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小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標學(xué)習體會(huì )
小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標學(xué)習體會(huì )1
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx年版）》的頒布，再一次給一線(xiàn)英語(yǔ)教師提供了”源頭活水“。緊隨而來(lái)的是專(zhuān)家大咖的深度解讀。具體如何將“新課標”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，是值得我們每一位教師深度進(jìn)行思考的。
很慶幸自己加入了市XX工作室，在吳老師的規劃、指引下有機會(huì )與工作室成員老師們，有條例不紊地對新的英語(yǔ)教學(xué)理念進(jìn)行深度學(xué)習并相互交流。以下是我假期學(xué)習新課標的略微心得，與大家進(jìn)行交流分享。
一、英語(yǔ)新課標學(xué)習過(guò)程：
為了更好地深度學(xué)習新課標，我從以下步奏對新課標進(jìn)行了全方位的學(xué)習理解、對比分析、概括總結。
第一,通讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx年版）》，根據自己的理解，梳理課標的內容框架，提取課標關(guān)鍵詞，如核心素養、學(xué)習活動(dòng)觀(guān)、教學(xué)評一體化，課程內容六要素、單元教學(xué)整體性，語(yǔ)篇研讀，主題意義探究等。
第二,學(xué)習各位專(zhuān)家如XX、程曉堂、梅德明等老師對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx年版）》的解讀講座視頻和書(shū)籍，以及公眾號相關(guān)的文章，記錄好專(zhuān)家們觀(guān)點(diǎn)與立場(chǎng)，將專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行互補，融會(huì )貫通。
第三,結合舊版的英語(yǔ)新課標，熟悉課標修改的背景，對課標的變化進(jìn)行梳理。
第二和第三步可以穿插進(jìn)行，因為專(zhuān)家解讀和相關(guān)文章中也會(huì )提及以前的課標，隨時(shí)查閱，進(jìn)行對比。
這個(gè)過(guò)程是自己不斷學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題和疑惑，又從學(xué)習中尋找到答案，重新建構自己對課標知識的理解，然后將碎片化的.知識結構化組織起來(lái)，形成自己的體系。
二、英語(yǔ)新課標學(xué)習的微體悟
從不同角度對新課標進(jìn)行理解是不斷地輸入，經(jīng)過(guò)自己的理解和梳理，再將自己的感悟通過(guò)心得反思的形式進(jìn)行輸出，我想這才是真正讀透新課標。
首先我們快速回憶一下新課標的內容，如果以問(wèn)題鏈的形式來(lái)串聯(lián)新課標的內容，我想應當是這幾個(gè)：為什么教？教什么？怎么教？怎么評？（引自：XX老師）
接下來(lái)我引用”道“與”術(shù)“的關(guān)系，簡(jiǎn)短地談?wù)勛约簩π聲r(shí)代英語(yǔ)新課標個(gè)人感悟。
”道“與”術(shù)“最早來(lái)自于中國傳統文化中老子提出的一個(gè)概念。在此引申，”道“是一種理念、指導思想，”術(shù)“就是實(shí)現目標的方法、技能等。
�。ㄒ唬┱n標中的”道“：理念、指導實(shí)踐的思想體系。
1.確立以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的英語(yǔ)課程性質(zhì)和課程理念。
2.明確指向學(xué)生核心素養的英語(yǔ)課程目標。
3.優(yōu)化符合英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)的分級課程體系。
4.構建有助于核心素養培養的英語(yǔ)課程內容和教學(xué)體系。
�。ǘ┱n標中的“術(shù)”：教學(xué)實(shí)踐的途徑和方法。
1.改變以詞匯、語(yǔ)法知識為主要課程內容的教學(xué)，圍繞核心素養綜合表現精選學(xué)習內容，整體設計教學(xué)單元，規劃單元育人藍圖。
2.改變脫離語(yǔ)境的碎片化知識教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)方式，踐行英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。
3.改變以考試為主的單一評價(jià)方式，構建素養導向、主體多元、方式多樣的評價(jià)體系，實(shí)施“教—學(xué)—評”一體化，以評促學(xué)，以評促教。
4.將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合。
5.加強“教學(xué)研究與教師培訓”。
課標中“道”與“術(shù)”是辯證統一的，你中有我，我中有你。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，需將新課標中的“道”理念通過(guò)以上“術(shù)”教學(xué)實(shí)踐途徑結合起來(lái)，相互促進(jìn)，不斷反思改善自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而讓核心素養目標真正落地。
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這是一次收獲頗豐的培訓，上午我們不僅從大方向把握了課標的整體方向，下午梅德明教授還詳細講解了英語(yǔ)20xx版新課標，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方面談?wù)勑牡皿w會(huì )：
一．單元學(xué)習內容
教師要對單元學(xué)習內容進(jìn)行研讀，研判和再加工，明確單元的主題意義和單元內容的中心思想，提煉單元內容蘊含的教育價(jià)值，有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷，符合認知邏輯，滿(mǎn)足學(xué)習需求。
要建立單元內語(yǔ)篇之間的有機聯(lián)系，使單元內容具有整體性框架，結構化特征和進(jìn)階性特點(diǎn)，既有關(guān)聯(lián)又能自洽，同時(shí)也可以構成一個(gè)可教，可學(xué)，可測的完整教學(xué)單元。
二．核心素養
新課標中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養，滲透指向核心素養的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習的廣度和深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習，培養其語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面，逐步形成適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力。
新課標強調有意義的語(yǔ)言學(xué)習，將主題和語(yǔ)篇置內，以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
再者，承載主題的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少。這些語(yǔ)篇應取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標也強調了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性，其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴，新課標要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國不同的.文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養國家情懷。
三．分級標準改變
在舊課標中，英語(yǔ)課程分級為五個(gè)等級。新課標則調整為學(xué)段目標，各學(xué)段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求，而新課標對低年級的學(xué)生有了明確的要求，設為“預備級”，同時(shí)，“一、二、三”出現了“+”級別，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿(mǎn)足“+”部分的能力需求。
本次學(xué)習讓我對新課標有了更深入的了解，以后教學(xué)也更有依據性，課堂中我會(huì )依據新課標給學(xué)生更新，更科學(xué)的引導。
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