識，找到了這20個(gè)詞之間的內在聯(lián)系，因此，記憶的效果就比較好。
3、要及時(shí)復習，反復復習
為什么要及時(shí)復習呢？因為遺忘過(guò)程有它的規律�？茖W(xué)實(shí)驗證明，在學(xué)習材
料剛剛記住的時(shí)候，經(jīng)過(guò)1小時(shí)再檢查，發(fā)現只能記住學(xué)習材料的44%左右，而56%的內容全被忘記了；經(jīng)過(guò)一天后，再檢查，只記住了33%的內容，而67%的內容被忘記了，六天后，再檢查，只記住了內容的25%左右。
可見(jiàn)，在學(xué)會(huì )和記住了某些知識后，緊接著(zhù)的就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒(méi)有遺忘之前進(jìn)行復習，反復記憶，以加深和鞏固對學(xué)習內容的理解與記憶，使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強化。
綜上所述，在學(xué)習的過(guò)程中，堅持課后復習，反復復習，是與遺忘作斗爭的有效對策。
4、注重興趣、系統概括記憶
可通過(guò)編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動(dòng)可感，有利于記憶。如我們學(xué)過(guò)的句子成份口訣：主謂賓來(lái)定狀補，各種成份分清楚，定語(yǔ)必居主賓前，謂語(yǔ)前狀后又補。碰到定補難分清，與誰(shuí)密切就屬誰(shuí)。
在對材料分析的基礎上，用列表、提綱的方式，把知識條理化，系統化，也可以提高記憶效果。
5、讀寫(xiě)憶用，協(xié)同回憶
在記憶過(guò)程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫(xiě)，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”，就是在重復識記的過(guò)程中，回憶再現。換句話(huà)說(shuō)，就是在背記的過(guò)程中，不斷地自己“考”自己�？嫉姆绞胶芏�，主要是要用自己復述、自己默寫(xiě)，自己校對，不斷重復，直到背熟為止。不少同學(xué)在學(xué)習時(shí)，一遍遍地看書(shū)，很少合起來(lái)回憶一下書(shū)中的要點(diǎn)、思路等。結果書(shū)一看就懂，一放下就忘。由于書(shū)一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來(lái)，�？吹接械耐瑢W(xué)看著(zhù)書(shū)就睡著(zhù)了。如果在學(xué)習時(shí)不斷嘗試回憶，把想出來(lái)的內容先寫(xiě)在紙上，然后再看書(shū)使頭腦處于一種積極活動(dòng)的狀態(tài)，記憶的效果一定會(huì )很好。當然，有的同學(xué)擔心嘗試回憶太費時(shí)間，實(shí)際上嘗試回憶所用的時(shí)間是越來(lái)越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實(shí)際上信息在“輸出”的過(guò)程中，又被進(jìn)一步加工和強化了。嘗試回憶次數越多，記憶越牢。如果急于趕進(jìn)度，每天不去回憶好內容，看起來(lái)天天都學(xué)了不少新內容，但實(shí)際上忘記的內容也一天天地多了起來(lái)。如果算總帳的話(huà)，還是嘗試回憶法的收獲大，花費時(shí)間少，記得多。
6、文理交替，適時(shí)休息
要想提高記憶的效率，在學(xué)習內容的安排上還要注意文理交替，不要把內容相近的科目集中在一超學(xué)，而是將文理相互交錯安排，減輕大腦的過(guò)度疲勞，使大腦得到休息。善于學(xué)習的同學(xué)，在安排學(xué)習內容時(shí)，很注意文理交替，以減少相互干擾。如，學(xué)完語(yǔ)文看物理，做完數學(xué)看歷史等等。當然，在學(xué)習過(guò)程中，若穿插上一些文體活動(dòng)，進(jìn)行積極的休息，對記憶也是十分有利的。
四、能力培養
各位這里所說(shuō)的能力是在學(xué)習和做題過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、科學(xué)安排課前、堂上和課后學(xué)習的三個(gè)環(huán)節
�。�1）抓好課前預習環(huán)節
課前預習首先是自己獨立地閱讀新內容，初步理解，是上課做好接受新知識準備過(guò)程。實(shí)際了預習是充分了解自己對知識掌握程度的了解過(guò)程。它能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化，哪里應該重點(diǎn)記筆記，哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，便可帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑，做到心中有數。
預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行，要講究實(shí)效，不搞形式。要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。
�。�2）注重堂上聽(tīng)課環(huán)節
同學(xué)們的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，是同學(xué)們接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。那么怎樣才能達到聽(tīng)好一節課的目的呢？總的要求是要抓住學(xué)科的特點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內容、記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著(zhù)重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結論。聽(tīng)課中還可以嘗試在老師沒(méi)有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論�？纯聪⑾氲呐c老師講的是否一致，要跟著(zhù)老師的思路，要力求當堂理解，找出對與不對的原因。一堂課連一個(gè)問(wèn)題都提不出來(lái)那肯定是失敗的一堂課。
�。�3）抓好課后復習練習環(huán)節
