英語(yǔ)學(xué)習心得[范例15篇]

　　當我們有一些感想時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語(yǔ)學(xué)習心得1

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設計就是英語(yǔ)教師根據正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節及有關(guān)曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。 在學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jì)，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。

　　英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設計（ instructional planning ）。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！睆娬{無(wú)論做什么事都要預先謀劃，事前設計�，F代教學(xué)尤其注重設計，科學(xué)的教學(xué)設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語(yǔ)教學(xué)設計就是英語(yǔ)教師根據正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節、總體結構及其有關(guān)層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設計；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。

　　新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計時(shí)，應認真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題： 觀(guān)念層面：是否充分領(lǐng)會(huì )現代教育理念和現代教育技術(shù)的核心要素。 內容層面：教學(xué)設計是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習路徑。

　　操作層面：是否將學(xué)習空間最大限度的留給學(xué)生。

　　綜上所述，以“學(xué)生”為主體的`教學(xué)設計應充分重視學(xué)習者的自主學(xué)習，教師在設計教學(xué)預案時(shí)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)把自己當成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì )了“換位思考”，能夠預想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì )在觀(guān)念上和方法上得到自我提升，也才會(huì )真正創(chuàng )造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

　　一、因材設計

　　所謂因材設計，就是能根據教材內容來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節既精彩又有實(shí)效。

　　二、因人設計

　　由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設計出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎上學(xué)有所得、各展其長(cháng)。

　　我覺(jué)得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習能力。第一層，設計面向成績(jì)較差學(xué)生的基礎題；第二層，設計面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng )新題。

　　三、因難設計

　　小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì )迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設計中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。

英語(yǔ)學(xué)習心得2

　　這幾個(gè)月來(lái)，在短暫而又充實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)繼續教育遠程培訓中，我學(xué)到了不少。教學(xué)深度的挖掘與自身風(fēng)格的沉淀都離不開(kāi)理論思想的指導，對于平時(shí)忙于應付學(xué)校班主任工作與日常學(xué)科教學(xué)的我而言，基本很少有時(shí)間有機會(huì )靜下心學(xué)點(diǎn)理論或是反思自己的教學(xué)，這次的繼續教育可以說(shuō)提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺與窗口。

　　培訓講師包括了北京小學(xué)的陳立力老師，北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語(yǔ)教研員張玲棣，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教xxx等等，這些專(zhuān)家和工作在第一線(xiàn)的老師們緊扣時(shí)代脈搏，針對現行小學(xué)英語(yǔ)課堂，精心設計了講座與培訓內容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學(xué)研究成果和經(jīng)驗，對我們年輕教師的課堂教學(xué)作出了很好的引領(lǐng)與指導。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，充分考慮了小學(xué)生的好動(dòng)、好模仿特點(diǎn)，倡導教師引導學(xué)生在輕松、活潑的“聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做”，“演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱”，“聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，“玩玩、說(shuō)說(shuō)、練練”中不斷進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達，以更持久的`動(dòng)作記憶來(lái)幫助學(xué)生識記單詞、句型，大大提高了學(xué)習效率，具有很強的可操作性。

　　本次培訓中，專(zhuān)題講座、互動(dòng)對話(huà)、案例評析、思考與活動(dòng)、參考資料這些板塊設置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構起了理論體系，更有利于我們全方位地學(xué)習、理解。

　　回顧這一路走來(lái)，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶(hù)名和密碼，盯著(zhù)屏幕嘗試了一下午的尷尬；比如不懂管理平臺

　　的操作，便把作業(yè)和體會(huì )都通通存在電腦里，眼看著(zhù)提交截止日期的日益臨近，只好硬著(zhù)頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網(wǎng)俞老師的熱情、耐心解答，現在想起來(lái)依然感動(dòng)......這些都將化為教育求學(xué)路上的前進(jìn)腳印，伴我成長(cháng)。結合本次研修所學(xué)，我將繼續不懈探索，將理論應用于實(shí)踐，努力嘗試，不斷奮進(jìn)。

英語(yǔ)學(xué)習心得3

　　我的英語(yǔ)成績(jì)在高一的時(shí)候還特別差。雖然在英語(yǔ)上花費了大量時(shí)間，可就是學(xué)不好。我很困惑，也很絕望，感覺(jué)自己已經(jīng)盡到所有的努力了，英語(yǔ)無(wú)論如何也學(xué)不好了。后來(lái)，我一個(gè)貼心朋友給我支招說(shuō)，要不你換個(gè)班，換個(gè)老師試試看，也許別的老師能把你教好。我心里不禁一動(dòng)，但馬上就再次陷入絕望了，換班哪那么容易啊。我朋友說(shuō)，可以在網(wǎng)上接受遠程教育啊，網(wǎng)上有很多名師的課程呢。于是，我立馬著(zhù)手在網(wǎng)上查找遠程教育課程。

