[通用]英語(yǔ)學(xué)習心得

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的英語(yǔ)學(xué)習心得，歡迎大家分享。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇1

　　一、新課程標準的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性：語(yǔ)言是用來(lái)交流的，擁有了流利漂亮的英語(yǔ)，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性，主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標的要求!

　　但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日：圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等，但是在學(xué)習的過(guò)程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過(guò)新課標的'學(xué)習。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間，通過(guò)制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來(lái)演示一種文化的魅力。

　　二、語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和連續性。

　　語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想，要會(huì )舉一反三，如學(xué)習了單詞cow，在學(xué)習單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái)，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的連續性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣，要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，積極思考，學(xué)會(huì )總結積累，這樣才會(huì )事半功倍!

　　三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。

　　英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的，學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習，學(xué)習效果會(huì )加倍的，因此在課堂上，我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

　　有以下原因：

　　1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中，很難講知識得以運用。

　　2.在第二節課復習時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情，將語(yǔ)言運用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。

　　四、我們教師面臨的挑戰。

　　1.教師要轉變觀(guān)念，深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。

　　2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

　　3.學(xué)會(huì )反思，逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教!

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇2

　　在中國，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還是個(gè)新生事物，如同罩著(zhù)一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應這種全新的學(xué)習模式。隨著(zhù)家用電腦的普及，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習愈來(lái)愈呈現出其特有的優(yōu)勢。學(xué)習資源豐富，學(xué)習時(shí)間靈活，其教學(xué)資源亦日趨成熟。網(wǎng)絡(luò )不只是新新人類(lèi)的寵兒，而已演變成為大眾的學(xué)習媒介。

　　本人于__年年春季參加北外網(wǎng)院的英語(yǔ)學(xué)習，迄今已一年有余，并榮獲了北外網(wǎng)院__年屆優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有了一定的了解。北外網(wǎng)院為學(xué)生提供了非常全面的學(xué)__臺，每一位學(xué)員都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的部分資源，便可以順利完成學(xué)業(yè)。

　　本人在網(wǎng)院學(xué)習期間能夠按照網(wǎng)院的要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，積極參加面授輔導課，認真聽(tīng)講，作筆記，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行充分交流。每次面授輔導之前基本做完兩個(gè)單元的學(xué)習任務(wù)，思想匯報范文做到有備而來(lái)。每天登錄平臺學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課件，做到聽(tīng)讀互換。每學(xué)完一個(gè)單元，便及時(shí)填寫(xiě)學(xué)習記錄卡，對一個(gè)單元的學(xué)習進(jìn)行即時(shí)的檢驗。認真完成作業(yè)并按時(shí)提交，這也是回顧已學(xué)知識點(diǎn)的.很好的途徑。經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)院通知，掌握網(wǎng)院動(dòng)態(tài)。登錄學(xué)習論壇，瀏覽與所學(xué)課程有關(guān)的帖子，汲取所需。

　　此外，本人每學(xué)期初都會(huì )按照成功指南提供的學(xué)習策略做一個(gè)大概的學(xué)習計劃，所有的學(xué)習活動(dòng)盡量按計劃進(jìn)行。偶有調整，但是并不影響整個(gè)學(xué)習情況。本人認為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與課堂學(xué)習的區別在于自我約束和自我管理，網(wǎng)院已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò )學(xué)員提供了充分的學(xué)習策略和學(xué)習資源，只要按照網(wǎng)院要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學(xué)習效果。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇3

　　小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的重要內容。然而，如何有效地學(xué)習呢?當代認知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標比使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習軟件來(lái)練習口語(yǔ)，比如使用的有e百分英語(yǔ)家教王，還有更好的口語(yǔ)寶，使用像口語(yǔ)寶和e百分英語(yǔ)家教王等英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習軟件更重要”。因此，教會(huì )學(xué)生學(xué)習使用工具，傳授有效的學(xué)習策略，已被當前教育界視為提高學(xué)習效率的有效途徑及減輕學(xué)生負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

　　國家英語(yǔ)課程標準有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習描述它具有幾方面的特征：

　　1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習是實(shí)踐的過(guò)程

　　2.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習是體驗的過(guò)程

　　3.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習是鞏固的過(guò)程

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略的構想與實(shí)踐

　　學(xué)習英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練習需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。英語(yǔ)學(xué)習策略的作用，就是使學(xué)習者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習不僅是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng)。

　　1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略的內容

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習策略要培養小學(xué)生使用有效的學(xué)習策略，減少學(xué)生學(xué)習的盲目性，提高學(xué)習的自主性，為日后的終身學(xué)習創(chuàng )造條件。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習策略包括：調控策略、認知策略、交際策略等。

　　“調控策略”是指學(xué)生對學(xué)習計劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調整的策略，主要有以下一些策略：