課后應及明把老師講的和板書(shū)的知識像放電影一樣，在腦子里過(guò)一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開(kāi)筆記，查找漏缺。課后要整理充實(shí)筆記，對知識進(jìn)行歸類(lèi)，使知識深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規律加強記憶。在前兩者的基礎一做適當的練習題，提高復習效果。要注意的第一個(gè)問(wèn)題是要反復復習。學(xué)完一課復習一次，學(xué)完一章（或單元），復習一次，學(xué)習個(gè)階段總結一遍。做到每天有復習，每周有小結，每章有總結。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復習，形成的知識聯(lián)系就不會(huì )消退。第二個(gè)問(wèn)題是要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到的問(wèn)題，不要急于看書(shū)或問(wèn)人，要促使自己積極思考，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當然，實(shí)在做不了，也不能拖太長(cháng)時(shí)間，還是要及時(shí)問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，以爭取更多時(shí)間做其它的功課。
2、加強思維訓練，反復咀嚼答題要領(lǐng)、技巧
每個(gè)考點(diǎn)的題型一般都有規律可循，當然，答題也就有規律可循。一方面我們要學(xué)習別人的解題方法，另一方面我們也通過(guò)自己的思考、分析總結出符合規范的答題方法。如，做一道鑒賞詩(shī)歌手法的題目，我們先做題，然后對答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類(lèi)型的題目。我們就可以得出這一類(lèi)題的答題規律，第一步是分辨出技巧，第二步是結合詩(shī)歌內容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達了詩(shī)人怎樣的感情。所有的主觀(guān)題一般來(lái)說(shuō)答題都有那么一個(gè)帶有規律性的東西，我們把它整理出來(lái)，靈活運用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分數。
又如，我們可以把所有做過(guò)的題裝訂成冊，重點(diǎn)在錯題上反復背誦練習，這是使基礎分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結一次，再把總結出來(lái)的東西通過(guò)做題印證一下。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過(guò)濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區也不放過(guò)。最重要的是在分析理解的基礎上掌握答題方法。它是達到目的的有效途徑。
3、答卷注意信息準確，卷面整潔，答題規范
學(xué)習方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析。但我認為，對任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(cháng)，補己之短，在統籌兼顧的前提下，訂好計劃，分配好時(shí)間、養成習慣，持之以恒，我們就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法12
1、“精讀”“博覽”的閱讀習慣。
要會(huì )讀書(shū)，不僅要精讀，如老師在課堂里講讀的課文，但遠遠不夠，因而很要泛覽，語(yǔ)文里好多東西不是推理得出來(lái)的，常是不見(jiàn)就不識的，不記誦就不行的。
這里要特別談到朗讀，朗讀，大家較多的是認識不足的，而它相當重要，對記誦、語(yǔ)感尤為有用——記憶，不是大腦所獨司獨占的，眼睛、耳朵、口腔、喉嚨、舌頭都有記憶的.功能！比如你現在背誦先前的有些詩(shī)文，為什么能不假思索，脫口而出？并且口腔、舌頭、喉嚨等能自然協(xié)調的習慣運作，這就是它們也能記憶的奇妙表現。所以大家在早晚兩次朗讀中，要充分調動(dòng)口耳喉舌各器官全部運作，讀得毫不顧慮，讀得旁若無(wú)人，讀得盡情沉醉。
2、“專(zhuān)心”“擇要”的聽(tīng)話(huà)習慣。
要會(huì )聽(tīng)講，在語(yǔ)文課里，可能師生都講得多些。同學(xué)們不能忽視“講”和“聽(tīng)”，而且“講”和“聽(tīng)”中是大有學(xué)問(wèn)的，你在其中是應該很有借鑒、多所評價(jià)的一些心理活動(dòng)的；也應有整體駕馭和擇要整理的。
3、“有序”“得體”的說(shuō)話(huà)習慣。
要會(huì )說(shuō)話(huà)和回答問(wèn)題，頭緒多了要理出條貫層次，分出輕重先后；要善于表達，如何恰到好處，有時(shí)要切中肯綮，擊中要害，有時(shí)要妙用修辭，形象生動(dòng)，有時(shí)又要看對象，委婉、曲折、謙敬……高考是要考“得體”的，平時(shí)與人語(yǔ)言交流都要留心。
4、“求誠”“不茍”的寫(xiě)作習慣。
要會(huì )作文，首先要感情真摯，倘若不動(dòng)感情，不多思想，用人家的現成話(huà)語(yǔ)，套版語(yǔ)言，再美的文句也是隔著(zhù)的，沒(méi)勁的，只有通過(guò)自己真摯感情的過(guò)濾，才叫言而由衷，才能感動(dòng)人心。
5、“規范”“清晰”的書(shū)寫(xiě)習慣。
要會(huì )書(shū)寫(xiě)，以規范清晰為貴。行書(shū)、草書(shū)，是要規范臨帖學(xué)習的，不是想當然的快速的連筆繞圈；好多同學(xué)寫(xiě)字還美丑不辨，自以為龍飛鳳舞，實(shí)則為春蚓秋蛇。一出手寫(xiě)字，就有素養、氣質(zhì)、品格、藝術(shù)在。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法13
1、高三轉化觀(guān)念，從今天做起。改變對語(yǔ)文不重視的觀(guān)念，改變語(yǔ)文學(xué)習方法。堅持每天學(xué)習語(yǔ)文40分鐘。
