- 學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得（精選15篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 1
我們都知道聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)中重要的四大組成部分。而聽(tīng)力這所以排在最前面也是有原因的。因為我們必須先聽(tīng)懂foreigner怎么說(shuō)，我們才會(huì )說(shuō)，能聽(tīng)懂并說(shuō)出來(lái)這是學(xué)習語(yǔ)言最基本的要素。然后我們才會(huì )進(jìn)行更高級的訓練，也就是讀寫(xiě)。因此，學(xué)好聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習聽(tīng)力，并提高我們的聽(tīng)力水平呢？
第一、泛聽(tīng)
換句話(huà)說(shuō)就是什么都聽(tīng)，并不一定要完全聽(tīng)懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽(tīng)懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語(yǔ)。如果說(shuō)我們學(xué)習太緊張而沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)完整地看一部電影，那聽(tīng)歌可是隨時(shí)隨地的。其實(shí)聽(tīng)英文歌也是寓教于樂(lè )最好的途徑。大家喜歡聽(tīng)歌，在音樂(lè )里，英語(yǔ)也是很美的，同時(shí)會(huì )有助于我們聽(tīng)和說(shuō)的雙重學(xué)習。
第二、精聽(tīng)
對于精聽(tīng)我們要怎么樣具體地去實(shí)施呢？最好的辦法就是練習聽(tīng)寫(xiě)。為什么精聽(tīng)？精聽(tīng)有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽(tīng)較長(cháng)的對話(huà)或passage的時(shí)候很容易走神？聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就開(kāi)始想為什么上帝創(chuàng )造了人類(lèi)，為什么隔壁班上的那個(gè)男孩總是會(huì )比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類(lèi)的等等�？墒锹�(tīng)寫(xiě)的時(shí)候我們要逼著(zhù)自己去把每一句都寫(xiě)下來(lái)，就不會(huì )有機會(huì )去想別的了，時(shí)間長(cháng)了，對于聽(tīng)力走神的現象會(huì )有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽(tīng)課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語(yǔ)感。大家在找到自己喜歡的'材料以后，一句句的聽(tīng)寫(xiě)，不要超過(guò)三遍。
第一遍，不要停，一直聽(tīng)下去，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，盡量寫(xiě)下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽(tīng)一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫(xiě)全。
第三遍，不停，把開(kāi)始寫(xiě)完的對一遍，沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的補全。
材料的篇幅不宜過(guò)長(cháng)，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開(kāi)始跟大家說(shuō)的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內容很有趣。應該很多同學(xué)都學(xué)過(guò)這個(gè)教材是或者背過(guò)的。
最后，大家聽(tīng)的時(shí)候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽(tīng)一種音。如果實(shí)在是以上的都不感興趣怎么辦？很簡(jiǎn)單，聽(tīng)歌詞唄。應該有很多同學(xué)平時(shí)一聽(tīng)到好歌的時(shí)候就有想記下歌詞的沖動(dòng)吧。原因也很簡(jiǎn)單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第三、跟讀模仿
這是一石二鳥(niǎo)的做法。一邊練習聽(tīng)力，一邊抓緊時(shí)間練習口語(yǔ)。美國心理學(xué)家研究表明，相同材料每復述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺(jué)得讀課文沒(méi)什么意思的話(huà)，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話(huà)，英語(yǔ)不可能不提高，口語(yǔ)不可能學(xué)不好。如何很好地利用一部電影來(lái)練習聽(tīng)力，學(xué)習英語(yǔ)呢？具體分四步(注：你可以根據個(gè)人英文水平將每一步再細分成幾遍)：
第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節，大概記住重要的對白，練泛聽(tīng))
第二步：英文對白+英文字幕(學(xué)習英文的時(shí)候到了)
第三步：英文對白沒(méi)有字幕(考驗聽(tīng)力的時(shí)候，看看你能聽(tīng)懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語(yǔ)音。
第四、了解一定的習語(yǔ)以及文化背景知識
非常必要的一個(gè)環(huán)節。因為你必須多記一些習語(yǔ)在老外講話(huà)的時(shí)候才不至于聽(tīng)不懂。就好象是你跟一個(gè)初次見(jiàn)面的外國人說(shuō)：“你真的是個(gè)哈寶啊!”他會(huì )不知所云一樣。關(guān)于這一點(diǎn)，也沒(méi)有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習語(yǔ)，你可以去書(shū)店買(mǎi)，如果想節約也可以，自已去網(wǎng)上搜索就可以了
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 2
初中是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎和關(guān)鍵。初中階段的聽(tīng)力培養將起至關(guān)重要的作用。提高聽(tīng)力不僅有利說(shuō)讀寫(xiě)這三項技能的發(fā)展，而且為開(kāi)展日常交際打下堅實(shí)的基礎。在課堂教學(xué)尤其是平時(shí)測驗考試中，一定數量的學(xué)生，他們完成聽(tīng)力理解題目的正確率相當低。憑借日常教學(xué)中的經(jīng)驗，針對此種情況，我有以下心得體會(huì )：
造成聽(tīng)力反應及理解困難的幾個(gè)因素：學(xué)生自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙；語(yǔ)言基礎知識不熟造成理解困難；聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量：有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，把注意力集中在單詞單句上，結果一篇200左右的短文，學(xué)生自以為聽(tīng)懂了但到頭來(lái)卻沒(méi)有記住所聽(tīng)內容，出現聽(tīng)了后句忘了前句的現象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來(lái)，苦思冥想，更有甚者每聽(tīng)一句便將其譯成漢語(yǔ)自認為是懂了，殊不知這樣的翻譯過(guò)程影響了下文信息的輸入，聽(tīng)到的是支離破碎的英語(yǔ)，即使翻譯的再好也不能達到文章的綜合理解。母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力的反應速度。許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉化成一個(gè)情景或一幅畫(huà)因而影響了反應速度，理解程度和記憶效果。
因此，想要提高學(xué)生的體力水平，必須從以下幾個(gè)方面入手：
1、加強語(yǔ)法訓練，引導及幫助學(xué)生擴大詞匯量；語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)語(yǔ)法以及詞匯的學(xué)習和積累，學(xué)英語(yǔ)不講語(yǔ)法，不記單詞是不行的'。對于語(yǔ)法學(xué)習只應讓學(xué)生多加練習，反復操練。另外，在教學(xué)環(huán)節中教師應注意擴大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類(lèi)記憶法，按拼音記憶單詞，按結構記憶單詞等。在聽(tīng)力訓練過(guò)程中也要不失時(shí)機的將聽(tīng)到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋?zhuān)f(shuō)明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎打牢。
2、重視培養學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習慣；在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對話(huà)和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習慣。
3、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓練；提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì )兒就能做到的。在日常教學(xué)中。教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì )更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話(huà)；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習冊及目標測試中的聽(tīng)力練習等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓練。
