幼兒園教師資格證考試試卷（通用10套）

　　在各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編精心整理的幼兒園教師資格證考試試卷，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 1

　　2019下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題

　　1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說(shuō)：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。

　　A:直覺(jué)性

　　B:自我中心

　　C:表面性

　　D:泛靈論

　　C、促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展

　　D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

　　2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是(D )

　　A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌

　　B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌

　　C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲

　　D、要求幼兒用自然聲音唱歌

　　3、下列哪一個(gè)選項不是嬰兒期出現的基本情緒體驗？(A )

　　A、羞愧

　　B、傷心

　　C、害怕

　　D、生氣

　　4、在角色游戲中，教師觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)

　　A、幼兒的情緒表達能力

　　B、幼兒的社會(huì )交往能力

　　C、幼兒的規則意識

　　D、幼兒的思維發(fā)展水平

　　5、根據埃里克森的心理社會(huì )發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的`人格品質(zhì)是(C )

　　A、信任感

　　B、主動(dòng)性

　　C、自主性

　　D、自我同一性

　　6、教師在區角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )

　　A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

　　B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

　　C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

　　D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)

　　7、在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當的做法是(A )

　　A、引導幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細等

　　B、引導幼兒識別常見(jiàn)事物的形狀

　　C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數物體，說(shuō)出總數

　　D、為幼兒提供“按數取物”的機會(huì )

　　8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標是(B )

　　A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

　　B、培養幼兒的藝術(shù)感受和表達能力

　　C、豐富幼兒的藝術(shù)知識

　　D、拓展幼兒的邏輯思維能力

　　9、陶行知創(chuàng )立的培養幼教師資的方法是( D)

　　A、講授制

　　B、五指活動(dòng)

　　C、感官教育

　　D、藝友制

　　10、皮亞杰的“三山實(shí)驗”考察的是(C )

　　A、兒童的深度知覺(jué)

　　B、兒童的計數能力

　　C、兒童的自我中心性

　　D、兒童的守恒能力

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有哪些？

　　參考答案：嬰幼兒調節負面情緒的主要策略有：

　�。�1）反思法。當孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來(lái)，想一想自己的情緒表現是否合適。

　�。�2）自我說(shuō)服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì )越講越平靜。

　�。�3）想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責。

　　參考答案：幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：

　�。�1）觀(guān)察了解幼兒，依據國家有關(guān)規定，結合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；

　�。�2）創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；

　�。�3）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作；

　�。�4）與家長(cháng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；

　�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習和保育教育研究活動(dòng)；

　�。�6）定期總結評估保教工作實(shí)效，接受園長(cháng)的指導和檢查。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 2

　　2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題

　　1.在組織活動(dòng)教學(xué)幼兒認識圖形時(shí),老師說(shuō):“請小朋友找出活動(dòng)室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現的幼兒教育的特點(diǎn)是( )。

　　A.基礎性B.整體性

　　C.淺顯性D.生活性

　　D【解析】生活性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā),其內容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活,教學(xué)活動(dòng)的設計以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要,以促進(jìn)幼兒適應和認識生活為重要目標。故選D項。

　　2.磨課時(shí),方老師語(yǔ)重心長(cháng)的對姜老師說(shuō):“現階段你要開(kāi)始琢磨如何將自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學(xué)表現方式�！边@表明姜老師目前所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是( )。

　　A.自我更新關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段

　　C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段

　　C【解析】C項,關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內容，以及班級大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題,如“內容是否充分得當”?“如何呈現教學(xué)信息”?“如何掌握教學(xué)時(shí)間”?等。傳統教學(xué)評價(jià)集中關(guān)注這一階,一般來(lái)說(shuō),老教師比新教師更關(guān)注此階段。

　　2.下列對兒童的看法，正確的是（ ）。

　　A.兒童是無(wú)知無(wú)能的

　　B.兒童不是微縮的成人

　　C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造

　　D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查兒童觀(guān)。兒童觀(guān)即人們對兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨立的個(gè)體，這是正確的兒童觀(guān)。A、C和D選項是不科學(xué)的兒童觀(guān)，故排除。故正確答案為B。

　　3.幼兒園創(chuàng )設物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應考慮的要求是（ ）

　　A.經(jīng)濟性

　　B.安全衛生性

　　C.功能性

　　D.美觀(guān)性

　　【答案】B。安全衛生性

　　【解析】本題考查的是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的原則。幼兒園創(chuàng )設物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應考慮的要求是安全衛生性，在創(chuàng )設幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應該是衛生健康的。故正確答案為B。

　　4.關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展順序，正確的表述是（ ）。

　　A.言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達

　　B.言語(yǔ)表達先于言語(yǔ)理解

　　C.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達平行發(fā)展

　　D.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達獨立發(fā)展

　　【答案】A。言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達

　　【解析】本題考查的是幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢。幼兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢包括兩方面∶一方面是，音知覺(jué)發(fā)生發(fā)展在先，正確語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展在后;另一方面是，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達發(fā)生發(fā)展在后。結合幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢的理解，A項正確，B、C和D項均為錯誤選項故排除。故正確答案為A。

　　5.幼兒對自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始（ ）

　　A.深刻化

　　B.豐富化

　　C.內隱化

　　D.精細化

　　【答案】C。內隱化

　　【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢。題干中幼兒對自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明幼兒的情緒從外顯道內隱的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現在外，即內隱化，故C項正確。A項和B項屬于幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢，故排除A項和B項。D項為混淆選項。故正確答案為C。

　　6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀(guān)點(diǎn)是（ ）。

　　A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

　　B.自發(fā)性游戲不需要教師指導

　　C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值

　　D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【答案】D。自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【解析】本題考查的是自發(fā)性游戲的特點(diǎn)。幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒以玩為目的，根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲的教育價(jià)值是多種多樣的，如自發(fā)性游戲能夠使幼兒更好地表達和發(fā)展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發(fā)展信息，能夠更好地促進(jìn)幼兒與外部環(huán)境的有機融合。故D項正確。

　　7.下列選項中不符合蒙特梭利教育觀(guān)念的是（ ）

　　A.兒童存在著(zhù)與生俱來(lái)的“內在生命力”

　　B.教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內心世界的觀(guān)察者

　　D.自由游戲是兒童學(xué)習的主要方式

　　【答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習的主要方式

　　【解析】本題考查的是蒙臺梭利的教育觀(guān)念。蒙臺梭利提出幼兒的發(fā)展依靠生命力的沖動(dòng)，兒童存在著(zhù)與生俱來(lái)的“內在生命力”；其次提出幼兒自我發(fā)展的原理，認為教育應讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展。蒙臺梭利還提出教師的作用，認為教師是幼兒學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設者、觀(guān)察者和指導者，同時(shí)也是揭示兒童內心世界的觀(guān)察者。故正確答案為D。

　　8.導致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環(huán)境惡劣

　　D.社會(huì )環(huán)境缺乏

　　【答案】D社會(huì )環(huán)境缺乏

　　【解析】本題考查的是影響兒童發(fā)展的因素。題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒(méi)有良好的社會(huì )環(huán)境，錯過(guò)了語(yǔ)言和智力發(fā)的關(guān)鍵期，故正確答案為D。

　　題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環(huán)境句無(wú)關(guān)，故排除A、B和C項。故正確答案為D。

　　9.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是（ ）。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.抬頭→翻身→坐→站→走

　　C.翻身→抬頭→坐→站→走

　　D.抬頭→坐→翻身→站→走

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序中從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作順序為∶嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展是先抬頭，然后逐漸學(xué)會(huì )翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。

　　10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說(shuō)：“哦，我的葡萄干變多了！”這說(shuō)明他的思維處于（ ）。

　　A.感知運動(dòng)階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段。題干中瑞瑞認為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的.多，說(shuō)明他沒(méi)有具備守恒的觀(guān)念。不守恒對應皮亞杰的認知發(fā)展階段中的前運算階段。故正確答案為B。課程的開(kāi)發(fā)者是創(chuàng )生的體現。故正確答案為B。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述積木游戲對幼兒發(fā)展的影響。

　　【參考答案】

　　積木游戲是深受兒童喜愛(ài)的一種常見(jiàn)的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒(méi)有固定的形式，可以為幼兒營(yíng)造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動(dòng)參與其中。

　�。�1）可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調能力，促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

　�。�2）發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，訓練幼兒的觀(guān)察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認知發(fā)展。

　�。�3）積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語(yǔ)言交流能得到提高，利于幼兒社會(huì )性的發(fā)展。

　�。�4）幼兒能夠體會(huì )到搭建積木的樂(lè )趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。

　�。�5）鍛煉幼兒專(zhuān)注力，增強其不怕困難、堅持不懈的個(gè)性發(fā)展。

　　12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統發(fā)育有什么規律?

　　【參考答案】

　�。�1）神經(jīng)系統6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統的成熟率變化非�？�，說(shuō)明嬰幼兒神經(jīng)系統在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當迅速。許多研究表明幼兒時(shí)期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時(shí)期。

　�。�2）神經(jīng)系統的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時(shí)期幼兒的神經(jīng)系統發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩發(fā)展。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.試述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動(dòng)之中”的理由（12分），并舉例說(shuō)明。（8分）

　　【參考答案】

　�。�1）《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！�

　�。�2）幼兒園教育應充分從現實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與幼兒現實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，把教育活動(dòng)同幼兒現實(shí)的生活結合起來(lái)。美國教育家杜威主張“教育即生活”，以?xún)和�的直接�?jīng)驗為起點(diǎn)，讓兒童通過(guò)直接生活進(jìn)行學(xué)習。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認為兒童過(guò)什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習的內容擴大到整個(gè)社會(huì )和大自然中去。

　�。�3）幼兒的學(xué)習不同于中小學(xué)生的學(xué)習，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習的內容，也是幼兒學(xué)習的過(guò)程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛生等都是幼兒的學(xué)習活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習內容。因此幼兒園教師在設計、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會(huì )性等方面和諧發(fā)展。

　　四、材料分析題（本大題2小題，共40分）

　　14.材料：某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題。老師問(wèn)：“你們剛才說(shuō)了很多動(dòng)物，我想問(wèn)問(wèn)，到底什么是動(dòng)物？”丁丁說(shuō)：“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”

　　鵬鵬說(shuō)：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì )跑，有的會(huì )飛，有的會(huì )在水里游……藍藍馬上接著(zhù)說(shuō)：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì )自己動(dòng)的，會(huì )吃東西的，都是動(dòng)物�！�

　　問(wèn)題：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

　　【參考答案】

　　抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開(kāi)始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎上形成起來(lái)并用詞來(lái)標志的。

　�。�1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說(shuō)“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色，體現了這一特點(diǎn)。

　�。�2）幼兒對于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說(shuō)“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì )跑，有的會(huì )飛，有的會(huì )在水里游……即是根據動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。

　�。�3）幼兒雖然能對一類(lèi)事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內涵不精準。材料中，鵬鵬藍藍雖對于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內涵不精準，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。

　�。�4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實(shí)物概念。睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì )自己動(dòng)的，會(huì )吃東西的，都是動(dòng)物�！笔歉鶕�事物本質(zhì)進(jìn)行概括。

　　15.材料∶

　　幼兒園大班開(kāi)展了記錄天氣的活動(dòng)，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。

　�。�1）請分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值?

　�。�2）請分開(kāi)分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。

　　【參考答案】

　�。�1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達與表現的機會(huì )，并鼓勵幼兒用自己的方式表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　開(kāi)展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開(kāi)展幼兒教育的需要。幼兒觀(guān)察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺，它對教師與家長(cháng)探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日�；顒�(dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開(kāi)展。

　　幼兒身心健康成長(cháng)的需要。觀(guān)察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂(lè )學(xué)和向學(xué)的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過(guò)程;可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而培養幼兒的語(yǔ)言表達能力;能激起幼兒再實(shí)驗、再驗證、再發(fā)現的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識經(jīng)驗不斷地整合、系統化。最重要的是幼兒觀(guān)察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀(guān)察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。

　　教師角色轉變的需要。社會(huì )的不斷發(fā)展要求教師轉變原有的教育觀(guān)念。幼兒不應被視為被動(dòng)的接受者，教師應為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。

　�。�2）《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出的""能用數字、圖畫(huà)、圖表或其他符號進(jìn)行記錄""有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀(guān)的科學(xué)經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，對幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。

　　A教師的做法直接給幼兒呈現記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對于周期內天氣變化做到系統的了解和把握、增強記錄意識。

　　B教師直接呈現表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒(méi)有對于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著(zhù)幼兒記錄時(shí)間的增長(cháng)，可以使記錄的內容日趨細致、深入。

　　五、活動(dòng)設計題（共30分）

　　大班的江老師出差兩天，回來(lái)以后，孩子們都過(guò)來(lái)告亮亮的狀，說(shuō)亮亮總是搞破壞。亮亮說(shuō)我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說(shuō)，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說(shuō)我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說(shuō)我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問(wèn)題：

　　請設計談話(huà)活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開(kāi)始，將幼兒的破壞性扮演行為引導成為表演性游戲行為。要求寫(xiě)出名字、目的和活動(dòng)過(guò)程。

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域《我是小主角》

　　二、活動(dòng)目標

　　1.認知目標∶通過(guò)觀(guān)看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節內容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。

　　2.技能目標∶通過(guò)扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點(diǎn)和標志動(dòng)作。

　　3.情感目標∶愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，樂(lè )于與其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)交流，大膽進(jìn)行角色表演。

　　三、活動(dòng)準備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物;西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入∶圖片導入，引出主題

　　1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動(dòng)主題引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師∶請大家看下這是誰(shuí)?是哪部動(dòng)畫(huà)片的角色?

　　2.教師引導幼兒對于孫悟空角色進(jìn)行討論，說(shuō)出孫悟空的標志性動(dòng)作，語(yǔ)言。請幼兒大膽表達自己的想法。

　　師∶大家知道孫悟空的標志性動(dòng)作是什么嗎?孫悟空標志性的語(yǔ)言是什么呢?

　　教師小結∶教師總結幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎，進(jìn)行環(huán)節過(guò)渡，過(guò)渡到正式活動(dòng)環(huán)節。

　�。ǘ�）活動(dòng)展開(kāi)

　　1.教師播放準備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過(guò)觀(guān)看初步了解具體內容情節及主要角色特點(diǎn)

　　2.教師通過(guò)由淺入深提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達自己對于主題內容的理解。

　�。�1）教師提出問(wèn)題，請幼兒進(jìn)一步深入了解師∶視頻中出現了什么角色?他們都在干什么?師∶視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師∶你覺(jué)得孫悟空這樣做對嗎?為什么?

　�。�2）幼兒自由表達，教師對于幼兒的回答進(jìn)行總體總結。

　　師∶孫悟空打妖怪是為了保護身邊的人，保護自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會(huì )保護身邊的人和壞人作斗爭，不可以欺負、打其他的小朋友喲!如果欺負別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會(huì )被孫悟空和玉皇大帝懲罰。

　　3.教師請幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。

　�。�1）教師請幼兒離開(kāi)小板凳，組織幼兒排隊走到活動(dòng)室，進(jìn)行角色表演。

　�。�2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…，請幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。

　�。�3）教師宣布角色游戲開(kāi)始，在進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中進(jìn)一步對于幼兒進(jìn)行指導。

　�。�4）游戲結束，對于幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評和夸獎，并讓幼兒互相點(diǎn)評表演表現，促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。

　　教師小結∶每位小朋友都做出了自己扮演角色的標志性的動(dòng)作說(shuō)出了視頻中角色的主要語(yǔ)言，表演的活靈活現，大家都很棒!都是厲害的小演員

　�。ㄈ�）活動(dòng)結束

　　1.教師整體夸獎?dòng)變夯顒?dòng)表現，并進(jìn)行主題的升華。

　　2.教師播放結束音樂(lè )，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂(lè )中感受活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　五、活動(dòng)延伸

　　教師請幼兒到旁邊的美工區域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫(huà)，促進(jìn)幼兒創(chuàng )意作畫(huà)能力發(fā)展。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 3

　　2022下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因為小三輪車(chē)數量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車(chē)”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說(shuō):“小莉不讓我騎三輪車(chē)�！睂Υ死罾蠋煵磺‘數淖龇ㄊ牵� ）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會(huì )兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

　　C.小雯，可以怎樣對小莉表達你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　【答案】B

　　【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過(guò)程中常見(jiàn)的現象，教師應該公平地對待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導幼兒，化解幼兒間的交往問(wèn)題。B項中，李老師面對幼兒爭搶三輪車(chē)的行為時(shí)，直接讓騎車(chē)的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過(guò)于簡(jiǎn)單直接，不利于幼兒社會(huì )性方法。

　　解析：本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性，幼兒園作為幼兒生活學(xué)習的場(chǎng)所，應該使兒童健康和諧地成長(cháng)，避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對比，并批評小明，沒(méi)有給小明創(chuàng )造積極的、和諧的環(huán)境，可能會(huì )使小明產(chǎn)生壓抑的情緒，忽視了教育的生態(tài)性。D項正確。

　　A項：保教結合原則，“�！笔侵副Ｗo幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學(xué)，題干中并未體現保護學(xué)生健康的內容。與題干不符，排除。

　　B項：教育的主體性原則強調兒童主體性，以?xún)和�的視角觀(guān)察、打量周?chē)�環(huán)境，創(chuàng )設符合兒童思維習慣和認知方式的環(huán)境與游戲，充分體現教育的主體性。題干中，并未體現教育的主體性相關(guān)內容。與題干不符，排除。

　　C項：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構方面，所有的人，都應享有同樣的機會(huì )、權利，或受到同樣的對待，反對任何形式的特權、歧視或排斥。題干中并未體現與教育公平相關(guān)的內容，與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)中的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習，這表明 黃老師（ ）。

　　A.遵循了兒童發(fā)展的個(gè)體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性

　　C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查兒童身心發(fā)展的規律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個(gè)整體的人，以其整個(gè)身心投入教學(xué)生活，并以整個(gè)身心來(lái)感知、體驗、享受和創(chuàng )造這種教學(xué)生活�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習與發(fā)展。實(shí)施《指南》應關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中，黃老師每周選一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習，看似兼顧了所有領(lǐng)域符合兒童發(fā)展的整體性，實(shí)則忽視了各個(gè)領(lǐng)域之間的滲透與整合，是對兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項正確。

　　A項：兒童發(fā)展的個(gè)體性即個(gè)別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機能、社會(huì )地位、角色、交往群體的區別，這些區別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個(gè)體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。個(gè)別差異性要求教師因材施教，題干沒(méi)有體現這一點(diǎn)，與題干不符，排除。

　　C項：兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續不斷的發(fā)展過(guò)程，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。題干中沒(méi)有體現按身心發(fā)展的順序教學(xué)，與題干不符，排除。