　　(1)明確學(xué)習英語(yǔ)的長(cháng)期、近期目標。

　　(2)根據實(shí)際需要制訂相應的學(xué)習計劃。

　　(3)摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習方法。

　　(4)善于創(chuàng )造和把握學(xué)習機會(huì )。

　　(5)關(guān)注各學(xué)習環(huán)節中的進(jìn)展情況。

　　(6)總結歸納學(xué)習中的得與失。

　　(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習體會(huì )或經(jīng)驗。

　　“認知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

　　(1)注重學(xué)前預習準備。

　　(2)在英語(yǔ)學(xué)習中集中注意力、觀(guān)察力、模仿力。

　　(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

　　(4)加強學(xué)習遷移能力，舉一反三。

　　(5)及時(shí)復習所學(xué)知識，提高記憶力。

　　(6)善于發(fā)現和總結語(yǔ)言學(xué)習規律。

　　(7)學(xué)會(huì )將輸入的`信息進(jìn)行合理的分類(lèi)和儲存。

　　(8)善于運用工具書(shū)、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等資源獲取更多信息。

　　(9)充分訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

　　“交際策略”是學(xué)生為了爭取更多的交際機會(huì )、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

　　(1)創(chuàng )造和把握運用英語(yǔ)的機會(huì )。

　　(2)注意使用規范的語(yǔ)言。

　　(3)借助身勢語(yǔ)言等手段提高交際效果。

　　(4)學(xué)會(huì )克服交際中遇到的困難。

　　(5)積極與其他同學(xué)配合。

　　(6)依靠教師的幫助和指導。

　　(7)遵守交際習慣。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇4

　　xx年1月27日我們工作室全體成員集體參加了在xx市xx一中舉辦的xx省高三英語(yǔ)學(xué)科會(huì )。會(huì )議日程滿(mǎn)滿(mǎn)，內容充實(shí)，開(kāi)幕式和四堂不同課型的觀(guān)摩課（閱讀課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課和詞匯課）、專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評和微型講座以及各地市代表的發(fā)言，讓與會(huì )老師收獲頗豐。

　　四堂觀(guān)摩課和專(zhuān)家點(diǎn)評、講座給我帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思想上的震撼�？偟膩�(lái)講，四位開(kāi)課教師的教學(xué)設計均具有鮮明的個(gè)人特色。來(lái)自xx五中的郭貝老師帶來(lái)了傳統與現代理念相結合的“思維導圖”式閱讀課，xx一中的馬xx老師呈現了令人耳目一新的聽(tīng)說(shuō)課，xx八中的鄭xx老師獻上了師生其樂(lè )融融的寫(xiě)作課及我們工作室的林明文老師展示了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融會(huì )貫通的詞匯復習課。

　　給我留下深刻印象的是授課老師們都具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，口語(yǔ)地道、流利，教學(xué)極富感染力，極大地調動(dòng)了學(xué)生和與會(huì )老師們的參與熱情。

　　四位老師和專(zhuān)家們給了我們很好的教學(xué)示范和教研啟發(fā)。這次會(huì )議的學(xué)習，讓我聯(lián)想到了葛xx老師研究的課題的.“原點(diǎn)教學(xué)：培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習力”。我深刻感悟到：

　　首先，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)首先應該符合語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)生的認知規律，這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習力。

　　其次，教師應當具備一定的學(xué)科素養和創(chuàng )造智慧，充分開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)課程資源為教學(xué)所用，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

　　最為重要的是，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以課標為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)“三維目標”的界定、教學(xué)方式的選取和教學(xué)過(guò)程的充分預設。

　　教師不應該閉門(mén)造車(chē)、固步自封，而應該多閱讀專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的著(zhù)作，參加教學(xué)觀(guān)摩，讓自己在不斷的學(xué)習活動(dòng)中汲取養分和動(dòng)力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇5

　　讀了新課程標準，讓我深切感悟到：只有學(xué)習新課標，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識的同時(shí)，感受到學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )�！缎�學(xué)英語(yǔ)新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰。

　　細讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)觀(guān)念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢。

　　《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的理念是：

　�。ㄒ唬┟嫦蛉�體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。

　�。ǘ�）整體設計目標，體現靈活開(kāi)放�；�礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

　�。ㄈ�）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

　�。ㄋ模┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。

　�。ㄎ澹┳⒅剡^(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`積極性和自信心。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

　　《標準》中指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇6

　　我談一談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習的心得，期望對學(xué)弟學(xué)妹們有所幫忙。