4、注意學(xué)生良好習慣心理素質(zhì)的培養；保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)的養成好習慣，對于聽(tīng)力的培養十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點(diǎn)。從聽(tīng)力訓練的初始階段就應強調培養心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)時(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔憂(yōu)反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 3
一、強化語(yǔ)音教學(xué)
如果學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)音知識，如音節、重讀、意群、連讀、弱讀等，就容易導致辨音能力差，影響對語(yǔ)篇意義的理解。這樣，在日常教學(xué)中教師應有意識地按課本要求傳授語(yǔ)句重音、節奏、音變、連讀及語(yǔ)調等知識。同時(shí)，加強學(xué)生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓練。教師在教讀單詞時(shí)還要向學(xué)生強調英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)發(fā)音的差異，并讓學(xué)生勤加練習。
二、堅持聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)練習
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。充分說(shuō)明了語(yǔ)言學(xué)習中聽(tīng)說(shuō)的相互關(guān)系。教師可以精選課文中一定量的經(jīng)典文章讓學(xué)生熟讀或背誦，也可以讓學(xué)生讀課文后互相提問(wèn)、復述大意，這樣學(xué)生可潛移默化地形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，在聽(tīng)力過(guò)程中更容易聽(tīng)懂文章。
三、精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合
精聽(tīng)，即讓學(xué)生不僅要聽(tīng)懂文章的意思，而且要聽(tīng)懂每一個(gè)句子、每一個(gè)單詞。一般來(lái)講，精聽(tīng)的材料應具有一定的代表性，最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節的短文或科普短文，應要求學(xué)生聽(tīng)多遍，了解所聽(tīng)內容及所聽(tīng)材料的體裁特點(diǎn)。如通過(guò)讓學(xué)生精聽(tīng)一則簡(jiǎn)單的新聞，了解新聞體裁的特點(diǎn)。在精聽(tīng)后，可讓學(xué)生復述所聽(tīng)的內容，聽(tīng)說(shuō)結合，因為從心理學(xué)的角度講，口語(yǔ)活動(dòng)往往能形成平等的信息交換過(guò)程，心理負擔較小，學(xué)生能夠輕松地聽(tīng)。精聽(tīng)可采用靜聽(tīng)方式：
�、凫o聽(tīng)錄音；
�、谶吢�(tīng)邊記要點(diǎn)；
�、酆藢Υ鸢�；
�、苤胤配浺舨牧�。
泛聽(tīng)，是指學(xué)生聽(tīng)材料時(shí)不要求聽(tīng)懂每個(gè)句子、每個(gè)單詞，而主要是抓住文章大意，一般較長(cháng)的故事適合于讓學(xué)生泛聽(tīng)。教師可以組織學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播，利用早晚自習時(shí)間放課文錄音讓學(xué)生靜聽(tīng)。在泛聽(tīng)訓練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同的聽(tīng)力材料，使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養學(xué)生對英語(yǔ)的感知能力。
四、精選材料，循序漸進(jìn)
聽(tīng)力材料應有適當的難易度，保證百分之八十左右的'內容學(xué)生可以獨立聽(tīng)懂。聽(tīng)力內容應避免偏頗，盡量貼近日常生活。教師應當選擇由易到難、由淺入深的系列材料，可以先從字母、單詞辨音入手，然后逐步過(guò)渡到短句、長(cháng)句、段落及篇章結構。錄音速度要循序漸進(jìn)，即由慢速到快速，逐步提高。語(yǔ)速一開(kāi)始可以稍微低于正常英美人講話(huà)的速度，逐步換成正常語(yǔ)速。在開(kāi)始階段還可以通過(guò)視聽(tīng)結合的方法降低難度，如看圖選答案。通過(guò)降低內容、詞匯和語(yǔ)速的難度有助于增強學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習興趣。教師應豐富聽(tīng)力內容，除了日常生活的內容，還可以適當聽(tīng)一些英文歌曲、笑話(huà)或諺語(yǔ)。一方面能活躍聽(tīng)力課堂的氛圍，另一方面可增加學(xué)生的西方文化背景知識。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 4
英語(yǔ)對于農村中學(xué)來(lái)說(shuō)是一門(mén)很薄弱的學(xué)科，不管是在師資還是硬件上，相對而言都是比較落后的。英語(yǔ)中的聽(tīng)力也是課標要求的基本技能之一，聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。教材中的聽(tīng)說(shuō)板塊的設計非常重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養，并且在聽(tīng)說(shuō)訓練的基礎上培養讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的平衡發(fā)展。而我們的農村的學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)中存在著(zhù)普遍的現象是：
1、農村中學(xué)環(huán)境有限，缺少語(yǔ)言環(huán)境。
2、家庭條件和家長(cháng)認識有限，認為英語(yǔ)學(xué)習就是應對考試，不考慮實(shí)際應用和語(yǔ)言的輸出。
3、學(xué)生的詞匯量匱乏，不了解中西文化差異，影響聽(tīng)力水平。
4、課下不及時(shí)的預習和復習，導致不能在課堂上跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。
5、我們教師在英語(yǔ)授課上，也不能突破教材，很難創(chuàng )造出教材中的情景對話(huà)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而這些，都會(huì )影響英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)。
針對這些現象，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，我在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中有一些體會(huì )和策略，以下是我這一年來(lái)所采取的一些措施和心得體會(huì )。
以前我們的聽(tīng)力教學(xué)主要是靠錄音機和老師自己來(lái)完成，這種方式雖然起一定的作用，但是仍然有很多不足的地方，控制起來(lái)也不是很方便�，F在學(xué)校實(shí)現了班班通，每班都有多媒體設備，我們可以利用U盤(pán)或光盤(pán)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，這種將文字，圖像和聲音一體化，形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，遇到難點(diǎn)的聽(tīng)力還可以集中處理，展示聽(tīng)力材料或是反復的聽(tīng)某一個(gè)難點(diǎn)句子�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)中合理的運用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠使學(xué)生積極，主動(dòng)的參與學(xué)習，同時(shí)能夠實(shí)現課堂教學(xué)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在課余時(shí)間，我會(huì )把一些好的英文歌曲或是英文短片播放給學(xué)生，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，多接觸，多磨耳朵，時(shí)間久了，我想也會(huì )有所提高的。結合我的教學(xué)實(shí)踐和農村學(xué)生的實(shí)際情況下，在日后的教學(xué)中，我會(huì )鼓勵學(xué)生多聽(tīng)多唱英文歌；多看原版英語(yǔ)電影；全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位，模仿聽(tīng)力原文中的語(yǔ)音語(yǔ)調，將課文中的情景真實(shí)的展示出來(lái)。
對于教材中的聽(tīng)力教學(xué)，根據聽(tīng)力任務(wù)和聽(tīng)力材料的難易程度，看聽(tīng)力材料中對學(xué)生的要求是什么，明確目標之后，在播放聽(tīng)力的過(guò)程中，第一遍，針對問(wèn)題捕捉重點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)重點(diǎn)詞匯，目標語(yǔ)言。第二遍，核對答案，第三遍，擴展問(wèn)題，讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音跟讀，并且模仿對話(huà)中的語(yǔ)音語(yǔ)調。通過(guò)加強聽(tīng)力的'基礎性訓練，培養學(xué)生的基本聽(tīng)力技能。日常聽(tīng)力教學(xué)是過(guò)程性的，我們應該注重語(yǔ)音語(yǔ)調的教學(xué)，鼓勵學(xué)生模仿聽(tīng)力的語(yǔ)音語(yǔ)調練習，這樣可以更好的提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。通過(guò)口語(yǔ)輸出，鞏固和復習先前的目標語(yǔ)言句型。
