英語(yǔ)新課標學(xué)習心得【通用】
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英語(yǔ)新課標學(xué)習心得1
小學(xué)教師英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我認識到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。體會(huì )如下: 因此，教師在教學(xué)中應把知識點(diǎn)貫穿到自己的`課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現.有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展.
總之，通過(guò)這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得2
通過(guò)《英語(yǔ)課程標準》的培訓學(xué)習，使我對《英語(yǔ)課程標準》以及新教材有了更進(jìn)一步的了解和認識�，F將我體會(huì )較深的幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)：
一、《英語(yǔ)課程標準》倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在老師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
二、《英語(yǔ)課程標準》提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言通過(guò)能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。
為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的理解;同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的'發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系�！队⒄Z(yǔ)課程標準》還強調指出，教師要根據教學(xué)目標的要求，考慮當地的條件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng )造性地探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
三、《英語(yǔ)課程標準》要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中
要因時(shí)因地制宜，根據學(xué)生和教學(xué)的具體的現狀和情況，進(jìn)行合理的、適當地對教材進(jìn)行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實(shí)現和達到教學(xué)目標，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標的精神。
四、此外，新教材在七年級的起始階段更注重語(yǔ)音、詞匯的學(xué)習，并且貫穿整個(gè)初中階段的始終。
因此，作為初中英語(yǔ)教師，我一定要注重自身素質(zhì)的提高，要不斷更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生，只有這樣，才能勝任新課標的課程改革，才能引導學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得3
為了適應小學(xué)英語(yǔ)教材改革的需要，小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》。同時(shí)，他們還需要適應新教材新教法的需要，以及當今素質(zhì)教育的要求。只有這樣，他們才能更好地掌握新的知識體系，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，提高課堂教學(xué)效果，達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化，但只有成為合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能真正實(shí)現教書(shū)育人的目標，不辜負家長(cháng)和社會(huì )對于他們的期望。
新課標的最大特點(diǎn)在于強調以人為本，注重個(gè)體發(fā)展。相較于過(guò)去只關(guān)注知識技能傳授的舊教學(xué)大綱，新課標摒棄了這種落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
培養學(xué)生對英語(yǔ)的濃厚興趣是最好的教學(xué)方法。當學(xué)生對英語(yǔ)感興趣時(shí)，他們愿意努力學(xué)習。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們首先要讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習很容易上手，其次要讓他們喜歡學(xué)習英語(yǔ)，最后要培養他們自主學(xué)習的能力，以及對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠建立起初步的自信心，并且更加愿意投入到學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
當今社會(huì )，課程的價(jià)值取向趨向于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)施全員素質(zhì)教育，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標不僅在于讓小學(xué)生學(xué)到知識、提高能力，更重要的是幫助他們認識自己，建立自信，并培養對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的`指導思想。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
通過(guò)充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極參與學(xué)習。我們要從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，創(chuàng )造各種情境，促進(jìn)相互交流，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，建立學(xué)習自信。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧。教師應充分利用課本中的課文來(lái)創(chuàng )設情境，例如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等等，為學(xué)生提供用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得4
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們全組老師認真學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》。
首先通過(guò)學(xué)習，我能體會(huì )到在新課改中先要轉變的就是觀(guān)念。
新課改強調課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，初中英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě)，組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習的難度，增加他們學(xué)習的興趣。
其次，修訂后的課標給我印象最深的一點(diǎn)提到，強調英語(yǔ)課程是工具性與人文性相結合的課程，區別于過(guò)去的表述，更清楚明確了英語(yǔ)課程的目的。
也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語(yǔ)學(xué)習不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習的個(gè)體和學(xué)習過(guò)程，使真正的`教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師）包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。而人文教育是一種無(wú)形的教育，是一種細水長(cháng)流滲透式的教育，我們并不能立竿見(jiàn)影地看到它的效果，但是它對于文化教育的長(cháng)期發(fā)展，甚至于對一個(gè)民族乃至整個(gè)人類(lèi)的文化的發(fā)展卻是不可缺少的。
第三，強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用。
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。為此，今年的中小學(xué)教師申報中高級職稱(chēng)考試也特地將”課程資源的開(kāi)發(fā)與作用”列入了考試內容，可見(jiàn)它的重要程度.
