英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )（優(yōu)秀12篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
9月23日，我參加了郊區組織的小學(xué)英語(yǔ)課標和教材（修訂版）的培訓研究，非常興奮。因為，這是我了解現在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢最好的窗口。通過(guò)研究，我領(lǐng)會(huì )新課標修訂的指導頭腦、修訂原則及具體修訂內容，增強了我實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感。我認真地研究英語(yǔ)學(xué)科教材，把握學(xué)科教材修訂原則和目標，充分認識修訂教材與原教材的區別，把教材修訂精神具體貫徹落實(shí)到以后的課堂教學(xué)中。而這一切都真正讓我開(kāi)闊了視野，同時(shí)反思自己教學(xué)上曾經(jīng)存在的題目，取長(cháng)補短，尋求進(jìn)步，緊步跟上時(shí)代的要求。在培訓中，我被參加培訓的同行教師的熱情所服氣，他們對教誨教學(xué)中存在的題目有著(zhù)精辟的看法，他們所提的題目以及所提供的意見(jiàn)，讓曾經(jīng)疑惑我的許多題目得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓，讓我的觀(guān)念得到了浸禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學(xué)武藝得以增長(cháng)。
我認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激起學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。興趣是研究的內在動(dòng)力，誘發(fā)研究英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)研究的積極性，一直是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計中的重要內容。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須具風(fēng)趣味性，在趣味研究與訓練中增強記憶力。教師對學(xué)生要有一種出自心里真摯的愛(ài)，這種愛(ài)表現于對學(xué)生身心健康，研究情況的關(guān)心；教師一走進(jìn)課堂就應該把飽滿(mǎn)的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂(lè )觀(guān)的情緒熏染�！敖處熞叫撵o氣地對待每一個(gè)學(xué)生，對待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)題目以強大的情緒魅力吸引學(xué)生，使他們積極地介入教學(xué)舉動(dòng)，自覺(jué)地，做到教之以情，授之以趣，進(jìn)入研究的境界。小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教誨，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得開(kāi)端的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，只有恭敬兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，發(fā)明輕松活潑、寬松民主的研究氛圍，才能充分調動(dòng)學(xué)生研究英語(yǔ)的積極性，激起積極的研究情緒。所以課堂教學(xué)必須以激起學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的研究積極性和自動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)并不難，幫助他們建立起開(kāi)端的'研究英語(yǔ)的自信心。
從授課老師的解讀中，我明白了教材的體例和呈現方式是靈活多樣的，它既繼承了原有教材的長(cháng)處，又吸收了國內外先進(jìn)教育模式的特點(diǎn)，把工具性與人文性相結合，具有較強的人文特色和時(shí)代感，它編寫(xiě)的目標的定位、內容的選擇、原則的確定、特例體系的設計，都是從學(xué)生的發(fā)展來(lái)考慮的，都有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓學(xué)生去充分的挖掘探究它的內涵，它注重體現教材、學(xué)生與文本對話(huà)的互動(dòng)性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應該強調教學(xué)方式的靈活與多樣性，應創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂，培養學(xué)生合作探究的能力，給予學(xué)生更多的思考與探究的時(shí)間。
通過(guò)新課標的研究，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，在今后自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生研究的熱情，為學(xué)生的終身研究奠定堅實(shí)的基礎。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實(shí)現教學(xué)的奇跡吧！
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
本學(xué)期和組內老師們一起學(xué)習了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》，讓我對小學(xué)英語(yǔ)教材以及日常英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的認識。其中讓我感觸最深的是對于學(xué)生的評價(jià)，日常教學(xué)中我們往往過(guò)于看重學(xué)生考試成績(jì)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。那么，到底怎樣的評價(jià)方式才是真正科學(xué)合理的呢？
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》中指出：評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據本標準規定的課程目標與要求，采用科學(xué)、合理的評價(jià)方式和方法，對教學(xué)的'過(guò)程和結果加以及時(shí)、有效地監控，以起到對教學(xué)的積極導向作用。
英語(yǔ)課程的評價(jià)要盡可能做到評價(jià)主體的多元化，評價(jià)形式和內容的多樣化，評價(jià)目標的多維化。評價(jià)應反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的積極作用。評價(jià)應關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念、學(xué)習策略等方面的發(fā)展和變化。評價(jià)應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果，使對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的評價(jià)達到和諧統一。
在日常教學(xué)過(guò)程中，我們對于學(xué)生的評價(jià)大多是課堂上的口頭表?yè)P再加一張測試卷，《課標》中提到：評價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認識自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)應以本標準和平時(shí)的教學(xué)內容為依據，以激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價(jià)形式。小學(xué)階段的評價(jià)應以形成性為主，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現。小學(xué)中、低年級的終結性評價(jià)應采取與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。小學(xué)高年級的終結性評價(jià)也應主要采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，合理采用口試、聽(tīng)力和筆試相結合的方式，考查學(xué)生基本的理解和表達能力，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。這一點(diǎn)我頗有感觸。在目前教學(xué)的班級中，班上有一部分后進(jìn)生，他們大多上課易開(kāi)小差，下課作業(yè)完不成，考試成績(jì)不理想，對于這一部分孩子我很是頭疼，深知經(jīng)常性的批評責罵肯定是不行的，于是我調整了“作戰方式”，改批評為表?yè)P，仔細捕捉他們的閃光點(diǎn)，逮住一個(gè)就“狠狠表?yè)P”一番，孩子們雖然學(xué)習要比一般的孩子費勁吃力些，但是他們對于英語(yǔ)學(xué)習興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達到了班級平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿(mǎn)滿(mǎn)，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。
評價(jià)合理性和多樣性也是很重要的一個(gè)方面。在設計和實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，教師應根據各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)等，實(shí)現形成性與終結性評價(jià)相結合。在課前口語(yǔ)交際互動(dòng)中，我通常會(huì )采取學(xué)生互評的方式，但大多流于形式，在以后的教學(xué)中，我會(huì )將評價(jià)固定到人，一對一進(jìn)行點(diǎn)評，將學(xué)生互評落到實(shí)處。每一次的階段測試都會(huì )要求學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在試卷上寫(xiě)好反思，同時(shí)也時(shí)時(shí)關(guān)注家長(cháng)對于學(xué)生的評價(jià)，多和家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習狀態(tài)，根據家長(cháng)評價(jià)，及時(shí)調整教學(xué)策略。
