高一化學(xué)的學(xué)習方法

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都在不斷地學(xué)習，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編幫大家整理的高一化學(xué)學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。

　　一、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：

　　1、抽象概念

　　初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。如氧化—還原反應有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，有的同學(xué)可能一時(shí)不適應，這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰。

　　2、進(jìn)度快，反應方程式復雜

　　初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習鞏固時(shí)間較長(cháng)，在往后的學(xué)習中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)。

　　3、內涵深，聯(lián)系廣

　　如摩爾使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計算起著(zhù)奠基的作用。再如物質(zhì)結構、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

　　4、抓典型，帶一族

　　初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結構的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。

　　二、高中化學(xué)學(xué)習方法

　　(一)課前預習

　　為什么要課前預習呢?因為預習有幾大作用：

　　1、提高聽(tīng)課質(zhì)量。預習可以?huà)叱�課堂知識的障礙。在自己的學(xué)習過(guò)程中，肯定會(huì )遇到這種情況，老師在講解新課過(guò)程中經(jīng)常會(huì )提到一些以前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內容不會(huì )了或者遺忘了，這就意味著(zhù)大腦中的知識序列出現了短裂，或者說(shuō)學(xué)習的階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解吸收。因此，我們在學(xué)習新知識以前必須預習，通過(guò)預習準備好學(xué)習新知識時(shí)所必須的舊知識，從而為課堂學(xué)習掃清了障礙。對于化學(xué)學(xué)習，課前預習是一件大有裨益的事，這樣做就會(huì )不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì )對知識的融會(huì )貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習時(shí)肯定會(huì )存在不少疑問(wèn)，或者是對一些問(wèn)題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂講到這部分的內容時(shí)，你就可以帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課，并比較老師對知識的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對比一求證，會(huì )將知識在課堂上真正掌握。

　　2、提高聽(tīng)課水平。同學(xué)們會(huì )有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽(tīng)同一個(gè)老師講同一內容，但是每個(gè)人對這一內容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這就是因為有的同學(xué)課前預習而有的同學(xué)不預習所造成的。課前預習過(guò)的同學(xué)，是有備而來(lái)，課前對所有的內容有了一個(gè)完整的了解，對這節課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì )神地聽(tīng)，哪里不太明白等等，心中有數。而課前沒(méi)預習過(guò)的同學(xué)，就會(huì )處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節課下來(lái)，也許只聽(tīng)懂一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽(tīng)不懂了，長(cháng)此下去，就會(huì )形成惡性循環(huán)，越是課前不預習，越聽(tīng)不懂，課后要補習的內容越多，越就沒(méi)有時(shí)間預習。

　　3、可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預習，心中有了對這節課所講內容的整體了解。因此，在上課的過(guò)程中就會(huì )知道老師的板書(shū)哪些書(shū)上有，不需要記，哪些是老師補充的內容，書(shū)上沒(méi)有，應該記筆記，就不會(huì )產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因為課前不預習，上課時(shí)對老師的板書(shū)不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽(tīng)老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書(shū)。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽(tīng)課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無(wú)用功。

　　下面介紹幾種課前預習的方法：

　　1、章略節詳法：這種方法是指在學(xué)習新的一章內容時(shí)，先泛泛地瀏覽一下整個(gè)一章的大概內容。在學(xué)習到具體的一節內容時(shí)，再比較詳細地預習每節內容�；\統地掌握了一章的內容框架，預習和學(xué)習每節的內容就能更好的把握重點(diǎn)和知識聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒想一想每一節的主要內容是什么，對難點(diǎn)和疑點(diǎn)應該如何掌握，如何理解?為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行，哪些知識是記憶性的?哪些知識是看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實(shí)的基礎。例如：預習化學(xué)實(shí)驗方法一節時(shí)，我們對該章的內容有所了解，在此基礎上，再詳細閱讀這一節從而確定在聽(tīng)這一節課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、前后相連法：知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節知識都是有聯(lián)系的，我們在預習某一部分內容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內容，然后大略地翻一翻后面所要講的內容，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，由已有知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。

　　3、習題試解法：習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解過(guò)程中，就會(huì )檢驗出預習的情況，是懂還是不懂。例如：對化學(xué)實(shí)驗方法一節來(lái)說(shuō)，通過(guò)對教材的習題試解后，就可理出本節的重點(diǎn)內容是：

　�、龠^(guò)濾的操作要點(diǎn)，

　�、诜忠旱臈l件，

　�、垭x子的檢驗方法，

　�、軐�(shí)驗操作的安全問(wèn)題。

　　(二)聽(tīng)好化學(xué)課

　　聽(tīng)課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的最基本形式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的大部分時(shí)間是在聽(tīng)課中度過(guò)的。聽(tīng)課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過(guò)老師的講解來(lái)獲得的。因此，要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會(huì )聽(tīng)課。

　　1、集中精神聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。

　　在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點(diǎn)，才利于對知識的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著(zhù)老師的板書(shū)，老師講解時(shí)，眼睛要盯著(zhù)老師的動(dòng)作和表情， 緊跟著(zhù)老師的思路走，在集中精神聽(tīng)講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。有的同學(xué)認為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，他們把學(xué)習比做送貨進(jìn)倉，認為只要自己打開(kāi)“倉門(mén)”就可以等著(zhù)老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習的被動(dòng)的地位上，是不對的。要提高聽(tīng)課效率，重要的是對老師的講解進(jìn)行思考，主動(dòng)地去吸收老師所講的內容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。