　　首先務(wù)必要說(shuō)明的一點(diǎn)是，學(xué)英語(yǔ)最重要的是持之以恒的精神、這可能是老生常談了，但確實(shí)是我學(xué)習英語(yǔ)的最大體會(huì )、但就是這說(shuō)起來(lái)如此簡(jiǎn)單的道理，真正做到卻并非是件容易的事、正所謂大道至簡(jiǎn)，其實(shí)學(xué)習需要的只是簡(jiǎn)單的道理，比如說(shuō)上課要認真聽(tīng)講，有問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師等等、我認為只要把這些最基本的事做好，必須能取得不錯的.成績(jì)。

　　就應說(shuō)，我的英語(yǔ)成績(jì)在班上算不上突出，三模的時(shí)候還只考了120分左右、因此，我覺(jué)得值得一說(shuō)的是高考前的復習、大家都明白，英語(yǔ)中的短語(yǔ)、特殊句型之類(lèi)的很容易遺忘，如果說(shuō)在高一高二還能夠透過(guò)多看多背來(lái)記憶，那在時(shí)光相對緊張的高三復習階段，再靠多花時(shí)光是很不現實(shí)的、所以務(wù)必要靠科學(xué)的方法來(lái)記憶、我的推薦是每一天晚自習時(shí)將這天記的筆記或講義看一遍，個(gè)性是記的重點(diǎn)及做錯的題目、到周末時(shí)將這一周英語(yǔ)資料認真看一看、我認為這樣的記憶效果較好、當然每個(gè)人都會(huì )有自我的學(xué)習方法，但不一樣的方法必定蘊含相似的道理、說(shuō)到學(xué)習方法，有一點(diǎn)需要同學(xué)們注意，到了高三最后時(shí)候，自我的學(xué)習可能會(huì )受他人影響，個(gè)性是當自我成績(jì)沒(méi)有明顯提高時(shí)，會(huì )受到那些學(xué)習效果比較好的同學(xué)的影響，模仿甚至照搬他們的方法、這一點(diǎn)是不行的，務(wù)必要堅持自我的方法，即使有改善，也務(wù)必在原有的學(xué)習方法基礎上改善，切不可傷筋動(dòng)骨地另搞一套。

　　老師經(jīng)常跟我們說(shuō)要堅持每一天的閱讀訓練，這一點(diǎn)很重要、一是能夠讓自我習慣看長(cháng)篇的英語(yǔ)短文，提高閱讀速度；二是能夠積累生詞，這對今后的閱讀很有好處，三是能提升自我的英語(yǔ)語(yǔ)感、擁有好的語(yǔ)感對答題是很有幫忙的、比如說(shuō)單選、完形，總會(huì )碰到自我不熟悉的，這時(shí)候語(yǔ)感就會(huì )起很大作用。

　　最后一點(diǎn)，就是考試時(shí)的狀態(tài)、比起其他學(xué)科，英語(yǔ)考試時(shí)的狀態(tài)顯得更加重要、我的經(jīng)驗是考試時(shí)持續心靜如水的狀態(tài)，個(gè)性是做聽(tīng)力時(shí)，既不能太過(guò)緊張，也不能太放松，聽(tīng)力做得好差會(huì )直接影響到接下來(lái)的答題、

　　以上就是我對英語(yǔ)學(xué)習的一些想法，一家之言而已、真正適合自我的學(xué)習方法還需要大家自我去思考，去感悟。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇7

　　最近進(jìn)行了高中新教師培訓，我很慶幸自己有機會(huì )參加這樣的培訓活動(dòng)。我認真觀(guān)看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學(xué)了很多教學(xué)邏輯學(xué)，聽(tīng)了不少出類(lèi)拔萃老師的課，也感受了一些專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評和講解。作為一名教師，我受益匪淺。在新課程市場(chǎng)化改革培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就各個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了感人生動(dòng)的講解和分析。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地自省與審視自己的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。

　　新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位教師來(lái)說(shuō)都第三種是一種挑戰，甚至是一個(gè)新的開(kāi)始，我們必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。新課程理念尊重學(xué)生的教學(xué)改革個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。

　　這次受到重視課程改革的顯著(zhù)特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，培養學(xué)生人才培養終身學(xué)習能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力、不能獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與項目合作的能力。在教學(xué)上，主張徹底改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多成功進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在學(xué)習方式上，倡導學(xué)生轉變被動(dòng)給與學(xué)習方式，更多地采取主動(dòng)可以參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習，教師比前要傾注更多的傾注。因此，新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。首先，要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念和方式，從以知識為本向從以以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要注重學(xué)生現實(shí)情況，從學(xué)生的`學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。和要不斷反思教師修正自己的教學(xué)行徑并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都亦須應加強交流和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的融資途徑。