由于我們這的學(xué)生詞匯量有限，學(xué)生不會(huì )自主的去學(xué)習英語(yǔ)也不會(huì )利用音標去記單詞，只是死記硬背，時(shí)間長(cháng)不用就會(huì )忘到腦后。所以在我教七年級的時(shí)候，我從音標開(kāi)始，一步步一點(diǎn)點(diǎn)的在教學(xué)中滲透音標的教學(xué)。我認為，學(xué)好音標是一件一勞永逸的事情，音標好了，學(xué)生就可以自主的預習，能夠自己讀單詞，在以后的英語(yǔ)學(xué)習中也會(huì )事半功倍。學(xué)好音標，對聽(tīng)力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現在帶的七年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個(gè)元音音標，并且基本掌握了26個(gè)字母的音標。在每節課的教學(xué)中，我都會(huì )拿出一個(gè)單詞的音標寫(xiě)在黑板上，和同學(xué)們一起來(lái)拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì )有所收獲，并且能夠在八年級的時(shí)候，自己根據音標就能拼讀出單詞，也會(huì )掌握一個(gè)適合自己背透音標的教學(xué)。我認為，學(xué)好音標是一件一勞永逸的事情，音標好了，學(xué)生就可以自主的預習，能夠自己讀單詞，在以后的英語(yǔ)學(xué)習中也會(huì )事半功倍。學(xué)好音標，對聽(tīng)力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現在帶的七年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個(gè)元音音標，并且基本掌握了26個(gè)字母的音標。在每節課的教學(xué)中，我都會(huì )拿出一個(gè)單詞的音標寫(xiě)在黑板上，和同學(xué)們一起來(lái)拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì )有所收獲，并且能夠在八年級的時(shí)候，自己根據音標就能拼讀出單詞，也會(huì )掌握一個(gè)適合自己背單詞的方法的。
英語(yǔ)教學(xué)如果能和現實(shí)生活相結合，才是學(xué)生學(xué)習的興趣之源。在教學(xué)中，我會(huì )多考慮怎么讓學(xué)生對這節課感興趣，怎樣的情景引入會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)和我們的現實(shí)生活是息息相關(guān)的。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我會(huì )讓學(xué)生多發(fā)現身邊的英語(yǔ)，如我們買(mǎi)的衣服，筆記本，零食，電視上的廣告等等，在這些中你都學(xué)到了哪些英語(yǔ)，利用課上2分鐘時(shí)間與大家一起分享。在講家庭成員這一課時(shí)，我會(huì )將電視中的關(guān)于family的廣告給大家播放一遍，從他們了解的這個(gè)廣告入手展開(kāi)今天的新課。這樣，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
總之，在以后的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，應該將教學(xué)目標的設計有層次感，反映知識目標，能力目標和情感目標。教學(xué)過(guò)程中藥考慮語(yǔ)言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。通過(guò)師生對話(huà)，圖片展示，頭腦風(fēng)暴等調動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，學(xué)習新知識。通過(guò)聽(tīng)力輸入讓學(xué)生補充信息，感知語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言結構。通過(guò)讓學(xué)生找疑問(wèn)，跟讀及分組演練處理好聽(tīng)力材料，保證輸入質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更注重學(xué)生的口語(yǔ)練習，讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，在課堂上多與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。引導學(xué)生朗讀對話(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成語(yǔ)感，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信。并且在課下多舉行一些小的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 5
在英語(yǔ)學(xué)習中，應努力提高聽(tīng)力。這樣可以借助聽(tīng)覺(jué)，大量�？焖俚貜土晫W(xué)過(guò)的單詞和詞組，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面筆者根據自己近兩年的實(shí)踐，與英語(yǔ)自學(xué)者談?wù)勗谔岣呗?tīng)力方面的點(diǎn)滴體會(huì )。
我覺(jué)得要提高聽(tīng)力，首先應從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)應先把錄音內容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應盡量聽(tīng)清各個(gè)音節，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著(zhù)再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jì)热轂橹�。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索，背誦，如果看著(zhù)書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì )聽(tīng)不懂。
精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節的'短文或科普短文；泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴大知識面，提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂，就翻一下書(shū)，繼續聽(tīng)下去占在第一遍聽(tīng)新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì )神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復一下。聽(tīng)的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個(gè)內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內容。聽(tīng)音時(shí)要隨著(zhù)錄音材料的頻率在腦中用英語(yǔ)重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。
以上只是自己在提高聽(tīng)力方面的點(diǎn)滴體會(huì )。各人有各人的提高聽(tīng)力的經(jīng)驗，盡管甲的經(jīng)驗不一定適用于乙，乙的經(jīng)驗也不一定適用于甲，但可以相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，用不同的方法來(lái)達到相同的目的。英語(yǔ)自學(xué)者們，讓我們共同總結經(jīng)驗，提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平吧。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 6
英語(yǔ)聽(tīng)力常�？嫉降闹R點(diǎn)會(huì )有租房場(chǎng)景、旅游場(chǎng)景和醫療場(chǎng)景等，作為語(yǔ)言構成的基本要素，詞匯所導致的聽(tīng)力障礙在諸多英語(yǔ)學(xué)習者當中可謂是屢見(jiàn)不鮮。因此在聽(tīng)力練習開(kāi)始前，掃除那些因詞匯而導致的聽(tīng)力障礙可謂是勢在必行。所以聽(tīng)的懂得首先解決生詞問(wèn)題。一些冷門(mén)的知識點(diǎn)常常會(huì )讓接觸海外文化較少的'學(xué)生失分，而有意的總結、積累考試中的冷門(mén)知識點(diǎn)，學(xué)生就較容易在聽(tīng)力考試中多拿分數。
雖然VO ASpecial English所采用的詞匯相對較少，句型也比較簡(jiǎn)單，但還是有許多人聽(tīng)不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺(jué)得比較熟悉，但在聽(tīng)的時(shí)候就是反應不過(guò)來(lái)或者反應太慢。其二，文章中另外存在著(zhù)幾類(lèi)學(xué)習者不熟悉的詞匯，比如說(shuō)一些專(zhuān)有名詞包括地名、人名、機構名和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域詞匯等。一些用戶(hù)不常用或者很少接觸到的生僻詞匯，一些發(fā)音上比較困難或者是讀音相近，但意思卻不同的詞匯�；蛘呤且恍┰~匯雖然常用，由于采用了不常用的含義，或者使用了單詞的其它形式或短語(yǔ)，從而導致理解的偏差等等，針對這些單詞，要求學(xué)習者先行了解，這樣就會(huì )消除聽(tīng)力上的詞匯障礙。
正如平常我們在運動(dòng)前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動(dòng)自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節，以避免或減少劇烈運動(dòng)可能帶來(lái)的傷害。聽(tīng)力練習也是如此，對于那些比較生疏，比較艱澀，比較專(zhuān)業(yè)的詞匯，盡量聽(tīng)得越熟越好。
而在一些冷門(mén)單詞上來(lái)說(shuō)，動(dòng)物的單詞還算是冷門(mén)中的熱門(mén)。
動(dòng)物學(xué)的出現頻率較高。對中國學(xué)生而言，到國外求學(xué)除了能開(kāi)闊眼界，進(jìn)一步了解當地的文化和風(fēng)情，更主要的目的仍是精深自己的學(xué)術(shù)知識。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力不僅涵蓋了對生存能力的檢測，也涉及到了對學(xué)生各方面學(xué)術(shù)知識理解能力的考察。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 7