為此，我將在以后的教學(xué)中做到
一、明確目標
新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神�！蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習得貴在實(shí)際運用，同時(shí)也體現了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的人文教學(xué)理念。
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言，才能達到語(yǔ)言學(xué)習的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習和探究，在教師的指導和引領(lǐng)下學(xué)習語(yǔ)言---學(xué)會(huì )學(xué)習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和能力的目的，為其終身學(xué)習奠定基礎。
總之，通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，即在上課前醞好課，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。平時(shí)還需要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論，并把它們運用到教學(xué)實(shí)踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。本人在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，力爭使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得5
20xx年4月28日教育部印發(fā)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準新版本，英語(yǔ)組馬上開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習，對比新英語(yǔ)小學(xué)段課程標。通過(guò)學(xué)習，我有了不少收獲。
新課標小學(xué)段有了以下變化。首先核心素養的內涵分為4個(gè)方面，語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習能力。內容分級從5級變?yōu)槿齻�(gè)級別。這意味著(zhù)每個(gè)難度之間梯度也將更大，考試為了達到區分度，難度不會(huì )很低。新增核心素養內涵，新課標表明，核心素養是課程育人價(jià)值的集中，體現是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的，適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)言能力涵蓋運用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現出來(lái)的語(yǔ)言理解能力和表達能力。強調了語(yǔ)言作為工具的`實(shí)用屬性，并且提到非語(yǔ)言符號，所以教學(xué)中可以擴展到西方國家常用手勢的意義。
對標教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)比例下降較為明顯，新版課程標準對低年齡的學(xué)生有了具體明確的要求，為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，在平時(shí)學(xué)習中，單詞記憶要打破原有單個(gè)單詞記憶模式，利用情景教學(xué)記單詞。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500~20xx詞，五至六年級達到4000~5000詞，所以在課上要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供機會(huì )，接觸到更多語(yǔ)言材料，而且要緊跟時(shí)事，特別是我國在國際方面的重要時(shí)事。閱讀方面，新課標要求學(xué)生理解語(yǔ)篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系，甚至要求分析作者觀(guān)點(diǎn)，了解作者的態(tài)度，所以在平時(shí)對于學(xué)生的思維訓練，必不可少�？偨Y出消極，積極支持，反對不關(guān)心等常見(jiàn)作者態(tài)度，以及順承，轉折，等常見(jiàn)行文思路，提高學(xué)生的閱讀能力，擴大閱讀量，多練習，多總結，讓學(xué)生掌握方法。
新課標非常強調文化自信與國際化接軌。從黃山珠穆朗瑪峰，長(cháng)江等專(zhuān)有名詞都進(jìn)行了替換這一點(diǎn)，以及教材重版后削弱復活節的課文比重就可以看出，我國在本土所有名詞的國際通用翻譯上有了更大的話(huà)語(yǔ)權，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更多介紹我國優(yōu)秀文化，增加文化自信，增加學(xué)生對中華文化的理解和認可。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得6
我教的是學(xué)校三和六班級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養的需要，才能把握新學(xué)問(wèn)體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應訓練改革進(jìn)展潮流，當一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。達到教書(shū)育人的目的。反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)略了并有所體會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙訓練，同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備肯定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)力量和肯定的語(yǔ)感�；趯W(xué)校生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應當以提愉快而興奮趣為主。
一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，同學(xué)只有對英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì )情愿學(xué)，要讓同學(xué)有興趣，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓同學(xué)樂(lè )學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對英語(yǔ)學(xué)習的'主動(dòng)態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信念。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必需依據學(xué)校生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行相互溝通的力量。采納應用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參預，大膽表達使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)思維參預教學(xué)活動(dòng)。如低班級同學(xué)可敏捷處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納應用嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己布滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)的參預到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互相互溝通，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信念。直觀(guān)情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為同學(xué)供應使用英語(yǔ)進(jìn)行相互溝通的機會(huì )。通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就回探出一條用好新教材的新路子
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得7