　　其次，教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了綜合評價(jià)更高的綜合語(yǔ)言運用自主性的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的整合性高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標實(shí)現。所以，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的科學(xué)知識，健康發(fā)展新的教學(xué)策略，如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。作為一名合格的英語(yǔ)教師，他（她）不僅帶有需要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，并能熟練地用英語(yǔ)去英語(yǔ)詞匯分析課文，根據英語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)師生的求知欲，而且需廣博的其它學(xué)科知識，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開(kāi)拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿(mǎn)足學(xué)生的融資需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面強化發(fā)展，使師生在教學(xué)授課過(guò)程中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　第三，教師教學(xué)手段應靈活，以創(chuàng )新為主線(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中或課外活動(dòng)中所運用的教學(xué)手段應靈活多樣，如讓學(xué)生實(shí)施單詞接龍，句子接龍，英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等長(cháng)跑，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演機械式活動(dòng)，又如課后開(kāi)展或周末等利用幼兒園外教資源來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng)，設置不同的表演環(huán)境，限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達能力。除此之外，教師應運用多媒體將現代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動(dòng)畫(huà)等，使要所講的知識內容具體化，使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化，讓學(xué)生邊充分享受邊學(xué)習。教師應樹(shù)立起小學(xué)教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來(lái)，教學(xué)成果才會(huì )事半功倍。

　　第四，教師必須潛心精研教材。幼兒教育對于教師來(lái)說(shuō)，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要教師在教與學(xué)中體會(huì )，去探索適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開(kāi)始，也得從“心”開(kāi)始。所以我們可能需要為每一個(gè)“40分鐘”的教學(xué)作出數個(gè)“40分鐘”的準備，要積極備課，鉆研教材，才能實(shí)現教研目標。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現對學(xué)生的教育，建構新課程教學(xué)觀(guān)，以學(xué)生為主體去設計教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取研究重點(diǎn)對學(xué)生因材施教，批評能對學(xué)生的質(zhì)疑做到有問(wèn)必答，對答如流，得心應手。

　　總之，通過(guò)這次高中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習，我收獲頗豐。每一位教師好幾位都需要不斷地提高自己的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習的觀(guān)念，產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力和知識能力，以適應現代社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展對英語(yǔ)課程金融業(yè)發(fā)展的要求。我將本著(zhù)新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉變角色，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為高中學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，使自己早日成為一名優(yōu)異的英語(yǔ)教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰，因此我會(huì )要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的人格。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇8

　　有言道“讀書(shū)先需識字”，nc4不過(guò)是碰巧成為那部英文識字書(shū)罷了。在高中階段，真正的讀書(shū)道路還很長(cháng)很長(cháng)。

　　建議聽(tīng)錄音選擇英版的，在你買(mǎi)《新概念》時(shí)配套的磁帶就是英版，而且這是經(jīng)典錄音。我聽(tīng)的是美版的，但個(gè)人認為英版的好。除非你想學(xué)美式發(fā)音。

　　對于《新概念》的學(xué)習，首先要告訴你的是一定要下苦功夫，不能嫌煩，堅持下去。而且要從第一冊開(kāi)始學(xué)起，這樣對于你以后的學(xué)習會(huì )有好處的。相對來(lái)說(shuō)，第一冊簡(jiǎn)單一些，基本上是一些日常對話(huà)，或者簡(jiǎn)單的敘述性短文。別看簡(jiǎn)單，如果你能脫口而出的話(huà)，就已經(jīng)相當了不起了，而且，對于第二、三、四冊的改寫(xiě)范文，能夠打下堅實(shí)的基礎。

　　背誦二、三、四冊全文，理解性的去記憶，無(wú)須一字不落，你學(xué)英文的目的是為了能夠表達思想，而不是單純的背誦。機械式的背誦只能讓你打擊自信，失敗得更快。要理解性的去背誦，當明白課文的意思時(shí)，就要學(xué)會(huì )去改寫(xiě)它，把范文中所有的文章改寫(xiě)為自己的事情，讓自己成為第一人，而不是一個(gè)閱讀者。這樣，你的記憶才能深刻，才能積累語(yǔ)言，迅速的表達思想。書(shū)后的.練習一定要做，同樣也是改寫(xiě)成自己的事情，虛擬一個(gè)自己從未做過(guò)的事情也可以。只有理解性的記憶才是自己真實(shí)擁有的，別“傻背”。

　　磁帶要天天聽(tīng)，早、中、晚，各一次。就像你聽(tīng)流行歌曲一樣，聽(tīng)多了，記憶自然就深刻了。剛開(kāi)始，要逐詞逐句的聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)的要默寫(xiě)出來(lái)，不要看書(shū)。利用詞典去查每個(gè)單詞的音標、注解。自己寫(xiě)出中文解釋?zhuān)�不要看�?shū)。最后都寫(xiě)出來(lái)了，再和書(shū)上對照。準確無(wú)誤后，就去跟隨錄音大聲的朗讀，直到語(yǔ)氣、發(fā)音和錄音相同為止。要保證聽(tīng)完的磁帶每隔5-7天就重新聽(tīng)一遍。邊聽(tīng)邊跟著(zhù)說(shuō)。