總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，提升自己的理論水平，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
我教的是小學(xué)六年級英語(yǔ)，這些天一直在學(xué)習英語(yǔ)新課標，通過(guò)學(xué)習我體會(huì )以下幾點(diǎn)：
一、《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的'能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
《英語(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。
學(xué)習了《20xx版英語(yǔ)新課程標準》后，對自己的教研深深思考，對照新課標，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，明晰了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方向，那么根據新課標的這些標準，在今后的教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生興趣
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節課，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，使單調乏味的反復練習變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，主動(dòng)鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進(jìn)步！
二、注重主體作用發(fā)揮，培養學(xué)生合作意識
在教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，把二者統一于教學(xué)過(guò)程之中，引導和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語(yǔ)知識的學(xué)習和語(yǔ)言技能的訓練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習帶來(lái)的成功和喜悅。
三、增進(jìn)情感交融策略，建立和諧的師生關(guān)系
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)，就是通過(guò)人際交往而達到相互作用、相互影響的過(guò)程。學(xué)生對于學(xué)習外語(yǔ)的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書(shū)育人的活動(dòng)，面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有獨立思維和見(jiàn)解的孩子，我們不僅在學(xué)習上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語(yǔ)教師，只有不斷接受新觀(guān)念，掌握新知識，探索教學(xué)之路，改進(jìn)教學(xué)方法，才能與時(shí)俱進(jìn)！
學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標的心得體會(huì )篇首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，20xx年11月10日11日，全州各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓，雖然本次培訓的時(shí)間是短暫的，但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓期間，我們認真聆聽(tīng)了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀莎老師、凱里十小覃翠立老師的講座，受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)也意識到自己在教學(xué)方面還有欠缺，我將進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的履行好本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習，我了解到了小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育課標方面的很多理論：什么是教案、什么是教學(xué)設計、如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)等方面的要求等等，所有這些理論和要求、建議，都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。特別是楊燕老師把自己的.教學(xué)設計給我們展示，并讓我們現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設計，通過(guò)老師們的積極發(fā)言，把自己的教學(xué)設計和老師們共同分享，也讓我對教學(xué)設計這內容更加深刻。
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識、方法和理念，對自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益，下面我就這次的培訓跟大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要具備較強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、跳等這些基本功。這次培訓，給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是紀莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語(yǔ)作文的教學(xué)？》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫(xiě)作首先必須要培養興趣，要初步掌握學(xué)生寫(xiě)作的情況，并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀莎老師的講解讓我懂得了聽(tīng)、模仿誦讀是培養語(yǔ)感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的寫(xiě)作能力。
二、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
還有覃老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格，老師運用了游戲的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，覃老師自制了教具，同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲，如：Passingdown、高低聲、跳舞機、木頭人等游戲，讓老師們也到游戲中來(lái)感悟，并從中切身體會(huì )游戲在教學(xué)中的重要地位。并讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)課對學(xué)生的吸引力。覃老師還給我們展示了數字教學(xué)、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我認為游戲教學(xué)有助于加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，減輕壓力與負擔，從而有助于增長(cháng)學(xué)生的知識，幫助學(xué)生多記單詞，并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。
三、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
通過(guò)這次培訓，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
《新課程標準》中的六條根本理念是依據《根底教育課程改革綱要》的精神，結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況提出來(lái)的，是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。
理念1：“面對全體學(xué)生，注意素養教育。英語(yǔ)課程要面對全體學(xué)生，注意素養教育。課程特殊強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，協(xié)助他們建立學(xué)習的成就感和自信念，使他們在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展綜合語(yǔ)言運用實(shí)力，提高人文素養，增加實(shí)踐實(shí)力，造就創(chuàng )新精神�！�
面對全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。英語(yǔ)課程應當是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設的。因此我們設計的教學(xué)目標就應當是絕大多數學(xué)生能夠到達的，當然我們也應當踴躍的締造條件，滿(mǎn)意那些有更多學(xué)習潛力的學(xué)生的須要。同時(shí)在這一理念中必需注意素養教育，我們英語(yǔ)教育也因該促進(jìn)學(xué)生素養的全面開(kāi)展，提高學(xué)生的人文素養，增加實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng )新精神。因此，我們不僅要造就學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力，讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中體驗語(yǔ)言的美，而且要造就學(xué)生的思維實(shí)力，想象實(shí)力和創(chuàng )新實(shí)力，還要滲透情感教育。