通過(guò)對《20xx年版初中英語(yǔ)課程標準》的學(xué)習，我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開(kāi)拓了我們初中英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。專(zhuān)家們的話(huà)語(yǔ)里還蘊含著(zhù)對英語(yǔ)教師的殷切期望，讓我們一線(xiàn)英語(yǔ)教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標準進(jìn)行重新的認識和把握，對于我們所有的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰。新舊課標有10%的變化，90%是不變的。 新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容，使教學(xué)目標更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡(jiǎn)單化。下面我想談一談20xx版和20xx版英語(yǔ)課標的一些變化以及個(gè)人的幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、新版英語(yǔ)課程標準更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性;強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性;優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力;豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
二、20xx版英語(yǔ)課程標準調整了英語(yǔ)課程的雙重特點(diǎn)
英語(yǔ)課程的工具性：通過(guò)英語(yǔ)教程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續學(xué)習英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎。
英語(yǔ)教程的`人文性：開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、新版英語(yǔ)課標更清晰地闡明了英語(yǔ)課程的目的。
為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力打基礎，為學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展打基礎。
四、在新版課標中提出了“心智發(fā)展”。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言;有效的學(xué)習策略有利于提高學(xué)習效率和發(fā)展自主學(xué)習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習和持續發(fā)展。過(guò)五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語(yǔ)言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養。
五、新版課標對教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐更包容。
在新版課標教學(xué)建議部分將“倡導任務(wù)型教學(xué)途徑”改為教師要通過(guò)創(chuàng )設接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語(yǔ)境采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強調過(guò)程與結果并重的教學(xué)途徑和方法。這無(wú)疑是鼓勵教師創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，也是對其他教學(xué)途徑和方法的包容和認可。
舊課標中五級要求中說(shuō)“根據讀音拼寫(xiě)單詞或短語(yǔ)”，新課標改為“根據讀音規則和音標拼讀單詞”，這明確了音標教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過(guò)運用的要求，對學(xué)習的可持續發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語(yǔ)法目錄進(jìn)行了調整，語(yǔ)法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話(huà)題項目;刪掉了反義疑問(wèn)句，現在完成進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn);被動(dòng)語(yǔ)態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會(huì )一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞只要求掌握不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補足語(yǔ)目的狀語(yǔ)用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語(yǔ)從句，從而理解句意。這對教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導意義，對推動(dòng)素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負擔有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，專(zhuān)家強調我們一線(xiàn)的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。
六、新版英語(yǔ)課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應充分考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設置與實(shí)施在行為養成上做了什么，是怎么做的。
七、新版英語(yǔ)課程標準更加需要創(chuàng )新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng )新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng )新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：1、在使用教材上要創(chuàng )新。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不斷創(chuàng )新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng )設情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習。3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道，當好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀(guān)念，在新的理念指導下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習了解世界，為培養學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得8
新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過(guò)對中學(xué)英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和運用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，承受新課改的教學(xué)理念，重在造就學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)力，為他們今后的開(kāi)展奠定堅實(shí)的根底。
新形勢下教學(xué)時(shí)間的削減，我想這是在課改正程中每一位老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。在學(xué)問(wèn)講解過(guò)程中，假如學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)多，膽怯時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講學(xué)問(wèn)，相應的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力也不會(huì )得到很好的熬煉;假如講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì )運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種沖突。面對這種形勢，我們必須要有足夠的心理打算，我們不能“穿新鞋走老路”。必須要變更這種狀況!改，不
必須在短時(shí)間內有效果，但不改必須是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì )到新課標下我們老師團隊應當做到：
(1) 要轉變教育理念，迎接新的挑戰