　　每天不要過(guò)多的記憶，有5句話(huà)足以，多了什么也記不住，不要去考慮進(jìn)度，當你對英語(yǔ)有了感覺(jué)后，速度是突飛猛進(jìn)的。心不要太急，戒驕戒躁，就像一個(gè)人猛吸一口氣，他可以跑得很快，但他永遠跑不遠。就是這個(gè)道理。

　　再背書(shū)時(shí)，每次都把要被的內容寫(xiě)出來(lái)，再和原書(shū)去對照，拿著(zhù)你默寫(xiě)的去背。你的書(shū)翻得越少越好！磁帶越多聽(tīng)越好。

　　不要平凡更換教材，如果你下決心學(xué)《新概念》了，就把它學(xué)到底。用不著(zhù)4冊都學(xué)完的時(shí)候，你就已經(jīng)能夠輕松閱讀英文原著(zhù)了。

　　平時(shí)還要多注意創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境，只要有英文的就看，是英文的就聽(tīng)。這樣量變才能達到質(zhì)變。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇9

　　一、掉隊原因探析心理障礙是掉隊的重要原因。

　　造成學(xué)生掉隊的原因可歸納為如下幾個(gè)方面：

　　1、中學(xué)一年級的學(xué)生對母語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯相當熟悉。

　　當他們接觸一門(mén)與母語(yǔ)表達方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí)，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠，在接受目的語(yǔ)教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現在語(yǔ)言轉換過(guò)程的不適應：漢語(yǔ)為方塊字，英語(yǔ)為拼音文字；漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題；漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節，而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節不一。初學(xué)者不掌握目的語(yǔ)這些特點(diǎn)，一部分學(xué)生常常是用學(xué)習漢語(yǔ)的規律來(lái)指導自己學(xué)習英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應。所以，初學(xué)者學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克服這種舊的認知習慣，建立新的認知習慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習效果就越好；難以克服，則掉隊。

　　2、教師對如何克服學(xué)習的心理障礙研究不夠，指導跟不上去。

　　由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（知識和技能）上指導，矢不中的，沒(méi)有收到預期效果。方法的不力，使這些本來(lái)可以爭取過(guò)來(lái)的“同盟軍”，沒(méi)有爭取過(guò)來(lái)。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到“安慰”。他們覺(jué)得既然有這么多人都不學(xué)英語(yǔ)，我何必勉強跟著(zhù)學(xué)，我倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數學(xué)、語(yǔ)文上，用到這些學(xué)科上還能有點(diǎn)效果，用到英語(yǔ)上是白費時(shí)間。這種情緒一旦在班里蔓延開(kāi)來(lái)，則愈加不可收拾，甚至會(huì )影響到一部分“意志不堅定的”中等學(xué)生。

　　3、現行中學(xué)英語(yǔ)教材每節課的份量很重，對聽(tīng)說(shuō)技能要求較高。聽(tīng)說(shuō)能力的培養也和讀寫(xiě)能力的培養一樣，不能單靠聽(tīng)、說(shuō)這兩項能力的訓練就能使學(xué)生獲得，還要其他方面知識和能力的佐助才能培養出來(lái)。在課堂上教師既要講，又要引導學(xué)生練，還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題。由于教學(xué)內容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計劃。為了解決這一問(wèn)題，有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導致學(xué)生負擔過(guò)重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動(dòng)腦筋研究自己的學(xué)習方法，在學(xué)習上遇到困難沒(méi)有及時(shí)解決，便滑了下來(lái)。

　　4、教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法使掉了隊的學(xué)生更加不適應。

　　有的學(xué)生既已掉了隊，這已說(shuō)明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生接受，他們的知識和技能和跟上隊的學(xué)生比拉了一大截，要讓這部分學(xué)生趕上來(lái)，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開(kāi)小灶”，他們需要個(gè)別幫助。

　　所以，為了幫助這些學(xué)生必須給他們以特殊的照顧，用特殊的方法，其中包括消除心理障礙的方法在內。

　　5、有的學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不繼續升學(xué)的打算，他們覺(jué)得不值得在英語(yǔ)學(xué)習上花費那么多時(shí)間和精力。這一部分學(xué)生是不大好爭取的。但這部分學(xué)生畢竟是少數，他們的影響力在學(xué)生中不大。英語(yǔ)教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學(xué)生和他們家長(cháng)的工作，多給掉隊生講一些身邊有遠大志向的學(xué)生的事例來(lái)開(kāi)導他們。有的掉隊生就是在一念之差的驅使下便索性和英語(yǔ)“告別”的。對這樣的.學(xué)生，教師應該做些個(gè)別工作，使他們回到學(xué)習英語(yǔ)的隊伍里來(lái)。