相對于其他正規院校的本科生來(lái)說(shuō)，高職生的英語(yǔ)基礎較差，平均水平不高。從英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)來(lái)看，其不足主要表現為詞匯量少，語(yǔ)音語(yǔ)感較差，知識面窄，獨立進(jìn)行分析判斷能力不足，從而反應較慢。除此之外，高職生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習方面的不足還表現為缺乏良好的英語(yǔ)聽(tīng)力的自我控制能力和邏輯思維能力，缺乏良好的聽(tīng)力習慣，缺乏應有的自學(xué)能力，這一切都無(wú)形中構成了高職生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習的障礙。在我上的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的部分系部表現的特別明顯。教材是教學(xué)的依據，教材的選用和利用對于教學(xué)來(lái)講意義重大。雖說(shuō)我們學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力選用了不同的教材外語(yǔ)系選用的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力；人文系選用的英語(yǔ)教程；音樂(lè )美術(shù)系選用的實(shí)用英語(yǔ)。但由于系部不同班級的學(xué)生水平也參差不齊，所以因材施教顯得尤為重要。
外語(yǔ)系學(xué)生相對英語(yǔ)成績(jì)相對較好，大部分學(xué)生的學(xué)習積極性都比較高。處在這個(gè)競爭愈來(lái)愈激烈的社會(huì )中，他們強烈地感受到自身的不足，從而有著(zhù)很高的學(xué)習積極性。但同時(shí)也有相當一部分同學(xué)由于種種原因或自卑不前，或自滿(mǎn)松懈，或心不在焉，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)均和前者有著(zhù)很大差距，形成兩極分化。
外語(yǔ)系選用的教材中每個(gè)單元由三部分組成：
第一部分通常是語(yǔ)音練習，它對于糾正學(xué)生的發(fā)音很有幫助。教師在完成這一部分的聽(tīng)力練習之后可以接著(zhù)讓學(xué)生跟讀，模仿，從單詞到長(cháng)句，循序漸進(jìn)。同時(shí)講解相應的發(fā)音規則。
第二部分通常是對話(huà)和短文。由于部分學(xué)生基礎較差，如果按照機械的程序從講解詞匯，介紹背景，播放錄音直至完成練習，他們會(huì )感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后，先把所要播放的錄音內容概述一下，當然語(yǔ)速要慢。這樣可以給學(xué)生留下一定的適應時(shí)間，幫助他們理解接下來(lái)的內容。
第三部分是口頭練習，這一部分往往會(huì )被忽略，我認為這是十分可惜的。不妨讓學(xué)生根據所聽(tīng)的內容編排對話(huà)，復述大意或進(jìn)行主題討論，將聽(tīng)與說(shuō)結合，把聽(tīng)到的內容用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
語(yǔ)言是交流的工具，而交流則包涵了由聽(tīng)到說(shuō)的過(guò)程。聽(tīng)是說(shuō)的基礎，聽(tīng)最終要服務(wù)于說(shuō)。
人文系現在的英語(yǔ)教程聽(tīng)力沒(méi)個(gè)單元有不同的話(huà)題，圍繞這個(gè)話(huà)題從report來(lái)引出話(huà)題，這部分比較簡(jiǎn)單。然后10個(gè)段對話(huà)，1個(gè)長(cháng)對話(huà)，1個(gè)短文聽(tīng)力。這部分聽(tīng)完，再簡(jiǎn)單講解一下基本上要花一節課的時(shí)間。對于學(xué)生的認知，45分鐘都在不停的聽(tīng)，做題目無(wú)疑會(huì )走神，事倍功半，往往是開(kāi)始20分鐘效率特別高，然后就思想松散了聽(tīng)的有一句沒(méi)一句的。休息5分鐘后按照課本內容是聽(tīng)電影片段做填詞。這部分聯(lián)系簡(jiǎn)單但由于是原聲電影說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速很快而且連讀，省略都很多，加之聽(tīng)力疲勞。所以效果也不佳。我覺(jué)得還是聽(tīng)與說(shuō)要結合交替進(jìn)行。另外英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，我們的學(xué)生不可能全面了解其語(yǔ)言的文化背景，這也有可能為學(xué)生的聽(tīng)力理解造成一定的障礙，因此在授課過(guò)程中必須適當地介紹文化背景知識。我認為在聽(tīng)力課的教學(xué)中，文化背景知識的傳授對學(xué)生的聽(tīng)力理解有著(zhù)不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語(yǔ)言上的歧義，又包括了地理、歷史、政治社會(huì )生活、風(fēng)俗習慣等一系列的差異。
音樂(lè )美術(shù)系的實(shí)用英語(yǔ)教程沒(méi)有單獨的聽(tīng)力課本。聽(tīng)力課是在課文中的一部分，非常簡(jiǎn)單。對于我們學(xué)校的高職生來(lái)說(shuō)，相當一部分學(xué)生的基本功較差，以前的聽(tīng)說(shuō)訓練較少，進(jìn)入大學(xué)后，聽(tīng)老師用英語(yǔ)講課，他們會(huì )感到緊張，聽(tīng)不懂更說(shuō)不出，缺乏積極性和自信心。一兩句沒(méi)聽(tīng)懂，就精神緊張，影響了下面句子的理解，本來(lái)能聽(tīng)懂的句子也茫然不知所措了。久而久之，對聽(tīng)力就產(chǎn)生了畏懼心理，影響了他們的信心和學(xué)習的積極性。因此除了合理地利用教材，還應當補充一些豐富多彩的'課外資料以活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性。比如我有時(shí)會(huì )在上課前講段時(shí)事新聞或幽默，課間休息時(shí)放幾首動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，每隔一段時(shí)間播放一部精彩的原版電影等等，這些均受到了學(xué)生的歡迎。這樣一來(lái)，學(xué)習英語(yǔ)對于他們來(lái)講，不再是一種枯燥乏味的任務(wù)，而成了了解社會(huì )，豐富生活的工具。
對于一門(mén)語(yǔ)言來(lái)講，語(yǔ)音是其基礎。英語(yǔ)也不例外。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)調是否準確對他們的聽(tīng)力理解影響很大。我們學(xué)校的高職生語(yǔ)音基礎較差，許多學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力理解的訓練時(shí)頗感困難，主要是因為缺乏語(yǔ)音知識。所以，教師應當在課堂上有針對性地講解語(yǔ)音知識，讓學(xué)生模仿錄音磁帶的語(yǔ)音和語(yǔ)調，勤說(shuō)多練，循序漸進(jìn)。諸如弱讀，連讀，不完全爆破，口語(yǔ)縮略等等。鑒于學(xué)生語(yǔ)音上的弱點(diǎn)，我認為很有必要向學(xué)生強調這些語(yǔ)音的基本訓練，同時(shí)應多下功夫指導學(xué)生通過(guò)反復實(shí)踐來(lái)克服語(yǔ)音上的不足。
聽(tīng)力課要使學(xué)生上課時(shí)積極投入，就要讓他們愿意聽(tīng)喜歡聽(tīng)，也就要求教師創(chuàng )造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中我有如下體會(huì )：教師在課堂上多微笑，多幽默，可以使學(xué)生消除緊張，心情放松；多贊揚，多鼓勵，可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 8
英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低在一定程度上反映了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，因此，在新課標中對英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出了較高的要求。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高需要學(xué)生在與他人交流互動(dòng)的基礎上通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激才能實(shí)現，因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)，是一種必然的選擇。筆者就英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的一些提高互動(dòng)式教學(xué)的做法與心得與大家交流共享。
一、充分調查與了解學(xué)生情況的基礎上，全方位、多角度、靈活應用聽(tīng)力資料
雖然英語(yǔ)聽(tīng)力不能僅僅依靠一盤(pán)磁帶，但我們也不能輕視磁帶等聽(tīng)力材料在提高學(xué)生聽(tīng)力能力的作用。作為由專(zhuān)業(yè)人員朗讀的范本，磁帶在提高學(xué)生正確發(fā)音，模擬真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言情景方面仍然具有不可忽視的作用與功能。
�。ㄒ唬┯行У貙⒙�(tīng)力材料與學(xué)生的活動(dòng)結合 ，充分 發(fā)揮聽(tīng)力材料在互動(dòng)式教學(xué)中的作用
傳統的教學(xué)中教師使用磁帶等聽(tīng)力材料時(shí)，形式非常單一。整個(gè)過(guò)程就是教師從頭到尾播放聽(tīng)力，學(xué)生集體一次性來(lái)聽(tīng)，有時(shí)還讓學(xué)生完成一些相關(guān)練習，有時(shí)只是聽(tīng)而沒(méi)有結果的反饋與提高。在此過(guò)程中，每一位學(xué)生理解的情況無(wú)法及時(shí)得到反饋，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題也無(wú)法得到幫助與解決。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師可以在學(xué)生聽(tīng)磁帶音頻之前，結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，設計一些讓學(xué)生參與到聽(tīng)力材料的互動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生對聽(tīng)力材料中的主題、人物關(guān)系、背景知識、故事情節發(fā)展等內容進(jìn)行猜測、討論、評論，從學(xué)生的活動(dòng)中的表現，全面了解學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習中的問(wèn)題。
