談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習興趣的重要性
談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習興趣的重要性1
一、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
小學(xué)生有著(zhù)愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)習內驅力自然逐步增強。
好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng )造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如Let me guess.或Follow me.等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。例如在教Do you like baozi這一內容時(shí)，筆者就運用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
迎著(zhù)21世紀的曙光，我們進(jìn)入了數字化信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的表演，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng )設，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習興趣增強。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終極目標---學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養在現代英語(yǔ)課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加英語(yǔ)課的趣味性。
三、注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟。以人為本的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是我們該教些什么，而應是我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件。新課程標準強調的是學(xué)生能干什么，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
恰如布魯納所說(shuō)的：教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續不斷的活動(dòng)。因此我們應多為學(xué)生創(chuàng )造思考的空間。這就要求教師要善于引導學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著(zhù)老師走.例如，在教授A(yíng)sk the way一內容時(shí)，筆者避開(kāi)了傳統的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現場(chǎng)情景，然后提出問(wèn)題：假設是你，將如何進(jìn)行問(wèn)路、指路學(xué)生分小組討論(Group-work),接著(zhù)每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì )技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的Ask the classroom，有的Ask the bookshop,還有的Ask the W.C.，氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，就充分調動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸的困境，成為學(xué)習的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番換位思考。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對傳統的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習興趣可想而知。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：
(1)合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段訓斥、羞辱、向家長(cháng)告狀等來(lái)強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習的興趣。合作就意味著(zhù)教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀(guān)念是：你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)教你學(xué)習;你不愿意學(xué)習，我來(lái)強制你學(xué)習�，F在的觀(guān)念是：你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)教你學(xué)習;你不愿意學(xué)習，我來(lái)吸引你學(xué)習。吸引，就是使兒童樂(lè )于學(xué)習，使他們樂(lè )意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(2)和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成了我們的.關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè )，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。
(3)互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì )學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著(zhù)決定性的影響，因為在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀(guān)念(諸如教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等)支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì )根據自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應。學(xué)生的反應又進(jìn)一步強化或者修正教師原有的教育觀(guān)念與行為。所以，師生互動(dòng)構成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機制。通過(guò)反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：教師教學(xué)有熱情、有方法學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)提高教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。這就是師生互動(dòng)的正效應。
(4)融洽的師生關(guān)系朱小蔓曾說(shuō)：離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的保持程度則會(huì )因人而異，出現差異，有的學(xué)生甚至會(huì )完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱天要下雨，娘要嫁人的態(tài)度，而應該多關(guān)心鼓勵、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著(zhù)手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
具體措施如下：
1、因材施教。根據學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習、轉換練習，對于他們的提問(wèn)更要保護其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識上的準備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習。根據漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續時(shí)，適當放慢進(jìn)度，查漏補缺，甚至是開(kāi)小灶，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿(mǎn)信心，一步步地趕上。對部分學(xué)生吃不飽的現象，也不能輕視，否則會(huì )使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴大難度和濃度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激�？傊�，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè )此不休。