　　二、全面、準確地貫徹大綱克服心理障礙，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理治療是防止大面積掉隊的重要措施：全面、準確地貫徹教學(xué)大綱，對防止大面積掉隊有重要意義。

　　大綱把九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)目的定為“打好初步的基幢。把中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)視為實(shí)現真實(shí)交際的準備階段，而不是要求學(xué)了英語(yǔ)立即用英語(yǔ)去進(jìn)行真實(shí)的交際。

　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其自身的規律和特點(diǎn)，這就是在初級階段要重視聽(tīng)說(shuō)訓練，在高級階段要重視閱讀訓練。在初級階段如果不抓聽(tīng)說(shuō)訓練，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成聾啞英語(yǔ)，在后兩個(gè)階段便無(wú)法學(xué)下去。初級階段重視聽(tīng)說(shuō)訓練并不意味要放棄讀寫(xiě)訓練。一些學(xué)生在初級階段往往練了嘴皮子，但在學(xué)的時(shí)侯沒(méi)有入腦入心，一動(dòng)筆，則“全線(xiàn)崩潰”，因而掉隊。

　　現在不少中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)迫于升學(xué)的壓力，不是按大綱要求進(jìn)行教學(xué)，而是跟著(zhù)升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，即考什么教什么，暫時(shí)不考的項目（如語(yǔ)音、會(huì )話(huà)等）受不到應有的重視。大綱雖然提出考試應包括筆試和口試兩部分，但因一些技術(shù)方面的問(wèn)題沒(méi)有解決，在一些學(xué)校，口試尚未納入英語(yǔ)考試的軌道上來(lái)，因而使這些學(xué)校在教學(xué)上對聽(tīng)說(shuō)訓練在表面上重視，實(shí)際上重視不夠，措施不夠得力；加之中學(xué)班大，學(xué)生多，教師照顧不過(guò)來(lái)，造成了當前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生大面積掉隊。當然，還有一些學(xué)校教師質(zhì)量不高也是一條重要原因。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇10

　　意念不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。通過(guò)培訓，而使自己有了不少的收獲：

　　一、降低了自己的師德水準

　　在培訓過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使得我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展戰略的領(lǐng)路人，課堂教學(xué)具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育工作成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生殊不知毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性相戀的大多因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和改變學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和好壞的關(guān)鍵，所以我們每老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，他們也會(huì )非常自覺(jué)地把每節課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的發(fā)展，愛(ài)心、責任是師德責任意識的基礎和核心內容。

　　二、教育道德觀(guān)念得到更新

　　此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)梅西縣理論學(xué)習，使我們逐步更新及時(shí)更新了教育教學(xué)內容觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色調整和考試制度，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

　　三、教育工作教學(xué)理論掌握得更為系統

　　教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。澳大利亞心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是獨斷的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)期的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅保證于獲得經(jīng)驗和教訓的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年組織工作的20次重復。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，來(lái)到日照大學(xué)堂師范一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，而使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習，使教育我對一些文化教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；使我對教學(xué)的理論與算法掌握得理論更加系統；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身于投身教育改革的激情更加充沛。

　　激發(fā)學(xué)生可以參與的主動(dòng)性，使使得學(xué)生由教職員工教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了漸次不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域水平，我將積極推動(dòng)各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行努力學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　在教學(xué)改革的今天，社會(huì )對教師素質(zhì)的其要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加科研工作嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)中，結合武大的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和為展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力；加強平時(shí)的學(xué)習，我一定將學(xué)到的知識教育運用于素質(zhì)教育、教學(xué)實(shí)踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會(huì )在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng )一片新天地！

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇11

　　這是《國家英語(yǔ)課程標準》有關(guān)“教學(xué)中應注意的問(wèn)題中”明確提到的。通過(guò)這次培訓，我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用和的指導作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

　　一、學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用的意義

　　學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)就是指在教學(xué)過(guò)程生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現，他們能能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的'組織者和指導者。教師水平、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備等對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jì)纫蚱鹱饔�。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現不同的學(xué)習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性已成為一項教師所面對的重要課題。

　　二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用

　　1、要明確英語(yǔ)學(xué)習的目的。當今時(shí)代是信息時(shí)代，中國越來(lái)越與世界緊密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來(lái)，才能真正加強自己的主體意識，把英語(yǔ)學(xué)習真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。

　　2、要正確認識自己在學(xué)習中的作用。學(xué)習是獲取知識的過(guò)程。知識不全是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的情境，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料而獲得的。

　　3、要善于自我調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習目標，制定，總結，建立認知結構。從學(xué)習知識、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時(shí)，使基礎知識轉移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　三、教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和利用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