�。ǘ┯行У貙⒙�(tīng)力訓練與其他能力訓練相結合 ，充分 發(fā)揮聽(tīng)力材料在互動(dòng)式教學(xué)中的作用
從學(xué)生獲取知識的過(guò)程來(lái)看，聽(tīng)是一種重要的信息獲取過(guò)程。但聽(tīng)與說(shuō)、寫(xiě)等信息輸出過(guò)程間還有著(zhù)密切的聯(lián)系。當學(xué)生將聽(tīng)到信息通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)等方式表達出來(lái)時(shí)，首先要對聽(tīng)到的材料進(jìn)行分析與加工，這就更加有效地提高了學(xué)生對聽(tīng)的關(guān)注度。因此，在互動(dòng)式教學(xué)中，進(jìn)行聽(tīng)力訓練中，教師一定要注重學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)的表現。在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，設計一些讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)反饋聽(tīng)到信息的活動(dòng)。在學(xué)習一些篇幅長(cháng)信息容量大的聽(tīng)力材料時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行速記比賽，聽(tīng)完后，讓學(xué)生對材料中某方面的內容進(jìn)行口頭的展示，既有效地訓練了學(xué)生的聽(tīng)力能力，又有效訓練了學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。如在一段聽(tīng)力材料中，教師可以讓學(xué)生嘗試記錄其中的名詞、動(dòng)詞、特定的語(yǔ)法表達等內容，在聽(tīng)完后，讓學(xué)生分別進(jìn)行展示與交流。
�。ㄈ┳⒅芈�(tīng)后互動(dòng)交流 ，充分發(fā)揮聽(tīng)力材料在互動(dòng)式教學(xué)中的作用
許多語(yǔ)言學(xué)家都認為輸出在語(yǔ)言學(xué)習中具有重要作用。當學(xué)生聽(tīng)完相關(guān)的聽(tīng)力材料后，如何讓學(xué)生將獲得的信息內化為自己的能力與知識，這是聽(tīng)力教學(xué)重要任務(wù)之一。因此，教師在教學(xué)中不僅要重視聽(tīng)的過(guò)程的有效互動(dòng)活動(dòng)，更要注重聽(tīng)后的有效互動(dòng)活動(dòng)。當學(xué)生聽(tīng)完后，不僅要讓學(xué)生完成相關(guān)的練習，還要讓用自己的語(yǔ)言將聽(tīng)到的、想到的內容通過(guò)一定的活動(dòng)方式表達出來(lái)，這不僅可以使學(xué)生對材料的理解能夠更加深刻，還可以有效提高學(xué)生思維能力與語(yǔ)言水平。
如在聽(tīng)完材料后，教師還可以組織學(xué)生分組討論,對所聽(tīng)的材料內容表達自己的見(jiàn)解與看法，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力。
二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設備作用，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽(tīng)力能力訓練中的作用
由于磁帶這一聽(tīng)力材料對學(xué)生的刺激只是聽(tīng)覺(jué)的刺激，時(shí)間一長(cháng)學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生排斥心理，感到枯燥乏味。隨著(zhù)教育技術(shù)的進(jìn)步與提高，網(wǎng)絡(luò )和多媒體等現代化的教學(xué)設備已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的'常態(tài)裝備，這為有效開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式。
�。ㄒ唬┯行У貙⒍嗝襟w教學(xué)素材與課本中的學(xué)習素材有機整合，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽(tīng)力能力訓練中的作用
從近幾年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，多媒體教學(xué)設施在英語(yǔ)知識的傳授和表達能力運用方面有著(zhù)其獨到之處，不僅可以使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以通過(guò)多種感官對學(xué)生產(chǎn)生刺激與調動(dòng)，幫助和促進(jìn)學(xué)生，使用英語(yǔ)直接思考和表達自己的思想和意圖，從而讓學(xué)生在一些身臨其境的語(yǔ)言情境中，主動(dòng)去模仿和運用所學(xué)語(yǔ)句與語(yǔ)音、語(yǔ)調及表達方法。從而達到了學(xué)生與教學(xué)素材間的互動(dòng)與交流，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽(tīng)力能力訓練中的作用。
�。ǘ┯行У厥褂门c開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)軟件 ，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽(tīng)力能力訓練中的作用
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)軟件應運而生，這不僅為互動(dòng)式教學(xué)提供了新的操作模式，更有效地培養了學(xué)生對英語(yǔ)持久的學(xué)習興趣，通過(guò)人機相互，使學(xué)生處于高效的英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)之中，有效地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽(tīng)力能力訓練中的作用。
在教學(xué)中教師除了用好現成的英語(yǔ)教學(xué)軟件，教師還可以利用 PPT、Flash 等軟件制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體設備讓學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，能有效地提高課堂教學(xué)中的互動(dòng)效果，使課堂教學(xué)中的聽(tīng)力訓練更加高效。使合理開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源變得更加方便和可能，大大縮短了學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和空間的距離，有效地發(fā)揮了多媒體設備在教與學(xué)雙邊活動(dòng)的重要作用。
�。ㄈ┌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò )材料在互動(dòng)教學(xué)中的作用 ，有效 發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽(tīng)力能力訓練中的作用
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及與智能手機的廣泛使用，為學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，開(kāi)辟了新的渠道。豐富的網(wǎng)絡(luò )材料以其多樣性為學(xué)生學(xué)習提供了更為個(gè)性化的學(xué)習需求，實(shí)現了學(xué)生“點(diǎn)菜式”的學(xué)習資源的選擇選擇，使學(xué)生可以真正選擇自己感到有用和感興趣的學(xué)習內容進(jìn)行學(xué)習和互動(dòng)，既實(shí)現學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需求，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺為學(xué)生學(xué)習提供了情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)的聽(tīng)力學(xué)習環(huán)境，從而增強了學(xué)生的參與意識和積極性，加強了學(xué)生間的交流與合作，有效地培養了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
當然，增強英語(yǔ)教學(xué)中有效互動(dòng)的方法與策略很多，如果我們能根據身邊的環(huán)境與條件多思考多實(shí)踐，一定能夠全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 9
隨著(zhù)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為與世界溝通交流的重要工具。為了提高自己的英語(yǔ)水平，我報名參加了英語(yǔ)聽(tīng)力課程。在這門(mén)課上，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技巧，同時(shí)也有了一些深刻的體會(huì )和收獲。
首先，我在課上學(xué)到了很多關(guān)于提高聽(tīng)力的技巧。例如，老師教會(huì )我們如何運用上下文來(lái)理解不認識的單詞，通過(guò)對句子結構的分析來(lái)推斷意思。這些技巧對于提高聽(tīng)力的速度和準確性都非常有幫助。另外，老師還教我們如何識別英語(yǔ)中的重音和連讀，這對于聽(tīng)懂母語(yǔ)人士的自然對話(huà)非常關(guān)鍵。通過(guò)嘗試各種不同類(lèi)型的聽(tīng)力材料，我逐漸掌握了這些技巧，并在實(shí)踐中加以應用。
其次，通過(guò)這門(mén)課程，我深刻體會(huì )到了聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，也是其他語(yǔ)言技能的先決條件。我曾經(jīng)試著(zhù)通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)來(lái)提高英語(yǔ)水平，但是發(fā)現自己在與母語(yǔ)人士的對話(huà)中仍然困難重重。只有通過(guò)提高聽(tīng)力能力，才能真正地理解母語(yǔ)人士的表達，從而更好地進(jìn)行交流。聽(tīng)力是溝通的媒介，也是多元文化交流的橋梁。因此，我意識到只有通過(guò)不斷聽(tīng)英語(yǔ)，才能真正提高聽(tīng)力水平，并更好地融入到國際社會(huì )中。