　　比較了幾家名氣較大的遠程教育網(wǎng)站以后，我最終選擇了國家教育在線(xiàn)。一查國家教育學(xué)習卡的價(jià)格，發(fā)現半年的課程才400塊錢(qián)，我湊了一下自己積攢的零用錢(qián)就購買(mǎi)了一張。真正使用“國家教育學(xué)習卡”的`時(shí)候，我才知道遠程教育的名師們講得有多么好，感覺(jué)就是不一般，很多重點(diǎn)難點(diǎn)他們都講得特別容易懂。僅一個(gè)月的時(shí)間，我的英語(yǔ)成績(jì)就有明顯的提高，老師和同學(xué)們都對我感到非常驚訝，我心里美滋滋的。半年之后，我的“國家教育學(xué)習卡”用完了，而我的英語(yǔ)成績(jì)也躍居班里第一了。

　　擺脫了英語(yǔ)拖后腿的困境，我的整體成績(jì)也躍居前三名了。于是，我又花680塊買(mǎi)了一張全年卡，學(xué)完了整個(gè)高中英語(yǔ)課程。就這樣，1080塊錢(qián)改變了我的人生。如果沒(méi)有“國家教育學(xué)習卡”，我可能連二本線(xiàn)都過(guò)不了，如今我的總分超過(guò)一本線(xiàn)30分�；仡^想想感覺(jué)很奇妙，這么一張小小的卡片竟然決定了我的英語(yǔ)成績(jì)，決定了我的高考成績(jì)，從而決定了我的人生走向。

　　高考結束了，我現在天天都會(huì )上國家教育在線(xiàn)去瀏覽新聞，或看網(wǎng)站的其他欄目。其中，“英語(yǔ)短文”這個(gè)欄目我非常喜歡�！半p語(yǔ)欣賞”中有很多特別有意思的小故事，有中英文對照。既可以學(xué)習英語(yǔ)，又可以獲得一些人生經(jīng)驗，還可以得到樂(lè )趣，真是一舉三得�！皧W運英語(yǔ)”讓我掌握了很多英文奧運常用語(yǔ)，在街頭上給外國朋友介紹奧運時(shí)再也不用心里發(fā)虛了�！坝哪�英語(yǔ)”給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，我還會(huì )用英語(yǔ)開(kāi)玩笑了。

　　希望同學(xué)們在明年的高考中都能取得優(yōu)異成績(jì)，所以把自己的成功經(jīng)驗給大家分享。相信現在英語(yǔ)成績(jì)不太好的同學(xué)，通過(guò)“國家教育學(xué)習卡”也會(huì )像我的英語(yǔ)成績(jì)一樣取得驚人的提高，最后在高考中取勝!

英語(yǔ)學(xué)習心得4

　　我是來(lái)自南開(kāi)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部的梁婧，作為一個(gè)剛剛進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)的青年教師，有幸能夠參加這次為期兩天的教育部全國高校英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )培訓。在這次培訓中，我有幸聆聽(tīng)了多位全國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和改革專(zhuān)家的精彩講座，了解并學(xué)習了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)》，四六級機考改革具體模式和實(shí)際經(jīng)驗，新教學(xué)模式與教師角色的轉變。另外，南航和北交大就當前大學(xué)英語(yǔ)新模式教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)施經(jīng)驗的分享也給予了我對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新的認識和啟迪。

　　在此次會(huì )議中，作為一個(gè)教學(xué)新模式的體驗者之一，我感到受益匪淺，會(huì )中探討的問(wèn)題和發(fā)展前景都是與我們每天的教學(xué)工作息息相關(guān)的，我們感到在這次會(huì )中找到了一次可以與教學(xué)新模式制定和研究專(zhuān)家，教學(xué)新模式的優(yōu)秀實(shí)施院校的老師，及與我一樣還在努力探索教學(xué)新模式的有效實(shí)施方法的英語(yǔ)教師交流的平臺。

　　教育觀(guān)念轉型是教學(xué)理念的轉變，是實(shí)現從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識與技能，更加注重培養語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習能力的教學(xué)模式的轉變�；�于計算機和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式是為了幫助大學(xué)生達到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設計的一種新型英語(yǔ)教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。強調個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習，并充分發(fā)揮計算機可反復單獨地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練、以及教師可通過(guò)課堂進(jìn)行輔導，傳授閱讀、寫(xiě)作、翻譯知識和技能的特點(diǎn)，使學(xué)生可在教師的指導下，根據自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習內容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力，達到最佳學(xué)習效果。多媒體計算機輔助教學(xué)以計算機為輔助教學(xué)手段，將聲音、圖畫(huà)、文字、與動(dòng)畫(huà)有機地集成在一起，以學(xué)習者為中心，充分發(fā)揮學(xué)習者的積極性與主動(dòng)性，更好地發(fā)揮教師的指導作用，實(shí)現因材施教的個(gè)性化教育。