理念2：“整體設計目標，表達敏捷開(kāi)放。根底教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習策略和文化意識的開(kāi)展為根底，造就學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用實(shí)力�！度罩屏x務(wù)教育平凡高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準(試驗稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》)，將課程目標設定為九個(gè)級別并以學(xué)生能夠做某事詳細描述各級別的要求，這種設計旨在表達根底教育階段學(xué)生實(shí)力開(kāi)展按部就班的過(guò)程和課程要求的有機連接，保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、敏捷性和開(kāi)放性�！�
整體設計目標貫穿小學(xué)三年級至中學(xué)三年級英語(yǔ)課程的九級目標體系。這個(gè)目標體系是根底教育階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的連接問(wèn)題，也有利于學(xué)生依據自己的須要進(jìn)展選擇性的學(xué)習。
理念3：“突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。學(xué)生的開(kāi)展是英語(yǔ)課程的啟程點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教
學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在老師指導下構建學(xué)問(wèn)、提高技能、磨礪意志、活潑思維、呈現特性、開(kāi)展心智和拓展視野的過(guò)程�！�
我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要依據學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的愛(ài)好、愛(ài)好來(lái)設計教學(xué)內容，也就是說(shuō)我們老師的'備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內容為主。我們在教學(xué)中往往會(huì )出現這樣的現象或誤會(huì )：我的備課內容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有教師認為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的承受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的須要為依據。敬重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現有根底、學(xué)習潛能、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統一的標準來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習單一的學(xué)習材料，我們要盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習須要。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時(shí)都應當考慮學(xué)生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗勝利的歡樂(lè )，不同水平的學(xué)生實(shí)力得到不同程度的提高。
理念4：采納活動(dòng)途徑，倡議體驗參加。本課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受勝利。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)展情感和策略調整，以形成踴躍的學(xué)習看法，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用實(shí)力的提高。
理念5：注意過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習愛(ài)好和自主學(xué)習實(shí)力開(kāi)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結
性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，注意造就和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的踴躍性和自信念。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用實(shí)力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用實(shí)力和安康人格的開(kāi)展;促進(jìn)老師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷開(kāi)展與完善。
理念6：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要力求合理利用和踴躍開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生供應貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容安康和豐富的課程資源;要踴躍利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道;踴躍鼓舞和支持學(xué)生主動(dòng)參加課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
學(xué)習體會(huì )：
英語(yǔ)課程要面對全體學(xué)生，注意素養教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，協(xié)助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信念，造就他們的創(chuàng )新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。整體設計目標，表達敏捷開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習須要。
讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。本課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用實(shí)力和安康的人格開(kāi)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷開(kāi)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和踴躍開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生供應貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容安康和豐富的
課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我們區也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。
新課標明確了英語(yǔ)課程的價(jià)值以及對國家發(fā)展的重要作用。
新課標也明確了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。新課程標準明確提出了英語(yǔ)課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。，并說(shuō)明“工具性和人文性同意的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認識英語(yǔ)課程，明確教學(xué)的'目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
同時(shí)新課程標準也有了新的課程理念。
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 在英語(yǔ)課程中，素質(zhì)既包括語(yǔ)言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養，創(chuàng )新能力等。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，提倡因材施教。
三。 整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和特殊性，分級設定標準。
四、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
五、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。
六、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
七、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用？
當然，對新課標的精神的學(xué)習遠遠是不夠的。在今后教學(xué)中還應繼續學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程的精神，更好滴知道自己的教學(xué)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