2、高三提前預習，認真面對課文，將容易寫(xiě)錯和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的'，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問(wèn)老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫(xiě)在書(shū)頁(yè)空白的地方。大膽地去寫(xiě)，不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3、高三課下整理基礎知識后，能夠堅持寫(xiě)聽(tīng)課感悟，感悟中可以寫(xiě)：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里？
高三語(yǔ)文學(xué)習方法14
高三是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，連接著(zhù)高中和大學(xué)；高三是一個(gè)滿(mǎn)懷希望的時(shí)期，似乎光明的未來(lái)觸手可及；高三也是一個(gè)沉重壓抑的時(shí)期，作業(yè)和大考小考多得難以統計。我們同學(xué)也許忍不住會(huì )想：這世上有沒(méi)有一種方法可以讓我們游刃有余地應付這一切？知識的掌握到底有無(wú)捷徑？我的回答也許會(huì )讓疲于奔命的學(xué)子們失望，我認為一切的方法都是建立在付出的基礎上，真正讓知識成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時(shí)間，付出精力，付出汗水。當然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。
語(yǔ)文在高考總成績(jì)的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語(yǔ)文得分，直接影響了考生高考的成敗，那么，在高三，我們該如何學(xué)習語(yǔ)文呢？
一、端正態(tài)度
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要，但就現實(shí)來(lái)看，真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認識。
1、認為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語(yǔ)文和數理化比較，認為語(yǔ)文的拉分遠比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jì)最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實(shí)上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒(méi)有看到另一面。因為真正稱(chēng)得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因為某一門(mén)功課的緣故而使總成績(jì)受到了影響，這兩位學(xué)生應該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說(shuō)，我們看拉分，不應局限于個(gè)別與特殊，應著(zhù)眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因為語(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會(huì )有相當數量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分，也會(huì )有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jì)而得到證明。
2、認為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習的信心，認為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學(xué)習，好比在一碗菜里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺(jué)不到，放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快，要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習的信心，下面的學(xué)習方法才能對你發(fā)揮作用。
二、積累知識
語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門(mén)功課都比不上的，語(yǔ)文的高考又涉及了語(yǔ)文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個(gè)標點(diǎn)，其間還涉及到古文現代文散文科技說(shuō)明文社科類(lèi)論文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕忽，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們在高三的語(yǔ)文學(xué)習中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。這積累的內容可分兩個(gè)方面，要求每位同學(xué)準備好兩個(gè)本子。
1、基礎知識的積累。
在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時(shí)做練習時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區別法、標點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累
高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極采取主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說(shuō)來(lái)，例子可正可反，可以是在社會(huì )上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開(kāi)放越好，應“橫看成嶺側成峰”，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫(xiě)作時(shí)，碰上不同的話(huà)題卻可用這相同的材料，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話(huà)題吻合的那一側面展開(kāi)論述便可。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同