　　2、緊跟老師的思路。

　　不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著(zhù)做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式，聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致，聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的；聽(tīng)老師對問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。

　　3、要以理解為主。

　　聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽(tīng)是主體，“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。

　　4、積極回答問(wèn)題。

　　老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)講邊分析正誤，留心不完善或有錯的地方，隨時(shí)準備補充和糾正。上課不僅僅是老師向學(xué)生單向傳遞知識的過(guò)程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一，就是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽(tīng)課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力和大腦的快速反應能力，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機會(huì )呀!要隨時(shí)準備積極發(fā)言。

　　5、要敢于質(zhì)疑。

　　課堂上有不懂和疑難問(wèn)題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì )“反正我聽(tīng)不懂，再聽(tīng)也沒(méi)用，干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細；還有的會(huì )立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內容，這時(shí)學(xué)生就得根據自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng)，即抓住對于自己有重要意義的關(guān)鍵內容。

　　6、做好課堂筆記。

　　記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：

　　一是把課堂上漏記和記錯的內容補上去或糾正過(guò)來(lái)；

　　二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節內容串聯(lián)起來(lái)，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統的復習材料。

　　要把握記筆記的時(shí)機，原則就是不影響聽(tīng)講，一般情況下要用 90%的注意力集中聽(tīng)講，只抽出 10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè) “必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應著(zhù)重記下老師講課中的歸納和總結，以及及容易混淆的概念等。

　　7、不要挑剔老師。

　　對老師的挑剔，不但極大地影響著(zhù)同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著(zhù)學(xué)生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會(huì )因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對老師的挑剔比較多，認為某老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識的“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì )有收獲。

　　8、注意用目光和老師交流。

　　上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書(shū)翻資料?對這三種做法，化學(xué)成績(jì)較優(yōu)秀的選中率分別為 7.0%、73.7%、19.3%�？梢�(jiàn)目光跟著(zhù)老師轉是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。善始善終，聽(tīng)好小結。

　　9、注意課后總結。

　　一節課下來(lái)，應該做一個(gè)課后總結。想一想老師是如何引入這節課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈，概括出這節課的知識要點(diǎn)，并將它納入自己的知識體系，已使自己的知識結構融會(huì )貫通。

　　(三)做好及時(shí)復習

　　根據遺忘規律，學(xué)習內容的最好方法是及時(shí)復習，強調復習的及時(shí)性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復習方法。嘗試回憶所謂嘗試回憶，是指將課堂內容回想一遍，有人將其稱(chēng)為“反芻”，就像牛、羊等動(dòng)物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細細加以咀嚼。嘗試回憶當堂效果最好。

　　一是學(xué)生每天都有 6—7 節課，當堂回憶能充分利用這些時(shí)間。

　　二是老師剛剛講過(guò)，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機結合起來(lái)。

　　三是當堂回憶以后，下課再及時(shí)復習，能使記憶和理解得到重復和循環(huán)。而當堂回憶還要注意幾點(diǎn)：

　　(1)善抓重點(diǎn)，回憶的內容是老師指出的重要內容和教材里的關(guān)鍵性的概念。

　　(2)講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當堂回憶畢竟時(shí)間短，課后要注意多復習。

　　高一化學(xué)的學(xué)習方法

　　化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結構性質(zhì)和變化規律的科學(xué)，初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀(guān)的自然現象入手和實(shí)驗入手建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生掌握一些最基礎的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學(xué)概念和規律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識，發(fā)展智能。

　　高一化學(xué)教學(xué)是處于初、高中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，大家剛剛開(kāi)始高中化學(xué)學(xué)習就感覺(jué)到非常困難，那么為使高一新生能夠更好的學(xué)習化學(xué)，我想就以下幾個(gè)方面談一談：

　　一、初高中的心理銜接

　　有些學(xué)生因初中、高中學(xué)習環(huán)境的差異，化學(xué)教材內容的加深，產(chǎn)生一些畏懼情緒，這很正常，但在教師的幫助下學(xué)生應調節好自己的心態(tài)，穩定好自己的情緒，使自己盡快進(jìn)入角色，適應高中化學(xué)學(xué)習。

　　二、初高中知識銜接

　　由于高一化學(xué)與初中化學(xué)知識聯(lián)系十分密切，在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)的同時(shí)要有針對性地復習初中知識。比如：必修1的第二章中的“氧化還原反應”這個(gè)知識點(diǎn)，在學(xué)習中要涉及初中元素及其化合價(jià)等知識。復習好元素及其化合價(jià)等知識，可以減輕對新知識的畏懼，加快了自己對氧化還原反應概念的理解和掌握。因此我們應把復習的重點(diǎn)放在基本概念和基本理論，化學(xué)反應及有關(guān)計算上等。當然也不要完全拘泥于細枝末節，應將原來(lái)初中所學(xué)的化學(xué)知識融入到新知識框架之中，將舊知識升華到一個(gè)新的高度。