　　D項：兒童發(fā)展的階段性是指個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續過(guò)程，前后相鄰的階段是有規律地更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準備。個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)。題干中沒(méi)有體現按兒童發(fā)展的階段性教學(xué)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3. 幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習的時(shí)候，經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動(dòng)去學(xué)校教室模擬練習講故事和幼兒活動(dòng)創(chuàng )編技能。在社會(huì )活動(dòng)中積極參與體育游戲設計。這說(shuō)明，小劉老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 階段是（ ）。

　　A.虛擬關(guān)注階段

　　B.生存關(guān)注階段

　　C.任務(wù)關(guān)注階段

　　D.自我更新關(guān)注階段

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。我國學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行了深入研究，把它分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個(gè)階段。其中，“虛擬關(guān)注”階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，最多只是準教師，一般是師范學(xué)校學(xué)習階段，開(kāi)始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進(jìn)行學(xué)習和訓練，有了對自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行模擬練習符合“虛擬關(guān)注”階段教師的特點(diǎn)。A項正確。

　　B項：“生存關(guān)注”階段一般是新任教師階段，在“現實(shí)的沖擊”下，產(chǎn)生了強烈的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的憂(yōu)患意識，特別關(guān)注專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能，專(zhuān)業(yè)發(fā)展集中在專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機方面。與題干不符，排除。

　　C項：“任務(wù)關(guān)注”階段是指隨著(zhù)教學(xué)基本“生存”知識、技能的掌握，教師的自信心日益增強，由關(guān)注自我的生存轉到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉到關(guān)注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。

　　D項：“自我更新關(guān)注”階段的教師不再受外部評價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規劃，以謀求最大程度的'自我發(fā)展，能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.在上課活動(dòng)中，洋洋總是不舉手就搶著(zhù)發(fā)言。對此，幼兒老師恰當的做法是（ ）。

　　A.老師邀請到誰(shuí)就讓誰(shuí)發(fā)言 B.誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言

　　C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了，一句都聽(tīng)不清楚

　　4.【答案】C

　　解析：本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、引導者。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，他們往往不會(huì )歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。題干中，面對小朋友不舉手就搶答問(wèn)題的壞習慣，教師應及時(shí)加以引導，告訴小朋友什么行為是正確的，并強化小朋友的正確行為。C項，老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強化了正確行為，與題干相符。C項正確。

　　A項，老師點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)的做法，沒(méi)有對幼兒正確行為進(jìn)行引導，無(wú)法幫助幼兒養成舉手回答問(wèn)題的好習慣。與題干不符，排除。

　　B項，誰(shuí)不舉手我就不叫誰(shuí)發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問(wèn)題行為，但在這之前應當先強化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符，排除。

　　D項，吵死了，一句都聽(tīng)不清楚，既不能幫助小朋友養成良好行為，又是一種不禮貌的錯誤的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　�、俳逃�行政部門(mén)應當將預防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內容

　�、趯�(zhuān)門(mén)學(xué)校建設和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法由教育行政部門(mén)結合實(shí)際進(jìn)行規定

　�、蹖W(xué)校應當聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師

　�、芪闯赡耆说母改富蛘咂渌�監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任

　�、蓊A防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實(shí)行系統治理

　　A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤

　　5.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十三條規定，教育行政部門(mén)應當將預防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內容。①表述正確。第六條第（四）項規定，專(zhuān)門(mén)學(xué)校建設和專(zhuān)門(mén)教育具體辦法，由國務(wù)院規定。②表述錯誤。第十八條規定，學(xué)校應當聘任從事法治教育的專(zhuān)職或者兼職教師，并可以從司法和執法機關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機構等單位聘請法治副校長(cháng)、校外法治輔導員。③表述正確。第十六條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養未成年人良好品行；發(fā)現未成年人心理或者行為異常的，應當及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。④表述正確。第四條規定，預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實(shí)行綜合治理。⑤表述錯誤。C項正確。A、B、D三項：均錯誤。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　6.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針 B.堅持教育為主、懲罰為輔的原則

　　C.經(jīng)過(guò)監護人申請可以依法公開(kāi)審理 D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視

　　6.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂本）》第一百一十三條規定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè)，被班主任責令做書(shū)面檢討，其家長(cháng)孔某得知后，認為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》，學(xué)校應該采取的措施是（ ）。

　　A.對張老師進(jìn)行批評教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細說(shuō)明理由

　　C.責令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監督張老師正當履行職務(wù)

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》�！吨行�學(xué)教育懲戒規則（試行）》第七條第（一）項規定，學(xué)生有故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的，學(xué)校及其教師應當予以制止并進(jìn)行批評教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。第八條第（二）項規定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學(xué)生，可以當場(chǎng)實(shí)施責令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討的教育懲戒。第十五條規定，學(xué)校應當支持、監督教師正當履行職務(wù)。教師因實(shí)施教育懲戒與學(xué)生及其家長(cháng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應當及時(shí)進(jìn)行處理，教師無(wú)過(guò)錯的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據題干可知，該老師正當履行職務(wù)，學(xué)校應給予支持。D項正確。

　　8. 根據我國《憲法》規定，下列不屬于國務(wù)院職權的是（ ）。

　　A.管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定

　　B.編制和執行國民經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展計劃和國家預算

　　C.決定同外國締結的條約和重要協(xié)定的批準和廢除

　　D.向全國人民代表大會(huì )或者人大常委會(huì )提出議案

　　8.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項規定，國務(wù)院行使下列職權：……（二）向全國人民代表大會(huì )或者全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )提出議案……（五）編制和執行國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展計劃和國家預算；……（九）管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確選項為C。

　　9.依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中小學(xué)教育教學(xué)中應該放在首位的是（ ）。

　　A.美育 B.體育 C.智育 D.德育

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規定，學(xué)校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養成良好的思想品德和行為習慣。D項正確。

　　10.小朋友強強在小區的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應承擔賠償責任的是（ ）。

　　A.李某 B.強強 C.小區物業(yè)公司 D.強強的監護人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。監護人盡到監護職責的，可以減輕其侵權責任。有財產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產(chǎn)中支付賠償費用；不足部分，由監護人賠償。強強屬于無(wú)民事行為能力人，因此，強強造成的損害應由強強的監護人承擔責任。D項正確。

　　11.依據《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，下列關(guān)于人才使用機制表述正確的是（ ）。

　　A.建立以業(yè)績(jì)和貢獻為導向，以崗位需求為目標的人才使用機制

　　B.建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制

　　C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制

　　D.建立以業(yè)績(jì)和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制

　　11.【答案】B

　　解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》�！渡罨�新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》第21條規定，樹(shù)立正確用人導向。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名�！�、“唯學(xué)歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項正確。

　　12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎，并獲得一筆獎金，下列有關(guān)獎金歸屬說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.獎金歸幼兒園所有 B.獎金歸小朋友所有

　　C.獎金歸小朋友的監護人所有 D.獎金歸小朋友和指導老師共有

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查幼兒的公民權。幼兒的財產(chǎn)權包括財產(chǎn)所有權、繼承權、受贈權、知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權。其中，知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權是指著(zhù)作權、專(zhuān)利權之中的財產(chǎn)權利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎金屬于知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權，應屬于幼兒所有。B項正確。

　　13.陶行知說(shuō)：“松樹(shù)和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培養牡丹，牡丹會(huì )瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養松樹(shù)，松樹(shù)受不了，會(huì )被燒死�！毕铝羞x項與該觀(guān)點(diǎn)所體現的教師職業(yè)道德相符的是（ ）。

　　A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人

　　C.幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也 D.善學(xué)者盡其理，善行者究其難

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范的內容�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》中的“教書(shū)育人”要求教師“遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話(huà)的意思為在栽培植物方面要根據松樹(shù)和牡丹花的特性施加對應的肥料才能使其生長(cháng)完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區別的教學(xué)，體現了“因材施教”的教師職業(yè)道德規范�！笆ベt施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據各人的不同資質(zhì)和才能有針對性地進(jìn)行，同樣也體現了“因材施教”的教師職業(yè)道德規范。A項正確。

　　B項：“人能弘道，非道弘人”強調的是人的主觀(guān)能動(dòng)性和對道的弘揚作用。與題干不符，排除。

　　C項：“幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等”強調學(xué)習要循序漸進(jìn)，不可越級而求。與題干不符，排除。

　　D項：“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學(xué)習的人能夠透徹地認識事物的道理，善于實(shí)踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強調的是學(xué)習和實(shí)踐的態(tài)度和方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　14.工作了6年的鄧老師向剛剛參加工作的朱老師介紹經(jīng)驗：“對班上特別調皮搗蛋的孩子可以罰站一小時(shí)�！睂Υ酥炖蠋煈�該（ ）。

　　A.不采納建議，只罰站教育效果不佳

　　B.不采納建議，因有損幼兒身心健康

　　C.采取建議，適當罰站是正常行使教師的懲戒權

　　D.采納建議，適當罰站有助于培養幼兒良好習慣

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規范的內容�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。題干中，對于調皮的孩子采用罰站一小時(shí)的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業(yè)道德規范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求，朱老師不應采納鄧老師的建議。B項正確。

　　A項：教師應該關(guān)心學(xué)生健康，不得體罰學(xué)生。因此，朱老師不應該采納鄧老師的建議，且應該采用合理合法的教育方式引導調皮的孩子。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：教師不得體罰學(xué)生，因此讓學(xué)生罰站一小時(shí)的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長(cháng)。朱老師不應采納該建議。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.周末，齊老師到某景區游玩，在停車(chē)場(chǎng)偶遇了一位幼兒的家長(cháng)，家長(cháng)順便幫齊老師購買(mǎi)了門(mén)票。事后，齊老師堅持把費用還給家長(cháng)，齊老師的做法體現的是（ ）。

　　A.教師權益的邊界性

　　B.教師權益的無(wú)限性

　　C.教師利益的內在性

　　D.教師利益的精神性

　　15.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強調的是教師在處理個(gè)人與集體、個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與家長(cháng)等關(guān)系時(shí)，應明確并遵守各自的權益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長(cháng)的幫助，但事后堅持將費用還給家長(cháng)，體現了她在處理個(gè)人與家長(cháng)的經(jīng)濟關(guān)系時(shí)，明確并遵守了雙方的權益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現。A項正確。

　　B項：教師的利益包括物質(zhì)利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無(wú)限。與題干不符，排除。

　　C項：教師利益的內在性通常指教師職業(yè)本身所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感等內在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現的是對外部經(jīng)濟利益的處理。與題干不符，排除。

　　D項：教師利益的精神性強調的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿(mǎn)足和回報。題干中，齊老師的做法主要是關(guān)于經(jīng)濟利益的處理，與精神性無(wú)直接聯(lián)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環(huán)境，與同事友好相處，工作中遇到困難時(shí)，她總能樂(lè )觀(guān)豁達的面對。這表明陳老師具備（ ）。

　　A.心理調適能力 B.心理輔導能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)心理素養。心理調適能力是指個(gè)體在面對環(huán)境變化或挑戰時(shí)，能夠調整自己的心理狀態(tài)，以適應新的環(huán)境或應對挑戰的能力。題干中，老師進(jìn)入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境，與同事相處融洽，并在遇到困難時(shí)及時(shí)化解，這體現了這位老師在新環(huán)境中快速適應和調整的能力，即心理調適能力。A項正確。

　　B項：心理輔導能力通常指專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或教育工作者對他人進(jìn)行心理疏導和輔導的能力。題干中并未提及老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導的具體行為。與題干不符，排除。

　　C項：心理救助能力通常指在緊急情況下，對心理受到嚴重創(chuàng )傷或危機的人群進(jìn)行及時(shí)的救助和干預。與題干不符，排除。

　　D項：心理矯正能力是指對心理問(wèn)題或行為偏差進(jìn)行干預和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對自己的心理問(wèn)題進(jìn)行矯正。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.中國是世界上最早發(fā)現和利用石油的國家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國躍居世界產(chǎn)石油大國行列。下列選項中，20世紀50年代后期開(kāi)發(fā)的我國最大油田是（ ）。

　　A.玉門(mén)油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查地理。大慶油田位于中國黑龍江省大慶市，是我國目前最大的油田。C項正確。

　　A項：玉門(mén)油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國第一口油井、第一個(gè)油田、第一個(gè)石化基地。與題干不符，排除。

　　B項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：塔里木油田是中國陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.地理大發(fā)現是15-17世紀歐洲航海者開(kāi)辟新航路和發(fā)現新大陸的一系列航�；顒�(dòng)，它帶來(lái)世界各地物種的大交流。下列選項中屬于地理大發(fā)現時(shí)期傳入中國的物種是（ ）。

　　A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米

　　18.【答案】D

　　解析：本題考查新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了世界物種的大交流。在15世紀末至16世紀初，隨著(zhù)新航路的開(kāi)辟，原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來(lái)傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類(lèi)，同時(shí)也促進(jìn)了世界各地物種的交流。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.書(shū)院是我國古代的一種教育機構，創(chuàng )始于唐代。下列選項中古代著(zhù)名書(shū)院與所在地對應正確的是（ ）。

　　A.岳麓書(shū)院——湖南長(cháng)沙 B.嵩陽(yáng)書(shū)院——江西九江

　　C.應天府書(shū)院——河南登封 D.白鹿洞書(shū)院——河南商丘

　　19.【答案】A

　　解析：本題考查地理。岳麓書(shū)院位于湖南省長(cháng)沙市岳麓山腳下，是中國古代著(zhù)名的書(shū)院之一，以其深厚的文化底蘊和學(xué)術(shù)氛圍著(zhù)稱(chēng)。A項正確。

　　B項：嵩陽(yáng)書(shū)院，是中國古代高等學(xué)府，位于河南省鄭州市登封市區北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。

　　C項：應天府書(shū)院又稱(chēng)應天書(shū)院、睢陽(yáng)書(shū)院、南京書(shū)院、南都書(shū)院、南京國子監，位于河南省商丘市睢陽(yáng)區商丘古城南湖畔，是中國古代著(zhù)名的四大書(shū)院之一，史載“州郡置學(xué)始于此”。與題干不符，排除。

　　D項：白鹿洞書(shū)院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng )建的一種文明。公元前，已經(jīng)有象形文字出現，有高度發(fā)達的農業(yè)、數學(xué)、天文學(xué)�，斞盼拿髦饕�分布地區是（ ）。

　　A.尼羅河流域 B.中美洲地區 C.印度次大陸 D.地中海沿岸

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查地理�，斞盼拿髦饕�分布在墨西哥東南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區�，斞盼拿魇且粋�(gè)古代文明，擁有豐富的文化遺產(chǎn)，包括天文學(xué)、數學(xué)、農業(yè)和藝術(shù)等方面的成就。B項正確。

　　21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內容，起源于夏、商，包括六項藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。

　　A.稼 B.御 C.禮 D.樂(lè )

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查六藝的內容�？鬃訉ⅰ岸Y、樂(lè )、射、御、書(shū)、數”合稱(chēng)“六藝”。禮，主要指德育，古人認為不學(xué)“禮”無(wú)以立，不學(xué)禮就沒(méi)有做人的根本。樂(lè )包括音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌等內容；射，射箭；御，駕車(chē)；兩者合起來(lái)就是體育和勞動(dòng)。書(shū)，是指識字教育；數，數學(xué)。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結的果實(shí)。它還泛指農業(yè)勞動(dòng)，包括種植和收割等農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。A項不屬于“六藝”的內容，與題干相符，當選。

　　22.春秋戰國時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，形成了百家爭鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。

　　A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查中國古代歷史常識。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽(yáng)軒里人據（今洛陽(yáng)東郊太平莊一帶），戰國時(shí)期著(zhù)名的縱橫家、外交家和謀略家�？芍^“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項錯誤，與題干相符，當選。

　　A項：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長(cháng)卿，春秋末期齊國樂(lè )安（今山東省北部）人。中國春秋時(shí)期著(zhù)名的軍事家、政治家，尊稱(chēng)兵圣或孫子（孫武子），又稱(chēng)“兵家至圣”，被譽(yù)為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。與題干不符，排除。

　　B項：吳起（前440年－前381年），衛國左氏和曹縣西北人。中國戰國初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。

　　C項：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國阿（今山東陽(yáng)谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國戰國時(shí)期軍事家，唐德宗時(shí)位列武成王廟64將之一，宋徽宗時(shí)位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.中國園林是中國建筑藝術(shù)的一項突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項中被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”的是（ ）。

　　A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園

　　23.【答案】C

　　解析：本題考查中國古代歷史常識。圓明園位于北京市西北郊區，始建于清康熙四十六年，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，藝術(shù)價(jià)值極高。1860年，英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣等逐步恢復，并定名為“圓明園遺址公園”。C項正確。

　　A項：豫園，位于上海市黃浦區福佑路168號，始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱(chēng)為“明朝上海三大名園”，名列現存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。

　　B項：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門(mén)外留園路338號，始建于明代。清代時(shí)稱(chēng)“寒碧山莊”，俗稱(chēng)“劉園”，后改為“留園”。以園內建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱(chēng)中國四大名園。與題干不符，排除。

　　D項：頤和園，位于北京市海淀區新建宮門(mén)路19號的一座大型山水園林，是清朝時(shí)期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬(wàn)壽山為基址，汲取江南園林的設計手法建成，被譽(yù)為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　24.冬眠是動(dòng)物應對冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應方式，主要表現為不活動(dòng)、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項中沒(méi)有冬眠習慣的是（ ）。

　　A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬

　　24.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。不冬眠的動(dòng)物有大多數的哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動(dòng)物，屬于恒溫動(dòng)物，體溫不隨環(huán)境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒(méi)有冬眠習慣。B項錯誤，與題干相符，當選。

　　A項：蛇是變溫動(dòng)物，無(wú)法像恒溫動(dòng)物那樣通過(guò)自身調節體溫，因此當環(huán)境溫度降低時(shí)，它們會(huì )通過(guò)冬眠來(lái)適應低溫環(huán)境。A項正確，與題干不符，排除。

　　C項：蝙蝠一般都有冬眠的習性，且大多數會(huì )在洞里過(guò)冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會(huì )隨環(huán)境溫度而降低。C項正確，與題干不符，排除。

　　D項：刺猬是異溫動(dòng)物，體溫調節能力不強，因此在寒冷的季節會(huì )進(jìn)入冬眠狀態(tài)。冬眠期間，刺猬的體溫會(huì )下降到9度，心率和呼吸率也會(huì )降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會(huì )偶爾醒來(lái)，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續4到5個(gè)月，它們通過(guò)降低代謝率和體溫來(lái)減少能量消耗，以適應冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項正確，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　25.下圖是出土的戰國早期青銅樂(lè )器，該樂(lè )器設計精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調，是研究先秦音樂(lè )史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂(lè )器是（ ）。

　　A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬

　　25.【答案】B

　　解析：本題考查古代樂(lè )器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見(jiàn)的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國古代音律科學(xué)的發(fā)達程度，它是我國古代人民高度智慧的結晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國現存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項正確。

　　A項：排鐘又稱(chēng)“管鐘”，由一些長(cháng)短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個(gè)較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調自然音階鑄造。是打擊樂(lè )器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類(lèi)似于鋼琴鍵盤(pán)。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。

