五年級語(yǔ)文學(xué)習方法
學(xué)生要養成課前預習的習慣，要求及時(shí)到位。對課文內容進(jìn)行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。下面和小編一起來(lái)看五年級語(yǔ)文學(xué)習方法，希望有所幫助！
五年級語(yǔ)文學(xué)習方法1
一、預習課文要精細
學(xué)生要養成課前預習的習慣，要求及時(shí)到位。對課文內容進(jìn)行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。根據學(xué)生高段學(xué)習特點(diǎn)，推行導學(xué)案，引導并帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行課前預習，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會(huì )思考，更好地完成預習作業(yè)。
預習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思并摘抄；
2、初步了解課文內容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。（標在書(shū)上或者課文旁邊）
4、搜集課文相關(guān)的資料。
二、課堂聽(tīng)講要專(zhuān)注
有了課前充分的預習，加上課內的認真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習要精神專(zhuān)一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習中，勤于動(dòng)腦、勤于表達、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確
課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(cháng)久積累。
四、作業(yè)完成要質(zhì)效
作業(yè)類(lèi)型：
1、預習作業(yè)（根據預習要求完成）
2、《寫(xiě)字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，保證每課及時(shí)完成作業(yè)，并且鞏固。另外準備聽(tīng)寫(xiě)本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識與能力訓練》：隨堂按學(xué)習篇目完成，堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來(lái)摘抄每篇課文中或平時(shí)閱讀的課外讀物的佳句，或寫(xiě)讀書(shū)收獲等，它繼續作為課外作業(yè)，保證每課及時(shí)完成，按單元上交給老師查閱。
5、《習作本》：配合單元習作指導，完成以單元為主題的作文共計7篇，“小練筆”3篇。
6、《課文本》：作為單元生字詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)考試用。
7、讀書(shū)交流卡（作為階段閱讀課外讀物進(jìn)行讀書(shū)感受與交流）
五、誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運用寫(xiě)作中。鼓勵學(xué)生主動(dòng)背誦。
六、階段復習要自覺(jué)
每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)回顧，課文內容寫(xiě)作方法的引導與復習，還有單元的檢測，學(xué)生要養成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復習，學(xué)會(huì )分清主次內容進(jìn)行自我復習。
七、課外閱讀經(jīng)典化
學(xué)生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內學(xué)習的內容，還應包括課外知識的補充。
五年級語(yǔ)文學(xué)習方法2
1、單元復習法
期末復習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的復習鞏固，加強知識的積累。因此，單元復習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替復習。
單元復習首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內容、重點(diǎn)知識及方法展開(kāi)復習。在復習的過(guò)程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同梳理重點(diǎn)知識及復習的方法，如：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，學(xué)生應對重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶，教師不可以通過(guò)抄寫(xiě)、死記的方法來(lái)完成，應引導學(xué)生注意詞語(yǔ)的組合規律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應注意對重點(diǎn)詞句的的理解，教師可做適當的練習。
其次，教師要學(xué)會(huì )放手。復習本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復習是老師不可替代的。讓學(xué)生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復習，是復習有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復習的過(guò)程中，教師要充分給學(xué)生復習的時(shí)間，教師加強復習結果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強復習方法的指導，然后再給時(shí)間消化，力圖把知識點(diǎn)消滅在單元復習中。
2、板塊復習法
板塊復習即是把語(yǔ)文細化為標點(diǎn)、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等八個(gè)板塊。在單元復習的基礎上有重點(diǎn)地進(jìn)行第二輪復習。對單元復習過(guò)程中的八個(gè)板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補充式復習。這一輪的復習教師要事先做好準備，了解學(xué)生在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類(lèi)復習。如學(xué)生易錯的形近字的區分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關(guān)于思鄉的詩(shī)句進(jìn)行整理等。板塊復習就是要交給學(xué)生把零散的知識點(diǎn)以線(xiàn)的形式進(jìn)行有機的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運用。通過(guò)板塊的復習，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中把掌握知識點(diǎn)提高到靈活運用的層面。
3、重點(diǎn)復習法
每一學(xué)期的期末考試都是對本學(xué)期的總結，是學(xué)生、家長(cháng)最為看重的。尤其是六年級的最后一學(xué)期，是小學(xué)階段的總結，更是學(xué)生由小學(xué)邁向初中的重要一步，在目前的社會(huì )形勢下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)校及教師評價(jià)的關(guān)鍵，是不容忽視的。
通過(guò)前兩輪的復習，學(xué)生對于整本書(shū)的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書(shū)中要求重點(diǎn)掌握的內容以試題的形式進(jìn)行檢測，對于存在的問(wèn)題可進(jìn)行及時(shí)的復習。這一輪的復習要求教師在復習前對本書(shū)重點(diǎn)內容進(jìn)行梳理，并針對這些重點(diǎn)內容實(shí)時(shí)制作檢測作業(yè)。并通過(guò)作業(yè)的檢測進(jìn)一步查漏補缺。
4、拓展復習法
復習是“溫故而知新”的重要途徑，是針對學(xué)生認知規律而設計的重要形式�！皽毓省钡腵目的是為了“知新”，是為了積累書(shū)本知識并超越書(shū)本知識。這一輪的復習仍然以書(shū)本為基礎，但重點(diǎn)卻不在書(shū)中。針對本書(shū)中的重點(diǎn)內容或首次出現的內容進(jìn)行拓展復習，讓每個(gè)學(xué)生都能做到學(xué)在書(shū)本中，用于書(shū)本外。由于每個(gè)學(xué)生的知識積累良莠不齊，因此，本輪的復習要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展，不能統一劃線(xiàn)，只要做到讓每個(gè)學(xué)生都能跳起來(lái)摘到蘋(píng)果即可。如：五年級課文中多次出現了借物喻人的寫(xiě)作手法，在閱讀復習時(shí)就可以針對借物喻人的文章進(jìn)行總結復習，并拓展練習;再如小學(xué)階段多次出現描寫(xiě)雨的詩(shī)句，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對小學(xué)階段描寫(xiě)春、夏、秋、冬雨的詩(shī)句進(jìn)行分類(lèi)整理，并加以記憶。
5、自由復習法
自由復習是考試前的最后一次復習，是教師全面放手讓學(xué)生自主查漏補缺的最后機會(huì )。成功完成這一輪復習的關(guān)鍵在于前幾輪復習中教師要引導好學(xué)生對掌握不牢靠及缺失知識的記錄。通過(guò)記錄來(lái)完成最后一輪的復習。
這一輪的復習要根據學(xué)生的需要采用自主復習和互助復習。自主復習主要針對掌握不牢靠的死知識點(diǎn)進(jìn)行記憶;相互復習可通過(guò)討論、方法借鑒、資料共享等方法，讓學(xué)生的知識積累和運用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪復習中，學(xué)生對于詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中掌握不牢靠的詞語(yǔ)做好記錄，在自主復習的過(guò)程中可以重新加以復習消化;再如：五年級上冊中綜合性學(xué)習關(guān)于對文字的了解和認識，學(xué)生就可以通過(guò)分享課外搜集的資料進(jìn)行互助復習。
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