　　1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習目標以及實(shí)現目標的方法。

　　2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習。

　　3、設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展。在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對話(huà)形式出現，我們可以根據實(shí)際要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文則可以要求同學(xué)改編為對話(huà)形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續寫(xiě)訓練，以訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

　　4、引導學(xué)生利用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。

　　5、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

　　6、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能。例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。

　　英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習英語(yǔ)而不但是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習的主人，他們應該跟老師學(xué)習，同時(shí)與老師一起學(xué)習。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇12

　　XX年3月21日早，在這“草長(cháng)蔭飛，煙花爛漫的陽(yáng)春三月”里，我們石排鎮小英教研中心組成員、科組長(cháng)團隊與全體民辦學(xué)校三年級老師歡聚一堂，共享我們的“磨訓”成果展示課：“對話(huà)教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語(yǔ)音教學(xué)”三課型。

　　首先，不能不提的是課前的“開(kāi)胃菜”--來(lái)自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢，詩(shī)情畫(huà)意地引入三年級新版教材的更新板塊學(xué)習和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀(guān)點(diǎn)：教書(shū)如看病，不能偶爾才看準，是必須每次都要準，否則....

　　第一節“l(fā)et’s talk”教學(xué)課流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，從啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行文本輸入到由淺入深的文本重構，接著(zhù)整體呈現動(dòng)畫(huà)輔助理解來(lái)進(jìn)行文本信息理解判斷操練，再到對比模仿跟讀，最后依圖說(shuō)話(huà)對檢測目標句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設計需要優(yōu)秀的師生演繹，燕嶺小學(xué)雖然是民辦小學(xué)，但從硬件設備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)�？魁R。朱老師教態(tài)活潑生動(dòng)，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答，教學(xué)效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學(xué)的.話(huà)會(huì )更好，例如：a tall giraffe a big pig a short monkey等等。

　　第二節單詞教學(xué)課，戴老師能夠結合句子，創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規律”操練環(huán)節，教師的引導還不夠靈活，還有改進(jìn)的空間。

　　第三節語(yǔ)音拼寫(xiě)教學(xué)課，按照市教研室鄧老師所提倡的五步教學(xué)法：復習例詞-找目標音素-密集拼讀-閱讀練習-檢測。朱老師非常流暢地演繹了這個(gè)新課型，但在“閱讀”環(huán)節還是不夠大膽，擔心學(xué)生基礎薄弱，不能閱讀，所以就跳過(guò)這步。這是我不認同的。

　　最后，成老師回顧此次“磨課”活動(dòng)的幸福瞬間圖與qq備課記錄，讓我們更深刻地感受到了本次培訓活動(dòng)的真實(shí)含義：磨出新思維的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度！

　　英語(yǔ)學(xué)習心得 篇13

　　口語(yǔ)是語(yǔ)言技能中最容易和最基礎的部分，比起枯燥的語(yǔ)法和高深的寫(xiě)作技巧，口語(yǔ)最容易掌握。但是，中國傳統英語(yǔ)教育只注重筆試，忽視聽(tīng)力和口語(yǔ)，而中國同學(xué)比較內向含蓄，口語(yǔ)就成了一個(gè)很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語(yǔ)卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事？

　　★心態(tài)篇

　　這是學(xué)習口語(yǔ)的第一個(gè)階段，就是心態(tài)要好，要有自信。

　　首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的�？纯脆弴�日本和韓國就知道了，本國語(yǔ)言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國人就沒(méi)有這方面的障礙。

　　第二，最重要的是要敢于開(kāi)口。不嚴肅地說(shuō)，口語(yǔ)說(shuō)得好的人都是“厚臉皮”，因為不怕難堪，不怕犯錯。不開(kāi)口說(shuō)給別人聽(tīng)，就永遠也別想提高口語(yǔ)水平。對學(xué)生朋友來(lái)說(shuō)，最好的方法是上英語(yǔ)課踴躍發(fā)言，表達自身的意見(jiàn)，上臺演講。對于外向的同學(xué)自然比較容易，那么內向靦腆一點(diǎn)的同學(xué)就要自身逼迫自身了，比如每節課至少舉一次手，回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)并不難，日積月累，膽量大了，口語(yǔ)也有了提高，何樂(lè )而不為呢？

　　開(kāi)始入門(mén)時(shí)，學(xué)習最簡(jiǎn)單的用法和表達，學(xué)會(huì )描述、定義、舉例說(shuō)明的方法。這樣你說(shuō)話(huà)才有內容。也可以找一個(gè)語(yǔ)言伙伴，每日練習。如果對方的母語(yǔ)是英語(yǔ)，那就更是錦上添花了。