　　C項：鐘琴由一組固定在框架上的、長(cháng)度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長(cháng)度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質(zhì)小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質(zhì)）強弱自如地敲擊鋼條中部，產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。

　　D項：在古代的中國，鐘磬是一種用于祭祀的樂(lè )器，主要是用來(lái)告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　26.在Word中，對文件A.docx進(jìn)行修改后退出時(shí)，出現“是否將更改保存到A.docx中”的對話(huà)框。下列操作正確的是（ ）。

　　A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“保存”

　　B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個(gè)文件，點(diǎn)擊“不保存”

　　C.如果不希望保留原文件內容，只保留改動(dòng)后的內容，點(diǎn)擊“取消”

　　D.如果不希望保留原文件內容，只保留改動(dòng)后的內容，點(diǎn)擊“保存”

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點(diǎn)擊關(guān)閉，會(huì )彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個(gè)選項中進(jìn)行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點(diǎn)擊保存，保留更新內容，D項正確。

　　A、B兩項，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應選擇取消關(guān)閉對話(huà)框，然后點(diǎn)擊“文件”選項選擇另存為。不應點(diǎn)擊保存或不保存。與題干不符，排除。

　　C項，如果不希望保留原文件內容，只保留改動(dòng)后的內容，應點(diǎn)擊保存。點(diǎn)擊取消會(huì )關(guān)閉提示框，對文檔沒(méi)有影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.關(guān)于電子郵件地址，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.電子郵件地址中“@”前的用戶(hù)，可由用戶(hù)在申請電子郵箱時(shí)自取

　　B.在申請電子郵件地址時(shí)，新申請的用戶(hù)名不可以和已有的用戶(hù)名相同

　　C.電子郵件地址中的“@”只是一個(gè)間隔符，可以用其他特殊符號替換

　　D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名，不可由申請人修改

　　27.【答案】C

　　解析：本題考查關(guān)于電子郵件的基本知識。電子郵件地址中的“@”符號是標準的，并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能，它將用戶(hù)名和域名部分分開(kāi)。其他特殊符號不能替換“@”符號，否則郵件無(wú)法正常送達。C項說(shuō)法錯誤。與題干相符，當選。

　　A項：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶(hù)的用戶(hù)名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務(wù)提供商的規定。與題干不符，排除。

　　B項：大多數電子郵件服務(wù)提供商會(huì )要求每個(gè)用戶(hù)名在其系統中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。

　　D項：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務(wù)提供商指定的，用戶(hù)在申請郵箱時(shí)無(wú)法修改。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　28.下列選項中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A.蘋(píng)果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關(guān)系，土豆就是馬鈴薯，選項中，番茄與西紅柿是同義關(guān)系，番茄就是西紅柿。B項正確。

　　A項，蘋(píng)果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項，臍橙是橙子的一種，屬于包含關(guān)系，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　D項，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　�。ㄒ唬�

　　幼兒園開(kāi)學(xué)幾天了，王老師觀(guān)察到小班的豆豆一到吃飯時(shí)就顯得很緊張，而且要求少盛一點(diǎn)，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著(zhù)勺子遲遲不動(dòng)，保育員走過(guò)去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進(jìn)嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。

　　通過(guò)與家長(cháng)的交談，王老師得知豆豆奶奶擔心孩子吃不好，會(huì )弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會(huì )用杯子喝水。

　　了解到這一情況以后，王老師便有意識地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養他的手眼協(xié)調能力。吃飯的時(shí)候，王老師總是先給他少盛一點(diǎn)，鼓勵他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時(shí)候，王老師會(huì )在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時(shí)間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。

　　王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長(cháng)溝通，讓他們在家里讓孩子自己吃飯，用杯子喝水，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進(jìn)餐，衣服上也不再有水漬了。

　　30.請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評價(jià)王老師的教育行為。

　　30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育的要求，值得我們學(xué)習和提倡。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應該使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。材料中，看到豆豆不會(huì )吃飯，老師并沒(méi)有對他不管不顧，而是通過(guò)各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現了面向全體幼兒。

　　其次，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒全面地、生動(dòng)活潑地、可持續發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，還要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒終身學(xué)習。材料中，老師意識到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環(huán)節中進(jìn)行了有意識地引導。通過(guò)讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動(dòng)的趣味性，還鍛煉了他的手眼協(xié)調能力，體現了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個(gè)性差異，發(fā)展幼兒的特長(cháng)或者根據幼兒的特點(diǎn)因材施教。材料中，老師觀(guān)察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取批評或忽視的態(tài)度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對性地解決措施，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。

　　綜上所述，老師的做法是值得學(xué)習和提倡的，我們在教學(xué)活動(dòng)中也要踐行素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　�。ǘ�）

　　本學(xué)期，程老師接手了中三班，她很快發(fā)現班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來(lái)往，也不主動(dòng)與老師說(shuō)話(huà)、親近。程老師通過(guò)家訪(fǎng)了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。

　　程老師決定想辦法幫助她。小雪來(lái)園時(shí)，程老師總是主動(dòng)地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動(dòng)時(shí)，程老師會(huì )特別注意小雪，看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí)，便鼓勵她大膽表述，并請其他小朋友為她鼓掌。游戲時(shí)，程老師常常讓其他小朋友主動(dòng)邀請小雪參加。小雪特別愛(ài)看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經(jīng)常與小雪的家長(cháng)聯(lián)系，反饋小雪的情況。

　　慢慢地小雪變了，自信心增強了，性格也開(kāi)朗活潑多了，小朋友們也越來(lái)越喜歡和她一起玩了。

　　31.請結合材料，從教師道德規范的角度，評析程老師的教育行為。

　　31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習。

　　首先，老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說(shuō)話(huà)的情況后，采取各種行動(dòng)幫助她，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團結協(xié)作，尊重家長(cháng)。材料中，程老師通過(guò)積極與家長(cháng)溝通，了解小雪的家庭背景和成長(cháng)環(huán)境，并向家長(cháng)反饋小雪的情況，體現了為人師表。

　　最后，老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規律，因材施教，培養學(xué)生良好品行。材料中，程老師通過(guò)鼓勵小雪參與集體活動(dòng)、在課堂上舉手發(fā)言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強自信心和社交能力，體現了教書(shū)育人。

　　因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業(yè)道德規范，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　�。ㄈ�）

　　大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。

　　四川省85個(gè)保護地有大熊貓分布。這85個(gè)保護地內，針葉林的面積最大，為84萬(wàn)多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿(mǎn)足大熊貓生長(cháng)的需要。

　　竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無(wú)性生殖。

　　知識鏈接：

　　關(guān)于竹子的繁殖：

　　一、有性生殖

　　竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開(kāi)花，后結籽，完成整個(gè)生長(cháng)周期。竹子開(kāi)花的周期，也因竹子種類(lèi)不同有三種類(lèi)型：少數竹子可以年年開(kāi)花，開(kāi)花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長(cháng)筍；大部分竹子在整個(gè)生長(cháng)過(guò)程中只開(kāi)一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開(kāi)花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長(cháng)，才能長(cháng)成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個(gè)類(lèi)型；

　　還有一種類(lèi)型是不定期零星開(kāi)花，開(kāi)花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。

　　二、無(wú)性生殖（營(yíng)養生殖）

　　不過(guò)，竹子主要是進(jìn)行無(wú)性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長(cháng)出筍來(lái)，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養器官，依靠營(yíng)養器官繁殖的方式就稱(chēng)為營(yíng)養生殖。竹地下莖可以分為三個(gè)類(lèi)型：?jiǎn)屋S型的地下莖能繼續生長(cháng)，芽著(zhù)生于兩側，側芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類(lèi)。此外還有一種復軸型，是上述兩種的混合型。

　　竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。

　　據學(xué)者研究，竹子的開(kāi)花習性有三種：一種是每年或接近一年開(kāi)花一次，如線(xiàn)痕箣竹、群竹等。第二種是開(kāi)花期不規則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開(kāi)花的竹子，有30年左右開(kāi)花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開(kāi)花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開(kāi)花，如箣竹屬的一些種類(lèi)；有的甚至開(kāi)花間隔期 長(cháng)達120年，如桂竹。不管哪年長(cháng)出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開(kāi)花的時(shí)間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽(yáng)坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時(shí)開(kāi)花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時(shí)開(kāi)花�？梢�(jiàn)竹子開(kāi)花結實(shí)，內因起主導作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進(jìn)或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開(kāi)花的特性。

　　如何防止竹子開(kāi)花？我們可以觀(guān)察竹的顏色變化，發(fā)布預警�，F在也可以引入DNA技術(shù)，選出造成開(kāi)花的那些因素，以更好地防止竹子開(kāi)花。

　　我們要佩服大熊貓在取食上令人驚嘆的適應能力。送往中國臺灣的大熊貓“團團”和“圓圓”，剛開(kāi)始到中國臺灣時(shí)，需要從四川空運竹材過(guò)去食用；隨著(zhù)時(shí)間的推移，臺灣動(dòng)物園的工作人員給它們的食物中加入了當地所產(chǎn)的桂竹，很快，“團團”和“圓圓”就以桂竹為主食了。

　　可以這樣描述大熊貓在暗針葉林里進(jìn)食的路線(xiàn)：

　　大熊貓其實(shí)最喜歡的是竹筍。筍子的生長(cháng)從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著(zhù)筍子的生長(cháng)，不斷從低海拔向高海拔進(jìn)發(fā)。筍子吃完了，它們才開(kāi)始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節不同，人們能夠通過(guò)大熊貓糞便里的咬節區分不同的大熊貓。

　　我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。

　　為什么人類(lèi)與大熊貓會(huì )同時(shí)選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營(yíng)養豐富，便于消化，這幾個(gè)特點(diǎn)使得大熊貓和人類(lèi)不謀而合，選擇竹筍當食物。這個(gè)食性上的不謀而合并不容易，它經(jīng)歷了漫長(cháng)的歷史進(jìn)程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴(lài)。在這個(gè)方面，我認為人類(lèi)應該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。

　　我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續我的調查。我希望有一天大熊貓來(lái)到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。

　　——（摘自王強主編《尋找藍星上的熊貓王國》，有改動(dòng)）

　　32.（1）什么是竹子的有性生殖和無(wú)性生殖？請結合文章，簡(jiǎn)要概括分析。（4分）

　�。�2）圍繞“竹子開(kāi)花”問(wèn)題，學(xué)者的研究取得了哪些成果？竹子的無(wú)性生殖對熊貓有何好處？請結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】缺

　　三、作文題：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（本大題共1小題，共50分）

　　何為大境界？就是不爭一日之長(cháng)短，不計較鼻子底下那點(diǎn)得失，贏(yíng)得起也輸得起，總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗爭，不把時(shí)間放在斤斤計較上。

　　小樂(lè )趣也總讓人喜歡，何為小樂(lè )趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂(lè )。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務(wù)孩子等皆是。

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定：標題自擬；不少于800字。

　　33.【參考立意】這是一則觀(guān)點(diǎn)類(lèi)材料，材料中第一段論述了“不計得失的大境界”；第二段描寫(xiě)了“淡然自得的小樂(lè )趣”，這其實(shí)是在告訴人們，生活應該兼有“大境界”和“小樂(lè )趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。

　　因此，考生可采用辯證統一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂(lè )趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)即可，比如“于大境界中見(jiàn)天地，于小樂(lè )趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂(lè )趣的雅致”等。

　　【參考范文】

　　心向大境界，手擷小樂(lè )趣

　　每個(gè)人的心靈都是一片廣闊無(wú)垠的天地，向往著(zhù)高遠的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計得失；同時(shí)，也不忘輕撫細碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆漿、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂(lè )趣。完整的人生就應“心有猛虎，細嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細膩的畫(huà)卷。

　　大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動(dòng)，不為挑戰所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛(ài)的事業(yè)中，最終達到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎之后，名聲大噪，昔日門(mén)可羅雀的門(mén)前也擠滿(mǎn)了慕名而來(lái)的記者。對此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢(qián)財，不接采訪(fǎng)，她的一生放棄諸多名利，專(zhuān)心致力于科研。正是這種超越得失的豁達，才會(huì )讓人們更加專(zhuān)注于目標本身，在人生的道路上走得更加堅定從容。

　　小樂(lè )趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節奏的現代生活中，小樂(lè )趣如同清泉般滋潤著(zhù)我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場(chǎng)失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經(jīng)貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫(xiě)作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗生活，即便是微不足道的小事，也能帶來(lái)無(wú)盡的喜悅與滿(mǎn)足。

　　多彩的人生，需要大境界和小樂(lè )趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂(lè )趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標，激發(fā)人攀登高峰，探索未知；小樂(lè )趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養。中國雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著(zhù)“禾下乘涼夢(mèng)”這樣偉大的愿景。但同時(shí)也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來(lái)的小樂(lè )趣，在緊張的科研之余放松身心�？梢�(jiàn)，唯有兼顧大境界與小樂(lè )趣的人生畫(huà)筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹(shù)。

　　大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發(fā)人們對未知世界的渴望與探索，而小樂(lè )趣，則如同那點(diǎn)點(diǎn)螢火，在疲憊與迷茫時(shí)給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂(lè )趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見(jiàn)最美的風(fēng)景。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 4

　　2021下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應該（ ）。

　　A.讓家長(cháng)領(lǐng)洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶(hù)外自由活動(dòng)

　　C.牽著(zhù)洋洋的手回到教室 D.關(guān)閉房門(mén)，不讓洋洋進(jìn)入

　　【答案】C。解析：讓家長(cháng)領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責任，讓洋洋在戶(hù)外自由活動(dòng)沒(méi)有做到保護學(xué)生，關(guān)閉房門(mén)侵犯洋洋的受教育權，只有C是合理行為。

　　C.幼兒先觀(guān)察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫(huà)

　　D.老師先畫(huà)蝴蝶，然后讓幼兒照著(zhù)畫(huà)

　　1.【答案】C

　　2.為體現“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的說(shuō)法是：

　　A.尊重幼兒人格 B.為幼兒提供適合教育 C.調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性 D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程

　　2.【答案】B

　　3.每次在與幼兒交流過(guò)程中，吳老師都會(huì )全神貫注的看著(zhù)幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢(xún)問(wèn)和鼓勵，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是：

　　A.個(gè)體性原則 B.適時(shí)性原則 C.公平原則 D.尊重原則

　　3．【答案】D

　　4.中一班的男孩入廁時(shí)常常有意將小便灑在便池外，甚至是小朋友身上。據此，王老師在便池里合適的位置上畫(huà)了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比看誰(shuí)能瞄準花朵，給花澆水，此后男孩小便再也不亂灑了，王老師的教育方法體現的幼兒教育特點(diǎn)是：

　　A.游戲性 B.綜合性 C.整體性 D.淺濕性

　　4.【答案】C

　　5.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》要求，學(xué)前教育發(fā)展的一大任務(wù)是重點(diǎn)發(fā)展：

　　A.西部地區學(xué)前教育 B.邊遠地區學(xué)前教育 C.城鎮學(xué)前教育 D.農村學(xué)前教育

　　5【答案】D。解析：重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育。

　　6.下列選項中，不符合聯(lián)合國《兒童權利公約》，對兒童權利的保護規定的是

　　A.承認兒童享有固定的生命權

　　B.確保兒童免受懲罰的權利

　　C.最大限度的確保兒童的生存與發(fā)展

　　D.確保兒童享有其幸福所需的保護和照顧

　　6.【答案】B

　　7.孫某和張某共同舉辦了一家具有法人資格的幼兒園，由張某擔任園長(cháng)，該幼兒國的.法人代表是：

　　A.張B.孫C.孫和張D.教職工大會(huì )

　　7【答案】A。

　　8.教師錢(qián)某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門(mén)：

　　A.檢舉B.揭發(fā)C.堤出訴訟D.提出申訴

　　8.【答案】D。

　　9.15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠(chǎng)打工，王某的行為：

　　A.合法，王某有自主招工的權利

　　B合法，王某有管理工人的權利

　　C.不合法，工廠(chǎng)不得招用童工

　　幼兒園教師資格證考試試卷 5

　　2023下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.免疫時(shí)間較短，可多次感染的傳染病是（ ）。

　　A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎

　　1.【答案】A。

　　解析：本題考查常見(jiàn)傳染病及預防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，一般來(lái)說(shuō)，病毒傳染�。ㄈ缏檎�、甲肝等）感染后，免疫力�？杀３纸K身；但也有例外，如流感的免疫時(shí)間很短，可多次感染。細菌、原蟲(chóng)感染后免疫時(shí)間一般較短，只有數月或數年（如菌�。�；但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長(cháng)。因此，A項正確。

　　B項：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強，多發(fā)生在冬春季節。免疫時(shí)間較長(cháng)。

　　C項：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病，主要經(jīng)空氣飛沫傳染，多流行于冬春兩季，麻疹治愈后可終身免疫。

　　D項：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病，病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播，病后獲終身免疫。

　　2.幼兒園語(yǔ)言教育培養幼兒最主要的能力是（ ）。

　　C.幼兒鼻內進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取

　　D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體

　　3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因為幼兒( )。

　　A.骨骼彈性大，可塑性強,易變形

　　B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形

　　C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形

　　D.骨骼彈性小，可塑性強,易變形

　　【答案】A【解析】?jì)和�骨骼中有機物較多，無(wú)機鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強，故選A。

　　4.小軍打打針對自己說(shuō):“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現出他初步具備( )。

　　A.情緒理解能力

　　B.情感表達能力

　　C.情緒識別能力

　　D.情緒自我調節能力

　　【答案】D

　　5.《托兒所幼兒園衛生保健工作規定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數是( )。

　　A.1次B.2次

　　C.3次D.4次

　　【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以?xún)和�每年健康檢查1次。

　　6.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括( )。

　　A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣

　　C.膽小怕生D.重復性的刻板行為

　　【答案】C【解析】自閉癥又稱(chēng)孤獨癥，典型的自閉癥的主要表現有：(1)言語(yǔ)發(fā)育障礙；(2)社會(huì )交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現象。要為兒童創(chuàng )造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師和家長(cháng)應密切配合，共同制訂康復計劃。

　　7.十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì )打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認知具備了( )。

　　A.守恒性B.間接性

　　C.可逆性D.客體永久性

　　【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺(jué)到物體的存在，它們仍然是存在的。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現，因此D項符合題意。

　　8.嬰兒說(shuō):媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱(chēng)為（ ）。

　　A.單詞句B.雙詞句

　　C.簡(jiǎn)單句D.復合句

　　【答案】B【解析】B項雙詞句又稱(chēng)電報句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以?xún)蓚�(gè)詞的形式出現，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報句，故選B。

　　9.《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價(jià)應當以( )。

　　A.幼兒評價(jià)為主B.家長(cháng)評價(jià)為主

　　C.教師自評為主D.專(zhuān)家評價(jià)為主

　　【答案】C【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主,園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度。

　　10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎是( )。

　　A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構主義心理學(xué)

　　C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)