　　基于上述的我對教學(xué)新模式的理解，在實(shí)際教學(xué)中，在我校公共英語(yǔ)教學(xué)部的指導下，我也在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對這一新模式進(jìn)行了探索和體驗。正如會(huì )中的夏教授提到的，教師角色的轉變在教學(xué)新模式的實(shí)施中是至關(guān)重要的'，夏教授還在會(huì )中特別提到了任務(wù)型教學(xué)法的一些教學(xué)經(jīng)驗，這對我現在的教學(xué)具有很好的借鑒意義。我也會(huì )在日后的教學(xué)工作中，繼續思考適合教學(xué)現有狀況的可行方案，積極進(jìn)行適應教學(xué)新模式的教師角色的轉換。

　　另外，金艷教授對大學(xué)英語(yǔ)四六級機考改革做的詳盡的介紹和分析也使我對這一考試改革有了更深入的了解，有助于更好的把握四六級的命題變化趨勢和側重，積極調整教學(xué)模式和方式，以更好的協(xié)助學(xué)生順利通過(guò)即將實(shí)施的四六級機考。

　　通過(guò)這次培訓，我對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式有了更新的認識，對四六級機考改革有了更深入的了解。我也將在教學(xué)工作中進(jìn)一步思考，努力探索教學(xué)新模式的可實(shí)施方式。

英語(yǔ)學(xué)習心得5

　　為期三天的“中國教育夢(mèng)――教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”在與會(huì )老師的期待、贊嘆與不舍中結束了。期間，我們觀(guān)摩了全國著(zhù)名特級教師的課堂，無(wú)不被大師們的教育智慧所折服；聆聽(tīng)了他們的講座，進(jìn)一步了解了他們對數學(xué)教育的思考與認識，很受震撼。

　　感悟一：體驗是不可省略的

　　關(guān)于這一點(diǎn)，xx的xxx老師帶給我的沖擊最大。他執教的是《用字母表示數》一課，一改以往教學(xué)的簡(jiǎn)單與教材編排的弊端，設計了三個(gè)有趣、遞進(jìn)的大活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的思考步步深入，認識到“確定的數量用數表示，不確定的數量用字母表示”、“不同的對象用不同的字母表示”以及“當兩個(gè)未知量有關(guān)系時(shí)，要用字母式表示”，為后續列方程解應用題做好了鋪墊。俞老師說(shuō)：學(xué)生的體驗不可省略，否則后續的教學(xué)就會(huì )花幾倍的力氣。我們老師在教前面的內容時(shí)要想到后面的教學(xué)，才會(huì )事半功倍；還強調體驗活動(dòng)要恰到好處，過(guò)程和結果同樣重要！

　　另外，俞老師研究問(wèn)題的路徑也帶給我很大的啟示。他能針對一單元的教學(xué)，理清問(wèn)題出在哪里，進(jìn)而思考出現這些問(wèn)題的原因，尋找解決的辦法，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，值得我們每一位數學(xué)教師學(xué)習并運用。

　　教師只有深度研究教材，才能帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育！

　　感悟二：用核心問(wèn)題引領(lǐng)探究學(xué)習

　　借助上海xx老師的《確定位置》一課進(jìn)行說(shuō)明：這節課，潘老師確定了能夠觸及知識本質(zhì)的問(wèn)題：如何確定點(diǎn)的位置。從一維點(diǎn)的位置如何確定位置，到二維點(diǎn)的確定，引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了直角坐標系的形成過(guò)程，深刻體驗了用數對確定位置的必要性、原點(diǎn)位置確定的合理性以及數對中兩個(gè)數字的先后順序等。問(wèn)題的思維空間很大，切入點(diǎn)較小，整個(gè)探究學(xué)習質(zhì)量很高，是一節數學(xué)味很濃的課！

　　感悟三：心中有數，無(wú)限美好

　　這是xxx老師對數學(xué)的理解，可以看出他的數學(xué)教育追求！

　　這次華老師執教的是《閱兵中的數學(xué)故事》，是他參加去年閱兵觀(guān)禮后設計的“實(shí)踐與綜合運用”領(lǐng)域的課例。課中問(wèn)題的.解決涉及因數與倍數、過(guò)橋問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題等，課的難度較大，但孩子們在他的調動(dòng)下，學(xué)得很起勁，思維能力得到了很大的提升。

　　華老師還創(chuàng )造了多個(gè)生活中的數學(xué)故事，如：《籃球中的數學(xué)》、《奧運會(huì )中的數學(xué)》等，歸根結底是因為他心中有數學(xué)，用他的話(huà)說(shuō)，心中有數，才能眼中有數；心中有數，才能腦中有數；心中有數，才能口中有數！

　　當然，這些特級教師的知識面、文學(xué)素養等也著(zhù)實(shí)讓我欽佩，以后的日子里，還要多讀書(shū)，特別是多讀數學(xué)教育方面的專(zhuān)注，因為站得高才能看得遠！只有這樣，才能既為別人的精彩鼓掌，也能創(chuàng )造屬于自己的精彩！