一類(lèi)型的，應盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會(huì )生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無(wú)我有”。當這樣的材料準備到百個(gè)左右，高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文，基本上都不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)例可舉。
三、精練試題
以前曾有雜志登了這樣一則信息，說(shuō)有某位權威人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類(lèi)人中同時(shí)進(jìn)行了測試，這四類(lèi)人是：雜志編輯、主攻中文的`大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。結果讓人大跌眼鏡，成績(jì)最好的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生？我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著(zhù)題海戰術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此，我們可以知道，題海戰術(shù)這方法雖有點(diǎn)土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會(huì )挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生，再根據自己的情況，適當多練練自己的薄弱環(huán)節，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復了。
四、求同思維
這是語(yǔ)文的獨特之處，尤其適用于思考一些語(yǔ)文選擇題時(shí)。我們都知道，語(yǔ)文是一門(mén)模糊性的藝術(shù)，它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文題海戰術(shù)的人都感覺(jué)到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標準答案不一樣的答案的。我們暫且不要去探討語(yǔ)文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生，我們要考慮的是如何去適應這一題型。我認為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。分析題目時(shí)，不要為自己的已被判為錯誤的答案找理由，因為你成心要找，在這樣的一門(mén)模糊性知識的學(xué)科中是一定可以找到的，但這樣的找到不但不能給你帶來(lái)收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會(huì )越來(lái)越遠。你要思考的是為什么這一答案會(huì )是標準答案，它是怎么得出的。只有順著(zhù)它去思維，你才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。
五、堅持閱讀
在高三階段，萬(wàn)不可以學(xué)習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語(yǔ)文。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水，語(yǔ)文知識大多是從閱讀中獲得，沒(méi)了閱讀，你的語(yǔ)文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結果一定是語(yǔ)文學(xué)習的失敗，你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
我的建議是，我們每天起碼要讀半小時(shí)，讀的內容也要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認真精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣，何愁語(yǔ)文學(xué)不好？
六、勤練語(yǔ)言
對于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做的就是勤練語(yǔ)言。任何藝術(shù)長(cháng)期不練都會(huì )生疏，齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣，我們語(yǔ)文寫(xiě)作也是如此。最好是每天寫(xiě)日記，長(cháng)短不限，但每天寫(xiě)寫(xiě)；實(shí)在做不到，一周無(wú)論如何得寫(xiě)一篇。而且還得注意多寫(xiě)寫(xiě)應試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語(yǔ)言能力�，F在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說(shuō)只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分數。所以，為了提高我們的作文得分，平時(shí)我們格外要注意多練習遣詞造句，讓自己有這方面的特長(cháng)，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫(xiě)作時(shí)要注意運用多種語(yǔ)言技巧：比如，多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，多運用各種修辭手法，議論文善于運用設問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)、排比、對比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會(huì )用，那也沒(méi)關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧；如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺詞吧；如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧…… 但是，我所說(shuō)的這么多語(yǔ)言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來(lái)，整個(gè)文章一定會(huì )顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。