　　需要注意的是，栗子要現炒現賣(mài)，口語(yǔ)也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說(shuō)也說(shuō)了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。原因很簡(jiǎn)單，他們每次總是用同樣的句式說(shuō)同樣的東西，水平自然不會(huì )提高。任何語(yǔ)言都是用了才會(huì )記住，才能變成自身的。把剛學(xué)到的、看到的，馬上就說(shuō)出來(lái)，用到自身的表達中去，即使錯了也沒(méi)有關(guān)系。實(shí)踐才是檢驗真理的惟一標準。

　　★語(yǔ)音篇

　　這個(gè)可能是大家最關(guān)心的，我也沒(méi)有什么技巧，主要是模仿練習。聽(tīng)磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自身與錄音的差距，聽(tīng)完、讀完也就算完了，結果自身的發(fā)音依舊沒(méi)有改進(jìn)。反復聽(tīng)磁帶，錄下自身的聲音，先放自身的，再對比磁帶，很容易就找到差別了。然后再對照錄音反復模仿，不斷練習。

　　在模仿的時(shí)候要注意最基本的三點(diǎn)：語(yǔ)調、發(fā)音、音色。

　　語(yǔ)調很重要。英語(yǔ)抑揚頓挫，講求音律感。模仿時(shí)，對照磁帶用箭頭給文章里的語(yǔ)句標注出語(yǔ)氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自身朗讀時(shí)，還可以根據記號，尋找其中的規律。

　　另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí)，需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿(mǎn)，然后迅速滑動(dòng)到第二個(gè)單元音，并結束。認真練習雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽(tīng)聽(tīng)歐美歌手的抒情歌曲。

　　至于音色，這是先天的，恐怕不是練習可以改變的了。

　　★背誦篇

　　這是口語(yǔ)學(xué)習的第二個(gè)階段，目的是為了精準。

　　背誦的作用大家不能小看，這是英語(yǔ)學(xué)習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作都會(huì )大大提高。許多同學(xué)一日讀一篇，我的建議是一日背一段。不用背很長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間，幾句話(huà)也行。時(shí)間長(cháng)了，自然會(huì )成為“大�！�。

　　背誦的方法，我簡(jiǎn)單總結為“四走”：

　　首先還是要反復聽(tīng)磁帶，跟著(zhù)磁帶走，否則就失去學(xué)習純正英語(yǔ)的意義。先跟磁帶讀，每個(gè)意群一頓，或者每句一頓。然后慢慢一段一頓，讓自身把長(cháng)句完整說(shuō)出來(lái)。這樣聽(tīng)個(gè)五六遍，文章基本就背下來(lái)了。很多外國語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習的（包括我自身）。從初中開(kāi)始這就是他們雷打不動(dòng)的家庭作業(yè)，有的學(xué)校還極端地要求家長(cháng)簽字，每個(gè)同學(xué)每日到教師面前背課文，最后計入考試成績(jì)。雖然當時(shí)怨聲載道，但事實(shí)證明這樣確實(shí)有效。

　　我是外交學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一名在讀生，于XX年6月參加了全國英語(yǔ)普通四級考試，成績(jì)是97分，當時(shí)也是全國前幾名吧。再考慮到我一個(gè)星期的準備時(shí)間，應該講是最有效率了�，F在談一下我當時(shí)的一些準備經(jīng)歷以及對中國諸如四六級這種考試的認識與感受，與大家交流一下看法。

　　先說(shuō)一下當時(shí)的整個(gè)過(guò)程吧。

　　我當時(shí)可以講是給自己限制死了時(shí)間。就是一個(gè)星期的'準備。一方面，是由于我們學(xué)校很重視外語(yǔ)的學(xué)習，從一年級開(kāi)始我們就接受到了包括兩名外教在內的比較系統而專(zhuān)業(yè)的培訓，學(xué)生普遍對自己的水平很自信；另一方面，是由于我當時(shí)也是事情太多，脫不開(kāi)身。

　　我是從做一套往年的真題開(kāi)始接觸四級的。這樣的開(kāi)始最直接，做完第一套題就大體給出了四級考試總體的難度范圍以及自己水平與四級考試的適應程度。當時(shí)的感覺(jué)是試題總體難度不大，但是閱讀理解題的答案倒是挺耐人尋味的，不過(guò)試題總的來(lái)講在我的水平控制范圍之內。

　　接下來(lái)便是制定計劃復習。白天得上課，沒(méi)有時(shí)間，便自然都壓倒了晚上。依然是以做題為主，我采用了四級考試委員會(huì )與上海外語(yǔ)教育出版社出的一本《四級考試歷年考試題及答案詳解》，書(shū)中一共10套題，每晚6：00到10：30做兩套題加總結分析，這一段時(shí)間可謂是黃金時(shí)間，我是絕對地集中精力，做題時(shí)模擬考試場(chǎng)景，給自己規定時(shí)間，做完題后結合書(shū)后的答案詳解，仔細分析錯題的原因。

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