　　最后，衷心感謝縣教研室以及學(xué)校為我提供的這次學(xué)習機會(huì )！

英語(yǔ)學(xué)習心得6

　　我參加了新東方20xx年的考研英語(yǔ)強化培訓班，在20xx年1月份的考研中取得了75分的成績(jì)。

　　考研英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )。這個(gè)分數不算很高，但是相對于我在英語(yǔ)學(xué)習上花費的時(shí)間精力，我已經(jīng)對此很滿(mǎn)意了，所以非常感謝成都新東方學(xué)校的老師對我的指導和幫助。

　　英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，最基礎的當然是單詞；作為一名理工科的學(xué)生，背單詞一直是我最頭疼的問(wèn)題，每次看到一本本那么厚的單詞書(shū)就讓我感到很煩躁。但是新東方教會(huì )了我最快捷高效的記憶單詞的方法，那就是只背真題詞匯；沒(méi)錯，就是在歷年真題中找出生詞，然后抄寫(xiě)下來(lái)反復背誦，考研的整個(gè)過(guò)程中我都沒(méi)有看過(guò)單詞書(shū)，就是靠著(zhù)新東方的這種背真題單詞的方法進(jìn)行學(xué)習，而且我感覺(jué)在正式考試的'時(shí)候效果非常好。

　　考研英語(yǔ)和四六級在題型上最大的區別就是沒(méi)有聽(tīng)力，所以閱讀和作文就顯得尤為重要。首先是閱讀，考研英語(yǔ)閱讀題目量不多，但是分值很重。所以一定要保證正確率，不用盲目追求速度。閱讀首先還是要有詞匯量，就是歷年真題中的單詞要盡量多掌握。然后就是句子分析，這方面新東方的培訓講得很透徹，只要用心聽(tīng)都沒(méi)問(wèn)題，而且還順便把翻譯拿下了。最后就是一些做題的小技巧，新東方的老師都會(huì )總結的很細致，記好筆記有空多看兩眼就行。

　　作文也是考研時(shí)很重要的項目，不求文采飛揚，也要中規中矩�？佳袣v年來(lái)題型就幾種，每一種練習幾篇就行了。最重要的是背模版，尤其是一些長(cháng)難句和閃光句子，老師會(huì )給你很多，挑幾個(gè)自己比較喜歡、覺(jué)得能用的比較好的記住，然后不論什么題目，都想辦法把句子套進(jìn)去就行了。

　　至于完形填空，有了以上的大基礎，填一填就沒(méi)有太大問(wèn)題。有了單詞和句子分析的基礎，翻譯和閱讀也不會(huì )太離譜。

　　只要考試的時(shí)候放松心態(tài)，把自己會(huì )的東西發(fā)揮出來(lái)肯定就能取得滿(mǎn)意的結果。

　　最后祝所有考研學(xué)子都能取得滿(mǎn)意的成績(jì)！

英語(yǔ)學(xué)習心得7

　　一、明確目標

　　新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神�！蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習得貴在實(shí)際運用，同時(shí)也體現了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的人文教學(xué)理念。

　　二、教法改變

　　只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言，才能達到語(yǔ)言學(xué)習的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的.運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習和探究，在教師的指導和引領(lǐng)下學(xué)習語(yǔ)言---學(xué)會(huì )學(xué)習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和能力的目的，為其終身學(xué)習奠定基礎。

　　總之，通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。平時(shí)還需要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習新課改理念，并運用到教學(xué)實(shí)踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。

　　新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，這是廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)中應當關(guān)注的。

　　《課標》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強調要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；

　　3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。

　　這些建議充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，不僅對英語(yǔ)教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心發(fā)展。

　　在課堂教學(xué)方面繼續強調任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。同時(shí)還要求加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步認識到：對新課標的學(xué)習，不能只停留在課標內容和教學(xué)方法策略等一些字面內容上，更要在思想理念方面與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能領(lǐng)略新課標的精神實(shí)質(zhì)。

英語(yǔ)學(xué)習心得8

　　這次學(xué)習和以前的學(xué)習有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次學(xué)習是在暑假學(xué)習一個(gè)星期的基礎上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。學(xué)習老師一人負責到底，說(shuō)實(shí)在的難能可貴。二是學(xué)習形式的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)展開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次學(xué)習讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。

　　一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

　　教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì )象磁石一樣牢牢吸引著(zhù)下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀(guān)，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎。如果還能熟練運用現代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。

　　二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設計從實(shí)際出發(fā)

　　老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對象的實(shí)際、認識教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身條件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設計層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng )造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當的調整和取舍，教學(xué)設計必須符合學(xué)生的實(shí)際。

　　三、教師要重視激活學(xué)生的思維

　　課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動(dòng)的規律，還要善于點(diǎn)撥、引導，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的`興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準備。設計一個(gè)良好的導語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個(gè)優(yōu)秀的導語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì )變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。

　　四、教師要講究提問(wèn)、啟發(fā)的藝術(shù)

　　課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們在著(zhù)重培養學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