首先，新課標要求我們從以學(xué)問(wèn)為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生開(kāi)展為本的教育理念，重新相識中學(xué)英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我國根底教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能，無(wú)視改良與鼓勵的功能�！耙豢级ńK身”是很多學(xué)生丟失了學(xué)習與開(kāi)展的時(shí)機。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)，無(wú)視對過(guò)程的評價(jià);過(guò)于注意學(xué)業(yè)成果。無(wú)視綜合素養和全面開(kāi)展;過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。無(wú)視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽視了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對青少年進(jìn)展素養教育方面的`重要作用�！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，開(kāi)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的實(shí)力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略;造就學(xué)習綜合語(yǔ)言運用實(shí)力”。
其次，作為老師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們老師首先要轉變角色，重新相識師生關(guān)系。素養教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的情感，特性，須要與開(kāi)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓舞他們的創(chuàng )新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要敬重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習須要。
(2) 要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新學(xué)問(wèn)構造，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)力與學(xué)問(wèn)實(shí)力，以適應現代社會(huì )開(kāi)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念事實(shí)上就是強化老師自我開(kāi)展的終身化意識。
當今社會(huì )對老師的要求較高，作為老師的我們應不斷提高自己，變更自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)協(xié)助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，提高造就學(xué)生的英語(yǔ)思維，開(kāi)展學(xué)生用英語(yǔ)獲得信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，允許學(xué)生有錯誤，鼓舞學(xué)生開(kāi)口。締造真實(shí)、好玩的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。教師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是造就學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習愛(ài)好，造就其交際和運用英語(yǔ)的實(shí)力。要到達這些任務(wù)，首先，老師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。假設接著(zhù)沿用傳統的重語(yǔ)言學(xué)問(wèn)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用實(shí)力的造就，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的踴躍性，而且也不能充分到達教學(xué)任務(wù)。
其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)愛(ài)好的造就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，心情越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生深厚的愛(ài)好，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)造就學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的實(shí)力;盡快解決教材新與方法舊的沖突，變“不適應”為“適應”，駕馭教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。
“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、膽怯、羞怯、驚慌、氣憤、懊喪、疑心、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反，踴躍情感如自尊、自信、動(dòng)機、開(kāi)心、驚喜等能締造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感看法，協(xié)助他們造就踴躍的感情，克制消極情感，老師首先必需與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)老師要協(xié)助學(xué)生剛好克制情感看法方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的勝利體驗與情感看法的開(kāi)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感看法往往與他們學(xué)習上的勝利與失敗有親密關(guān)系。學(xué)習上的勝利能夠促進(jìn)情感看法的踴躍開(kāi)展，而踴躍的情感看法又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的勝利。因為學(xué)生能獲得學(xué)問(wèn)的渠道是多方面的，他們的開(kāi)展前途比我們教師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，效勞他們并管理他們。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得9
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我們區也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。
新課標明確了英語(yǔ)課程的價(jià)值以及對國家發(fā)展的重要作用。
新課標也明確了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。新課程標準明確提出了英語(yǔ)課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。，并說(shuō)明“工具性和人文性同意的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認識英語(yǔ)課程，明確教學(xué)的目的`和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
同時(shí)新課程標準也有了新的課程理念。
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 在英語(yǔ)課程中，素質(zhì)既包括語(yǔ)言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養，創(chuàng )新能力等。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，提倡因材施教。
三。 整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和特殊性，分級設定標準。
四、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
五、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。
六、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
七、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用？
當然，對新課標的精神的學(xué)習遠遠是不夠的。在今后教學(xué)中還應繼續學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程的精神，更好滴知道自己的教學(xué)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得10
從事高中英語(yǔ)教學(xué)已有10來(lái)年，不同版本的教材用了很多，通過(guò)新課標準的培訓與學(xué)習，讓我對高中英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。
一、新課標準體現了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統一