　　三、初高中的學(xué)習方法銜接

　　初中、高中化學(xué)學(xué)習有很多相似的地方，如都視雙基、重視實(shí)驗等，但隨著(zhù)知識內容的加深，學(xué)術(shù)性、系統性逐步增強。規律性也較強，更加注重科學(xué)素養和方法訓練，有些化學(xué)知識也較初中化學(xué)抽象。針對這種情況我想對學(xué)習方法作如下指導。

　　1、堅持課前預習積極主動(dòng)學(xué)習

　　課前預習的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習基礎

　�。�1）閱讀新課：了解教材的基本內容。

　�。�2）找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標記。

　�。�3）溫習基礎：作為學(xué)習新課的知識鋪墊。

　　2、講究課內學(xué)習提高課堂效率

　　課內學(xué)習的方法：認真聽(tīng)課；記好筆記。

　�。�1）認真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習。當老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的？當老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應該跟著(zhù)想想老師是怎樣分析問(wèn)題的？當老師在演示實(shí)驗的時(shí)候，同學(xué)們應該認真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的？當老師在對本節課進(jìn)行小結的時(shí)候，同學(xué)們應該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？

　�。�2）記好筆記：詳略得當，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線(xiàn)。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容�；蛟跁�(shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問(wèn)、或有獨到的見(jiàn)解要做上標記，便于課后繼續研究學(xué)習。

　　課內學(xué)習是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習最主要的時(shí)間是課內。在這學(xué)習的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習、有些同學(xué)學(xué)習方法不講究，都會(huì )在很大程度上制約學(xué)習水平的發(fā)揮。

　　3、落實(shí)課后復習 鞏固課堂所學(xué)

　　課后復習是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。課后復習的方法如下：

　�。�1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

　�。�2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè)，事倍功半。

　�。�3）�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞�，讓頭腦再現教材的知識主線(xiàn)，發(fā)現遺忘的知識點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內容，針對性強，效果很好。

　�。�4）多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

　�。�5）有計劃：把每天的課外時(shí)間加以安排；把前一段學(xué)習的內容加以復習；能夠提高學(xué)習的效率。

　　4、有心有意識記系統掌握知識

　　有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡(jiǎn)化識記；讀寫(xiě)結合，加深識記。

　　有意識記是系統掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學(xué)知識。

　　5、增加課外閱讀適應信息時(shí)代

　　課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應當今的信息時(shí)代。

　　課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。

　　6、科學(xué)歸納

　　知識學(xué)習過(guò)程的完整分為三個(gè)階段，即知識的獲得、保持和再現。

　　高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據學(xué)生認識規律分散在各個(gè)章節之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中，可以犧牲一些具體細節，突出主要內容。

　　“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結。在高三總復習階段，更需要學(xué)生作類(lèi)似聯(lián)想和歸納總結。

　　初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。

　　對比初、高中教學(xué)大綱中對教學(xué)目標及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實(shí)驗技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應用。

　　其知識層次只要求學(xué)生認識表面現象及結果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎上實(shí)施的較高層次的基礎教育，知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學(xué)習的化學(xué)知識有相當一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然"。要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識的內部聯(lián)系的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應用。

　　初、高中教材中知識的差別。

　　高一年時(shí)需對初中某些知識加深、完善。如：

　�。�1）氧化還原反應，初中只從得、失氧觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀(guān)點(diǎn)，即從本質(zhì)上來(lái)學(xué)習氧化還原及應。

　�。�2）初中階段學(xué)習元素及化合物知識，只需掌握簡(jiǎn)單的規律，但高中階段的化學(xué)反應，需從本質(zhì)上理解反應，通過(guò)離子反應掌握反應的本質(zhì)。

　�。�3）"差量"法的應用，此法在中學(xué)基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結合有關(guān)新課內容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。

　�。�4）在弄清楚物質(zhì)微粒之間個(gè)數關(guān)系之后，要學(xué)會(huì )利用"關(guān)系式"法，即在多個(gè)化學(xué)反應的計算中，找出相應物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計算。

　　此外，對于實(shí)驗課，初中實(shí)驗講重視的是學(xué)生觀(guān)察現象得出結論，而高中化學(xué)實(shí)驗要逐步鍛煉學(xué)生設計實(shí)驗，獨立完成實(shí)驗過(guò)程，并根據實(shí)驗得出相應結論。初、高中課的過(guò)渡要注意把握時(shí)機和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的過(guò)渡要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習化學(xué)有所幫助。

　　高一化學(xué)學(xué)習方法。

　　第一步，制定學(xué)習計劃。每周最少半小時(shí)學(xué)習化學(xué)課程，在學(xué)習的過(guò)程中，勾畫(huà)出來(lái)不太懂、不理解的地方，及時(shí)問(wèn)老師。完成第一遍的學(xué)習后再進(jìn)行第二遍，重點(diǎn)看上次勾畫(huà)部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫(xiě)、去理解，對方程式進(jìn)行歸類(lèi)總結，這樣當遇到之后才可以在大腦里及時(shí)提取信息；除了復習知識點(diǎn)，還需要回顧錯題，看能否自己完成改錯。適當的做一些題，最好是針對高一綜合性的，來(lái)檢驗自己的復習成果。