另外，通過(guò)這門(mén)課程，我收獲了一些關(guān)于學(xué)習的方法和態(tài)度的啟示。首先，我明白了學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要持之以恒。每天堅持聽(tīng)英語(yǔ)材料，即使只有短短的十幾分鐘，也能夠積累起來(lái)，潛移默化地提高聽(tīng)力能力。其次，我了解到學(xué)習需要有正確的方法和技巧。在聽(tīng)力課上，老師給我們提供了許多學(xué)習資源和實(shí)用的技巧，這些都是寶貴的學(xué)習經(jīng)驗。最重要的是，我認識到學(xué)習是一項積極主動(dòng)的過(guò)程，要始終保持學(xué)習的熱情和動(dòng)力。
最后，通過(guò)這門(mén)課程，我也發(fā)現了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。在課上，我們不僅學(xué)習了各種聽(tīng)力技巧，還有機會(huì )傾聽(tīng)各種有趣的故事、音樂(lè )和演講。通過(guò)這些內容的豐富和多樣性，我逐漸對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣和喜愛(ài)。在聽(tīng)力課上，我能夠感受到自己的進(jìn)步和成就，這激發(fā)了我繼續學(xué)習的動(dòng)力。掌握一門(mén)語(yǔ)言是一項長(cháng)期的努力，但是這門(mén)課程讓我明白，只要保持學(xué)習的熱情，英語(yǔ)學(xué)習也可以是一段有趣的旅程。
英語(yǔ)聽(tīng)力課讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習各種聽(tīng)力技巧，我提高了自己的'聽(tīng)力能力，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了信心。我也意識到了聽(tīng)力的重要性，明白了學(xué)習的方法和態(tài)度。最重要的是，我發(fā)現了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)這門(mén)課程，我在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，也豐富了自己的人生經(jīng)驗。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我會(huì )在英語(yǔ)聽(tīng)力的道路上取得更多的進(jìn)步。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 10
聽(tīng)力是英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯"五項基本技能之一，往往也是中國學(xué)生的弱項。其原因大概來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面：一是中國的英語(yǔ)環(huán)境比較差。二是在我國英語(yǔ)教學(xué)的初級階段--中學(xué)及大學(xué)的公共英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力訓練往往沒(méi)有得到足夠的重視。
中國的英語(yǔ)學(xué)習者往往對英語(yǔ)的聽(tīng)力訓練有著(zhù)不同程度的懼怕心理。有的不知從何做起，還有一部分人覺(jué)得聽(tīng)力水平很難提高。其實(shí)，在高科技時(shí)代，特別是信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，中國學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練的外部條件比起一二十年前不知好了多少倍。中國學(xué)生的這種畏難心理主要是因為對聽(tīng)力訓練的規律缺乏必要的了解。應該看到，與口語(yǔ)、寫(xiě)作等技能相比，聽(tīng)力技能的提高相對來(lái)說(shuō)要容易得多，也能較快見(jiàn)到成效。
許多英語(yǔ)學(xué)習者在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在一些誤區。其中最主要的誤區是不明白聽(tīng)力訓練中"精聽(tīng)"和"泛聽(tīng)"的關(guān)系。時(shí)至今日，在大學(xué)校園里，在地鐵或公交車(chē)上，我們經(jīng)常能看到戴著(zhù)耳機的英語(yǔ)學(xué)習者，他們中有的在聽(tīng)英語(yǔ)的錄音帶，還有的在聽(tīng)外國之聲的英文廣播。一些條件更好的英語(yǔ)學(xué)習者還利用英文電影的DVD或VCD光盤(pán)來(lái)訓練聽(tīng)力。但是，為什么在今天這么好的條件下，許多英語(yǔ)學(xué)習者仍在抱怨他們的聽(tīng)力提高得很慢，或者基本看不到成效呢？主要原因還是歸結于他們沒(méi)有處理好"精聽(tīng)"與"泛聽(tīng)"之間的關(guān)系。更確切地講，他們進(jìn)行的基本上都是"泛聽(tīng)"訓練，而不清楚或根本不知道什么是"精聽(tīng)"、應該如何進(jìn)行"精聽(tīng)"訓練。
那些以訓練聽(tīng)力為目標、幾個(gè)小時(shí)戴著(zhù)耳機聽(tīng)英語(yǔ)磁帶或英語(yǔ)廣播的活動(dòng)，基本上都屬于"泛聽(tīng)"訓練。這里并不是說(shuō)這種"泛聽(tīng)"訓練完全沒(méi)有必要，而是認為如果"泛聽(tīng)"不與有目的、有計劃、有系統的"精聽(tīng)"訓練結合起來(lái)，確實(shí)很難見(jiàn)到成效。這種泛泛的、無(wú)目標的聽(tīng)力活動(dòng)的收獲往往只是抓住其中的幾個(gè)單詞或詞組，而它的"負作用"則是非常明顯的，那就是很容易使人犯困�，F在我們可以接觸到的原版電影中確有不少語(yǔ)言教學(xué)的好材料，但是，那些經(jīng)常以看原版電影來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習者可以問(wèn)問(wèn)自己，在看電影的過(guò)程中究竟有多少精力放到電影中各角色所用的語(yǔ)言上呢？又有多少人有意識地不去看畫(huà)面下側的中文字幕而專(zhuān)心聽(tīng)影片中人物的英文對白呢？
所謂"精聽(tīng)"是以提高學(xué)生聽(tīng)力技能--即通過(guò)"聽(tīng)"來(lái)獲取英語(yǔ)知識的能力為目標的，而不是著(zhù)眼于抓住或學(xué)習幾個(gè)語(yǔ)言現象。這里我們給大家舉何其莘教授的一個(gè)例子--這是他的一段親身經(jīng)歷，他曾在多種場(chǎng)合講過(guò)。上大學(xué)前他在中學(xué)學(xué)習了六年英語(yǔ)，但從未進(jìn)行過(guò)聽(tīng)力訓練。因此，剛入學(xué)時(shí)他聽(tīng)力很差，能聽(tīng)懂的東西與自己的.詞匯量和對英語(yǔ)的理解之間有著(zhù)極大的差距。大學(xué)一年級時(shí)有一位老師建議他做這樣一個(gè)訓練：給了他一盤(pán)英語(yǔ)錄音帶，那是一位外籍教師在我國南方參觀(guān)后為學(xué)生做的一個(gè)報告，長(cháng)達45分鐘。這位老師為他提供了一份生詞表，然后讓他把整個(gè)錄音報告從頭到尾一字不差地聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。對于當時(shí)基本上沒(méi)有聽(tīng)力基礎的他來(lái)說(shuō)，這真是一件特別艱苦的工作。他當時(shí)手捧一本詞典，使用一臺老式的錄音機，一句一句地聽(tīng)那盤(pán)帶子。老師提供的生詞表遠遠不夠，因此，每遇見(jiàn)一個(gè)生詞就要根據讀音去翻詞典，然后再根據上下文的內容去猜。錄音中的有些句子是反復聽(tīng)了幾十遍--而且常常是被分成幾個(gè)部分，一部分一部分地突破之后才終于寫(xiě)出來(lái)的。這盤(pán)45分鐘的帶子，他硬是用了幾十分鐘才最后"啃"了下來(lái)。幾天后，當他在北京對外的英語(yǔ)廣播中聽(tīng)到中日兩國建交公報時(shí)，突然發(fā)現自己可以聽(tīng)懂其中百分之七十到八十的內容了！當時(shí)他高興得跳了起來(lái)。這是他自己當學(xué)生時(shí)第一次"精聽(tīng)"的訓練，也是他第一次嘗到"精聽(tīng)"的甜頭，因為這次訓練使得他的聽(tīng)力技能有了"質(zhì)"的提高。
從以上何其莘教授這段學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)歷可以得知，我們的英語(yǔ)學(xué)習者，特別是聽(tīng)力有困難的學(xué)生應該多做一些"精聽(tīng)"的訓練。具體的做法是：選一段與自己的詞匯量相匹配的錄音，長(cháng)度為三至五分鐘；然后，強迫自己不去看錄音的書(shū)面材料，而是老老實(shí)實(shí)地通過(guò)反復聽(tīng)錄音把這段材料原原本本地寫(xiě)出來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)練習看起來(lái)很原始，但卻很有成效，因為在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中你來(lái)不得半點(diǎn)虛假，要寫(xiě)出每個(gè)句子就一定要聽(tīng)懂每一個(gè)詞，而且還要推測出所用的標點(diǎn)符號。我們并不一定要天天做這樣的練習。在初學(xué)時(shí)可以每周做一次，每次也就用一個(gè)小時(shí)左右。等到聽(tīng)力方面有了一定的基礎之后，就可以適當地拉長(cháng)周期，變?yōu)楦糁芑蛎總�(gè)月進(jìn)行一次，但材料的長(cháng)度和難度也要隨之增加。只有把這種"精聽(tīng)"的苦功夫和相對輕松的"泛聽(tīng)"結合起來(lái)，平時(shí)的"泛聽(tīng)"才能真正起到作用。有了這種基礎和能力之后，應對任何考試，相信都是沒(méi)有問(wèn)題的。
這種"精聽(tīng)"確實(shí)是件"苦差事"，但它大概也印證了英語(yǔ)中的一句俗話(huà)：No pain, no gain。只有下些苦功夫，英語(yǔ)的聽(tīng)力才能得到較快的提高。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 11
相比第一次月考，這次月考進(jìn)步很大。其中最重要的一個(gè)緣由是，在第一次月考前的整個(gè)8月里，我總是在復讀和大學(xué)之間想太多的問(wèn)題，心情有點(diǎn)不穩定。還有就是高考后兩個(gè)多月沒(méi)看書(shū)，感覺(jué)許多東西都丟了，所以第一次月考暴露的問(wèn)題比擬多。但是成績(jì)出來(lái)后，我沒(méi)有完全重復自己的心態(tài)，所以第一次月考沒(méi)有總結�，F在，總結其次次月考。