　　【答案】D【解析】張雪門(mén)是著(zhù)名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認為人的一切復雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過(guò)強調操作""這一互動(dòng)行為把人的心理與意識也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門(mén)將這些觀(guān)點(diǎn)運用到他的行為課程之中提出活動(dòng)是實(shí)施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應創(chuàng )設積極的環(huán)境以引起兒童的主動(dòng)活動(dòng)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.根據下圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規律。(右圖橫坐標是年齡:小班，中班，大班，小學(xué)豎坐標識記量各種數值)

　　【解析】(1)記憶保持時(shí)間的延長(cháng)；

　　(2)以無(wú)意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展；

　　(3)以機械記憶為主導,意義記憶逐漸發(fā)展；

　　(4)形象記憶占優(yōu)勢,語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；

　　(5)記憶的意識性與記憶策略的形成。

　　12.教師“以幼兒為本的內涵。

　　12.【參考答案】

　　幼兒為本的核心內涵是指尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。

　　“本”可解釋為：基礎、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等�！坝變簽楸尽�，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)在幼兒教育上的具體體現，是幼兒教育本質(zhì)的重要內涵，也是幼兒園教師應秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿(mǎn)足幼兒的需要，維護幼兒的權利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，乃為""幼兒為本""的核心內涵。 倡導""幼兒為本""但不能將之孤立化。

　　三、論述題（共1道題，20分）

　　13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說(shuō)是五大學(xué)科,這個(gè)說(shuō)法錯在哪里。

　　【參考答案】

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類(lèi)，是授予學(xué)位的學(xué)科類(lèi)別，其設置應符合學(xué)科發(fā)展和人才培養的需要，并兼顧教育統計分類(lèi)的慣例。

　　四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)

　　根據所給材料回答問(wèn)題。

　　14.有個(gè)小班的小孩，他角色游戲的時(shí)候,把小娃娃拿著(zhù)腳丫吊起來(lái)，然后說(shuō)不聽(tīng)話(huà)就打你，哭就打你。

　　(1)出現這樣現象的原因。

　　(2)針對這樣的情況教師,該怎么做？

　　(1)出現這樣現象的原因。

　�、偌彝ソ甜B方式和教養態(tài)度的影響一父母的懲罰。

　�、诔扇擞檬褂眠@樣的話(huà)語(yǔ)和幼兒說(shuō)話(huà)，使他模仿這種語(yǔ)調。

　　(2)針對這樣的情況教師，該怎么做？

　　教師做法:

　　(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受。

　　(2)善于發(fā)現本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。面對孩子類(lèi)似的情況，教師應在充分觀(guān)察的前提下，引導幼兒正確對待他人的方式和方法。

　　(3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪(fǎng)的方式，進(jìn)一步了解家庭教養方式，并幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教養方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

　　(4)關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現和反應，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當的方式應答，幫助其建立安全感和歸屬感。

　　15.小明4歲多，他媽媽發(fā)現，他不接受批評，媽媽一批評他，他就說(shuō):“老師夸我愛(ài)幫助人，我畫(huà)畫(huà)好，我這個(gè)好那個(gè)好的�！�

　　根據這個(gè)材料，說(shuō)說(shuō)幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)。

　　這則材料體現了幼兒自我意識中自我評價(jià)方面的`發(fā)展特點(diǎn)，具體表現如下：

　　(1)依從性評價(jià)為主。幼兒早期對自己的評價(jià)往往依賴(lài)于成人對他們的評價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來(lái)自于教師對他的評價(jià)，體現了小明還處于依從性評價(jià)為主的階段。

　　(2)從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡。幼兒的自我評價(jià)基本上表現為對自己外部行為的評價(jià)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，開(kāi)始逐步深入到對內心品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。材料中,小明在復述教師評價(jià)時(shí)，更傾向于復述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫(huà)畫(huà)等，體現了這一發(fā)展特點(diǎn)。

　　(3)幼兒早期的自我評價(jià)具有強烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。由于較好的評價(jià)會(huì )引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價(jià)，對自己的評價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P而拒絕媽媽的批評，體現這一特點(diǎn)。

　　(4)幼兒的評價(jià)傾向于個(gè)別方面的評價(jià)。兒童進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，主要是從單--角度或個(gè)別方面評價(jià)自己。材料中，小明對自己的評價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現，卻忽視了自己在家庭中的表現,體現了這一特點(diǎn)。

　　總之，幼兒的自我評價(jià)能力還相對較差。因此，成人要善于對孩子進(jìn)行適當的評價(jià)引導，促進(jìn)幼兒自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。

　　五、活動(dòng)設計題（本大題共1小題，30分）

　　根據所給材料回答問(wèn)題。

　　16中班科學(xué)教育活動(dòng)：

　　讓幼兒感知和發(fā)現植物的生長(cháng)過(guò)程和基本條件。

　　針對幼兒這一問(wèn)題，設計教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設計思路，活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。

　　一、設計思路：幼兒對周?chē)�的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；樂(lè )于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現實(shí)生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò )、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會(huì )。在家庭生活中，很多幼兒飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,父母認為孩子只需要安心長(cháng)大即可,缺少自己動(dòng)手嘗試參加勞動(dòng)的機會(huì )。

　　故設計此活動(dòng),幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植,在觀(guān)察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀(guān)察，記錄方法。在此過(guò)程中,既可以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責任感,并在此過(guò)程中讓幼兒體驗到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)名稱(chēng):探索植物的生長(cháng)

　　三、活動(dòng)目標:

　　1.參觀(guān)幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱(chēng)及特征。了解種植的過(guò)程與種子生長(cháng)所需要的基本條件。

　　2.讓幼兒了解植物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗種植的樂(lè )趣。

　　3.培養幼兒主動(dòng)探索的習慣和體會(huì )成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。

　　四、活動(dòng)準備:

　　1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區的樹(shù):山楂樹(shù)。

　　2.活動(dòng)前準備觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像。

　　3.活動(dòng)前請家長(cháng)一同引導幼兒了解種植的方法。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.請幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn):小朋友種子是怎么長(cháng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想參觀(guān)一下我們的種植園的植物,看看種子它們長(cháng)大沒(méi)有?(教師積極,鼓勵幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的給予表?yè)P)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的種植園,并提問(wèn):前幾天這里是什么樣的呢?現在又發(fā)生了什么變化呢?

　　2.參觀(guān)幼兒園的各類(lèi)植物請幼兒觀(guān)察,并了解其名稱(chēng)以及特征。

　　A.你知道這些植物的名稱(chēng)嗎?

　　B.教師為幼兒介紹各類(lèi)植物的名稱(chēng)以及特征。

　　3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。

　　教師提問(wèn):種子放在什么地方最有助于它的成長(cháng)?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽(yáng)光充足,澆水方便)

　　教師總結:種子生長(cháng)的基本條件是陽(yáng)光,水,土壤,空氣。

　　4.調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗,和幼兒一起討論種植的方法。

　　(1)引導幼兒互相討論,講述種子的種植過(guò)程。

　　教師提問(wèn):誰(shuí)知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?

　　5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗,明確種植方法。

　　種植過(guò)程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內的土壤全部潤透)

　　6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　(1)教師引導幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。

　　(2)教師引導幼兒在種植的過(guò)程當中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會(huì )干死。)

　　7、分享交流。

　　親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀(guān)后的感受。

　　8、教育幼兒要愛(ài)護植物,知道植物來(lái)之不易,懂得尊重他人勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)總結:

　　教師總結幼兒今天的表現,表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。與此同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè ),以培養他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)延伸:

　　1繪畫(huà)《咱們一起來(lái)種植》

　　2.引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察記錄。

　　活動(dòng)反思:

　　1.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè )于探索、樂(lè )于參加勞動(dòng)、樂(lè )于親近大自然的現實(shí)需要,對幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值

　　2.在本次活動(dòng)中,教師提前以組織幼兒觀(guān)看植物生長(cháng)過(guò)程的錄像。使其感受種子生長(cháng)的神奇,為本次活動(dòng)作準備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀(guān)這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據幼兒已有的生活經(jīng)驗和幼兒共同總結出種植的方法以及種子生長(cháng)所需的基本條件,讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣,目標也完成的不錯。

　　3.在這一系列的活動(dòng)中,幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )，這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(cháng)過(guò)程中，還蘊含著(zhù)許多的教育價(jià)值,隨著(zhù)種子不斷地成長(cháng),幼兒在此過(guò)程中,也就了解了植物生長(cháng)的過(guò)程,并從中體驗到生命的神奇。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 6

　　2022上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道：“使用檔案袋對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)常需要花費些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上�！边@表明馬老師（ ）。

　　A.缺少幼兒學(xué)情分析意識

　　B.缺少經(jīng)驗提煉的能力

　　C.缺少幼兒發(fā)展評價(jià)能力

　　D.缺少教學(xué)決策的意識

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習新知識之前已經(jīng)具備的知識結構和學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)體現出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設計中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì )有高效課堂的構建�！皞湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析的意識。

　　A.詢(xún)問(wèn)杰杰不與大家玩的原因。

　　B.只關(guān)注其他孩子，不理會(huì )杰杰。

　　C.告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩

　　D.要求杰杰過(guò)去與大家一起玩。

　　2.[答案]A。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,遵循面向全體幼兒的教育理念，為了保證每個(gè)幼兒都能夠積極參與到活動(dòng)中得到各種能力的發(fā)展，因此離不開(kāi)老師的密切關(guān)注。當發(fā)現幼兒不愿意參加到活動(dòng)中,既不能放任不管也不能強制幼兒參與忽略了幼兒的意愿忽略了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,故B、D錯誤,C項不利于幼兒的全面發(fā)展,容易導致幼兒缺少社會(huì )性交往的機故C錯誤，因此A項詢(xún)問(wèn)幼兒不與其他人一起玩的原因最為合適。

　　3.下列對實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是（ ）

　　A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。

　　B.針對基礎教育提出

　　C.更加重視德育工作。

　　D.針對提高國民素質(zhì)提出。

　　3.[答案]B。

　　解析:本題考查素質(zhì)教育。素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種旨在提高全民族素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育是一種更高層次、更深程度的教育。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,是為實(shí)現人的全面發(fā)展而形成的一種新的教育理念,A、D選項正確;在素質(zhì)教育中，強調育人為本，德育為先，C選項正確;素質(zhì)教育為面向所有學(xué)生開(kāi)展的教育,而非只針對基礎教育，故B選項錯誤,因此本題選擇B。

　　4.幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡唱歌。關(guān)于導致個(gè)體差異的原因不正確的是（ ）

　　A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異。

　　B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響。

　　C.個(gè)體通過(guò)能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構自我發(fā)展

　　D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用

　　4.[答案]A。

　　解析:本題考查個(gè)體差異的影響因素。人的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中、在人的社會(huì )活動(dòng)中產(chǎn)生的，并通過(guò)人的活動(dòng)表現出來(lái)的。離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)和環(huán)境所賦予的一切發(fā)展條件都不可能成為人的發(fā)展的現實(shí)。所以，從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F實(shí)這一意義.上來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)、個(gè)體的社會(huì )實(shí)踐是個(gè)體發(fā)展的決定性因素，A選項錯誤，家庭教育和幼兒園教育對個(gè)體差異并不起決定因素，故本題選擇A選項，同時(shí)C選項正確。B選項,遺傳因素奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎，B選項正確;環(huán)境的給定性指的是由社會(huì )環(huán)境為兒童個(gè)體所創(chuàng )設的環(huán)境，對兒童來(lái)是客觀(guān)的，先在的，同時(shí)，環(huán)境對人的發(fā)展所起作用的性質(zhì)和力度卻因人而異，體現了主體的選擇性，D選項正確。

　　5.《中華人民共和國教育法》第十條規定:“國家根據各少數民族的特點(diǎn)和需要，幫助少數民族地區發(fā)展教育事業(yè)�！边@條規定所體現的教育法的基本原則是（ ）

　　A.公益性

　　B.方向性

　　C.強制性

　　D.公平性

　　5.[答案]D。

　　解析:本題考查《《教育法》的基本原則。為了提高少數民族地區和邊遠貧困地區的教育發(fā)展水平，促進(jìn)各民族、各地區共同繁榮，國家必須對少數民族地區給予特殊的扶持和幫助。與此同時(shí)，殘疾人作為我國公民的一個(gè)組成部分,與正常人一樣享有學(xué)習權、發(fā)展權。因此，本條法律體現了教育事業(yè)的公平性，故本題選擇D。

　　6.幼兒園教師王某帶領(lǐng)小朋友參加戶(hù)外活動(dòng)，王某時(shí)不時(shí)叮囑小朋友們注意安全，彼此保持適當距離�？墒翘詺獾奶焯爝�是將文文摔倒在地，摔傷，對文文所受傷害應該承擔主要賠償責任的是（ ）

　　A.幼兒園

　　B.天天的法定監護人

　　C.王某

　　D.雯雯的法定監護人

　　6.[答案]B。

　　解析:本題考查事故的責任認定�！吨腥A人民共和國侵權責任法》第三十八條規定:“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌�教育機構學(xué)習、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)�；蛘呓逃龣C構應當承擔責任,但能夠證.明盡到教育、管理職責的，不承擔責任�！鳖}干所述，教師已經(jīng)反復叮囑幼兒保.持距離，但天天不聽(tīng)勸阻，故幼兒園和教師王某不承擔責任。同時(shí)根據《學(xué)生傷害處理辦法》第十條規定“學(xué)生或監護人由于過(guò)錯,有以下情形,造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應責任:‘學(xué)生行為具有危險性學(xué)校教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。""同時(shí)第四章第二十八條規定:“未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任，由其監護人依法承擔相應賠償責任�！惫暑}干所述，在教師王某已經(jīng)多次叮囑的情況下，已經(jīng)盡到職責,天天造成文文受傷，應由天天的監護人承擔相應責任，故本題選擇B。

　　7.幼兒圓圓有一頭漂亮的長(cháng)發(fā)，經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng)，多次勸說(shuō)無(wú)效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為（ ）

　　A.侵犯了圓圓的名譽(yù)權，

　　B.侵犯了圓圓的健康權。

　　C.侵犯了圓圓的身體權

　　D.侵犯了圓圓的肖像權。

　　7.[答案]C。

　　解析:本題考查幼兒的權利保護。身體權作為一種獨立的人格權,包括了自然人形式上和實(shí)質(zhì)上維護身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織的的.完整性和有限制自由支配身體的排他性權利。

　　8.某小區發(fā)生盜竊案，警察來(lái)到小區幼兒園，希望通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒君君獲得辦案線(xiàn)索，幼兒園園長(cháng)張某得知警察并沒(méi)有聯(lián)系上君君的父母，拒絕了警察的詢(xún)問(wèn)要求，張某的做法（ ）

　　A.正確，履行保護未成年人合法權益的義務(wù)。

　　B.正確，任何組織或者個(gè)人不得改變教學(xué)計劃。

　　C.不正確，公民有配合公安機關(guān)辦案的義務(wù)

　　D.不正確，干擾了公安公安機關(guān)的正常執法行為。

　　8.[答案]A。

　　解析:本題考查《未成年人保護法》的保護原則。本案例中，負責調查案件的警察試圖通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒園的孩子以獲得證據的做法是不適當的。未成年人生理和心理的不成熟性決定了他們不具備辨認能力，因而他們的說(shuō)法即便是在案件的調查中，也不能作為證據使用。

　　9.憲法規定，中華人民共和國的武裝力量屬于（ ）

　　A.中國共產(chǎn)黨

　　B.中央人民政府

　　C.人民

　　D.社會(huì )

　　9[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國憲法》的主要內容�！吨腥A人民共和國憲法》是中華人民共和國的根本大法，其中第二十九條規定:中華人民共和國武裝力量是我國各種武裝組織的總稱(chēng)，由人民解放軍、人民武裝警察部隊和民兵組成，憲法規定，中華人民共和國的武裝力量屬于人民。因此本題選C。

　　10.下列選項不屬于侵犯他人隱私權的是（ ）

　　A.竊取他人的QQ號密碼，并偷看他人的聊天記錄。

　　B.某報社報道未成年人案件時(shí)，使用了其真實(shí)姓名。

　　C.父母親未經(jīng)子女同意，查看了子女的信件和電郵。

　　D.某出版社出版了某電視節目主持人的寫(xiě)真。

　　10.[答案]D。

　　解析:本題考查法律法規方面的內容�！睹穹ㄍ▌t》第100條規定:”公民享有肖像權，未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像�！盌選項某出版社出版了某電視節目主持人的寫(xiě)真的做法，未經(jīng)過(guò)主持人同意，是侵犯，了主持人的肖像權,不是侵犯隱私權。故此題選擇D選項。

　　11.某幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園一間園舍，用于經(jīng)營(yíng)快遞。根據中華人民共和國的教育法，劉某應該承擔（ ）

　　A.刑事責任

　　B.違憲責任

　　C.民事責任

　　D.行政責任

　　11.[答案]C。

　　解析:本題考查《中華人民共和國教育法》的主要內容。第七十二條第二款規定:侵占學(xué)校及其他教育機構的校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。題干中幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園--間園舍,用于經(jīng)營(yíng)快遞。違反了這一-規定，應該承擔民事責任。因此本題選C。

　　12.根據聯(lián)合國兒童權利公約，政府各部門(mén)和機構在制定相關(guān)政策和落實(shí)措施時(shí)應首先考慮（ ）

　　A.兒童最大利益

　　B.兒童優(yōu)先

　　C.兒童不受任何歧視

　　D.尊重兒童的原則

　　12.[答案]A。解析:此題考查《兒童權利公約》。第三條第1點(diǎn)規定:關(guān)于兒童的一切行為,不論是由公私社會(huì )福利機構、法院、行政當局或立法機構執行,均應以?xún)和�的最大利益為一種首要考慮。因此,各相關(guān)部門(mén)和機構在制定相關(guān)政策和落實(shí)中以?xún)和�利益最大化作為首要考慮。故本題選擇A。

　　13.新入職的王老師工作中一遇到問(wèn)題就去請教李老師。這一次，李老師提出建議后,笑容可掬地說(shuō):“你這是想走捷徑啊,哪有那么容易的事。慢慢摸索吧,時(shí)間長(cháng)了，就知道了,我們都是這么過(guò)來(lái)的�！痹撉榫持畜w現的教師發(fā)展途徑不包括（ ）

　　A.自主與協(xié)作的結合

　　B.借鑒與摸索的結合

　　C.學(xué)習與反思的結合

　　D理想與現實(shí)的結合

　　13.[答案]D。解析:本題考查幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑主要包括培養與培訓，教育反思,校本教研以及終身學(xué)習四個(gè)途徑。題干中新入職王老師遇到問(wèn)題主動(dòng)請教,體現了自主與協(xié)作的結合,A項正確;李老師對新入職老師的告誡“哪有那么容易,慢慢探索,時(shí)間長(cháng)了就知道了”體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一-蹴而就的,需要不斷借鑒與探索,終身學(xué)習與并時(shí)刻反思，B、C項正確。D項理想與現實(shí)的結合題干中沒(méi)有體現,故此題選D。