　　教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著(zhù)教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公開(kāi)課上經(jīng)常會(huì )出現教師不斷的追問(wèn)，比如教師不停地問(wèn)學(xué)生：Yesorno？Doyouthinkso？等，非要學(xué)生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設計的有序實(shí)施，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機生成；只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當然，教師所提問(wèn)題一定要適度，講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。

　　五、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)熱潮迭起

　　課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達到配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向二潮，以使學(xué)生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華�！傲咙c(diǎn)”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。

　　六、教師要充滿(mǎn)熱情

　　教師充滿(mǎn)熱情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍麗君老師、林校長(cháng)都屬于有熱情的類(lèi)型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�(gè)冷漠、毫無(wú)熱情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。公開(kāi)課上教師飽滿(mǎn)的熱情、的心境和高昂的教學(xué)熱情必能感染學(xué)生，調動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入的學(xué)習狀態(tài)。做一個(gè)充滿(mǎn)熱情的英語(yǔ)教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，充滿(mǎn)熱情能讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習。

　　七、教師要富有機智

　　教學(xué)機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復雜多變的動(dòng)態(tài)系統，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機智。教學(xué)機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學(xué)的方法，沿著(zhù)有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng )造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機智水準。對于公開(kāi)課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。

　　總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng )新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語(yǔ)課上教師把握了以上八個(gè)要素，這堂課一定會(huì )突現魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。

英語(yǔ)學(xué)習心得9

　　1. 掌握音標讀法

　　很多同學(xué)讀到高中還是搞不清楚音標的問(wèn)題，但是音標可以讓我們更容易背下單詞的拼寫(xiě)。而且音標是我們學(xué)習英語(yǔ)讀音最基本的要素，對我們學(xué)習英語(yǔ)會(huì )有很大的幫助。每個(gè)英文字母組成之后，都會(huì )有自己合理的讀音，只要掌握其中的規律，單詞的拼寫(xiě)基本上就不成問(wèn)題了。

　　2. 結合文章句子

　　掌握好單詞的讀音之后，我們就要記住單詞的中文意思了!我們學(xué)英語(yǔ)不就是為了能聽(tīng)懂看懂中文么?背單詞似乎有一種說(shuō)不出的痛苦和枯燥，毫無(wú)規律的英文單詞著(zhù)實(shí)讓人提不起興趣，因此我們最好就是把一個(gè)單詞放在簡(jiǎn)單的句子里面，我們嘗試用一個(gè)句子或者一篇文章把單詞串成有意思的故事，讓自己更加深刻，更容易記住其中的英文意思。

　　3. 理解課文內容

　　不要小看英語(yǔ)課文內容，里面可是暗含了很多知識點(diǎn)的.!因此我們上課一定要注意聽(tīng)老師講課認真把課文重點(diǎn)弄懂了，關(guān)鍵句子、長(cháng)句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子成分的分析，通通都要吃透，不行的話(huà)就認真問(wèn)老師，這樣一定會(huì )對語(yǔ)法和句子結構都有很大收獲，不只是閱讀，還會(huì )影響寫(xiě)作。

　　4. 定時(shí)復習

　　沒(méi)接觸到新的內容，我們就要當晚復習，周末還要時(shí)不時(shí)拿起英語(yǔ)看看重點(diǎn)，繼續背單詞!!我們都知道，在自己的日常生活中，鮮少有機會(huì )用到英語(yǔ)，少用少看，我們很快就會(huì )忘記。所以，我們就要在周末復習的時(shí)候，繼續看看這一周所學(xué)的英語(yǔ)內容，鞏固一下，讓這些單詞和語(yǔ)法在我們內心形成一個(gè)更深的記憶。

　　5. 勤奮!

英語(yǔ)學(xué)習心得10

　　英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。

　　從事初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)：

　　一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣

　　初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

　　二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯

　　“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

　　三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

　　一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

　　“Changing English in the changing world”�，F代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：

　　1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。

　　2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。

　　3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。

　　4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。

　　我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的`現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。

　　四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識

　　在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。 跨文化交際意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。

　　五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

　　英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)學(xué)習心得11

　　本次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓班的培訓內容豐富，有如何搞好集體備課、網(wǎng)絡(luò )集備操作、集體備課的困惑及應對策略、集體備課經(jīng)驗介紹、集體備課案例分析、PPT的制作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。

　　本次學(xué)習使我受益匪淺，現總結如下：

　　首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，對于新上崗的教師更是提供學(xué)習機會(huì )，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

　　其次，個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(cháng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(cháng)起來(lái)。

　　最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應試教育的沖擊，搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。逐步提高。

　　總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的'文化知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是有恨，恨這次的培訓時(shí)間太短太短，太短了！自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。

　　1、減負增趣

　　2、減答增問(wèn)

　　3、減講增練

　　4、減動(dòng)增思。

　　要提高課堂效率，首先應該在備課上下功夫，即研在課前，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無(wú)準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

　　教師要吃透教材，提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn)，充分挖掘教材內容，爭取讓學(xué)生在教材有限的范圍內盡早地熟悉更深層次的內容，降低記憶的難度。