作為英語(yǔ)教師，我一直致力于提高自身的教學(xué)能力和水平，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。近期，我通過(guò)學(xué)習和研究新版課程標準，深刻認識到其對于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和影響。
首先，新版課程標準強調英語(yǔ)教學(xué)應該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性。這對于英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要我們通過(guò)設計更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極思考和參與，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
其次，新版課程標準注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和情境化，要求教師在教學(xué)中注重實(shí)踐應用，引導學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。這要求我們以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法為主導，通過(guò)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、聽(tīng)力訓練、交際游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握語(yǔ)言技能，達到運用語(yǔ)言的目的。
此外，新版課程標準注重學(xué)科素養和綜合能力的'培養，強調學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí)，也要培養創(chuàng )新思維、社會(huì )責任感和實(shí)踐能力。這需要我們在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng )造更加全面的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言知識，還能夠將其運用到現實(shí)生活中，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總之，新版課程標準為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的理念和新的要求。作為英語(yǔ)教師，我們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技能，以更好地適應新版課程標準的要求，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，我收獲頗多。我對本次學(xué)習的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng )新，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
寒假期間，我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的.教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們全組老師認真學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》。
首先通過(guò)學(xué)習，我能體會(huì )到在新課改中先要轉變的就是觀(guān)念。
新課改強調課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，初中英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě)，組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習的難度，增加他們學(xué)習的興趣。
其次，修訂后的課標給我印象最深的一點(diǎn)提到，強調英語(yǔ)課程是工具性與人文性相結合的課程，區別于過(guò)去的表述，更清楚明確了英語(yǔ)課程的目的。
也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習的個(gè)體和學(xué)習過(guò)程，使真正的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師）包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。而人文教育是一種無(wú)形的教育，是一種細水長(cháng)流滲透式的教育，我們并不能立竿見(jiàn)影地看到它的效果，但是它對于文化教育的長(cháng)期發(fā)展，甚至于對一個(gè)民族乃至整個(gè)人類(lèi)的文化的發(fā)展卻是不可缺少的。
第三，強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用。
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的.方式和前所未有的空間。為此，今年的中小學(xué)教師申報中高級職稱(chēng)考試也特地將”課程資源的開(kāi)發(fā)與作用”列入了考試內容，可見(jiàn)它的重要程度.
為此，我將在以后的教學(xué)中做到
一、明確目標
新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神�！蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習得貴在實(shí)際運用，同時(shí)也體現了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的人文教學(xué)理念。
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言，才能達到語(yǔ)言學(xué)習的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習和探究，在教師的指導和引領(lǐng)下學(xué)習語(yǔ)言---學(xué)會(huì )學(xué)習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和能力的目的，為其終身學(xué)習奠定基礎。
總之，通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，即在上課前醞好課，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。平時(shí)還需要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論，并把它們運用到教學(xué)實(shí)踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。本人在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，力爭使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
我教的是小學(xué)三、四年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，通過(guò)對新課程的學(xué)習我認為作為教師的我必須做好充分的準備。反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。把學(xué)到的新課程標準的理念運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。下面簡(jiǎn)單地談一下我對小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的
農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、JustListen
即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學(xué)生跟讀�，F在新教材要求在Justlisten這一步時(shí)教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil?Isitapencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應。
2、Listenandmove
即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應的動(dòng)作，這一階段他們運用的是形體或運動(dòng)記憶。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數字時(shí)，教師快速報數字，學(xué)生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個(gè)數字，手持這兩個(gè)數字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listenandpassiton
即學(xué)生先聽(tīng)再重復，這時(shí)他們運用的`是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對話(huà)時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對話(huà)里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應的語(yǔ)法歌。
4、Choosewhattosay
在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運用的是長(cháng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì )說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有成功的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出，sandwich,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Justsayit