其次次月考語(yǔ)文120分，數學(xué)127分，英語(yǔ)101分(不包括口語(yǔ)和聽(tīng)力考試成績(jì))，文科253分(政治81分，歷史78分，地理94分)，總分601分。年級排名：第30，班級排名：第8。
這本語(yǔ)文，選擇題全對(24分)，其次本96分。其次卷暴露出的”問(wèn)題有：文言文翻譯不能著(zhù)眼長(cháng)遠，把句子代入原文爭論句子的意思。詩(shī)歌鑒賞的表達技巧和術(shù)語(yǔ)不能隨便使用。(3)必需默寫(xiě)的古詩(shī)詞內容，不能總分值�，F代閱讀中，一些根底術(shù)語(yǔ)不夠精通。作文思想不夠深刻。
其中有5分左右是不應當丟的，包括聽(tīng)寫(xiě)丟的2分。把這篇文章背下來(lái)完全是由于一個(gè)人的馬虎。我始終不想背這些煩人的古詩(shī)詞，也不想漫不經(jīng)心的對待它們，所以答復了“如履薄冰”這句話(huà)。
數學(xué)成績(jì)127，在班里不算高也不算低。雖然和那些145分的同學(xué)比起來(lái)，真的很差。但我不難受。
我考數學(xué)的時(shí)候習慣做完選擇題和填空題，然后認真數一數，保證都沒(méi)問(wèn)題，讓自己安心做大題�；税雮�(gè)小時(shí)完成并檢查填空題和選擇題(共14題，70分)。接下來(lái)的六大題我還有一個(gè)半小時(shí)。但是第一個(gè)大問(wèn)題是三角函數的簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化。第一次簡(jiǎn)化完之后，計算完其次個(gè)問(wèn)題發(fā)覺(jué)數字太大太驚奇，就在草稿紙上簡(jiǎn)化了許多遍。最終兩次，結果都一樣，用來(lái)算其次題的題讓我覺(jué)得很正常。我確信最終兩個(gè)簡(jiǎn)化的答案是正確的。這個(gè)時(shí)候已經(jīng)四點(diǎn)了，離考試完畢還有一個(gè)小時(shí)。我抓緊給監考教師換了一張答題卡，由于我的答題卡第一次寫(xiě)了簡(jiǎn)答題，已經(jīng)寫(xiě)不出正確答案了。于是我在一個(gè)小時(shí)內匆忙做完了下面的題。好在其次卷考了77分，選擇題總分值50分，是127分。
雖然我并不難受，也不覺(jué)得數字低有什么圓滿(mǎn)，但我還是總結了一下暴露出來(lái)的問(wèn)題：立體幾何的`練習需要加強，尤其是我的空間思維太差，練習的強度需要加強。你不能在常數題中奇妙地構造一個(gè)新函數，通過(guò)二次求導計算出最大值和最小值。
英語(yǔ)考試給了我很大的打擊。由于從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)英語(yǔ)作文，最終在高二其次卷拿到了自幸運拿到高分以來(lái)的最低分。這次我的馬虎讓我很難受。幸運的是，正是在如履薄冰的這一次，讓我開(kāi)頭關(guān)注英語(yǔ)作文，我認為這是一件好事。沒(méi)有一擊，你永久都是無(wú)心的。
文科綜合成績(jì)253。復習完畢后，我需要加強每個(gè)科目的記憶，形成系統的學(xué)問(wèn)體系，多做題，多總結。
假如英語(yǔ)成績(jì)和以前一樣高，這次總分應當是610，但是我很感謝這一擊，讓我明白了馬虎帶來(lái)的如履薄冰，也讓我不會(huì )由于自己爬得太高，傲慢自大，忘了腳踏實(shí)地，最終摔得太低太苦痛而掉以輕心。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 12
隨著(zhù)全球化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為一種國際語(yǔ)言愈發(fā)普及。而此時(shí)，如何提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平便成為了每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者都需要去面對的一個(gè)問(wèn)題。近日，我參加了學(xué)校組織的一次英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐周，通過(guò)一周的聽(tīng)力提升訓練，讓我深刻意識到了聽(tīng)力對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性。以下就是我的心得體會(huì )。
一、科學(xué)合理的聽(tīng)力方法至關(guān)重要。
聽(tīng)力實(shí)踐周活動(dòng)安排了各種類(lèi)型的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練，包括對話(huà)、聽(tīng)力填空、聽(tīng)力短文等諸多形式。相信大家都會(huì )有過(guò)這樣的經(jīng)驗，當我們做聽(tīng)力題時(shí)，常常因為聽(tīng)力難度大，詞匯量匱乏等問(wèn)題而使自己產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而喪失信心。而科學(xué)合理的聽(tīng)力方法恰恰可以讓我們在聽(tīng)力學(xué)習中獲得更好的效果。例如在測試時(shí)可以有針對性地預習相關(guān)題目，積累相關(guān)單詞和短語(yǔ)，使得自己對題目產(chǎn)生有條理的思路；此外，在平時(shí)學(xué)習中我們也可以通過(guò)開(kāi)啟聽(tīng)力材料的朗讀模式來(lái)訓練自己的聽(tīng)力。
二、積極主動(dòng)的聽(tīng)力態(tài)度非常重要。
面對英語(yǔ)聽(tīng)力這個(gè)看似簡(jiǎn)單但實(shí)則復雜的學(xué)習任務(wù)，如何保持積極的聽(tīng)力態(tài)度也是非常重要的。在聽(tīng)力實(shí)踐周活動(dòng)中，我遇到了很多聽(tīng)力難度大的試題，此時(shí)我就會(huì )不由自主地產(chǎn)生一些消極情緒，失去耐心。然而，仔細想想，這樣的負面情緒并沒(méi)有幫助我解決問(wèn)題，反而讓我失去了良好的心態(tài)，影響了進(jìn)一步的聽(tīng)力訓練。所以，我們要養成主動(dòng)積極的聽(tīng)力態(tài)度，充滿(mǎn)信心地面對各種聽(tīng)力挑戰。
三、選擇合適的聽(tīng)力材料也占據了重要地位。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，選擇合適的聽(tīng)力材料也占據了重要的地位。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，選取適合自己聽(tīng)力水平的材料進(jìn)行訓練是非常關(guān)鍵的。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習中，我們也可以從電視劇、電影、紀錄片等各個(gè)方面去尋找不同類(lèi)型的聽(tīng)力材料，可以提高我們對于生活中不同場(chǎng)景的解讀能力。
四、規律的聽(tīng)力訓練可以有助于鞏固聽(tīng)力技能。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力需要長(cháng)期的、規律的訓練。通過(guò)聽(tīng)力實(shí)踐周的七天訓練，我了解到要想在英語(yǔ)聽(tīng)力上取得進(jìn)步，除了在學(xué)習過(guò)程中注重積累指定的詞匯和短語(yǔ)外，還需要通過(guò)大量的.聽(tīng)力訓練來(lái)培養自己的聽(tīng)力技能，這樣才能日積月累，不斷提高自己的聽(tīng)力水平。
五、適當休息可以提高聽(tīng)力效果。
聽(tīng)力實(shí)踐周訓練時(shí)間較長(cháng)，為了保證聽(tīng)力效果，適當的休息也是非常必要的。合理安排好休息時(shí)間，讓自己在休息之后保持良好的精神狀態(tài)，進(jìn)而提高自己的聽(tīng)力效果。
總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐周對于我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的學(xué)習體驗。通過(guò)這次訓練，我掌握了正確的聽(tīng)力方法，培養了積極主動(dòng)、專(zhuān)注耐心的聽(tīng)力態(tài)度，學(xué)習了選擇合適的聽(tīng)力材料的方法，并對于接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習有更加系統化的規劃。最終，我相信，在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習中，這些寶貴的經(jīng)驗和心得將會(huì )給我帶來(lái)更多的幫助。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 13
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力占有很重要的地位，它是搞好整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。特別是近年來(lái)隨著(zhù)中考題型的改革，英語(yǔ)聽(tīng)力試題占著(zhù)很大的比例。尤其是隨著(zhù)中考聽(tīng)力試題語(yǔ)速的加快，信息量的增加，詞匯量的增多，這就對聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師除平時(shí)加強對學(xué)生進(jìn)行系統地，針對性地訓練外，還應幫助學(xué)生掌握一些有效的科學(xué)的解題技巧。
一、課堂教學(xué)中要滲透聽(tīng)力，把在教學(xué)時(shí)使用的朗讀磁帶作為聽(tīng)力訓練磁帶使用，把英語(yǔ)的聽(tīng)力訓練貫穿到英語(yǔ)的.課堂教學(xué)中。在每單元的新課講解之前，先讓學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)磁帶，然后回答老師提出的問(wèn)題。這樣日積月累，學(xué)生的聽(tīng)力水平就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。
二、多用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡力創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。用英語(yǔ)組織教學(xué)，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語(yǔ)言，增強學(xué)生的求知欲，幫助并指導學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言，語(yǔ)調，學(xué)生運用外語(yǔ)交際的能力只有在實(shí)際的或接近于實(shí)際的外語(yǔ)環(huán)境中才能養成。