　　一、研讀教材，實(shí)現知識與教學(xué)的貫通。

　　1、把握特點(diǎn)，全面理解教材。

　　2、注重梳理，構建知識系統。

　　二、減什么，增什么？

　　減輕心理與記憶上的負擔，增加學(xué)生間的互動(dòng)，給學(xué)生提問(wèn)的機會(huì )，教師立足單元，整體設計口語(yǔ)訓練內容，來(lái)培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的連貫性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)好說(shuō)。把文字活化為語(yǔ)言，教材內容活化為生活，教學(xué)活化為交際。

　　教師上好每一節課才是減負增效的關(guān)鍵。教師在英語(yǔ)課堂上要做到明白、準確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。英語(yǔ)學(xué)科雖說(shuō)是需要一些知識的灌輸，但有些內容還是可以通過(guò)啟發(fā)性的思維帶動(dòng)學(xué)生自己思考。教師必要的風(fēng)趣幽默也是英語(yǔ)課堂的調味品，一個(gè)呆板、缺乏變化的英語(yǔ)老師會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生提不起興致，不太愿意積極地參與進(jìn)來(lái)。所以我們要讓我們的學(xué)生笑起來(lái)，讓我們的課堂活起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生不知不覺(jué)地掌握知識。

　　說(shuō)一千道一萬(wàn)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現減負增效，最關(guān)鍵的實(shí)施者是教師，但真正的受眾是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現出來(lái)。真正的減負不減效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，總結一些適合自己的行之有效的一套英語(yǔ)學(xué)習方法，或者同學(xué)之間可以討論，通過(guò)和老師交換意見(jiàn)，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學(xué)習時(shí)間，或者說(shuō)坐等老師給方法。

英語(yǔ)學(xué)習心得12

　　20xx年4月28日教育部印發(fā)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準新版本，英語(yǔ)組馬上開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習，對比新英語(yǔ)小學(xué)段課程標。通過(guò)學(xué)習，我有了不少收獲。

　　新課標小學(xué)段有了以下變化。首先核心素養的內涵分為4個(gè)方面，語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習能力。內容分級從5級變?yōu)槿齻�(gè)級別。這意味著(zhù)每個(gè)難度之間梯度也將更大，考試為了達到區分度，難度不會(huì )很低。新增核心素養內涵，新課標表明，核心素養是課程育人價(jià)值的集中，體現是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的，適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)言能力涵蓋運用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現出來(lái)的語(yǔ)言理解能力和表達能力。強調了語(yǔ)言作為工具的實(shí)用屬性，并且提到非語(yǔ)言符號，所以教學(xué)中可以擴展到西方國家常用手勢的意義。

　　對標教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)比例下降較為明顯，新版課程標準對低年齡的學(xué)生有了具體明確的要求，為了學(xué)有余力的`學(xué)生提供更多選擇，在平時(shí)學(xué)習中，單詞記憶要打破原有單個(gè)單詞記憶模式，利用情景教學(xué)記單詞。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500~20xx詞，五至六年級達到4000~5000詞，所以在課上要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供機會(huì )，接觸到更多語(yǔ)言材料，而且要緊跟時(shí)事，特別是我國在國際方面的重要時(shí)事。閱讀方面，新課標要求學(xué)生理解語(yǔ)篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系，甚至要求分析作者觀(guān)點(diǎn)，了解作者的態(tài)度，所以在平時(shí)對于學(xué)生的思維訓練，必不可少�？偨Y出消極，積極支持，反對不關(guān)心等常見(jiàn)作者態(tài)度，以及順承，轉折，等常見(jiàn)行文思路，提高學(xué)生的閱讀能力，擴大閱讀量，多練習，多總結，讓學(xué)生掌握方法。

　　新課標非常強調文化自信與國際化接軌。從黃山珠穆朗瑪峰，長(cháng)江等專(zhuān)有名詞都進(jìn)行了替換這一點(diǎn)，以及教材重版后削弱復活節的課文比重就可以看出，我國在本土所有名詞的國際通用翻譯上有了更大的話(huà)語(yǔ)權，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更多介紹我國優(yōu)秀文化，增加文化自信，增加學(xué)生對中華文化的理解和認可。

英語(yǔ)學(xué)習心得13

　　通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應依據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。

　　一、體現同學(xué)在評價(jià)中的主體地位

　　同學(xué)是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用力量進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。

　　二、注意形成性評價(jià)對同學(xué)進(jìn)展的作用

　　形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評價(jià)的任務(wù)是對同學(xué)日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成果以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的進(jìn)展做出評價(jià)。其目的是激勵同學(xué)學(xué)習，關(guān)心同學(xué)有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使同學(xué)獲得成就感，增加自信念，培育合作精神。因而在教學(xué)中，我選擇實(shí)行了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對同學(xué)學(xué)習狀況的反饋與評價(jià)、平常測驗等。