　　第二步，要回歸課本�；貧w定義和概念，吃透原理。很多本著(zhù)會(huì )做題就可以，對于原理概念啥都不知道，這種學(xué)習方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會(huì )手足無(wú)措，因此基礎是關(guān)鍵。

　　第三步，要有選擇的做題。練習題目之前最好先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學(xué)會(huì )舉一反三。

　　第四步，構建知識體系。形成自己的化學(xué)學(xué)習思維框圖，將各個(gè)原理整合起來(lái)，形成完整的邏輯鏈。

　　第五步，注重筆記和錯題整理。通過(guò)做題，糾錯，整理，反思，二次練習，加深自己對知識的理解和運用，形成自己的化學(xué)邏輯。

　　要科學(xué)地閱讀教材和資料書(shū)

　　新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì )發(fā)展等諸多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽(tīng)課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問(wèn)題，發(fā)現疑點(diǎn)，展示其特長(cháng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書(shū)，可以及時(shí)彌補課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應抓住時(shí)機，應本著(zhù)閱讀后能解決問(wèn)題，能在提出新問(wèn)題，再閱讀再解決問(wèn)題的原則，通過(guò)閱讀仔細推敲，全面準確地領(lǐng)會(huì )知識的內涵，明確聯(lián)系，掌握規律，使知識成塊、成串，逐步培養自學(xué)能力。

　　課上注意學(xué)習化學(xué)方法，課下注意搞好復習總結

　　高一新教材以化學(xué)基本理論開(kāi)始，指導學(xué)生認識概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過(guò)程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統化，對元素化合物知識指導學(xué)生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應用，以掌握科學(xué)地學(xué)習研究化學(xué)的方法。高一新生常出現"一講就會(huì )，一做就錯"的現象，究其原因是知識不系統，知識點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現象，要經(jīng)常復習。

　　注重培養自己的實(shí)驗技能

　　高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過(guò)程中應有改進(jìn)實(shí)驗的意識，增強動(dòng)手能力。所以，請同學(xué)們多參加實(shí)驗活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng )造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)內在的潛力。

　　高一化學(xué)方程式記憶方法

　　根據物質(zhì)的分類(lèi)記憶。每一類(lèi)物質(zhì)都有相似的化學(xué)性質(zhì)，例如酸、堿、鹽、氧化物等，他們都有各自的通性，抓住每一類(lèi)物質(zhì)的通性，就可記住一大堆方程式。比如so2、co2都屬于酸性氧化物，酸性氧化物具有以下通性：

　　(1)一般都能和水反應生成相應的酸：

　　so2+h2o=h2so3；

　　co2+h2o=h2co3。

　　(2)都能和堿反應生成鹽和水：

　　so2+2naoh=na2so3+h2o；

　　co2+2naoh=na2co3+h2o。

　　(3)都能和堿性氧化物反應生成鹽：

　　so2+na2o=na2so3；

　　co2+na2o=na2co3。

　　化學(xué)教材怎么看效率高？

　　化學(xué)課本是必須要看的，但是很多同學(xué)不會(huì )看書(shū)，每次看書(shū)看到的內容基本差不多，也看不到重點(diǎn)，看完跟沒(méi)看的效果幾乎是一樣的，這樣看書(shū)效率是極低的�？磿�(shū)要帶著(zhù)問(wèn)題去看，看定義或文字要抓住重點(diǎn)，每一段話(huà)要找出幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)，只要抓住特征才能知道強調的是什么內容，考試才不會(huì )出錯。如果做過(guò)相對應的練習看書(shū)就更能抓住重點(diǎn)，而且看書(shū)要看細節，書(shū)下小字也要看，全書(shū)重點(diǎn)最好都背下來(lái)。

　　整理化學(xué)知識框架圖

　　化學(xué)各章節框架圖雖然網(wǎng)上也有很多，可以去參照，但是自己整理出來(lái)的印象會(huì )更深刻。同學(xué)們可以先去找一些經(jīng)典的框架圖看，在大腦中形成一個(gè)初步的概念，然后再對照教材自己進(jìn)行整理，不要丟掉任何一個(gè)知識點(diǎn)，畫(huà)完以后再去對照，看看哪里有遺漏，然后還可以合上書(shū)本去整理一遍，知識就記憶差不多了。

　　做化學(xué)題目要善于總結

　　化學(xué)題目雖然需要多做，但是做完題目還是要進(jìn)行整理的，不能不管對錯就扔到一邊，或者做錯了整理到本子上不看，那是一點(diǎn)效果都沒(méi)有的，不會(huì )做的題目依然不會(huì )，遺留問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多。錯題就要及時(shí)解決，否則刷題只是在自欺欺人，大家做題的目的在于查缺補漏學(xué)會(huì )它，亡羊補牢永遠不晚。