《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》指出，“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是，英語(yǔ)學(xué)習和我們的語(yǔ)文學(xué)習是有相通點(diǎn)的。新課標在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語(yǔ)言的工具性即就是：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習的一種工具。
1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，也就是通過(guò)課文，一些具有英語(yǔ)典范性的對話(huà)或文章來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。老師指導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，就是指導學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷�，把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì )關(guān)系的總和，生活在社會(huì )上的每一個(gè)人都不可能獨立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有基礎性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)是一門(mén)基礎學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識，才能有條件去學(xué)習其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內容后，才有可能將信息進(jìn)行內化，借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的.知識體系。
（二）語(yǔ)言的人文性。
“人文性”著(zhù)眼于英語(yǔ)課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性，強調英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，既是學(xué)生實(shí)現自我成長(cháng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面，人文性就意味著(zhù)：應該對學(xué)生人文精神的培養作為課程目標的價(jià)值取向，并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源；英語(yǔ)課程應凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用，實(shí)現人文性和工具性的統一。我認為語(yǔ)言的人文性主要表現在：
1、新課標的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設計主要重視語(yǔ)法知識的教學(xué)，側重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語(yǔ)學(xué)習上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，思維較為僵化，導致很多學(xué)生在實(shí)際運用中無(wú)法應用所學(xué)的知識。而新課標下的英語(yǔ)學(xué)習貼近母語(yǔ)學(xué)習，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言運用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現了教育部部長(cháng)袁貴仁在宣講《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx——20xx年）》時(shí)提出的堅持能力為重。他提出：考試分數在一定程度上可以反映學(xué)生書(shū)本知識掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì )考試的人才，而是會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì )做事的人才，是在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jì)和貢獻的人才。這就要求學(xué)生必須把知識轉化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達方式較地道，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力以及日常交際能力。
二、新課程教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)不同
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的側重點(diǎn)是應用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結構和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習情況僅僅體現在試卷上，從而導致了“高分低能”的現象。具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)法教學(xué)的內容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養學(xué)生應用語(yǔ)法形式的能力；傳統語(yǔ)法教學(xué)的內容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
�。ǘ┱Z(yǔ)法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學(xué)和學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)法結構，通過(guò)對多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規則，然后由教師進(jìn)行補充和總結。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現語(yǔ)法結構，即教師先講解語(yǔ)法規則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。
�。ㄈ┚毩曅问讲煌�。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語(yǔ)法知識的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉化。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)練習形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機械練習，使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標準的培訓學(xué)習，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著(zhù)成效。我們會(huì )在新課標的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得11
上周教研室組織全體英語(yǔ)老師學(xué)些了英語(yǔ)新課標，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)培訓我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。
我認為新課標有以下許多特點(diǎn)：
一、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
二、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中
為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
三、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的.真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
新課標已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了，對我們來(lái)說(shuō)，新課標既是機遇，也是挑戰。通過(guò)學(xué)習，看到了新課標的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。所以，我體會(huì )到新課標下我們教師應該做到：
一、 要轉變教育理念，迎接新的挑戰