2、關(guān)心鼓勵。對學(xué)生關(guān)心，會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。對學(xué)生鼓勵，會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。老師要不吝表?yè)P和鼓勵，尤其對于一些成績(jì)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，增強他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績(jì)計分制，鼓勵學(xué)困生平時(shí)多表現，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習的動(dòng)力。
五、開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：興趣的源泉在于運用。為了增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習園地或辦英語(yǔ)壁報，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì )話(huà)或短劇等小組活動(dòng);結合實(shí)際地組織英語(yǔ)競賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(cháng)久保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要就落到實(shí)處。
談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習興趣的重要性2
一、用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
教師可把從生活各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)來(lái)的技巧加以綜合并在具體操作中靈活運用。如運用音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)、做游戲等形式使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)輕松、愉快、和諧的氣氛，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)的感染既能達到教育的目的，又能提高他們的審美水平。讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、唱英語(yǔ)歌曲，把舞蹈融人教學(xué)過(guò)程中，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀(guān)，學(xué)生樂(lè )于接受又能增添學(xué)習興趣。如果在黑板上畫(huà)條魚(yú)，栩栩如生，像在游動(dòng)，這時(shí)再學(xué)習fish(魚(yú))這個(gè)單詞，他們就會(huì )覺(jué)得非常有趣，容易記住。讓學(xué)生表演課文中的某個(gè)情節，也能增強感染力，提高他們的學(xué)習興趣。讓兩個(gè)學(xué)生賽跑，并且說(shuō)英語(yǔ)One is fast,the other is slow。讓學(xué)生親自體驗生活，這樣通過(guò)賽跑就學(xué)習了fast(快的)和slow (慢的)這兩個(gè)單詞。做游戲可以讓學(xué)生在嬉笑玩耍時(shí)在無(wú)意識中學(xué)習了英語(yǔ)。講故事也可以引發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生陶醉在故事情節中的同時(shí)，也學(xué)習了英語(yǔ)。電教媒體，視聽(tīng)并茂，趣化教學(xué)氛圍。
總之，多種教學(xué)方式綜合運用，既能活躍氣氛，又能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)活力。
二、給學(xué)生自信調動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)，教師就要通過(guò)多種激勵方式，如獎品激勵、榮譽(yù)激勵和情緒激勵。尤其是情緒激勵，有的同學(xué)有表演才能，但是不喜歡自我表現。這時(shí)教師要把握他們的心態(tài)，調整他們的情緒，引導激勵他們。讓他們大膽地站出來(lái)，主動(dòng)展現自己的才能，發(fā)揮自己的特長(cháng)。要經(jīng)常鼓勵、夸獎學(xué)生，多表?yè)P，少批評，激發(fā)他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐的興趣，讓他們體驗成功的喜悅，從而增強學(xué)習的自信心。
三、利用榜樣效應培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣
榜樣的力量無(wú)窮無(wú)盡。少年兒童是天生的模仿家。模仿是小學(xué)生的一種主要學(xué)習方式。剛剛接觸英語(yǔ)的孩子，同樣也運用這種學(xué)習方式。我們所處的英語(yǔ)引導教學(xué)階段的主要目標是英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。尤其是在聽(tīng)的教學(xué)上，要給學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)正規的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們聽(tīng)到標準的英語(yǔ)發(fā)音。使他們在潛意識中建立起對英語(yǔ)的正確認識。
這方面要做到兩點(diǎn)正規化：其一，科學(xué)使用錄音教學(xué);其二，教師在教學(xué)過(guò)程中使用標準化的口語(yǔ)。標準化的口語(yǔ)對學(xué)生的引導性十分重要，能培養學(xué)生的學(xué)習興趣和英語(yǔ)語(yǔ)感，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
四、挖掘美的因素喚起學(xué)習英語(yǔ)的興趣
英語(yǔ)學(xué)習中有許多美的因素，我們要擦亮眼睛、多動(dòng)腦子，尋找美、挖掘美。英語(yǔ)內容豐富多彩，充滿(mǎn)了興趣。有的文章內容美，形神兼具;有的文章情感豐富，讀起來(lái)瑯瑯上日，聽(tīng)起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，也能讓人得到美的享受。閱讀時(shí)，讀出升降調，輕重讀，注意連讀、失去爆破的地方。讀出感情，把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調。時(shí)而低沉，時(shí)而平緩，時(shí)而激進(jìn)，似小橋流水，似泉叮咚。這些都能讓人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才賦予了色彩，才顯得更加絢麗。把美帶給學(xué)生，美是藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用美撒播生活，渲染生命。在英語(yǔ)學(xué)習中，我們利用各種教學(xué)方法引導學(xué)生去發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美，從而更加激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、利用豐富多彩的.活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
要更有效地開(kāi)展以英語(yǔ)為活動(dòng)內容的課外活動(dòng)和英語(yǔ)興趣特色活動(dòng)。如開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)活動(dòng)小組、英語(yǔ)樂(lè )園，組織學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播，開(kāi)英語(yǔ)故事會(huì );組織學(xué)生模擬情景，訓練口語(yǔ)，表演對話(huà)，朗讀比賽，演唱英話(huà)歌曲等。生活需要七色陽(yáng)光，這些豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)辟了廣闊天地。
六、闡述漢英不同的文化差異引發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
例如在稱(chēng)呼上漢英的差異很大。中國人把姓放在前面，名字放在后面，而英語(yǔ)卻相反;在對話(huà)內容上也存在差異，中國人打手召呼時(shí)常問(wèn)你吃了嗎、你去哪兒，談話(huà)過(guò)程中常問(wèn)對方的年齡、收入及家庭私事。而在英語(yǔ)國家，人們跟熟人打招呼時(shí)常用Good morning、Hi、Hello等。在談話(huà)過(guò)程中避免涉及年齡、收入、家庭情況等，他們認為這是個(gè)人隱私。如果你問(wèn)對方你吃了嗎，他們會(huì )認為你是說(shuō)他們沒(méi)錢(qián)，連飯都吃不起。甚至你問(wèn)你要去哪兒他們也會(huì )不高興。中國人受到夸獎時(shí)，大多會(huì )謙虛的否定，而這樣英語(yǔ)國家的理解是你認為他的贊揚是虛假的。按英語(yǔ)的語(yǔ)言習慣，在受到對方稱(chēng)贊時(shí)，你應該高興的接受，并說(shuō)Thank you!這就表示對方的贊揚是真誠的。讓學(xué)生知道這些內容，他們既有興趣，又了解了一點(diǎn)點(diǎn)中西文化的差異，并且在平時(shí)的學(xué)習、交流中自覺(jué)注意起來(lái)了。
興趣是最好的老師，興趣是一把鑰匙，它能打開(kāi)一扇扇門(mén)，讓學(xué)生去探索新知，去學(xué)習博大精深的英語(yǔ)語(yǔ)言文化。一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園，學(xué)好英語(yǔ)，同樣能為素質(zhì)教育的滿(mǎn)園春色增添秀美的風(fēng)景。
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