　　化學(xué)學(xué)習注重細節

　　化學(xué)題目沒(méi)有大塊的知識需要進(jìn)行復習，大家要想提高分數，只能從每一個(gè)細小的知識點(diǎn)入手，因為化學(xué)知識點(diǎn)既多又雜，考點(diǎn)特別多，只有大面積撒網(wǎng)才可能遇到考試的內容，所以復習時(shí)一定要到位，不能有僥幸心理�；瘜W(xué)所有方程式都要背會(huì )或者是學(xué)會(huì )配平，然后把最基礎的計算類(lèi)題目做會(huì )，無(wú)論是哪個(gè)知識點(diǎn)卡殼，都可能導致整個(gè)題目做不出來(lái)。

　　高一化學(xué)學(xué)習方法指導

　　(一)觀(guān)

　　觀(guān)即觀(guān)察。前蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗室的墻壁上寫(xiě)著(zhù)六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀(guān)察、觀(guān)察、觀(guān)察!瓦特由于敏銳的觀(guān)察看到水蒸氣沖動(dòng)壺蓋而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這些都說(shuō)明了觀(guān)察的重要性。我們在化學(xué)實(shí)驗中，培養自己良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)的觀(guān)察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。

　　那么怎樣去觀(guān)察實(shí)驗呢?首先應注意克服把觀(guān)察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀(guān)察什么、為什么觀(guān)察，在老師指導下有計劃、有目的地去觀(guān)察實(shí)驗現象。觀(guān)察一般應遵循反應前──反應中反應后的順序進(jìn)行，具體步驟是：

　　(1)反應物的顏色、狀態(tài)、氣味;

　　(2)反應條件;

　　(3)反應過(guò)程中的各種現象;

　　(4)反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

　　最后對觀(guān)察到的各種現象在老師的引導下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。

　　(二)動(dòng)

　　動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗。這也是教學(xué)大綱明確規定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗，親自動(dòng)手實(shí)驗不僅能培養自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習效率。例如，實(shí)驗室制氨氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗，努力達到各次實(shí)驗的目的。

　　(三)記

　　記即記憶。與數學(xué)、物理相比較，記憶對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，離開(kāi)了記憶談其他就成為一句空話(huà)。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺(jué)著(zhù)沒(méi)有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。這是由于：

　　(l)化學(xué)本身有著(zhù)獨特語(yǔ)言系統──化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶;

　　(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。

　　怎樣去記呢?

　　(1)要因材施記，根據不同的學(xué)習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽(tīng)老師講，仔細觀(guān)察老師演示實(shí)驗，在理解的基礎上進(jìn)行記憶;對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著(zhù)重去看、去記憶元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶(死記硬背);

　　(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花時(shí)少，效果好。

　　(四)思

　　思指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。要善于從個(gè)別想到一般，從現象想到本質(zhì)、從特殊想到規律，上課要動(dòng)口、動(dòng)手，主要是動(dòng)腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開(kāi)朗;對似是而非的問(wèn)題，不可朦朧而過(guò)，應深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨立想，就是會(huì )想，只有會(huì )想，才能想會(huì )了。

　　(五)練

　　練即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學(xué)知識的一種書(shū)面形式，只有通過(guò)應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習中的某些不足，使自己取得更好成績(jì)。

　　高一化學(xué)學(xué)習方法歸納

　　1、兩個(gè)明確

　　一是明確中學(xué)化學(xué)的基礎知識和基本技能�；�礎知識主要包括化學(xué)基本概念、基礎理論、元素及其化合物知識、有機化學(xué)基礎知識、化學(xué)實(shí)驗知識等內容�；�本技能包括化學(xué)實(shí)驗技能和計算技能。

　　二是明確對學(xué)習者的能力要求。能力主要包括四個(gè)方面：

　　(1)觀(guān)察能力。能夠通過(guò)對實(shí)驗現象、實(shí)物、模型、圖形、圖表、自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現象的觀(guān)察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識，進(jìn)行初步加工和記憶。

　　高考化學(xué)考查的觀(guān)察能力可概括為3項：

　　a、化學(xué)學(xué)科中的觀(guān)察能力;

　　b、對自然、科學(xué)、生產(chǎn)和生活中化學(xué)現象的觀(guān)察能力;

　　c、對觀(guān)察結果的初步加工能力。

　　(2)實(shí)驗能力。

　　a、用正確的化學(xué)實(shí)驗基本操作來(lái)完成規定的“學(xué)生實(shí)驗”的能力;

　　b、觀(guān)察、記錄實(shí)驗現象，分析實(shí)驗結果，處理實(shí)驗數據，得出正確結論的能力;

　　c、初步處理實(shí)驗中有關(guān)安全問(wèn)題的能力;

　　d、識別和繪制典型的實(shí)驗儀器裝置圖的能力;

　　e、根據實(shí)驗試題的要求，設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。

　　(3)思維能力。

　　思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀(guān)察能力、實(shí)驗能力和自學(xué)能力密切相關(guān)。

　　a、對中學(xué)化學(xué)應掌握的內容能融會(huì )貫通，將知識橫向和縱向統攝整理，使之網(wǎng)絡(luò )化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復述、再現、辨認的能力。

　　b、能將實(shí)際問(wèn)題(或題設的情境)分解，找出應答的關(guān)鍵，能選擇和調用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉換(聯(lián)想、類(lèi)比、模仿和改造)、重組，使問(wèn)題得到解決;并能用文字(或語(yǔ)言、圖表)來(lái)表達自己答案的應用能力。

　　c、能將化學(xué)知識(含實(shí)際事物、實(shí)驗現象、題目指定的各有關(guān)數據，還包括由題目中自己可能得到的各種信息)，按內在聯(lián)系抽象歸納，邏輯統一成規律，并能按此規律進(jìn)行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng )造能力。

　　d、對原子、分子、化學(xué)鍵等微觀(guān)結構有一定的三維的想像能力。

　　e、通過(guò)分析和綜合、比較和論證，選擇解決問(wèn)題方案的評價(jià)能力。

　　f、將化學(xué)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，利用數學(xué)工具，通過(guò)計算和推理(結合化學(xué)知識)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