首先，《新英語(yǔ)課程標準》明確要求教師提升教學(xué)設計的站位，從“知識點(diǎn)”上升到“能運用知識做事即指向素養的課程單元”。這必然會(huì )涉及教學(xué)方式同步變革，其標志就是真實(shí)情境的介入與深度學(xué)習，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。實(shí)踐證明，學(xué)校課程如果脫離真實(shí)情境，就會(huì )導致“用不言語(yǔ)的方法學(xué)外語(yǔ)”。新課標突出了話(huà)題的選擇更多的從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，選擇了與學(xué)生年齡階段相適應的話(huà)題為主線(xiàn)的編寫(xiě)方式。這就要求教師要深入研究教材，嘗試用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，了解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣去挖掘身邊的教學(xué)資源。這樣才能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。這就要求，英語(yǔ)教師必須不斷學(xué)習，不斷地更新個(gè)人的知識體系，要時(shí)刻做好學(xué)習和接受新知識的心理準備。同時(shí)，英語(yǔ)教師，務(wù)必要更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，成為真正適應新時(shí)代要求的新人才。
其次，作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
二、 要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
隨著(zhù)新課標的全面鋪開(kāi)，對新課標的直接實(shí)施者――教師的要求也越來(lái)越高。面對新理念、新課標、新教法等一系列新面孔，教師必須由傳統的“教書(shū)匠”向“科研型”“、學(xué)者型”轉變，在教學(xué)改革過(guò)程中不斷探索最佳教學(xué)途徑，謀求更科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監控，促進(jìn)自我成長(cháng)，才能適應新課標的要求，如果我們能夠進(jìn)行有效的教科研活動(dòng)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，不斷總結、反思自己的教育教學(xué)工作，調整自己，創(chuàng )造教學(xué)新經(jīng)驗，探索教學(xué)新策略、新方法，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果，不但能夠達到事半功倍的效果，而且使我們在提升自身專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)工作也更輕松，更愉快。作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)創(chuàng )造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
要迎接好新課標的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得12
在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們全組老師認真研讀了《英語(yǔ)新課程標準》。通過(guò)研讀，我深切感受到新課改對觀(guān)念的轉變起著(zhù)重要作用。新課改強調課程教學(xué)應該促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習能力，注重科學(xué)探究式的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。對我而言，最令人觸動(dòng)的是新的教學(xué)理念中所提倡的“人文教學(xué)”。它尊重學(xué)生作為學(xué)習主體和學(xué)習過(guò)程，使得真正的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師）之間相互作用的過(guò)程，這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的個(gè)性，融入教學(xué)環(huán)境。如果想要有效地實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)，教師必須掌握“英語(yǔ)新課標”，以適應教材改革的需求，以適應新教材和新教法的需求。只有適應當今素質(zhì)的需求，才能準確把握新的知識體系和學(xué)生實(shí)際情況，提高課堂效益，達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。
新課標在英語(yǔ)教學(xué)中具有以下特點(diǎn)，應將其理念融入到教學(xué)中：
一、設定明確的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，需要明確學(xué)習者的目標，使其知道他們將要學(xué)習什么內容以及達到何種程度。教師可以在教學(xué)計劃中設定清晰的目標，并通過(guò)各種方式向學(xué)生傳達這些目標，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和參與度。
二、注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。新課標強調培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中，教師應通過(guò)多種交際活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)閱讀材料和寫(xiě)作練習來(lái)培養學(xué)生的.讀寫(xiě)能力。
三、強調學(xué)習策略的培養。新課標鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和積極參與，注重培養學(xué)生的學(xué)習策略。教師可以引導學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習方法和技巧，例如記憶技巧、閱讀技巧、寫(xiě)作技巧等，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習和提高英語(yǔ)水平。
四、強調情感態(tài)度的培養。新課標注重培養學(xué)生的跨文化意識和積極的學(xué)習態(tài)度。教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境和引導討論等方式，促使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的重要性和實(shí)際應用產(chǎn)生興趣和主動(dòng)性，同時(shí)培養學(xué)生的多元文化意識和尊重他人的觀(guān)念。
五、關(guān)注評價(jià)與反饋。新課標強調評價(jià)的全面性和多樣性。教師在教學(xué)中應及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并給予學(xué)生積極的反饋，以幫助學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并調整學(xué)習策略，提高學(xué)習效果。綜上所述，教師應運用新課標的理念，明確目標、關(guān)注綜合語(yǔ)言運用能力、培養學(xué)習策略、培養情感態(tài)度以及關(guān)注評價(jià)與反饋，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效果和素質(zhì)的全面提升。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得13
作為英語(yǔ)教師，我一直致力于提高自身的教學(xué)能力和水平，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。近期，我通過(guò)學(xué)習和研究新版課程標準，深刻認識到其對于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和影響。
首先，新版課程標準強調英語(yǔ)教學(xué)應該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性。這對于英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要我們通過(guò)設計更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極思考和參與，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
其次，新版課程標準注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和情境化，要求教師在教學(xué)中注重實(shí)踐應用，引導學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。這要求我們以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法為主導，通過(guò)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、聽(tīng)力訓練、交際游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握語(yǔ)言技能，達到運用語(yǔ)言的目的。
此外，新版課程標準注重學(xué)科素養和綜合能力的培養，強調學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí)，也要培養創(chuàng )新思維、社會(huì )責任感和實(shí)踐能力。這需要我們在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng )造更加全面的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言知識，還能夠將其運用到現實(shí)生活中，為未來(lái)的.發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總之，新版課程標準為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的理念和新的要求。作為英語(yǔ)教師，我們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技能，以更好地適應新版課程標準的要求，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得14