我所說(shuō)的語(yǔ)言的錘煉也不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”用大白話(huà)鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉愁》用極其普通的語(yǔ)言?xún)A倒了無(wú)數海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(cháng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長(cháng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練，就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(cháng)。
司湯達的墓碑上，刻著(zhù)他的三句話(huà)：“活過(guò)了。寫(xiě)過(guò)了。愛(ài)過(guò)了�！笔堑�，生命的美麗不在于結局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結果如何，它都會(huì )是我們今生受用不盡的財富，因為，我們從中可以得到遠遠超出分數本身的東西。追求只是過(guò)程而非結果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽(tīng)的歌。
學(xué)習方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但我認為，對任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(cháng)、補己之短。希望我粗淺的見(jiàn)解能對在學(xué)海中沉浮的莘莘學(xué)子有所幫助。
高三語(yǔ)文學(xué)習方法15
我們知道學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是在學(xué)習方法上，如果能夠使用逆向學(xué)習方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向學(xué)習法并不像常規一章一節的進(jìn)行，而是有意識的打亂書(shū)中的順序，讓我們從本質(zhì)上去理解和記憶學(xué)習的知識點(diǎn)和內容。
運用這種學(xué)習方法，如果去讀一本《現代漢語(yǔ)知識》，拿起書(shū)來(lái)先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語(yǔ)法”一章讀起。讀“語(yǔ)法”也不一定從第一節讀，從中間任意找一節，或者讀“短語(yǔ)”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過(guò)程中將會(huì )遇到些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。比如“單句”中說(shuō)“句子是語(yǔ)言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語(yǔ)是什么樣的單位呢？在分析單句成分時(shí)，又會(huì )涉及到詞類(lèi)的問(wèn)題，可先根據自己的理解去認識什么是名詞，什么是動(dòng)詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經(jīng)思考了許多問(wèn)題，腦子里也裝滿(mǎn)了大大小小的問(wèn)號。這便是第一步的收獲。對于這些問(wèn)號，不要急于到書(shū)中去尋求答案，而是先自己開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解決這些問(wèn)題的途徑。這是培養獨立思考能力的好機會(huì )。等到對所有的問(wèn)題都有了自己的看法后，再翻開(kāi)書(shū)看書(shū)中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時(shí)也可以找出書(shū)中的不足。這樣的學(xué)習，要比常艦的學(xué)習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會(huì )更大。
在語(yǔ)文教學(xué)中，有的老師曾運用逆向法進(jìn)行教學(xué)。上課后，不是按般常規讓學(xué)生先讀課文，而是開(kāi)始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫(xiě)，應該怎樣去表現，用什么內容，按什么順序，怎么去寫(xiě)，等等。待大家想好之后，找一些學(xué)生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學(xué)生去讀課文，看課文是怎么寫(xiě)的，是從哪些方而怎樣來(lái)表現土題的，與自己的`想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒(méi)有領(lǐng)著(zhù)大家進(jìn)行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。
逆向學(xué)習法所遵循的順序是：結論問(wèn)題思考求證對照徹底理解。這種學(xué)習方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調動(dòng)思維的積檄性，才能收到好的效果。
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