在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內容，甚至能脫口而出，這是長(cháng)期記憶起著(zhù)作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話(huà)，復述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習外語(yǔ)。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，
聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)對新課改的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐我認識到，新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結合，它需要我們努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，大膽運用新理念、將新方法運用到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。探索出一條用好新教材的新路子。我們與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)研究《英語(yǔ)新課程標準》，領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)新課標的要求，我深刻感受到教師必須研究“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應材法的需要�，F就我對新課標的認識，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異
《英語(yǔ)新課程標準》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言研究者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異�！边@一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生，學(xué)生的水平教師要做到心中有數。從而對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對待思維靈活，基礎較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問(wèn)題，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行課堂多提問(wèn)，完成一些基礎性的問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P，及時(shí)肯定，提升后進(jìn)生的研究興趣。要最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用集體教學(xué)、分組合作、個(gè)別指導，確立和體現學(xué)生的主體地位，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，從以前的“教師說(shuō)”轉換為“學(xué)生說(shuō)”。搭建學(xué)生之間的交際平臺，使全體學(xué)生都參與其中。
二、創(chuàng )設情景，培養口語(yǔ)能力
新課標主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎上研究和運用。傳統教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進(jìn)入對話(huà)的研究。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了，學(xué)生在研究課文時(shí)就會(huì )如魚(yú)得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ)，最后卻什么也說(shuō)不出來(lái)，可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造在真實(shí)語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的機會(huì )，例如在四年級下冊中食物教學(xué)中，收集好所需要的胡蘿卜，洋蔥，豆角，西紅柿，給學(xué)生構建一個(gè)真實(shí)的討論食物的場(chǎng)景，將情境貫穿于教學(xué)過(guò)程中；我們還可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am angry”（可以表現生氣狀）；“I am happy”（可以表現開(kāi)心狀）。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調，孩子們特別喜歡�！皌all”墊著(zhù)腳不斷地向上，“short”蹲下來(lái)，“fat”兩個(gè)手放在腰間不斷放大。通過(guò)創(chuàng )設這些情境，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，讓學(xué)生不僅會(huì )讀，更會(huì )在情境中使用，改變啞巴英語(yǔ)的現象。
三、培養學(xué)生的文化意識
在英語(yǔ)教學(xué)中向學(xué)生傳授有關(guān)西方國家的文化知識，培養學(xué)生的跨文化意識也是英語(yǔ)新課程標準的要求。傳授文化知識，培養文化意識和世界意識，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就應該涉及文化的內容，沒(méi)有文化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語(yǔ)教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內容。例如：西方的節日，圣誕節、萬(wàn)圣節等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話(huà)題，不問(wèn)年齡，工資等；我們中國的一些節日，神話(huà)故事……在教學(xué)中教師要有意識地向學(xué)生滲透這些文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以培養他們的跨文化意識。通過(guò)中西文化的對比，認識到兩種文化的異同，激發(fā)學(xué)生的'愛(ài)國熱情。
四、加強自身修養，求新求變
《英語(yǔ)新課程標準》提到“合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資本，提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容和豐富的課程資本；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志等豐富的教學(xué)資本，拓展研究和運用英語(yǔ)的渠道�！�
這就要求我們英語(yǔ)老師要不斷加強自身修養，拓展知識面。訓練自己的口語(yǔ)表達，在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)，保持一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此，在課堂導入上要多下功夫，warm up要常換常新，不要一成不變，可以使用游戲復單詞，打地鼠，抓飛機，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學(xué)生，在最初的幾分鐘課堂就活起來(lái)。學(xué)生在參與的過(guò)程中，在語(yǔ)言的輸入輸出中，不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng )造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽覀兊乃枷胄枰搭^活水，而這源頭活水有一大部分來(lái)自讀書(shū)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，想要更好的適應新課程教材教改，就必須認真研學(xué)《英語(yǔ)新課程標準》，這樣才能提高課堂效率，順應時(shí)代發(fā)展的潮流，當好一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。反復翻閱此書(shū)，我有以下體會(huì )：
第一、應突出素質(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。
第二、應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層教學(xué)。我們要承認學(xué)生之間存在的'差距，在課堂甚至課后進(jìn)行分層教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，分層設教，設計的練習要有梯度，要照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習中。以他們的特長(cháng)來(lái)吸引他們，引起他們學(xué)習的興趣，培養起他們的學(xué)習興趣，那么才能更好的引導學(xué)生，培養學(xué)生。
第三、適當采用活動(dòng)途徑。新課標強調采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。在教學(xué)過(guò)程中設置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)和目標，使學(xué)生感受到成功的喜悅。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)境、設計英語(yǔ)游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。
第四、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，教師只有不斷學(xué)習，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
相信我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。
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