此次學(xué)習，無(wú)論是從課程標準解讀，還是教學(xué)建議上以及新教材的修訂，對于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)收獲了很多，這些知識將會(huì )在我以后的教學(xué)工作上取幫進(jìn)作用。
學(xué)習會(huì )上，我縣小學(xué)英語(yǔ)教妍員從課程性質(zhì)、課程的基本理念、知識等級、教學(xué)建議等諸多方面進(jìn)行了細致分析與解讀。從她的解讀中讓我深深體會(huì )到了，作為一名教師，要想在教學(xué)領(lǐng)域上有所建樹(shù)，就必須認真細致的學(xué)習課程標準，認真領(lǐng)會(huì )課程標準的精神。課標里明確的闡述了課程的性質(zhì)理念即義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。我認為今后的英語(yǔ)教學(xué)應承擔著(zhù)培養學(xué)生的基本素養和發(fā)展學(xué)生的思維能力。英語(yǔ)課堂上，作為教師我們應積極創(chuàng )設一切有利于條件，發(fā)展學(xué)生的基本的.英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成運用英語(yǔ)的綜合能力。這將使我們在今后的教學(xué)中有了更明確的方向。
新課標理念著(zhù)重地闡述了義務(wù)階段英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是在課堂上培養學(xué)生“能運用英語(yǔ)”，強調了一個(gè)字“能”。所以在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)當中，我們應該做到1.注重素質(zhì)教育，在英語(yǔ)教學(xué)上培養學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，培養學(xué)生的跨文化意識，特別是在教學(xué)中要注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。2.關(guān)注每一位學(xué)生，制定有效可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中獲得成就感。3.加強學(xué)習策略指導，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得15
小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習心得通過(guò)學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)新課標的要求，我深刻感受到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要�，F就我對新課標的認識，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異
《英語(yǔ)新課程標準》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異�！边@一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生，學(xué)生的水平教師要做到心中有數。從而對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對待思維靈活，基礎較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問(wèn)題，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行課堂多提問(wèn)，完成一些基礎性的問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P，及時(shí)肯定，提升后進(jìn)生的學(xué)習興趣。要最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用集體教學(xué)、分組合作、個(gè)別指導，確立和體現學(xué)生的主體地位，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，從以前的“教師說(shuō)”轉換為“學(xué)生說(shuō)”。搭建學(xué)生之間的交際平臺，使全體學(xué)生都參與其中。
二、創(chuàng )設情景，培養口語(yǔ)能力
新課標主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎上學(xué)習和運用。傳統教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進(jìn)入對話(huà)的學(xué)習。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了，學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)就會(huì )如魚(yú)得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ)，最后卻什么也說(shuō)不出來(lái)，可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造在真實(shí)語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的機會(huì )，例如在四年級下冊中食物教學(xué)中，收集好所需要的胡蘿卜，洋蔥，豆角，西紅柿，給學(xué)生構建一個(gè)真實(shí)的討論食物的場(chǎng)景，將情境貫穿于教學(xué)過(guò)程中；我們還可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am angry�！保ǹ梢员憩F生氣狀）；“I am happy�！保ǹ梢员憩F開(kāi)心狀）。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調，孩子們特別喜歡�！皌all”墊著(zhù)腳不斷地向上，“short”蹲下來(lái)，“fat”兩個(gè)手放在腰間不斷放大。通過(guò)創(chuàng )設這些情境，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，讓學(xué)生不僅會(huì )讀，更會(huì )在情境中使用，改變啞巴英語(yǔ)的現象。
三、培養學(xué)生的文化意識
在英語(yǔ)教學(xué)中向學(xué)生傳授有關(guān)西方國家的文化知識，培養學(xué)生的跨文化意識也是英語(yǔ)新課程標準的要求。傳授文化知識，培養文化意識和世界意識，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就應該涉及文化的內容，沒(méi)有文化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語(yǔ)教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內容。例如：西方的節日，圣誕節、萬(wàn)圣節等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話(huà)題，不問(wèn)年齡，工資等；我們中國的一些節日，神話(huà)故事……在教學(xué)中教師要有意識地向學(xué)生滲透這些文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以培養他們的跨文化意識。通過(guò)中西文化的'對比，認識到兩種文化的異同，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
四、加強自身修養，求新求變
《英語(yǔ)新課程標準》提到“合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道�！�
這就要求我們英語(yǔ)老師要不斷加強自身修養，拓展知識面。訓練自己的口語(yǔ)表達，在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)，保持一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此，在課堂導入上要多下功夫，warm—up要常換常新，不要一成不變，可以使用游戲復習單詞，打地鼠，抓飛機，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學(xué)生，在最初的幾分鐘課堂就活起來(lái)。學(xué)生在參與的過(guò)程中，在語(yǔ)言的輸入輸出中，不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng )造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
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