　　14.每次教學(xué)活動(dòng)前.伍老師都會(huì )組織小朋友們做""請你跟我這樣做”的游戲，每次動(dòng)作都一樣。小朋友們感覺(jué)有些乏味。這天伍老師又做這個(gè)游戲,她熱情地說(shuō):“請你跟我這樣做。""小英突然冒出一聲:“不想跟你這樣做�！�""全班孩子哄堂大笑。對此,伍老師恰當的做法是（ ）

　　A.停止游戲,直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節

　　B.停止游戲,批評該小朋友擾亂秩序

　　C.繼續游戲,對小朋友的搗亂聲音不予理睬

　　D.繼續游戲,依據小朋友興趣調整游戲動(dòng)作

　　14.[答案]D。解析:本題考查的是教師職業(yè)道德的內容。教書(shū)育人是教師天職,教師在教育過(guò)程中應循循善誘,因材施教,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。A、C選項中教師對幼兒無(wú)任何反饋是消極做法。B選項批評幼兒違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有考慮幼兒的想法。題干中吳老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒提出了不同想法,老師應注意引導,培養幼兒良好的學(xué)習興趣。B選項中吳老師能夠繼續組織游戲,并根據小朋友興趣調整動(dòng)作,體現了教育中因材施教。故本題選擇D選項。

　　15.小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園，覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)基礎好，很少參加教研，頭兩年還不錯，后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對此不正確的是（ ）

　　A.職業(yè)認知偏誤

　　B.職業(yè)定位偏差

　　C.職業(yè)目標過(guò)高

　　D.職業(yè)態(tài)度不正

　　15.[答案]C。解析:本題考查教師職業(yè)發(fā)展規劃。選項A職業(yè)認知是對職業(yè)的認識、職員和團體的認識。選項B職業(yè)定位就是通過(guò)科學(xué)有效的方法,找到內心認定的職業(yè)發(fā)展方向,并長(cháng)期為此不懈努力。選項C職業(yè)目標是指個(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內未來(lái)時(shí)點(diǎn)_上所要達到的具體目標，包括短期目標、中期目標和長(cháng)期目標。選項D職業(yè)態(tài)度職業(yè)態(tài)度是指個(gè)，人對所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應的傾向。提高中的老師之所以不參與教研,正是因為沒(méi)有明確的職業(yè)目標，而不是職業(yè)目標過(guò)高，因此不正確的選項為C項。

　　16.戶(hù)外游戲時(shí),小時(shí)在草地.上發(fā)現了幾只瓢蟲(chóng),他開(kāi)心極了,旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái)，-起數瓢蟲(chóng)背.上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí),老師走過(guò)來(lái)對他們說(shuō):""臟死了,快扔掉!""小時(shí)立即扔掉了瓢蟲(chóng)。該老師的做法違背的是（ ）

　　A.幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性

　　B.幼兒發(fā)展的階段性

　　C.幼兒發(fā)展的差異性

　　D.幼兒發(fā)展的可塑性

　　16.[答案]B。

　　解析:本題考查兒童觀(guān)。A項發(fā)展的漸進(jìn)性是指選項B發(fā)展的階段性?xún)和�心理隨著(zhù)量變的積累到一定程度，便發(fā)生“質(zhì)變”，表現出一些帶有本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著(zhù)的變化，使兒童心理發(fā)展呈現出“階段性”。選項D幼兒可塑性很大，童年期是幼兒良好的道德品質(zhì)形成的奠基時(shí)期。

　　17.三皇五帝是中國古代文明形成過(guò)程中幾大發(fā)展階段中的代表人物，孫中山詩(shī)句中，中華開(kāi)國5000年、神州軒轅自古傳。題干中的該人物是指（ ）

　　A.黃帝

　　B.炎帝

　　C.堯

　　D.禹

　　17.[答案]A。

　　解析:本題考查中國古代史常識。軒轅黃帝是中華民族人文始祖，中華兒女炎黃子孫共同的祖先。孫中山先生當年有詩(shī)贊軒轅黃帝“中華開(kāi)國五千年，神州軒轅自古傳”,故本題選A選項。

　　18.19世紀中后期，洋務(wù)派認為自強以練兵為要，練兵以制器為先，在題干中體現制器為先的是（ ）

　　A.興辦新式學(xué)堂

　　B.創(chuàng )辦民用工業(yè)

　　C.創(chuàng )辦軍事工業(yè)

　　D.派留學(xué)生出國

　　18.[答案]C。

　　解析:本題考查中國近代史常識洋務(wù)運動(dòng)。題干中的意思是:要想實(shí)現國家富強就要訓練軍隊,要想訓練軍隊就要制造武器。因此，""制器”的應該是軍事工業(yè)。據所學(xué)知識,洋務(wù)派為了實(shí)現”自強”，積極弓|進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技.術(shù),制造槍炮輪船,先后創(chuàng )辦了安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事I業(yè);洋務(wù)運動(dòng)后期，為了解決財政問(wèn)題并為軍事工業(yè)提供原料支持,洋務(wù)派又提出“求富”主張,興辦了一系列民用工業(yè),其中比較著(zhù)名的有上海輪船招商局、漢陽(yáng)鐵廠(chǎng)、湖北織布局等。故本題選C選項。

　　19.海市蜃樓是在劇烈的溫度的梯度下，在沙漠或者是水平面形成的。形成海市蜃樓的光學(xué)現象是（ ）

　　A.光的反射

　　B.衍射

　　C.干涉

　　D.光的折射

　　19.[答案]D。

　　解析:本題考查物理學(xué)常識，海市蜃樓這種由陽(yáng)光在大氣中折射而產(chǎn)生的光學(xué)現象。它是遠處景物反映在天空或地面而形成的幻景。夏天,在海面或沙漠_上空有時(shí)會(huì )出現。故本題選D選項。

　　20.遺傳一般指親代的性狀又在下代中出現，對植物、動(dòng)物遺傳起決定作用的是（ ）

　　A.蛋白質(zhì)

　　B.多糖

　　C.D.NA.

　　D.多肽

　　20.[答案]C。

　　解析:本題考查生物學(xué)常識。通過(guò)大量研究證明，對遺傳起決定作用的是DNA而不是蛋白質(zhì)。在不含DNA的生物中RNA是遺傳物質(zhì)。DNA的特性，從遺傳的觀(guān)點(diǎn)看，--是有相對的穩定性;二是能產(chǎn)生變異,適應生物類(lèi)型的多樣性;三是能進(jìn)行自我復制，代代延續。子代所以象親代，就是因為親代能把自身的DNA分子準確地復制一份傳給子代。故本題選C選項。

　　21.童話(huà)是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式，給了一張圖片，問(wèn)是哪一部童話(huà)作品（ ）

　　A.拇指姑娘

　　B.白雪公主

　　C.睡美人

　　D.灰姑娘

　　21.[答案]B。

　　解析:本題考查的是外國文學(xué)，圖片中的童話(huà)作品是《白雪公主》。故本題選擇B

　　22.中國現在流傳著(zhù)許多民間故事，花木蘭是其中的杰出代表，其中花木蘭帶家人從軍代替的是誰(shuí)?（ ）

　　A.父親

　　B.丈夫

　　C.哥哥

　　D.弟弟

　　22.[答案]A。

　　解析:本題考查中國古代史常識�；�木蘭是中國古代巾幗英雄,代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古。故本題選擇A。

　　23.中國民間流傳著(zhù)許多神話(huà)故事，其中講述了一個(gè)人物追逐太陽(yáng)，問(wèn)這個(gè)人物是誰(shuí)?（ ）

　　A.盤(pán)古

　　B.共工

　　C.夸父

　　D.后裔

　　23.[答案]C。

　　解析:本題考查中國古代神話(huà)故事�？涓钢鹑帐俏覈�最早的著(zhù)名神話(huà)之一，講的是夸父奮力追趕太陽(yáng)、長(cháng)眠虞淵的故事。出自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》，故本題選擇C。

　　24.1840年代，一批中國近代出版機構先后成立，有一些一直發(fā)展到現在。下列出版機構，最早創(chuàng )辦的是（）

　　A.中國書(shū)店

　　B.中華書(shū)局

　　C.新華書(shū)店

　　D.商務(wù)印書(shū)館

　　24.[答案]D。解析:本題考查中國科技常識。中國最早創(chuàng )辦的印刷機構是上海商務(wù)印書(shū)館，大部頭的書(shū)籍及工具書(shū)都是由商務(wù)印書(shū)館出版。故本題選擇D。

　　25.秦始皇建立中央集權制之后，統一了度量衡和幣制，實(shí)行車(chē)同軌、書(shū)同文、規統一規范的字體是什么？（ ）

　　A.大篆

　　B.小篆

　　C.隸書(shū)

　　D.楷書(shū)

　　25.[答案]B。

　　解析:本題考查中國古代史常識。秦始皇統-的文字是小篆。秦始皇統一六國之后,有感于全國文字的繁雜和書(shū)體的不一，于是提出“書(shū)同文”，文字統一,書(shū)體統一。小篆的制定是中國第一次有系統的將文字的書(shū)體標準化的過(guò)程。故本題選擇B。

　　26.“word”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區域一次復制到的區域數目是（ ）

　　A.1個(gè)

　　B.2個(gè)

　　C.3個(gè)

　　D.多個(gè)

　　25.[答案]D。

　　解析：雙擊“格式刷”復制的數目是多次。

　　27.internet為每一臺計算機都分配了一個(gè)地址，其中internet地址的英文縮寫(xiě)是什么?（ ）

　　A.TC.P

　　B.IP

　　C.WEB.

　　D.HTML

　　27.[答案]B。

　　解析：internet地址的英文縮寫(xiě)是IP。

　　28.以下選項中，與軍人—醫生邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.青年和團員

　　B.導演和演員

　　C.丈夫和妻子

　　D.岳父和丈人

　　28.[答案]B。

　　29.數字游戲是一種非常有意思的游戲，能鍛煉人的觀(guān)察能力和邏輯思維能力，“2+3+4→6820”“3+3+2→09612”“2+2+4→4816”，以下選項正確的是（ ）

　　A.5+6+3→153033

　　B.5+6+3→301545

　　C.5+6+3→301533

　　D.5+6+3→153045

　　29.[答案]C。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　剛入園的小班幼兒，萍萍是一個(gè)性格內向的孩子，穿著(zhù)又臟又舊，總是哭著(zhù)要媽媽?zhuān)�其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽�?zhù)他的小手介紹其他的小伙伴和他認識。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見(jiàn)萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無(wú)表情，一言不發(fā)。程老師見(jiàn)此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應該鼓勵他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開(kāi)朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見(jiàn)萍萍不會(huì )玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表?yè)P萍萍很能干，萍萍很開(kāi)心，越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習活動(dòng)中，老師經(jīng)常表?yè)P萍萍，萍萍的笑容也越來(lái)越多了。

　　這道題考察的是兒童觀(guān)。

　　30.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]程老師的做法符合兒童觀(guān)的相關(guān)要求。

　　1.兒童觀(guān)認為，兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展潛力，兒童的發(fā)展是全面的發(fā)展。任何幼兒都有潛力變的更好，要對每一位幼兒充滿(mǎn)信心,促進(jìn)幼兒的全面的發(fā)展。材料中，面對平平這樣一位孤僻的小朋友，程老師沒(méi)有放棄他，努力教育最終讓平平性格變得開(kāi)朗，促進(jìn)了平平的發(fā)展。

　　2.兒童認為，兒童是獨特的人，每一位兒童都是獨-無(wú)二的。每一位幼兒他們都有自身的特點(diǎn)，與其他人不同,老師要看到幼兒之間的不同，因材施教。材料中，程老師能看到小娜的優(yōu)點(diǎn)，也能看到平平的問(wèn)題，她根據小娜和平平的不同表現，利用小娜的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助平平，這正是她尊重了幼兒的獨特性。

　　3.兒童觀(guān)認為，兒童是學(xué)習的主體，是能動(dòng)性的教育對象。幼兒是學(xué)習的主體，教師需要調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，在教育中注重幫助和引導。材料中，程老師通過(guò)值日活動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)的幫助平平建立信心，在活動(dòng)中引導他與人交流，最終平平在老師的幫助和引導下，交到了朋友，建立了信心。

　　綜上，程老師的做法是符合兒童的要求的，是值得我們學(xué)習的。

　　31.材料：

　　這段時(shí)間，幼兒園里老師一直被一件事情困擾著(zhù)。

　　李老師發(fā)現班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她見(jiàn)到陌生人就會(huì )驚恐地往后躲，在幼兒園也不與同伴交往，不愛(ài)運動(dòng)，拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，總是自己默默的坐在小椅子上，不讓小朋友接近他。誰(shuí)要跟她說(shuō)話(huà)，她就嗷嗷叫，害怕極了。

　　通過(guò)多方了解，李老師得知小鈺出生后就被人領(lǐng)養，后來(lái)生父與養父發(fā)生糾紛，為了擺脫生父的糾纏，養父就帶她東躲西藏。三歲時(shí)將它轉給現在的養父母，現在的養父母開(kāi)了一家飯店，為了生意基本無(wú)暇顧及她，讓她自己玩耍。飯店服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì )說(shuō)話(huà)，使得她害怕成年人，拒絕與人交往，沒(méi)有了交流對象，語(yǔ)言表達能力發(fā)展很慢，面對如此情況李老師怎么辦？

　　請按照教師職業(yè)道德的要求，為李老師出謀劃策。（14分）

　　31.參考分析點(diǎn):

　　[參考答案]教師職業(yè)道德要求老師做到，愛(ài)國守法,愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表,終身學(xué)習，面對小鈺李老師應該這樣:

　　1.做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，維護學(xué)生權益。面對小鈺，李老師要多給小鈺關(guān)愛(ài)，耐心細致的照顧小鈺，讓她感受到來(lái)自老師的愛(ài)，從而打開(kāi)心門(mén)，學(xué)會(huì )與人交往。并且要利用法律武器，幫助小鈺，維護小鈺合法權益，幫助她建立一個(gè)良好和諧充滿(mǎn)愛(ài)的生活環(huán)境。

　　2.做到教書(shū)育人，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對膽小，沉默的小鈺，李老師應該根據了解的情況，慢慢的引導，一步步幫助小鈺建立自信，給予小鈺更多的寬容和耐心，在幼兒園扮演媽媽的角色，帶領(lǐng)其他小.朋友主動(dòng)接納小鈺，讓小鈺感受到集體的溫暖和愛(ài)，促進(jìn)小鈺成長(cháng)。

　　3做到為人師表，團結協(xié)作尊重家長(cháng)。教育不單單是老師的事，需要建立良好的家校溝通平臺，雙方一起努力，促進(jìn)孩，子成長(cháng)。張老師需要多和小鈺家長(cháng)溝通，讓他們用法律武器，先幫小鈺建立-一個(gè)穩定的生活環(huán)境，在日常生活中多于孩子溝通，多鼓勵贊揚他。并且可以傳授-些教育心得，共同努力讓小魚(yú)健康成長(cháng)。

　　我相信，只要張老師用愛(ài)心，用耐心，用責任心去幫助小鈺，就一定可以使小鈺改變,變成一位積極樂(lè )觀(guān)快樂(lè )的小朋友，健健康康的成長(cháng)。

　　32.材料：

　　讓我們回到1000年前的1018年，當時(shí)的人對未來(lái)懂得不多，但相信人類(lèi)社會(huì )的基本特征在未來(lái)不會(huì )有什么不同。如果1018年你住在中國，會(huì )知道到1050年可能出現朝代更替，遼國可能從北方入侵，也可能發(fā)生瘟疫，讓幾百萬(wàn)人喪命。但你也很清楚，就算到了1050年，大多數人仍然是農民或織布工，皇帝還是要靠人來(lái)組建軍隊和朝廷，男人的地位還是比女人高，預期壽命還是大約40歲，而且人體構造也絕不會(huì )有什么不同。所以，在1018年的時(shí)候，宋朝的窮人家會(huì )教小孩如何種稻或織布，有錢(qián)人家則是教男孩讀經(jīng)寫(xiě)字、騎馬射箭，教女孩三從四德，當個(gè)好妻子。毫無(wú)疑問(wèn)，這些技能到了1050年還是很重要。

　　相較之下，對于中國或世界其他地方到2050年會(huì )是什么樣子，我們實(shí)在一無(wú)所知。我們不知道那時(shí)人類(lèi)如何謀生，不知道軍隊或政府會(huì )如何運作，也不知道兩性關(guān)系會(huì )是什么模樣。到那個(gè)時(shí)候，有些人的壽命可能會(huì )比今天長(cháng)得多，而且因為有了生物工程和直接的腦機接口，就連人體本身也可能發(fā)生前所未見(jiàn)的改變。所以，現在孩子學(xué)的各種科目技能，到2050年絕大多數可能沒(méi)有什么用了。

　　目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在于灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通，因為過(guò)去信息量本來(lái)就不大，而且就連那一點(diǎn)信息，也不斷受到各種審查制度的阻隔。比如，如果你住在1800年墨西哥的某個(gè)偏僻小鎮，就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟，那時(shí)既沒(méi)有收音機、電視機，也沒(méi)有報紙或公共圖書(shū)館，就算你識字，也能進(jìn)入某家私人圖書(shū)館，書(shū)架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊子，因為西班牙帝國嚴格審查當地印刷的所有文本，而且也只允許極少數通過(guò)審查的出版作品由外界輸入。如果你當時(shí)住在俄國、印度、土耳其的偏僻小鎮，情況大致也是如此�，F代學(xué)校出現，所有孩子都能學(xué)到讀寫(xiě)技能，了解地理、歷史和生物的基本事實(shí)，這其實(shí)是個(gè)極大的進(jìn)步。

　　但是，在21世紀，我們被大量的信息淹沒(méi)，而審查機構甚至都沒(méi)有去阻擋信息的打算，反而忙于散布錯誤的信息，或是用不重要的事來(lái)分散我們的注意力。如果你現在住在墨西哥的一個(gè)偏僻小鎮，有一部智能手機，光是看維基百科、TED演講、免費在線(xiàn)課程，就可以花掉大把的時(shí)間。一方面，現在沒(méi)有任何政府有能力隱藏它們不喜歡的所有信息；另一方面，現在如果想用各種互相矛盾的報道、無(wú)關(guān)緊要的話(huà)題來(lái)影響大眾，完全是輕而易舉。比如，全球民眾現在如果想知道敘利亞的阿勒頗（Aleppo）遭轟炸的情況，或是南極冰蓋融化的最新情形，只要上網(wǎng)點(diǎn)一下就能得到信息。然而網(wǎng)絡(luò )上眾說(shuō)紛紜，實(shí)在難以判斷哪些內容可信。正是因為只要點(diǎn)一下就能得到無(wú)數其他信息，也就令人難以專(zhuān)注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太復雜，我們很容易就會(huì )想轉去看些可愛(ài)的貓貓狗狗、名人八卦。