　　三、留意評價(jià)方法的`多樣性和敏捷性

　　留意依據同學(xué)的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異選擇實(shí)行

　　適當的評價(jià)方式。在日常的形成性評價(jià)中，應允許同學(xué)依據自己的特長(cháng)或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。假如同學(xué)對自己某次課堂測驗成果不滿(mǎn)足，可以與老師協(xié)商，暫不記錄成果，同學(xué)在經(jīng)過(guò)更充分的預備之后，可再次參與評價(jià)。

　　四、注意評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用

　　老師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對同學(xué)學(xué)習和老師教學(xué)的反饋作用。由于反饋信息可以關(guān)心我們知道同學(xué)學(xué)習的成就、老師教學(xué)中的勝利之處與不足、同學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，關(guān)心我們依據評價(jià)的反饋信息準時(shí)調整教學(xué)方案和教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習心得14

　　作為一名教育學(xué)部即將步入小學(xué)課堂的碩士研究生，很榮幸參加了這次線(xiàn)上公費師范生培訓。在幾天的學(xué)習中，我得到了很多優(yōu)秀老師的指導，他們大方地向我們分享了從教多年的教訓與心得，使我們清楚做一名合格的人民教師應具備的怎樣的素質(zhì)和思維境界，給我們在教師這條路上打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我們以后少走很多彎路。

　　首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更深的了解認識。雖然從小到大接觸過(guò)不少的老師，但都是以學(xué)生的身份，大學(xué)修的是師范專(zhuān)業(yè)的我還是第一次走進(jìn)實(shí)際的課堂上。我的老師教過(guò)我很重要的一條：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這點(diǎn)很不同于師父，如果你是學(xué)徒，當師父的可能會(huì )留一手。作為一名教師，要將知識毫無(wú)保留的傳遞給自己的學(xué)生，同時(shí)還要不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，了解當代年輕人新的思維方式，選擇學(xué)生感興趣的角度來(lái)授課，會(huì )比傳統的講課方法要有趣許多。其次在學(xué)習期間我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面：

　　一、做個(gè)會(huì )學(xué)習的教師

　　隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說(shuō)，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì )學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生的視野，人們越來(lái)越認識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認識到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展對教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應對當今社會(huì )面臨的各種壓力和競爭；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�是經(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專(zhuān)著(zhù)了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構主義的理論。）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專(zhuān)家型的教師，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

　　二、做個(gè)會(huì )反思的教師

　　教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì )反思。教師反思是通過(guò)一種提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑。教師反思是為了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；為了教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；為了教學(xué)中存在問(wèn)題的解決；為了教學(xué)品味與境界的提升�？墒窃谌粘５慕逃�教學(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會(huì )寫(xiě)課后記，課后記應該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現；方法二：觀(guān)摩教學(xué)，也就是我們通常說(shuō)的聽(tīng)課；方法三：觀(guān)看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀(guān)看，同事共看，專(zhuān)家幫看；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過(guò)程中的最成功的做法及其背后的道理"。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會(huì )反思也是教師成長(cháng)的一種途徑。實(shí)踐+反思=成功

　　三、做個(gè)會(huì )研究的教師

　　教學(xué)研究是“磨刀石”，教師如果能把教學(xué)研究視作提升教學(xué)技能的動(dòng)力，則一定能取得更出色的教學(xué)成果。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要認真研究教材、研究學(xué)生、研究教法；教師也可以對學(xué)生和自己的課進(jìn)行分析，做課例研究或教學(xué)研究，把研究結果撰寫(xiě)出來(lái)，一方面可以提高自己，另一方面可以給同事們借鑒。教師參與研究，首先可以提升自我反思意識和能力，充分了解自己及學(xué)生行為的意義和作用；其次，有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作；再次，教師從事教學(xué)研究有助于教師向專(zhuān)家型教師轉型，努力做專(zhuān)家型教師是每個(gè)教師奮斗的.目標。我們一線(xiàn)老師有許多教學(xué)成績(jì)很好，但論文發(fā)表空白，常常在評職稱(chēng)和評先進(jìn)時(shí)吃虧不小。

　　四、做個(gè)心情陽(yáng)光的教師

　　學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長(cháng)年累月心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)還憋著(zhù)一肚子氣回家，回家后，把氣撒在家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠？我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng )造著(zhù)未來(lái)；我要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好更遠，做好能做的事。

　　20xx年春季北師大版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓學(xué)習心得體會(huì )

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。

　　網(wǎng)絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標，起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用，利用網(wǎng)絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

　　以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。建構主義強調創(chuàng )設真實(shí)情景，把創(chuàng )設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。

　　學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動(dòng)建構，同時(shí)對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習活動(dòng)有利于建構新型的教學(xué)模式，有利于建構全方位的學(xué)習情境。

　　自主學(xué)習是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構、意義建構的學(xué)習模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分體現學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者�；�于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，這是傳統課堂教學(xué)所不能辦到的。

　　在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養學(xué)生的自主建構、自主學(xué)習的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )上非線(xiàn)性方式，不同于傳統課堂上的線(xiàn)性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。

　　在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò )知識，應用到教育教學(xué)當中，爭取取得更大的成績(jì)。