三、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，重視實(shí)踐練習。為了給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，可以開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，組建英語(yǔ)課外小組和英語(yǔ)演播室，開(kāi)展唱英語(yǔ)歌曲，講故事，朗讀比賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì )英語(yǔ)。
四、科學(xué)預測，提高準確度。聽(tīng)力測試中出現得最多的往往是人們的日常生活中的一些情景，指導學(xué)生從題干中了解到交流者的身份，交流者之間的關(guān)系，交流的環(huán)境等，從而為答題打下良好的基礎。并指導學(xué)生特別注意出現頻率較高，意思或性質(zhì)相似的一些關(guān)鍵詞，要抓住重點(diǎn)，尋找突破口。
總之，如果教師能充分認識到聽(tīng)力教學(xué)的重要性，加強聽(tīng)力能力的訓練，同時(shí)注重調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì )有很大的提高。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 14
英語(yǔ)是現代社會(huì )的國際通用語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)已成為提高職業(yè)素質(zhì)、開(kāi)拓國際視野的基本條件。而在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)力一直被認為是最難以攻克的一塊。我經(jīng)歷過(guò)不少次聽(tīng)力考試，從第一次緊張到后來(lái)的逐漸放松，從徹夜復習到做到按部就班，漸漸認識到了英語(yǔ)聽(tīng)力考試的一些小技巧。本文將從準備階段、考試技巧、聽(tīng)力材料、做題心態(tài)、面對失誤等五個(gè)方面，分享我所學(xué)到的英語(yǔ)聽(tīng)力考試心得體會(huì )。
一、準備階段。
認識到英語(yǔ)聽(tīng)力考試的重要性后，我們就必須做好充分的聽(tīng)力準備工作。首先，我們要有一個(gè)好的聽(tīng)力基礎，這需要我們在日常生活中多接觸英語(yǔ)，多聽(tīng)英語(yǔ)，從而培養出較好的聽(tīng)力習慣。其次，我們需要做到緊扣考綱，了解應試者要求，對各類(lèi)題型有所了解，以便更有針對性地進(jìn)行聽(tīng)力訓練。最后，我們還需要考慮到鋪墊知識的積累，如背誦常用的單詞、短語(yǔ)和必備句型，以便幫助我們更好地理解聽(tīng)力材料。準備階段是打好聽(tīng)力基礎，學(xué)習相關(guān)知識的關(guān)鍵階段，也是成功的基礎。
二、考試技巧。
英語(yǔ)聽(tīng)力考試有許多小技巧可以幫助我們在考場(chǎng)上取得更好的成績(jì)。首先，我們應該嘗試在聽(tīng)力開(kāi)始前，先熟悉一下整個(gè)聽(tīng)力錄音的.背景信息，如話(huà)題、時(shí)間、人物等，了解內容的大概范圍和定位關(guān)鍵詞。這樣可以幫助我們更好地理解后面的內容，從而快速準確地選擇答案。其次，我們應該在聽(tīng)力材料播放時(shí)，充分利用時(shí)限，抓住每一個(gè)信息點(diǎn)，注意不要被某一個(gè)細節所耽誤，而忽略了后面的聽(tīng)力內容。最后，我們要學(xué)會(huì )在考場(chǎng)上考慮時(shí)間和答題順序，有些題目不一定需要仔細聽(tīng)，可以先跳過(guò)，集中精力把握其他的內容�？紙�(chǎng)上的技巧和策略可以幫助我們更好地利用有限的時(shí)間，提高答題效率。
三、聽(tīng)力材料。
英語(yǔ)聽(tīng)力考試的聽(tīng)力材料包括各種英語(yǔ)口語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，如新聞、廣告、演講、對話(huà)等。在聽(tīng)力材料方面，我們應該追求準確性和實(shí)用性，平時(shí)多聽(tīng)收集口語(yǔ)中的詞匯和短語(yǔ)，注意熟練掌握常用口語(yǔ)，如會(huì )話(huà)措辭、對話(huà)方式、語(yǔ)氣表達等。這些都是我們應該重視的。
四、做題心態(tài)。
在英語(yǔ)聽(tīng)力考試中，心態(tài)是關(guān)鍵因素之一。放下心態(tài)和心理壓力、緊張感很重要。我們要以平常心態(tài)應考，保持冷靜和專(zhuān)注是必不可少的。在聽(tīng)力測試中，不能被不懂的或是不會(huì )的詞匯、短語(yǔ)、句型所困，要統籌思考舍棄不重要的信息點(diǎn)或者先固定下來(lái)，不懂的及時(shí)跳過(guò)，不要動(dòng)搖自己的策略和計劃。有信心的心態(tài)可以提高我們做題的成功率，讓我們保持一個(gè)向上的心態(tài)。
五、面對失誤。
在考試中我們難免會(huì )犯錯誤，無(wú)論是時(shí)運不佳還是心態(tài)不佳，都可能導致失誤。這時(shí)，我們要用正確的態(tài)度面對失誤。首先，我們要學(xué)會(huì )從失敗中吸取經(jīng)驗教訓。在遇到錯誤時(shí)，我們應該反思自己的判斷、聽(tīng)力和策略。其次，應該將錯誤作為一個(gè)催化劑，來(lái)激起對于更好表現的渴望或者對于不足之處的反省。最后，我們應該對自己友好，鼓勵自己，勇敢面對接下來(lái)的挑戰。
總之，在英語(yǔ)聽(tīng)力考試中，好的心態(tài)，充分的準備和策略都是成功的關(guān)鍵。我們應該在平時(shí)的學(xué)習和做題過(guò)程中多總結，多反思，讓自己逐步成為一個(gè)完美的英語(yǔ)聽(tīng)力考試者。
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得 15
這節課，由于沒(méi)有明顯句型結構，我把重點(diǎn)放在了如何呈現新課文上。在呈現新課文時(shí)，要達到吸引學(xué)生的注意力，呈現的內容又不能與我們的新課文脫節，要做到這一點(diǎn)并不是一件容易的事情。后來(lái)，我就用了金太陽(yáng)為我們提供的精美課件來(lái)呈現，從今天來(lái)看，我操作起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)用輕松，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的幫助下也能很快地了捕捉整篇課文的含義，還能提高他們的興趣。
這節課，我把另外的一個(gè)重點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力上。大家都知道要學(xué)好一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)，然后才到說(shuō)，接著(zhù)到讀，最后才是寫(xiě)。我很贊成彭老師說(shuō)的，要把這四個(gè)方面（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）滲透到平時(shí)的教學(xué)里去，不能把他們脫節開(kāi)來(lái)教，這點(diǎn)對于學(xué)英語(yǔ)是很重要的，對學(xué)生形成良好的研究英語(yǔ)的習慣打下了基礎。這節課，我以培養學(xué)生的聽(tīng)力為主，心理學(xué)測試表明人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識占全部知識的0%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項能力中也是排在首位，因此從“聽(tīng)”開(kāi)始不僅符合教學(xué)規律，也符合研究規律。學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)是從聽(tīng)開(kāi)始的，先聽(tīng)別人說(shuō)，反復多聽(tīng)幾次，知道怎樣說(shuō)，以及在什么情況下說(shuō)什么，便會(huì )躍躍欲試說(shuō)話(huà)了。對于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數中國小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)，是他們獲取英語(yǔ)知識和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調的唯一途徑。也只有具備了一定的聽(tīng)力，才能聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人說(shuō)的.英語(yǔ)，才能使學(xué)生有心去說(shuō)，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，我們每節課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中研究英語(yǔ)。在每一次聽(tīng)的過(guò)程當中，我都給學(xué)生定了任務(wù)，比如第一遍去感知，第二遍帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，第三遍嘗試去捕捉key words，第四遍帶著(zhù)難度更高的問(wèn)題去聽(tīng)，第五遍打開(kāi)書(shū)眼睛看著(zhù)書(shū)耳朵聽(tīng)，學(xué)生要把聽(tīng)到的和看到的對上號。這樣一來(lái)，學(xué)生總共聽(tīng)了五遍，時(shí)間花去了不少，但是值得。學(xué)生在每一次聽(tīng)時(shí)，我都給他們提出了他們能夠做得到而不覺(jué)得困難的任務(wù)。
接下來(lái)就是讀，我讓學(xué)生跟讀一遍以后，給時(shí)間讓他們自己讀，自己去消化，把覺(jué)得難上口的句子劃出來(lái)，我再來(lái)教，由于生本班學(xué)生知識面廣，個(gè)性張揚，敢說(shuō)。我沒(méi)有在機械操練讀這快花太多的時(shí)間。接著(zhù)就是表演，我讓他們比賽，看哪組表演得好。
在剛開(kāi)始的復習舊知識時(shí)，我以游戲的方式進(jìn)行兩個(gè)句型的替換操練，這樣能夠激起他們的興趣而不對這兩個(gè)句型感到厭煩。
【學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的心得】相關(guān)文章：
英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習技巧歸納01-05
學(xué)生如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習方法11-15
高一英語(yǔ)聽(tīng)力訓練，不同的學(xué)習方法07-27
英語(yǔ)聽(tīng)力怎么提高03-08
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力03-08