　　在這樣的世界里，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息，他們需要的是能購理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要。而最重要的是能夠結合這點(diǎn)點(diǎn)滴滿(mǎn)的信息，形成一套光整的世界觀(guān)。

　　事實(shí)上，西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此，但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現這個(gè)理想。教師只是把資料硬塞給學(xué)生，再鼓勵學(xué)生“自己思考”。就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有尾、有意義的故事，未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切。但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們在未來(lái)這幾十年所做的決定，將會(huì )影響生命本身的未來(lái)，而我們只能依據自己目前的世界現來(lái)做出這些決定，如果我們這一代無(wú)法對宇宙有整體的認識，生命的未來(lái)就只能依賴(lài)隨機的決定。

　�。ㄕ�編自尤瓦爾·赫拉利《教育:改變是唯一不變的事》）

　　問(wèn)題：

　�。�1）在文中畫(huà)線(xiàn)句“但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現這個(gè)理想”中，這個(gè)理想指的是什么？請結合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）本文的標題是“教育:改變是唯一不變的事”。作者這樣說(shuō)的理由是什么結合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　三、閱讀理解題

　　32.[參考答案]

　　1.這個(gè)理想指的是，老師不需要給學(xué)生信息，學(xué)生手中有大量的信息，老師只是培養學(xué)生理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，根據這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,形成一-套完整的世界觀(guān)的能力。

　　2.教育的內容在不同的時(shí)代是不同，現在教育的內容可能在幾十年后就沒(méi)有什么用了，因此教育是要改變的。以前的教育是信息的灌輸，在過(guò)去那個(gè)信息交換慢，信息匱乏時(shí)時(shí)代無(wú)可厚非，但在現代信息飽和的時(shí)代繼續這樣就有問(wèn)題了,如果不改變教育方式，我們這一-代人對于宇宙無(wú)法有突破的認知，我們的未來(lái)堪憂(yōu)，因此教育的方式和方法，所要培養學(xué)生的能力目標也要隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的需求改變。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.在美國有一個(gè)黑人的司機，他是開(kāi)Taxi的，他載了一對白人的母子。白人的孩子就問(wèn)他的媽媽:“媽媽?zhuān)瑡寢尀槭菜緳C伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說(shuō):""孩子呀，上帝為了讓世界繽紛色彩創(chuàng )造了不同顏色的人吶!”到達了目的地之后,司機堅持不收錢(qián),他的媽媽說(shuō):”為什么你不收錢(qián)?""這個(gè)黑人留著(zhù)眼淚說(shuō):“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題,母親告訴我說(shuō):我們是黑人吶,我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊""

　　用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作,角度自選,標題自擬,不少于1000字。

　　四、寫(xiě)作題

　　第一步，審題。

　　1.題型:材料作文。

　　2.文體:論說(shuō)文。

　　3.字數:不少于800字。

　　4.標題:自擬，不可缺失。

　　5.角度:自選。

　　第二步，分析材料，黑人司機備受歧視，白人母親對孩子所說(shuō)的話(huà)讓司機大為感動(dòng)。白人母子對話(huà)里彰顯的是世界是平等的，世界是包容的，世界需要各種各樣的色彩來(lái)點(diǎn)綴，展示了白人母子對于司機的的尊重，最后司機沒(méi)有收錢(qián)，展現的是尊重他人會(huì )得到應有的回報。黑人母親的話(huà)彰顯出他們對自己的不認可，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)0優(yōu)勢，看不到黑人孩子也是會(huì )有巨大發(fā)展潛力，具有光明的未來(lái)，這種自卑的心理會(huì )影響孩子的一生。

　　第三步，確定立意，由此本題可以確定的立意為:.

　　1.平等,尊重

　　2.發(fā)展

　　3.贊揚激勵的作用

　　幼兒園教師資格證考試試卷 7

　　2019上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、圖1標明，兒童的發(fā)展具有（ ）。

　　A.階段性

　　B.整體性

　　C.個(gè)體差異性

　　D.獨特性

　　【答案】A

　　A.應關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習方式和認知風(fēng)格

　　B.應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性學(xué)習與探索

　　C.應確保每位幼兒在同一時(shí)間達成同樣目標

　　D.應對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注

　　有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注

　　答案:C

　　解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習與教學(xué)情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別�！坝變涸谕�一時(shí)間達到同一目標”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。

　　3、為保護幼兒脊柱,成人應該（ ）

　　A.推薦幼兒用雙肩背包

　　B.鼓勵幼兒睡硬床

　　C.組織幼兒從高處往水泥地上跳

　　D.要求幼兒長(cháng)時(shí)間抬頭挺胸站立

　　答案:B

　　解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒(méi)有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。

　　4、幼兒園教師應該是（ ）

　　A.幼兒學(xué)習的引導者、決策者和管理者

　　B.幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者

　　C.幼兒學(xué)習的引導者、傳授者和控制者

　　D.幼兒學(xué)習的管理者、決策者和傳授者

　　答案:B

　　解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。

　　5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱(chēng)為（ ）

　　A.生理性微笑

　　B.自然微笑

　　C.社會(huì )性微笑

　　D.本能微笑

　　答案:C

　　解析：5周以后,人的出現,包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會(huì )性微笑,

　　6、教師在重陽(yáng)節組織幼兒到敬老院探訪(fǎng)老人,這反映幼兒園教育內容選擇的什么原則( )

　　A.興趣性

　　B.時(shí)代性

　　C.生活性

　　D.發(fā)展性

　　答案:C

　　解析:幼兒園教育內容來(lái)源于生活,題干體現了幼兒園教育內容的生活性原則。

　　7、下列說(shuō)法中屬于蒙臺梭利教育觀(guān)點(diǎn)的是( )

　　A.注重感官教育

　　B.注重集體教學(xué)作用

　　C.重視實(shí)物使用

　　D.通過(guò)游戲使自由與紀律相協(xié)調

　　答案:A

　　解析:蒙臺梭利注重感官教育。

　　8、教育過(guò)程中,教師評價(jià)幼兒適宜做法是( )

　　A.用統一的標準評價(jià)幼兒

　　B.根據一次測評結果評價(jià)幼兒

　　C.用標準化工具測評評價(jià)幼兒

　　D.根據日常觀(guān)察所獲信息評價(jià)幼兒

　　答案:D

　　解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,在日�；顒�(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行評價(jià),是評價(jià)的重要依據。

　　9、下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是( )

　　A.理解本質(zhì)特征

　　B.理解功能性特征

　　C.理解表面特征

　　D.理解熟悉特征

　　答案：B

　　解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開(kāi)始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。

　　10、小班幼兒觀(guān)察植物時(shí),下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（ ）

　　A.能感知到周?chē)�植物的多種多樣

　　B.會(huì )觀(guān)察記錄植物生長(cháng)變化過(guò)程

　　C.能察覺(jué)到植物外形特征與生存環(huán)境的反應關(guān)系

　　D.能發(fā)現不同種類(lèi)植物之間差異

　　答案:A

　　解析:《3-6兒童學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發(fā)現周?chē)�物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）

　　11、請依據皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。(15分)

　　答案:皮亞杰提出了認知發(fā)展理論,他把幼兒的認知發(fā)展分為感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。

　　根據皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：

　　(1)思維開(kāi)始運用象征性符號進(jìn)行,出現表征功能,或稱(chēng)象征性功能。

　　(2)幼兒的思維在此階段還沒(méi)有真正普遍化,沒(méi)有形成一般化的概念。

　　(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運用“轉導推理”。

　　(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱(chēng)為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征,不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗、個(gè)體意義的象征或所謂“信號物”進(jìn)行思考。

　　12、簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。(15分)

　　答案:(1)對幼兒個(gè)體發(fā)展的意義

　�、倜烙�通過(guò)藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格,產(chǎn)生美好的'情感和情緒體驗。

　�、诿烙龓椭�幼兒開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現著(zhù)內在的認識活動(dòng)、情感和外在表現活動(dòng)的統一。

　�、勖烙�通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。

　　(2)對社會(huì )的意義

　�、倜烙�是培養人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì )不可缺少的部分。

　�、趯τ變簩�(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎,因此,幼兒美育是社會(huì )精神文明建設的組成部分。

　　三、論述題(本大題1小題,20分)

　　13、什么是幼兒園一日生活常規(2分)試述培養幼兒一日生活常規意義和方法。(18分)

　　答案:(1)幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(cháng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的,具體包括:衛生常規、行為習慣常規、學(xué)習活動(dòng)常規等。

　　(2)培養幼兒一日生活常規的意義：

　�、僖蝗丈�活常規可以培養幼兒的生活規律,養成良好的行為習慣

　　幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養成有規律的生活習慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。

　�、谝蝗丈�活常規可以幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境，學(xué)習在集體中生活。

　　幼兒園一日活動(dòng)是為滿(mǎn)足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀(guān)要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習在集體中生活的方法。

　�、垡蝗丈�活常規可以培養幼兒的自律能力,維持班級的秩序。

　　幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規而逐漸培養自律能力,同時(shí)有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。

　�、芤蝗丈�活常規能夠增強幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(cháng)。

　　幼兒在有規律的環(huán)境里生活才會(huì )感到安全,合理的常規有助于為孩子創(chuàng )造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規則意識和規范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　(3)培養幼兒一日生活常規的方法有：

　�、侔駱邮痉斗�;②滲透教育法;③評價(jià)激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀(guān)察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題

　　14、材料

　　4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見(jiàn)林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開(kāi)石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”

　　問(wèn)題：

　　(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)

　　答案:該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類(lèi)型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

　�、儆變鹤陨淼奶卣�

　　首先,性別、長(cháng)相、年齡等生理因素和姓名影響著(zhù)幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著(zhù)他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類(lèi)型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來(lái)說(shuō)比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。

　�、诨顒�(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

　　材料中的林琳獨自玩游戲,說(shuō)明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒(méi)有掌握社會(huì )性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì )使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開(kāi)了石頭。

　　(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)

　　答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應從如下幾方面入手：

　�、俳虝�(huì )兒童合作,增強兒童的自信感

　　對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強其交往的信心,提高他們的社會(huì )交往能力。

　�、诮虝�(huì )兒童游戲,提高兒童的參與度

　　一些不會(huì )游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。

　�、劢虝�(huì )兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

　　幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。

　�、芙虝�(huì )兒童表達,培養兒童的積極情感

　　教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說(shuō)話(huà)禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。

　　15、材料 教師在戶(hù)外投放一些“拱橋”(見(jiàn)圖1),希望幼兒通過(guò)走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái),玩起了“運病人”游戲(見(jiàn)圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂(lè )乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。

　　問(wèn)題：

　　(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)

　　答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

　�、儆螒蚴莾和�主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。

　�、谟螒蚴窃诩傧胫蟹从超F實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒(méi)有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預設進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂(lè )乎，在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿(mǎn)足感。因此，教師應當給予支持。

　　(2)你認為“運病人”游戲有什么價(jià)值?(10分)

　　“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過(guò)扮演角色，運用想象，創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng )造性游戲。

　　“運病人”的教育作用如下：

　�、俅龠M(jìn)幼兒認知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運送病人方面的“醫護”知識，促進(jìn)幼兒交流表達的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�、诖龠M(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會(huì )要愛(ài)護病人和關(guān)愛(ài)病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì )理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。

　�、塾兄�于培養幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和獨立性�！斑\病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。

　�、艽龠M(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。

　　五、活動(dòng)設計題(本大題1小題,30分)

　　16、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習生活不夠了解,一些幼兒對上小學(xué)有些擔心。于是,教師準備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過(guò)多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準備。

　　請根據李老師班級情況，設計“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。

　　要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標。(8分)

　　(2)圍繞主題設計三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標、準備和主要環(huán)節。

　　(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)

　　【參考答案】

　　(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》

　　1、情感目標發(fā)自?xún)刃牡貙π�學(xué)生活充滿(mǎn)期待之情;

　　2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務(wù)意識

　　3、認知目標初步感受小學(xué)生活的內容。

　　(2)子活動(dòng)一

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì )活動(dòng)《我要上小學(xué)》

　　二、活動(dòng)目標

　　1、幼兒能夠對小學(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往

　　2、能聽(tīng)懂指令,能完成任務(wù)

　　3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內容。

　　三、活動(dòng)準備

　　音樂(lè )《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)

　　巾和小學(xué)校服。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、導入:播放音樂(lè )《早上好》幼兒跟著(zhù)音樂(lè )熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;

　　2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過(guò)幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。

　　(2)觀(guān)看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩,通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請幼兒直觀(guān)感知小學(xué)生活的內容與變化;

　　3、拓展深化

　　幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,并請小朋友試穿小學(xué)校服。

　　4、結束部分,以小組為單位,到角色區暢想小學(xué)生。

　　五、活動(dòng)延伸

　　帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。

　�。�3）活動(dòng)二

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、幼兒懂得欣賞并評價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現感受到的創(chuàng )作的快樂(lè )

　　2、繪畫(huà)技能能夠實(shí)現主題分明,內容豐富;

　　3、幼兒自然、真實(shí)地呈現心目中向往的小學(xué)生活內容

　　活動(dòng)三、

　　一：活動(dòng)名稱(chēng):大班健康活動(dòng)《安全小能手》

　　二：活動(dòng)目標

　　1、具備安全意識和一定的警惕性;

　　2、具備自我保護能力;

　　3、幼兒能夠牢記并準確說(shuō)岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址能夠記住常用報警電話(huà)。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 8

　　2019上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　注意事項：

　　1．考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。

　　2．請按規定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評分。

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1．幼兒園的雙重任務(wù)（ ）。

　　A．保教幼兒和服務(wù)家長(cháng)

　　B．看護幼兒和服務(wù)家長(cháng)

　　C．培養習慣和傳遞知識

　　D．保育和教育幼兒

　　[解析]兒童的主體性主要包括兒童自我依靠我主張以及自我控制。兒童的主體性，就是兒童通過(guò)自身主體力量，而非尋求他人幫助控制自己，這活動(dòng)具有主觀(guān)能動(dòng)性;另一方面，幼年兒童可以主動(dòng)克制自身的不合理愿望，調通過(guò)節自身的行為來(lái)達到身體機能和心理機能的主觀(guān)平衡;除此以外幼兒還可以相對地自己做主，不輕易受別人的支配和影響。題干體現的是幼兒發(fā)展的主體性。

　　3.在學(xué)習話(huà)動(dòng)中，教師隨時(shí)用目光注視、空間接近身體接觸等方式，讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注，并不失時(shí)機地向幼兒提供積極正面的反饋。教師的行為滿(mǎn)足了幼兒()。

　　A.對探究的需要B.對秩序的需要C.對接納的需要D.對參與的需要

　　3.[答案] C

　　[解析]教師的行為是的幼兒感受到了關(guān)注，滿(mǎn)足了幼兒對接納的需要。

　　4.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，大(1)班的小朋友想玩大型多功能組合玩具，李老師恰當的做法是()。

　　A.建議玩沙，避免發(fā)生危險項目 B.要求只玩一個(gè)

　　C.允許分組玩耍，定時(shí)交換 D.允許幼兒自主選擇

　　4.[答案] D

　　[解析]教師應當允許幼兒自主選擇玩具，尊重他們的想法。

　　5.依據《中華人民共和國憲法》。國家加強社會(huì )主義精神文明建設的舉措不包括()。

　　A.普及理想教育B普及法治教育

　　C.普及文化教育 D.普及道德教育

　　5.[答案] B

　　[解析]《中華人民共和國憲法》中國加強社會(huì )主義精神文明建設的舉措不包括普及法治教育。

　　6.依據聯(lián)合國《兒童權利公約》，涉及兒童的一切行為，有關(guān)機構執行均應 ()。

　　A.以國家的最大利益為一種首要考慮 B.以社會(huì )的最大利益為一種首要考慮

　　C.以家庭的最大利益為一種首要考慮 D.以?xún)和�的最大利益為一種首要考慮

　　6.[答案] D

　　[解析]《兒童權利公約》指出，兒童的最大利益為一種首要考慮，要求任何事情凡事涉及到兒童必須以?xún)和瘷嗬麨橹�，即最大利益原則。

　　7.依據《幼兒園工作規程》，下列不屬于家長(cháng)委員會(huì )主要任務(wù)的是()。

　　A.支持幼兒園保育教育工作

　　B.參與幼兒園與社區的聯(lián)系

　　C.協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導與交流

　　D.對幼兒園重要決策事項提出意見(jiàn)和建議

　　7.[答案] B

　　[解析]《幼兒園工作規程》提出家長(cháng)委員會(huì )的主要任務(wù)是:對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮家長(cháng)的專(zhuān)業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(cháng)了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育和交流。

　　8.洋洋爸爸到幼兒園開(kāi)家長(cháng)會(huì )，期間煙癮難耐，就走出教室到操場(chǎng)上吸煙。洋洋爸爸的做法 （）。

　　A.正確，操場(chǎng)沒(méi)有禁煙標識

　　B.正確，在開(kāi)放空間可以吸煙

　　C.不正確，幼兒園所有場(chǎng)所禁煙

　　D.不正確，應該征得園長(cháng)的同意

　　8.[答案] C

　　[解析]《幼兒園工作規程》第四章第二十條規定幼兒園內禁止吸煙、飲酒。

　　9.依據《中華人民共和國教師法》，縣級以上人民政府對長(cháng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例（）。

　　A.可以適當提高B.應當隨物價(jià)水平指數提高

　　C.可以延年提高 D.應當隨教育經(jīng)費投入提高

　　9.[答案] A

　　[解析]《中華人民共和國教師法》提出: 縣級以上地方人民政府可以適當提高長(cháng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

　　10.張老師發(fā)現幼兒晴晴疑似遭受家庭暴力。依據《幼兒園工作規程》,張老師應當依法及時(shí)（）。

　　A.向當地婦聯(lián)進(jìn)行舉報 B.向當地公安機關(guān)報案

　　C.向當地人民法院提起訴論 D.當地教育行政部申訴

　　10.[答案] B

　　[解析]本題考查《幼兒園工作規程》�！队變簣@工作規程》第十五條規定，幼兒園應當結合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當依法及時(shí)向公安機關(guān)報案。B項正確。

　　11.幼兒園教師馮某因患傳染病被園長(cháng)暫停在該幼兒園的工作，該園長(cháng)的做法（）。

　　A.合法，有利于保障幼兒的身心健康 B.合法，有依法處理教師的權利

　　C.不合法，侵犯了馮某的工資報酬權 D.不合法，侵犯了馮某的教育教學(xué)權

　　11.[答案] A

　　[解析]《幼兒園工作規程》第七章第三十九條提出:幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。該園長(cháng)的做法是合法的，有利于保障幼兒的身心健康。

　　12.幼兒園園長(cháng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現幼兒園的滑梯存在安全隱患。由于工作太忙，她沒(méi)有及時(shí)加以處理。一天，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，滑梯突然倒塌，導致多名幼兒重傷。對于此次事故的處理，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.應依法追究劉某的刑事責任