　　現在可以說(shuō)全社會(huì )都參與到了教育當中，我們每一個(gè)人都應該接受繼續教育�；仡櫸逍〗逃�發(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習首先是一種團體學(xué)習。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現同時(shí)共同學(xué)習，只有網(wǎng)絡(luò )大家可以隨時(shí)學(xué)習，將學(xué)習變得非常有效率；同時(shí)參與學(xué)習的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè )趣。

英語(yǔ)學(xué)習心得15

　　這兩個(gè)月的假期不僅可以使自己身心得到放松，而且更是打造自己各方面能力的良好時(shí)機。于是，這一個(gè)半月來(lái)，除了有事外出，我幾乎都是“泡”在了家里，不是上網(wǎng)學(xué)習，就是看電視(這里看電視可不是指的是國內一些無(wú)聊的電視劇、韓劇什么的，而是外國的一些優(yōu)秀電視節目，包括CNN，BBC，國家地理頻道，探索頻道還有很多精彩的HOLLYWOOD電影，真是受益無(wú)窮!)這當中我看的最多的也算是受益最多的當屬是CNN(Cable News Network)美國有線(xiàn)新聞網(wǎng),它是以提供即時(shí)電視全球新聞報導而聞名，節目可是包羅萬(wàn)象。

　　經(jīng)過(guò)這段非常時(shí)期，我基本可以做到聽(tīng)準CNN播報的每一個(gè)單詞，并復述出其大致內容，除了個(gè)別極其生僻的人名、地名及一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。自我總結了下，有以下幾點(diǎn)可算是自己的體會(huì )吧!供各位英語(yǔ)愛(ài)好者們借鑒參考。

　　一、練聽(tīng)力，要精聽(tīng)。所謂“精聽(tīng)”，我對自己的`要求則是，別放過(guò)并聽(tīng)準新聞播放的每一個(gè)單詞!在這里，千萬(wàn)別以為泛泛而聽(tīng)(泛聽(tīng))能幫你多少忙，或是幫你建立有多少的語(yǔ)感!比如，聽(tīng)中文，一般情況下，我們都能聽(tīng)準每一個(gè)詞，這樣我們才可以交流無(wú)障礙。如果對方說(shuō)的某句話(huà)中有哪一個(gè)詞語(yǔ)是我們沒(méi)接觸過(guò)的，這多少就會(huì )給聽(tīng)者造成較大的理解障礙，假如有更多的生詞怎么辦?于是，我們肯定會(huì )納悶，“他在說(shuō)什么呀?那個(gè)詞是什么意思呀等�！� 所以要聽(tīng)準每個(gè)單詞，必須得要經(jīng)常性的精聽(tīng)!

　　二、練聽(tīng)力，必須要耳口并用。個(gè)人而言，練聽(tīng)力，其實(shí)就是練口語(yǔ)。平時(shí)在練習一段正常語(yǔ)速的英文材料時(shí)，不要拿到材料你就想先讀熟材料，然后再練習聽(tīng)力。要知道你所謂的“讀熟”，捫心自問(wèn)下，你此時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調是否保持跟原音一致了?所以，我的原則是先聽(tīng)準，后模仿。順序則是先逐句模仿，后通篇模仿。那為什么不是先逐詞模仿呢?因為詞不離句，只有在大篇章的情境下，句子里的單詞都是很有生命力的!它很多的連讀、弱讀等都是在句子中完成，快速而具有起伏調，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。不過(guò)在模仿練習過(guò)程中，如果遇到句中某個(gè)單詞是你不認識的，那最好就直接通過(guò)查字典把它解決掉，此刻它還可以幫你準確的理解該生詞的確切用法，重要!

　　三、練聽(tīng)力，促進(jìn)英文思維的形成。 每當我聽(tīng)到老美或老英在播報國際新聞時(shí)，我都會(huì )很習慣地去關(guān)注他表達的句子結構。一開(kāi)始，你會(huì )覺(jué)得非常困難，可能會(huì )抱怨“人家意思都還沒(méi)搞清楚，就想去關(guān)注他表達的句子結構?”“或是當你分析出個(gè)所以然來(lái)了，他都不知道說(shuō)到哪去了!”這就需要一個(gè)細致修煉的過(guò)程!其實(shí)，理解跟分析并不矛盾，當你分析句子結構時(shí)，它會(huì )幫助你理解，更更重要的是你從中學(xué)到的是---老美的表達思維。這點(diǎn)真是太重要了，學(xué)語(yǔ)言就學(xué)習人家的思維，從而了解語(yǔ)言背后的種種文化!希望以后一些搞笑的“中式英語(yǔ)”能夠逐漸的減少，多一點(diǎn)規范地道的美麗英文。

　　最后，英語(yǔ)學(xué)習還是貴在堅持，外加一種能力----細致的分析觀(guān)察力，熟練掌握英語(yǔ)各項技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯其實(shí)都是相輔相成的)并不是遙不可及的夢(mèng)!

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