關(guān)于小學(xué)生學(xué)習方法的調查報告
當想知道某一情況、某一事件的來(lái)龍去脈時(shí)，我們通常要進(jìn)行深入的調查研究，調查完畢后，通常還需要完成調查報告。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份好的調查報告，以下是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)生學(xué)習方法的調查報告，歡迎大家分享。
一、調查目的：
1、了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習習慣以及學(xué)習方式。
2、更好地促進(jìn)課堂上教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習方式和習慣的轉變。
3、讓教師更準確的了解哪一種學(xué)習方式對學(xué)生最適合。
二、調查方法：
無(wú)計名問(wèn)卷調查
三、調查結果：
1、預習情況和方法。調查表明，大部分學(xué)生處在“老師要求預習也不預習”的狀態(tài)，這樣的學(xué)生占總數的50%，還有“老師要求預習才預習”的，占總數的30%，而經(jīng)常自學(xué)預習并提出問(wèn)題的的學(xué)生只占10%。從未認真去預習過(guò)的占10%。從以上看，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，預習方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài);而通過(guò)預習找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低。
原因是由于該校是一所中專(zhuān)學(xué)校，這里的學(xué)生大部分都不愛(ài)學(xué)習，畏懼學(xué)習，甚至想逃避學(xué)習。調查表明，在眾多的學(xué)科中學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)課預習較多，而對英語(yǔ)、數學(xué)、計算機等學(xué)科卻很少預習�！半S便看看”的預習方法與學(xué)習成績(jì)較低，反映出大部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法，僅僅把預習當成一種任務(wù)去完成，而不是將它看做是主動(dòng)學(xué)習的方式;相反經(jīng)常預習并主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習成績(jì)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少。所以學(xué)生整體學(xué)習素質(zhì)來(lái)看，他們缺乏自學(xué)能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為一種能力去培養，因此，教師應該注重引導學(xué)生養成勤預習的習慣。
2、聽(tīng)課情況和方法。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，該校學(xué)生自制能力比較弱，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、課堂筆記情況和方法。調查結果表明，大部分學(xué)生不做筆記，原因是懶得記不愛(ài)記。少部分學(xué)生采用做詳細筆記，以便課余時(shí)間復習，有其被動(dòng)的一面。而成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占12%，說(shuō)明他們是有目的、有針對性地學(xué)習，這樣的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量的時(shí)間�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課的情況和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
4、做作業(yè)情況和方法。課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識的一種手段，然而學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要，也有的當成一種負擔;有的學(xué)生會(huì )因為做作業(yè)產(chǎn)生一種滿(mǎn)足的成就感，也有的因為完不成作業(yè)，在心理上產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力。通過(guò)調查發(fā)現，“先做后看書(shū)”的方法比率較高，“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。兩者占了70%。但是，仍然存在著(zhù)很多學(xué)生抄作業(yè)或者無(wú)法完成作業(yè)的現象。這些同學(xué)他們一般課堂上聽(tīng)得糊涂，課后又不認真看，加上他們都是全封閉式管理，家長(cháng)都不在身邊，沒(méi)有人監督，所以作業(yè)不會(huì )做，不會(huì )做就只能抄或者是干脆不做。他們已經(jīng)把學(xué)習當成了一種沉重的負擔。
5、復習方法情況。此次調查顯示，考前復習的學(xué)生占大多數，經(jīng)常復習的比率較低，大部分學(xué)生不怎么復習，占60%。由于該校學(xué)生的學(xué)習基礎相對差、對教師的依賴(lài)性較強、缺乏獨立歸納能力，難以自己把握重難點(diǎn)，總希望老師列出提綱要點(diǎn)，給出明確的主要復習內容，然后按老師所列舉的提綱進(jìn)行復習。因此教師在平時(shí)要著(zhù)重培養學(xué)生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。
四、調查后的建議：
通過(guò)調查結果表明，目前該校學(xué)生還尚未養成良好的學(xué)習習慣，被動(dòng)性較強，大多數學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習方法。這種被動(dòng)性的學(xué)習，表現在學(xué)習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的內容背課本和筆記，還有許多學(xué)生參考各類(lèi)教輔，這些都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展。
他們缺乏學(xué)習的自主獨立性，對老師的依賴(lài)性很強，又極大地影響了學(xué)習能力的培養。為了改變這種情況，學(xué)校應該幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，提高他們的學(xué)習效率。教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況，講課時(shí)，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學(xué)生注意力才能集中。當學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到學(xué)習方法在學(xué)習中的作用，才能真正提高學(xué)習效率。
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