　　B.應依法追究劉某的民事責任

　　C.應依法追究幼兒園的刑事責任

　　D.應依法追究幼兒園的行政責任

　　12.[答案] A

　　[解析]本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七十三條規定:“明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任�！鳖}干中，園長(cháng)劉某在進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現幼兒園滑梯存在安全隱患，但卻沒(méi)有及時(shí)處理，最終導致幼兒重傷，因此，園長(cháng)作為直接負責的主管人員，應當依法承擔刑事責任。A項正確。

　　13.孩子們在保溫桶旁排隊接水喝，李老師拿了一個(gè)杯子徑直走到最前面接水，排在前面的陽(yáng)陽(yáng)大喊:老師!你怎么插隊了?!”其他小朋友都望著(zhù)李老師。這時(shí)侯李老師恰當的回答是（）。

　　A.“你批評得對，老師錯了，馬上排隊�！�

　　B.“對不起，我太渴了，讓我先接水吧�！�

　　C.“就你多嘴!其他小朋友都沒(méi)有意見(jiàn)�！�

　　D.“老師馬上要上課，來(lái)不及接隊了時(shí)。

　　13.[答案]A

　　[解析]“你批評得對，老師錯了，馬上排隊�！斌w現出幼兒與教師之間應當是平等的，作為教師也應該遵守規則，如有犯錯也應當誠懇道歉并且改正錯誤。

　　14.盼盼媽媽問(wèn):“在班上的作品展示欄里，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)盼盼的作品，為什么?”田老師說(shuō).“盼盼媽媽。我們只展示優(yōu)秀作品�！睂τ谔锢蠋煹淖龇ㄏ铝姓f(shuō)法正確的是()。

　　A.做到了因材施教 B.保護了幼兒的發(fā)展權

　　C.沒(méi)有做到一視同仁 D.沒(méi)有做到循循善誘

　　14.[答案] C

　　[解析]田老師只展示游戲作品，而忽視其他幼兒的作品，沒(méi)有對所有幼兒做到一視同仁。

　　15.亮亮的父親是一名汽車(chē)修理店的老板，他希望亮亮能夠上“XX幼兒園”，該園園長(cháng)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，請求亮亮父親無(wú)償提供一些廢舊的汽車(chē)輪胎并制作成攀爬設施。園長(cháng)的做法（）。

　　A.不恰當，不應該用廢舊汽車(chē)輪胎布置活動(dòng)場(chǎng)地

　　B.不恰當，這是利用職務(wù)之便為幼兒園獲取資源

　　C.恰當，有效利用廢舊物品作為教育資源

　　D.恰當，善于利用家長(cháng)資源為幼兒園服務(wù)

　　15.[答案] B

　　[解析]該園園長(cháng)做法不恰當，屬于利用職務(wù)之便獲取資源。

　　16.某幼兒園實(shí)行“導師制”，新老師可以自主選擇導師。王老師想要選擇工作多年且年年都有數研成果的李老師為導師。李老師說(shuō).“我年齡大了，對新生事物不敏感，你還是找其他老師吧!”這表明李老師（）。

　　A.缺乏同伴協(xié)作能力B.鼓通同事自我發(fā)展

　　C.能夠微到謙虛謹情 D.缺乏同伴互助精神

　　16.[答案] D

　　[解析]同伴互助指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現教師持續主動(dòng)地自我提升、相互合作并共后進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。李老師拒絕新老師選擇他為導師，體現了他缺乏同伴互助精神。

　　17.虹是一種天氣現象，因為色彩艷明和形態(tài)優(yōu)美而被人們喜愛(ài)。下列有關(guān)虹的表述，不正確的是 ()。

　　A.虹是水滴對光線(xiàn)的折射和反射產(chǎn)生的 B.虹出現的位置一般是在光源的相對面

　　C.虹的色彩越鮮艷明亮，表明水滴越小 D.虹分主虹和副虹，其色序的排列相反

　　17.[答案] C

　　[解析]空氣中水滴的大小決定了虹的色彩鮮艷程度，水滴越大，虹越鮮艷，水滴越小，虹就越淡。

　　18.天氣圖形符號是公共氣象服務(wù)中傳遞陰、睛、雨、雪、風(fēng)、雷等氣象信息的基本方式之一，在各類(lèi)新聞媒體上廣泛使用。下列選項中，沙塵暴的標志是()。

　　18.[答案] C

　　[解析]本題考查生活中的科學(xué)。沙塵暴是沙暴和塵暴的總稱(chēng)，是荒漠化的標志，是指強風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見(jiàn)度小于1千米，具有突發(fā)性和持續時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小、危害大的災害性天氣現象。C項是沙塵暴預警信號。C項正確.

　　A項: 該圖標為大霧預警信號。與題干不符，排除。

　　B項: 該圖標為霾預警信號。與題干不符排除。

　　D項: 該圖標為揚沙預警信號。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.拉于美洲是美國以南的美洲陸區的統稱(chēng)。曾淪為西班牙.葡萄牙等國的殖民地，因多數國家通用西班牙語(yǔ).葡萄牙語(yǔ)等拉丁語(yǔ)等族語(yǔ)言而得名，拉了美洲第一個(gè)宣布獨立的'國家是（）。

　　A.海地 B.巴西C.哥倫比亞 D.委內瑞拉

　　19.[答案] A

　　[解析]拉丁美洲第一個(gè)宣布獨立的國家是海地。

　　20.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國主義精神為主題，往往能反映一個(gè)國家的歷史。下列選項中.與中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生相關(guān)的是（ ）。

　　A.義和團運動(dòng) B.辛亥革命C.抗日戰爭 D.解放戰爭

　　20.[答案] C

　　[解析]由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。1931年“九·一八”事變拉開(kāi)了日本帝國主義侵華序幕，“不作亡國奴”的吼聲喚起了全國人民高昂的愛(ài)國熱忱。先后于1932和1933年加入中國共產(chǎn)黨的田漢、聶耳全身心地投入到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日救亡運動(dòng)中。因此國歌與抗日戰爭有關(guān)。

　　21.要向孩子講述我國古代神話(huà)故事中有關(guān)“神獸”的故事，下列選項中，最適合查詢(xún)的古籍是（ ）。

　　A.《山海經(jīng)》 B.《水注經(jīng)》C.《夢(mèng)溪筆談》 D.《聊齋志異》

　　21.[答案] A

　　[解析]本題考查神話(huà)傳說(shuō)�！渡胶＝�(jīng)》是我國古代保存神話(huà)資料最多的著(zhù)作，包括夸父逐日、女?huà)z補天、精衛填海、大禹治水等臉炙人口的遠古神話(huà)傳說(shuō)。在這些神話(huà)中記錄了很多神獸，如應龍、饕餮、鳳凰九尾狐等。因此，向孩子們講述我國古代神話(huà)中有關(guān)“神獸”的故事，最適合查閱的書(shū)籍是《山海經(jīng)》。A項正確。

　　B項:《水經(jīng)注》的作者為酈道元，本書(shū)詳細記載了1000多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物典故、神話(huà)傳說(shuō)等，是中國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。與題干不符，排除。

　　C項:《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括，本書(shū)是一部涉及古代中國自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會(huì )歷史現象的綜合性筆記體著(zhù)作。與題干不符，排除。

　　D項:《聊齋志異》的作者是蒲松齡，本書(shū)以談狐說(shuō)鬼的表現形式，對當時(shí)現實(shí)的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，于科舉制度的腐敗有所批判，尤其是以同情筆調描繪了許多狐鬼與人真誠相愛(ài)的美麗故事，從中折射出人間的理想光彩。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.彌爾頓是17世紀英國偉大的詩(shī)人，其后期作品寄意崇高，哲理深刻，氣勢恢宏，形式精美。下列選項中，屬于其作品的是（）。

　　A.神曲 B.唐璜C.西風(fēng)頌D.失樂(lè )園

　　22.[答案] D

　　[解析]本題考查外國文學(xué)著(zhù)作。約翰·彌爾頓是英國詩(shī)人、政論家，民主斗士。其代表作品有長(cháng)詩(shī)《失樂(lè )園》《復樂(lè )園》和《力士參孫》。D項正確

　　A項:《神曲》是意大利詩(shī)人但丁創(chuàng )作的長(cháng)詩(shī)。與題干不符，排除。

　　B項:《唐璜》是英國浪漫主義詩(shī)人拜倫創(chuàng )作的長(cháng)篇敘事詩(shī)。與題干不符，排除。

　　C項:《西風(fēng)頌》是英國浪漫主義詩(shī)人雪萊的詩(shī)作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　23.中秋節是我國重要的傳統節日，為增強節日氛圍幼兒園要在紅燈籠上點(diǎn)綴詩(shī)句，下列詩(shī)句中，不適合的是（）。

　　A.海上生明月，天涯共此時(shí)

　　B.殘臘即又盡，東鳳應漸聞

　　C.一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨

　　D.皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲

　　23.[答案] B

　　[解析]本題考查古代傳統節日�！皻埮D即又盡，東風(fēng)應漸聞”出自唐代詩(shī)人曹松的《除夜》意為隆冬臘月即將束，新一年的春天馬上就要來(lái)臨。這是描寫(xiě)除夕的詩(shī)句，而非描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。B項錯誤，與題干相符。

　　A項:“海上生明月，天涯共此時(shí)”出自唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠》，是描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　C項:“一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨”出自宋代詞人辛棄疾的《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，是描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。與題干不符，排除。

　　D項:“皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲出自唐代詩(shī)人李樸的《中秋》，是描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句。與題干不符，排除本題為選非題，故正確答案為B。

　　24.中國首部獲得國際榮譽(yù)的電影，由蔡楚生編導，王人美、韓根蘭等主演，1935年在莫斯科國際電影節上獲獎。這部電影的名字是()。

　　A.《漁光曲》 B.《定軍山》C.《姊妹花》 D.《桃李劫》

　　24.[答案] A

　　[解析]《漁光曲》由民國著(zhù)名電影人厲麟似等審定并推薦參加莫斯科國際電影節，榮獲第九名，被譽(yù)為中國首部獲得國際榮譽(yù)的電影。

　　25.豐子愷的畫(huà)作常以?xún)和�生活作題材，借助兒童視角看世界。下列漫畫(huà)中豐子愷的作品是（ ）。

　　25.[答案] C

　　[解析]豐子愷作品多以?xún)和癁轭}材，署名TK，C為張樂(lè )平《三毛流浪記》中的人物。

　　26.使用 Word 編輯多頁(yè)班級雜志時(shí)，為實(shí)現快速在每頁(yè)加入班級徽標，最適當的操作是 ()。

　　A.將班級徽標圖片添加到“圖形庫”中

　　B.將班級徽標圖片添加到“媒體庫”中

　　C.將班級徽標圖片插入到“文本框”中

　　D.將班級徽標圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中

　　26.[答案] D

　　[解析]使用 Word 編輯多頁(yè)班級雜志時(shí)，為實(shí)現快速在每頁(yè)加入班級徽標，應該將班級徽標圖片插入到“頁(yè)眉/頁(yè)腳”中。

　　27.在 Excel 中，下列選項中，不屬于算術(shù)運算心的是 ()。

　　A./ B.<>C.+D.*

　　27.[答案] C

　　[解析]在 Excel中，“+”不屬于算術(shù)運算符號。

　　28.下列選項中，與“昆蟲(chóng)一動(dòng)物”的邏輯關(guān)系一致的是 ()。

　　A.“大魚(yú)”和“小魚(yú)”B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機”和“汽車(chē)

　　C.荷花”和“荷葉”D.“彩色電視機”和“電視機”

　　28.[答案] D

　　本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“昆蟲(chóng)”是“動(dòng)物”的一種，D項的“彩色電視機”是“電視機”的一種，與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。D項正確。

　　A“大魚(yú)”和“小魚(yú)”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　B“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機”和“汽車(chē)”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C“荷花”和“荷葉”是并列關(guān)系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　29.找規律填數字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照1=2、2=7、3=12、4=()、5=22的規律，下列選項中，應填入“（）”的是（）。

　　A.15B.17C.19D.21

　　29.[答案] B

　　[解析]本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中1= 2、2= 7、3 = 12、4 = ( )、5=22將等號左邊看作一個(gè)數列，等號右邊看作一個(gè)數列�？梢缘贸鲎筮叺臄盗惺�1、2、3、4、5，右邊的數列是2、7、12、( )、22，右邊是一個(gè)公差為5的等差數列。因此空白處應為12+5=17。B項正確。

　　A、C、D三項:均為千擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、材料分析題

　　30.材料:午睡起床的時(shí)候，小(1) 班有三個(gè)孩子尿床了，他們膽怯地望著(zhù)劉老師，劉老師笑了，悄悄地對他們說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系的，我知道是因為你們睡得太沉了!”她把這三個(gè)孩子的褲子換了，并清洗干凈。離園時(shí)間要到了，君君上廁所時(shí)不小心把大便弄到大腿和褲子上，劉老師急忙把她抱到盥洗室。這時(shí)，君君媽媽來(lái)到教室接孩子，沒(méi)看到孩子就找到盥洗室，看見(jiàn)君君站在水池里，劉老師正在給她清洗。君君媽媽沖上去生氣地問(wèn):“你是用熱水給孩子洗的嗎?”劉老師一聽(tīng)也生氣了，沒(méi)好氣地回了一句:“是熱水!”君君媽媽用手一試，還真是熱水，就沒(méi)再說(shuō)什么。接著(zhù)，劉老師給君君穿褲子，臉色一直都不好看，君君媽媽再問(wèn)什么她也不回答了。于是，君君媽媽很生氣地向園長(cháng)投訴了劉老師。 劉老師覺(jué)得特別委屈，一邊哭一邊說(shuō):“園長(cháng)，你知道我今天洗了幾個(gè)尿褲子的孩子嗎?我洗了四個(gè)!家長(cháng)還這么不理解，這工作真沒(méi)法干!”園長(cháng)對她說(shuō):“我知道老師們非常不容易，大家辛苦了。但是作為老師當家長(cháng)有怨言時(shí)，我們也得理解他們�！苯�(jīng)過(guò)園長(cháng)的一番開(kāi)導，劉老師的心情平復了。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)

　　30.[參考答案]

　　劉老師的部分行為遵循了教師職亞道德的要求，是值得學(xué)習和肯定的。部分行為沒(méi)有做到教師職業(yè)道德的要求。

　�。�1）劉老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，不諷刺挖苦學(xué)生不變相體罰學(xué)生。材料中劉老師不因小朋友把大便弄到褲子上而諷刺挖苦他，而是幫助小朋友換洗衣服，保持干凈，劉老師的這種做法符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規范。

　�。�2）劉老師的行為沒(méi)有做到愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到樂(lè )于奉獻，對工作認真負責。材料中，劉老師在給幼兒換洗衣服后因為情緒作用沒(méi)有理會(huì )幼兒并給他換上衣服，沒(méi)有將對幼兒的保育貫徹到底對工作不夠認真負責。劉老師的這種做法不符愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規范。

　�。�3）劉老師的行為沒(méi)有做到為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言規范，舉止文明。尊重同事，尊重家長(cháng)。材料中劉老師因為情緒不良，沒(méi)有理會(huì )家長(cháng)的追問(wèn)并且與其發(fā)生了沖突，沒(méi)有做到尊重家長(cháng)。劉老師的這種做法不符合為人師表的職業(yè)道德規范。綜上，教育是一門(mén)藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。

　　31.材料：在體育教學(xué)活動(dòng)中，李老師與孩子們面對面，自由地坐在草地上。李老師說(shuō)，請你們想個(gè)辦法到老師面前來(lái)。孩子們一下子想到了最直接的方法，走、跑、跳。李老師請出一個(gè)孩子作示范。示范后，李老師問(wèn)，誰(shuí)還有不一樣的方法?樂(lè )樂(lè )想到小屁股著(zhù)地，手撐著(zhù)向前，敏敏用手、膝著(zhù)地向前爬。李老師在肯定了他們之后，問(wèn)你們還有什么辦法?這時(shí)君君做出了匍匐爬行的動(dòng)作，浩浩雙手交叉抱肩，不斷的翻滾，樂(lè )樂(lè )又想到了前滾翻。李老師說(shuō)小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多不同的方法。這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)用雙手翻起了筋斗，外套纏住了手，歪到了一邊，碰到旁邊的小朋友。李老師趕緊對陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，小心點(diǎn)，會(huì )摔跤的。說(shuō)著(zhù)讓陽(yáng)陽(yáng)脫下了外套，并檢查了她的鞋帶，束好了她的頭發(fā)，李老師看了看表，引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。這時(shí)浩浩補充道:我可以和佳良合作，背他過(guò)去他一點(diǎn)兒不著(zhù)地就能到老師那兒。對于浩浩的回答，李老師沒(méi)有表態(tài)，按設計好的環(huán)節繼續把活動(dòng)進(jìn)行下去。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。 (14分)

　　31.[參考答案]

　　材料中李老師的行為需要辯證看待。

　　第一，素質(zhì)教育以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要求老師能夠支持學(xué)生的新想法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。材料中，李老師不僅肯定了兒童們提出的不同的想法，還能讓兒童去實(shí)踐自己的想法，體現了對兒童創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　第二，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論的同時(shí)更重過(guò)程”，要求老師能夠看到學(xué)習過(guò)程的重要性，材料中，李老師在體育教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有直接告訴他標準答案，而是讓小朋友們自己想辦法到老師面前來(lái)，這培養了兒童的探究精神，體現了注重教學(xué)過(guò)程的體現。

　　第三，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉向“以學(xué)習者為中心”要求老師能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。材料中，李老師在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候讓兒童自己想辦法，尊重了兒童的想法，做到了以“學(xué)習者為中心”，但是為了趕時(shí)間卻忽略了浩浩的主觀(guān)表達，這違背了以“學(xué)習者為中心”。作為老師應該關(guān)注幼兒的問(wèn)題，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性主動(dòng)性，以生為本。

　　綜上所述，李老師的做法需要我們辯證的看待，我們在教學(xué)中應該學(xué)習李老師的優(yōu)點(diǎn)，并對他的違背之處引以為戒。

　　32.材料：無(wú)論“人造節日”多么紅火，無(wú)論這一天人們在網(wǎng)上消費了幾百億，“人造節日”終歸還是充斥著(zhù)錢(qián)幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統節日的。

　　雙11”是個(gè)典型的人造節日，但這個(gè)人造節日的火熱程度，除了比春節遜色外，已經(jīng)逼近圣誕節、情人節等洋節，更是超過(guò)了端午節、中秋節等傳統節日。較之傳統節日動(dòng)輒一兩千年甚至三四千年的歷史“雙11”這個(gè)人造節日，不過(guò)才“幾周歲”。