　　(4)自學(xué)能力。

　　a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;

　　b、將試題所給出的信息與從課內學(xué)習中所獲得的知識相結合來(lái)回答問(wèn)題的能力;

　　c、在分析、評價(jià)的基礎上應用信息的能力。

　　2、五個(gè)關(guān)系

　　一是物質(zhì)的結構、性質(zhì)、存在、用途、制法等主要項目的關(guān)系。物質(zhì)的結構決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結構的反映。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、存在、制法。

　　二是元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎知識與化學(xué)基礎理論的關(guān)系。從多種同類(lèi)物質(zhì)中可歸納總結出一定的規律，使感性認識上升到理性認識，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導元素及其化合物知識、有機化學(xué)知識的學(xué)習。

　　三是化學(xué)實(shí)驗與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識、有機化學(xué)基礎知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，有的結論可通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)證實(shí)，更要注重以化學(xué)實(shí)驗為切入點(diǎn)進(jìn)行探究式學(xué)習。

　　四是化學(xué)與其他學(xué)科及社會(huì )等方面的關(guān)系�；瘜W(xué)與數學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系，在學(xué)習時(shí)，我們要積極、有意識地將這些學(xué)科中的知識、方法、原理相互聯(lián)系、應用。在學(xué)習時(shí)我們還必須緊密聯(lián)系社會(huì )、生產(chǎn)、生活等實(shí)際，要細心觀(guān)察，以發(fā)現和提出問(wèn)題。

　　五是記憶與理解的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)中的知識是化學(xué)學(xué)科中的最基礎的東西，需要記憶的內容很多。在學(xué)習時(shí)，我們要以科學(xué)的記憶方法記憶化學(xué)知識，同時(shí)要注重對化學(xué)知識的理解，記憶是理解的基礎，理解對記憶是有效的幫助。

　　3、一種用語(yǔ)

　　即對物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等常用化學(xué)用語(yǔ)要熟練掌握，達到準確、靈活應用的程度，善于用化學(xué)用語(yǔ)表達化學(xué)問(wèn)題。

　　4、四個(gè)勤字

　　即勤讀、勤寫(xiě)、勤思考、勤總。

　　給高一同學(xué)的24條化學(xué)學(xué)習建議

　　1、對學(xué)習問(wèn)題保持一種積極的和進(jìn)取的態(tài)度：

　　2、迅速地開(kāi)始學(xué)習；

　　3、一旦開(kāi)始學(xué)習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學(xué)習材料分成容易掌握的幾個(gè)部分，對這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習，以求牢固掌握；

　　4、帶著(zhù)學(xué)習和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習；

　　5、建立學(xué)習的分目標，把這些目標牢記在心。

　　6、使學(xué)習越有意義越好：

　　7、想象新學(xué)習的概念、術(shù)語(yǔ)的意義；

　　8、把新知識同已學(xué)過(guò)的知識以及將要學(xué)習的知識聯(lián)系起來(lái)。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復習前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；

　　9、在進(jìn)行深入和細致的學(xué)習之前，對新作業(yè)做一次迅速的初步概觀(guān)；

　　10、盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結構和重要的規律；

　　11、盡力編寫(xiě)所學(xué)內容的提綱，并使用提綱；

　　12、自行舉出關(guān)于一般規律和原理的具體豐富的實(shí)例；

　　13、強調學(xué)習的理由和學(xué)習的用途（為何目的而學(xué)習這些知識）。

　　14、當需要復習時(shí)，把復習分開(kāi)幾次進(jìn)行：

　　15、一次復習的時(shí)間要長(cháng)一些，以便充分利用準備動(dòng)作期，但也不要太長(cháng)，避免發(fā)生疲勞和厭煩；

　　16、緊張學(xué)習以后，在轉向學(xué)習新材料之前給予一段休息的時(shí)間；

　　17、第一天預習，第二天精習，第三天復習，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續并舉。

　　18、注意獲取關(guān)于學(xué)習進(jìn)步情況的信息：

　　19、養成內心復習的習慣，學(xué)完每一段或一節后立即復習它；

　　20、自己寫(xiě)提綱。方法是：在預習時(shí)成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習哪些東西；

　　21、聽(tīng)課時(shí)注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高元認知能力（類(lèi)似反饋能力），及時(shí)發(fā)現自己思想方法的不足之處，并調適之。

　　22、只要可能，就要按一種活動(dòng)（技能技巧）學(xué)會(huì )后的使用方式來(lái)學(xué)習這種活動(dòng)（技能技巧）。

　　23、對特別重要內容的學(xué)習要超過(guò)當時(shí)就能回憶起來(lái)的學(xué)習量（過(guò)度學(xué)習）。

　　24、不要單獨依靠復習來(lái)進(jìn)行學(xué)習，復習需要有一定的目的，溫故須知新。特別是理解性的概念、方法、規律的學(xué)習，要力求在第一次的學(xué)習中就掌握其意義并充分應用。

　　高一化學(xué)學(xué)習方法推薦

　　一、觀(guān)念問(wèn)題。

　　要想改變現狀，首先要改變觀(guān)念，重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習。高中不再是語(yǔ)數英一統天下的時(shí)候了，今天明確的告訴同學(xué)們，高考化學(xué)成績(jì)整整100分，不多也不少，所以必須讓化學(xué)在你的時(shí)間帳單上有一個(gè)清晰的位置和長(cháng)度。特別是以后要學(xué)習理科的同學(xué)，更要重視化學(xué)打基礎的起始階段。

　　不是說(shuō)我們不能輸在起跑線(xiàn)上嗎高一就是化學(xué)學(xué)習的真正起點(diǎn)，不論過(guò)去你學(xué)得好還是不夠理想，沒(méi)關(guān)系，從現在開(kāi)始重視起來(lái)，樹(shù)立正確的個(gè)性心理，好的不自我陶醉，差的同學(xué)樹(shù)立迎接新挑戰的信心。你很快就能扭轉不良的局面。

　　二、學(xué)習習慣問(wèn)題。

　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會(huì )。有人問(wèn)其中一位：你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗室里學(xué)到了你認為最重要的東西呢出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：是在幼兒園。又問(wèn)：在幼兒園里學(xué)到了什么呢學(xué)者答：把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習要多思考，要仔細觀(guān)察大自然。

　　從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì )科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。英國唯物主義哲學(xué)家、現代實(shí)驗科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣。

　　聯(lián)系現實(shí)生活中的人和事，再仔細分析一下，就會(huì )越發(fā)感到那些科學(xué)家的話(huà)、培根的話(huà)確實(shí)包含著(zhù)深刻的道理，尤其是在學(xué)習問(wèn)題上，幾乎對于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習成績(jì)，如果你渴望有效地利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，那么，就請你盡早養成良好的學(xué)習習慣。因為初中的化學(xué)知識淺少易的特點(diǎn)，學(xué)習的時(shí)間也比較充分，讓一些同學(xué)養成慢條斯理的壞習慣，而高中化學(xué)單位時(shí)間內的知識容量大為增加，如果再把過(guò)去的學(xué)習習慣搬到高中來(lái)，結果顯然只有一種：無(wú)法適應。更不要認為初中平時(shí)不好好學(xué)習，中考前臨時(shí)加強兩個(gè)月一樣得高分，高中化學(xué)靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的。

　　大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個(gè)小男孩，因為這個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：您就為這一點(diǎn)小事而譴責我！你經(jīng)常這樣做就不是小事了柏拉圖回答說(shuō)，你會(huì )養成一個(gè)終生受害的壞習慣。而良好的習慣是同學(xué)們儲存的資本，會(huì )不斷地增值，而你的一生就在享受著(zhù)他的利息。高中化學(xué)學(xué)習要養成課課清的習慣，要求自己在規定時(shí)間內獨立完成定量的學(xué)習任務(wù)，不懂多問(wèn)，規律多記。經(jīng)過(guò)一段積累，你會(huì )發(fā)覺(jué)自己很強大。

　　三、學(xué)習環(huán)節問(wèn)題。

　　學(xué)習不外乎課前預習，聽(tīng)課，課后復習，解決難題，獨立完成作業(yè)，系統總結幾個(gè)環(huán)節。這里我著(zhù)重談?wù)勵A習、復習和作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節。

　　1、預習與不預習的差別

　　預習的同學(xué)永遠掌握了學(xué)習的主動(dòng)權，成為學(xué)習的主人。預習意味著(zhù)在你認真投入學(xué)習之前，已經(jīng)把學(xué)習的內容快速瀏覽一遍，了解了學(xué)習的大致內容及結構。這樣做至少有兩個(gè)突出的好處，首先能提高下一環(huán)節聽(tīng)課的效率，預習時(shí)已經(jīng)掌握的知識上課聽(tīng)講時(shí)不但輕松，又相當于在復習了，而預習時(shí)的難點(diǎn)則是聽(tīng)課的重點(diǎn)，這樣把只要注意力集中在難點(diǎn)上，有的放矢，突破了難點(diǎn)。而沒(méi)有預習的同學(xué)總是比較陌生，不知道重難點(diǎn)，效果與前者相比差距很大。其次也可以提高上課記筆記的質(zhì)量，聽(tīng)課是百分九十聽(tīng)百分十記，預習后只須記方法技巧以及規律難點(diǎn)，而不是抄板書(shū)。這樣把大部分的時(shí)間注意力集中在聽(tīng)課上，形成了良性循環(huán)。

　　2、聽(tīng)課效率高低的差別

　　要向課堂要效率，聽(tīng)課效率高的同學(xué)大量節省了課后的復習作業(yè)時(shí)間，又一次促進(jìn)了學(xué)習的良性循環(huán)。

　　3、復習沒(méi)復習的差別

　　老師上課再精彩，也是在燃燒自己，卻不一定能照亮你，沒(méi)復習沒(méi)記憶的同學(xué)就象是一塊荒地，什么也長(cháng)不出，鋼筆肚里無(wú)墨如何能吐出水來(lái)沒(méi)有知識的沉淀積累，怎么可能會(huì )做題，怎么可能舉一反三你對某一學(xué)科的知識積累得越多，你在這方面的經(jīng)驗就越豐富，進(jìn)而對這個(gè)領(lǐng)域新知識的理解能力就越強，記憶效率也越高。肥田沃土比荒地易于種植，同樣道理，在過(guò)去已經(jīng)形成并鞏固的知識體系的基礎上，建立新的知識體系是較為容易的。那么你計劃什么時(shí)候成為沃土呢無(wú)論如何請記�。何滞敛拍荛L(cháng)成一片綠洲！

　　我相信過(guò)一陣子就會(huì )有人問(wèn)，老師，為什么我上課聽(tīng)得懂書(shū)也看得懂作業(yè)卻做不好了現在我來(lái)告訴你為什么。因為同學(xué)們對化學(xué)知識的理解不深，綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。聽(tīng)懂不等于學(xué)會(huì )，聽(tīng)懂到學(xué)會(huì )之間還有很長(cháng)的一段距離，如：人人皆知打槍時(shí)只要三點(diǎn)一線(xiàn)，就可以百發(fā)百中，但是世界上的神槍手并不多；又如當你看菜譜時(shí)明明白白，但是炒一盤(pán)色香味俱佳的菜，你能做到嗎《西游記》中孫悟空能帶凡人飛越山川，唐僧為什么不讓孫悟空用筋斗云帶著(zhù)他，一下子飛到西天呢因為唐僧知道自己的路只能自己走，只有一步一步走到西天，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤練者，學(xué)習也是如此。這也便是學(xué)習的第四環(huán)節的深意所在，配合適當的練習是必要的。聽(tīng)懂只是基本，而如何學(xué)會(huì )才是你真正要付出更多汗水和智慧的。

　　作業(yè)是一定要獨立完成的，這是學(xué)習中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。通過(guò)每節的練習，可以加深對知識的理解，熟能生巧，除了完成老師留的作業(yè)，對于自己做題比較慢的部分要多思多練才能明白其中的真諦。寫(xiě)作業(yè)之前一定要先復習，看看書(shū)和筆記，然后在進(jìn)行練習。高考考察的是學(xué)生的思維能力，如果作業(yè)不是獨立完成的，思維能力如何能夠培養起來(lái)呢沒(méi)有思維的答卷，讓你的理想成為了泡影，所以切記一定要獨立完成作業(yè)！

　　四、記憶問(wèn)題。

　　大家想知道什么方法可以學(xué)好化學(xué)嗎讓我告訴你，它便是記憶。記憶是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，巧婦難為無(wú)米之炊，離開(kāi)了記憶談其它就成為一句空話(huà)。這是由化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的�；瘜W(xué)本身有著(zhù)獨特語(yǔ)言系統──化學(xué)用語(yǔ)。

　　如：元素符號、離子符號、化學(xué)式、結構式、結構簡(jiǎn)式、電子式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門(mén)的首要任務(wù)，而其中大多數必須記憶；一些重要氣體的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律；一些規律，如元素周期律、勒夏特列原理，烴燃燒的規律更要記憶才能快速解題。因此有人把化學(xué)喻為理科中的文科、是中學(xué)生的第二外語(yǔ)。

　　要想學(xué)好化學(xué)，清華北大的學(xué)哥學(xué)姐同樣會(huì )告訴你，化學(xué)就是要多記多背，自然就會(huì )了。的確，化學(xué)不是一門(mén)多么艱深的學(xué)科，它的計算不象物理數學(xué)那么難，基本只是加減乘除。那么怎樣去記呢

　�。�1）要因材施記，根據不同的學(xué)習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽(tīng)老師講，仔細觀(guān)察老師演示實(shí)驗，在理解的基礎上進(jìn)行記憶；元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機械記憶（死記硬背），多寫(xiě)是個(gè)不錯的方法；

　�。�2）不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，效果好。

　　最后教同學(xué)們兩個(gè)通用的學(xué)習方法：

　　首先，興趣是最好的老師。你一定要喜歡上化學(xué)，因為它會(huì )給你帶來(lái)許多好處，說(shuō)兩點(diǎn)最實(shí)用的好處，化學(xué)是理科中最容易拿到分數的科目之一，所以第一個(gè)好處是為你將來(lái)的高考帶來(lái)分數；第二它能幫助你解決生活中的許多問(wèn)題，比如家里用的液化氣是什么為什么不能用微波爐加熱保鮮膜小孩哭久了為什么會(huì )抽搐等等。同學(xué)們何樂(lè )而不為

　　其次，不怕吃苦。學(xué)習的確是一個(gè)艱苦的過(guò)程，很多知識的學(xué)習都比較枯燥，所以要能坐得住冷板凳，能吃苦，耐得住寂寞。

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