　　在“雙11”到來(lái)的前一晚，兩臺大型文藝晚會(huì )在兩個(gè)重要的電視平臺上播出，參與明星數量堪比春晚，無(wú)數觀(guān)眾像除夕守夜那樣，看著(zhù)晚會(huì )、刷著(zhù)微信，等待著(zhù)零點(diǎn)的到來(lái)，社交媒體上以“單身狗”“剁手”“敗家”等為關(guān)鍵詞的段子再次潮涌而來(lái)，在線(xiàn)上線(xiàn)下形成了一股無(wú)可阻擋的歡樂(lè )氣氛。

　　“雙11”為什么這么火? 從它初創(chuàng )的那年開(kāi)始，可以發(fā)現它是迎合網(wǎng)絡(luò )流行文化而誕生的。在2009年之前，“11月11日”只是單身人士互相調侃的一個(gè)日子，商家憑借敏銳的嗅覺(jué)從中發(fā)現了商機，把流行文化當中涌動(dòng)的情緒，成功轉化為購物的動(dòng)力�，F在，更是借助當紅明星的力量，來(lái)強化流行文化與商業(yè)文化的結合，從而鞏固“雙11”的地位。對人性的迎合，是“雙11”快速擴張的另一內在力量。首先，“雙11”對消費者貪便宜的心理揣摩到位，諸多物品的的確確在這天也貨真價(jià)實(shí)地優(yōu)惠了不少，充分釋放了消費者的購買(mǎi)欲望；其次，在商業(yè)力量的強勢引導下，消費者的從眾心理被成功激發(fā)，不在這天購買(mǎi)點(diǎn)東西，

　　就仿佛會(huì )被潮流所拋棄一樣;再者，“雙11”已經(jīng)成為重要的社交話(huà)題，所有的新老媒體，都在這天津津樂(lè )道地談?wù)摗半p11”，無(wú)形中形成巨大的輿論氛圍，使得“購買(mǎi)”成為加入這場(chǎng)狂歡的唯一方式。整體來(lái)看，這個(gè)人造節日符合一些潮流節日的特征:到處廣告密布，促銷(xiāo)音樂(lè )歡天喜地，明星賣(mài)力助陣吆喝，商家高喊甩賣(mài)，網(wǎng)上人流如織......竭力地讓這個(gè)人造節日時(shí)尚化、大眾化，拼命地調動(dòng)人們的參與感，使得“雙11”硬生生地擠進(jìn)了原本就名目繁多的節日群當中，成為其中頗令人矚目的一個(gè)節日。

　　反觀(guān)傳統節日的冷清，不難發(fā)現其中存在諸多弊端。節日的內涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統節日，內涵雖沒(méi)變化，但形式卻保守老舊，已經(jīng)難以被一代代觀(guān)念新潮的年輕人所接受。當年長(cháng)的人哀嘆于傳統節日日漸凋零時(shí)，年輕人卻無(wú)暇顧及，因為他們要忙著(zhù)尋找與自己更為貼近的時(shí)代氣息，投入到自己這個(gè)群體能夠共同享受的節日中去。

　　傳統節日在形式上難以突破創(chuàng )新，又和缺乏某種力量的強勢引導有關(guān)。在政府層面上，曾多次倡導公眾重視傳統節日，也推行過(guò)各種促進(jìn)傳統節日熱鬧起來(lái)的舉措但整體收效甚微。政府做不了的事情，可以交給市場(chǎng)，然而受長(cháng)期的思維慣性影響，傳統的商場(chǎng)在傳統節日營(yíng)銷(xiāo)方面辦法不多，除了讓這些傳統節日也變成“購物節之外，沒(méi)能賦予傳統節日新的元素。

　　電商網(wǎng)站作為崛起的強勢商業(yè)力量，在更改傳統節日的過(guò)節習慣和消費習慣方面也無(wú)能為力，因為傳統節日裹挾的文化含義與情感意義，難以撼動(dòng)，一股無(wú)形的保守力量，在捍衛著(zhù)傳統節日的傳統過(guò)法所以，電商網(wǎng)站干脆針對新興消費群體另起爐灶，活生生造了一個(gè)新的節日，反而投入的成本會(huì )小很多。

　　人口流動(dòng)的加快，使得人們聚少離多。生活節奏的加快，讓傳統節日的一些保留項目難以得到實(shí)施。傳統節日終歸還是不能轉移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò):放電子鞭炮?玩電子賽龍舟游戲?這肯定會(huì )遭到傳統文化守護者的批評。所以，面對傳統節日的冷清，人們雖然惋惜但卻無(wú)能為力。

　　但有一點(diǎn)可以肯定的是，無(wú)論“人造節日”多么紅火，無(wú)論這一天人們在網(wǎng)上消費了幾百億，“人造節日”終歸還是充斥著(zhù)錢(qián)幣和物欲的味道，它帶來(lái)的滿(mǎn)足感是短暫的，也是取代不了任何一個(gè)傳統節日的。無(wú)法預測“人造節日”在未來(lái)十年二十年內會(huì )發(fā)展成什么規模，但就算有一天它的熱鬧程度超過(guò)了春節，也會(huì )因為缺乏文化與情感的內在，而只能被定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的“購物節”。

　　(摘編自韓浩月《傳統節日為何敵不過(guò)人造節日“雙11”?》)

　　問(wèn)題：（1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因是什么?請結合原文，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）人造節日的紅火能給傳統節日的振興帶來(lái)哪些啟示? 請結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.[參考答案]

　�。�1）“雙十一”能“火”起來(lái)的原因有兩個(gè)方面：

　　第一是迎合了網(wǎng)絡(luò )流行文化，把流行文化當中涌動(dòng)的情緒，成功轉化為購物的動(dòng)力，并且借助當紅明星的力量，強化了流行文化與商業(yè)文化的結合。

　　第二是迎合了人性，導致其可以快速擴張。

　�。�2）人造節日的紅火給傳統節日的振興帶來(lái)有如下啟示：

　　第一，傳統節日的內涵可以不變，但形式必須與時(shí)俱進(jìn)。千百年來(lái)的傳統節日，形式保守老舊，已經(jīng)難以被觀(guān)念新潮的年輕人所接受，因此，傳統節日更應該尋找發(fā)掘貼近年輕人的時(shí)代氣息，讓他們能夠享受其中。

　　第二，傳統節日的振興，需要有某種力量的強勢引導，使其在形式上有所創(chuàng )新。在政府層面上，繼續倡導公眾重視傳統節日，同時(shí)政府做不了的事情，要發(fā)揮市場(chǎng)力量創(chuàng )新更多營(yíng)銷(xiāo)方法，賦予傳統節日更多更新的元素。

　　第三，善于利用電商網(wǎng)站這個(gè)崛起的強勢商業(yè)力量，去更改傳統節日的過(guò)節習慣和消費習慣，面對傳統節日裹挾的文化含義與情感意義，要敢于去撼動(dòng)固守傳統做法的保守力量。

　　第四，創(chuàng )新實(shí)施傳統節日項目，多給予積極鼓勵。如今人口流動(dòng)加快，使得人們聚少離多，生活節奏加快，也讓傳統節日的一些保留項目難以實(shí)施，因此讓傳統節日轉移到互聯(lián)網(wǎng)上度過(guò)也未嘗不可，引導傳統文化守護者的理解，爭取社會(huì )的支持。

　　三、寫(xiě)作題（50分）

　　33.作文:“打卡”已悄然走入我們的生活，朋友圈更是成為各種花式打卡的聚集地。亮健身“打卡”秀美食“打卡”、曬旅游景點(diǎn)“打卡”。人們越來(lái)越傾向于以打卡來(lái)作為生活的標記。對此你怎么看?

　　根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.[參考立意]正反立意都可以，言之有理即可，例如:

　�。�1）應該注重生活中實(shí)際的體驗，不要流于表面的打卡。

　�。�2）打卡無(wú)可厚非，打卡可以幫助人們拓展社交，記錄生活。

　�。�3）“打卡”督促成長(cháng)，只為遇見(jiàn)更好的自己。

　�。�4）讓“打卡”化為自律習慣.

　�。�5）“打卡”是方式不是目的。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 9

　　一、單項選擇題（每題 3 分，共 30 分）

　　1. 幼兒園教育應以（ ）為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中。

　　A. 學(xué)習 B. 游戲 C. 上課 D. 生活

　　答案：B

　　解析：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園教育的基本活動(dòng)形式，通過(guò)游戲幼兒能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和發(fā)展各種能力。

　　2. 幼兒的思維特點(diǎn)是（ ）。

　　A. 直覺(jué)行動(dòng)思維 B. 抽象邏輯思維 C. 具體形象思維 D. 形式運算思維

　　答案：C

　　解析：幼兒期的思維主要是具體形象思維，他們依靠事物的具體形象和表象來(lái)進(jìn)行思維活動(dòng)，到了大班后期開(kāi)始逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡。

　　3. 下列不屬于幼兒園健康教育內容的是（ ）。

　　A. 生活習慣與能力 B. 保護自身安全 C. 身體活動(dòng)的知識和技能 D. 能聽(tīng)會(huì )說(shuō)普通話(huà)

　　答案：D

　　解析：能聽(tīng)會(huì )說(shuō)普通話(huà)屬于語(yǔ)言教育內容。健康教育主要包括生活衛生習慣、飲食與營(yíng)養、身體認識與保護、安全自護等方面。

　　4. 幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的原則不包括（ ）。

　　A. 安全性原則 B. 參與性原則 C. 封閉性原則 D. 經(jīng)濟性原則

　　答案：C

　　解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應遵循開(kāi)放性原則，而不是封閉性原則。開(kāi)放性環(huán)境有利于幼兒與外界的交流互動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　5. 幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè )課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（ ）教育原則。

　　A. 啟蒙性 B. 發(fā)展適宜性 C. 活動(dòng)性 D. 綜合性

　　答案：D

　　解析：綜合性原則要求將各領(lǐng)域的內容相互滲透，有機結合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，而不是孤立地開(kāi)展各領(lǐng)域教學(xué)。

　　6. 幼兒在繪畫(huà)時(shí)常�！邦櫞耸П恕�，說(shuō)明幼兒注意的（ ）較差。

　　A. 穩定性 B. 廣度 C. 分配能力 D. 轉移能力

　　答案：C

　　解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上，幼兒繪畫(huà)時(shí)顧此失彼表明其注意分配能力不足。

　　7. 對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要（ ）。

　　A. 考慮幼兒的興趣 B. 達到預定教育要求 C. 注意思想品德教育 D. 注意教育方法

　　答案：D

　　解析：對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，要依據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和原有知識經(jīng)驗，同時(shí)要運用恰當的教育方法，如直觀(guān)法、游戲法等，以提高教育效果。

　　8. 下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？（ ）

　　A. 做游戲，遵守交通規則過(guò)馬路 B. 過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

　　C. 給娃娃穿衣、喂奶 D. 兒童能算出 2+3=5

　　答案：C

　　解析：給娃娃穿衣、喂奶是通過(guò)對娃娃這一具體形象的操作來(lái)反映兒童的形象思維，他們借助具體的事物表象進(jìn)行思維活動(dòng)。

　　9. 培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習習慣是（ ）的教學(xué)內容之一。

　　A. 體育 B. 智育 C. 德育 D. 美育

　　答案：B

　　解析：智育的任務(wù)包括發(fā)展幼兒的智力，培養幼兒正確運用感官和運用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認識，培養求知興趣和欲望以及良好的學(xué)習習慣等。

　　10. 幼兒園課程以（ ）為基礎。

　　A. 教師講授 B. 幼兒自學(xué) C. 幼兒的間接經(jīng)驗 D. 幼兒的直接經(jīng)驗

　　答案：D

　　解析：幼兒園課程強調以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎，讓幼兒通過(guò)親身參與各種活動(dòng)來(lái)獲得知識和經(jīng)驗，這樣更符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律。

　　二、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 30 分）

　　1. 簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)設計的基本要求。

　　答案：

　�。�1）教育活動(dòng)應促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，包括身體、認知、語(yǔ)言、情感、社會(huì )交往等方面。

　�。�2）活動(dòng)內容應符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，具有適宜性和趣味性。

　�。�3）活動(dòng)目標要明確、具體、可操作，且具有一定的層次性。

　�。�4）活動(dòng)過(guò)程應注重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒積極參與、主動(dòng)探索。

　�。�5）活動(dòng)方法要靈活多樣，綜合運用多種教學(xué)方法，如直觀(guān)法、游戲法、操作法等。

　�。�6）活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設應安全、舒適、富有教育性，能支持幼兒的學(xué)習與發(fā)展。

　�。�7）活動(dòng)評價(jià)應全面、客觀(guān)、公正，關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程和發(fā)展變化，及時(shí)反饋和調整教學(xué)。

　　2. 如何在幼兒園開(kāi)展安全教育？

　　答案：

　�。�1）將安全教育融入一日生活各環(huán)節，如在入園、離園、進(jìn)餐、午睡、游戲等環(huán)節，適時(shí)進(jìn)行安全提醒和教育。

　�。�2）通過(guò)專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)，如安全主題教學(xué)、安全演練等，系統地傳授安全知識和技能，如交通安全、消防安全、防溺水安全等。

　�。�3）利用環(huán)境創(chuàng )設進(jìn)行安全教育，如在教室張貼安全標識、圖片，設置安全角，展示安全知識和防護用品等。

　�。�4）家園合作開(kāi)展安全教育，向家長(cháng)宣傳安全知識，要求家長(cháng)在日常生活中對幼兒進(jìn)行安全教育，如遵守交通規則、不玩火等，形成家園教育合力。

　　3. 請簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養。

　　答案：

　�。�1）職業(yè)道德素養：熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格和權利，具有良好的師德修養，如敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表等。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)知識素養：具備扎實(shí)的幼兒教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)；掌握幼兒衛生保健知識；熟悉幼兒園各領(lǐng)域教育教學(xué)內容和方法；具有一定的文化素養，能為幼兒提供豐富的知識經(jīng)驗。

　�。�3）專(zhuān)業(yè)能力素養：觀(guān)察能力，能敏銳地觀(guān)察幼兒的行為表現和發(fā)展變化；溝通能力，善于與幼兒、家長(cháng)、同事進(jìn)行有效的溝通交流；組織與指導能力，能組織各種教育教學(xué)活動(dòng)并有效指導幼兒學(xué)習；教育研究能力，能夠對教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行反思和研究，不斷改進(jìn)教學(xué)；自我發(fā)展能力，不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　三、論述題（20 分）

　　論述幼兒園游戲活動(dòng)對幼兒發(fā)展的重要意義以及教師在幼兒游戲中的作用。

　　答案：

　�。ㄒ唬┯變簣@游戲活動(dòng)對幼兒發(fā)展的重要意義

　　1. 身體發(fā)展方面：游戲中幼兒進(jìn)行各種身體活動(dòng)，如跑、跳、攀爬等，有助于鍛煉幼兒的大肌肉動(dòng)作；而擺弄玩具、使用工具等活動(dòng)則能促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的發(fā)展，增強幼兒的體質(zhì)，提高身體協(xié)調性和靈活性。

　　2. 認知發(fā)展方面：游戲為幼兒提供了豐富的學(xué)習情境，幼兒在游戲中探索、發(fā)現、思考，如在建構游戲中認識物體的形狀、空間關(guān)系等，能促進(jìn)幼兒觀(guān)察力、想象力、思維能力的發(fā)展，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3. 語(yǔ)言發(fā)展方面：幼兒在游戲中與同伴、教師交流互動(dòng)，需要表達自己的想法、需求和情感，這有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)理解能力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

　　4. 情感發(fā)展方面：游戲讓幼兒體驗到快樂(lè )、成功、挫折等各種情感，幼兒在游戲中可以自由地表達情感，宣泄情緒，同時(shí)通過(guò)與同伴合作游戲，學(xué)會(huì )關(guān)心他人、分享、合作等良好情感品質(zhì)，增強自信心和自我認同感。

　　5. 社會(huì )交往發(fā)展方面：在游戲中幼兒與同伴共同游戲，需要協(xié)商、分工、合作，學(xué)會(huì )遵守游戲規則，解決游戲中的矛盾沖突，這有助于幼兒社會(huì )交往能力的發(fā)展，培養幼兒的規則意識和團隊合作精神，為其今后適應社會(huì )生活奠定基礎。

　�。ǘ�）教師在幼兒游戲中的作用

　　1. 創(chuàng )設游戲環(huán)境：教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需求，精心創(chuàng )設游戲環(huán)境，包括提供豐富的游戲材料、布置游戲場(chǎng)地等，為幼兒游戲創(chuàng )造良好的條件。

　　2. 觀(guān)察與指導：教師在幼兒游戲過(guò)程中仔細觀(guān)察幼兒的游戲行為、表情、語(yǔ)言等，了解幼兒的游戲水平和發(fā)展需求，適時(shí)給予指導。如當幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)、建議等方式啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒解決問(wèn)題；當幼兒游戲出現危險行為或違反規則時(shí)，教師要及時(shí)制止并引導幼兒正確行為。

　　3. 支持與鼓勵：教師是幼兒游戲的支持者，鼓勵幼兒積極參與游戲，尊重幼兒的游戲意愿和創(chuàng )意，對幼兒在游戲中的'表現給予肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和游戲興趣。

　　4. 參與游戲：教師可以以游戲伙伴的身份參與幼兒游戲，與幼兒建立平等的互動(dòng)關(guān)系，在游戲中引導幼兒學(xué)習和發(fā)展。例如在角色游戲中，教師可以扮演某個(gè)角色，與幼兒一起游戲，示范正確的交往行為和語(yǔ)言表達。

　　5. 評價(jià)與反思：游戲結束后，教師組織幼兒對游戲進(jìn)行評價(jià)，引導幼兒回顧游戲過(guò)程，分享游戲體驗，總結經(jīng)驗教訓。同時(shí)教師也要對自己在幼兒游戲中的指導行為進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)自己的游戲指導策略，提高游戲指導水平。

　　四、材料分析題（20 分）

　　閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

　　在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，教師讓幼兒畫(huà)自己的家。小明畫(huà)了一座很大的房子，房子周?chē)�有很多�?shù)和花，還有一條小河。但是在畫(huà)房子的窗戶(hù)時(shí)，小明怎么也畫(huà)不好，顯得很著(zhù)急。這時(shí)教師走過(guò)來(lái)，對小明說(shuō)：“你的房子畫(huà)得真漂亮，如果窗戶(hù)能畫(huà)得再大一些，就更好看了�！比缓蠼處熌闷甬�(huà)筆，在小明畫(huà)的房子旁邊畫(huà)了一個(gè)大大的窗戶(hù)，示范給小明看。小明看著(zhù)教師畫(huà)的窗戶(hù)，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后自己嘗試著(zhù)畫(huà)了起來(lái)，這次他畫(huà)的窗戶(hù)比之前有了很大的進(jìn)步。

　　請分析材料中教師的行為是否恰當，并說(shuō)明理由。如果不恰當，應該如何改進(jìn)？

　　答案：

　　材料中教師的行為有不恰當之處。

　　理由：教師在看到小明畫(huà)窗戶(hù)遇到困難時(shí)，直接拿起畫(huà)筆為小明示范畫(huà)窗戶(hù)，這種做法在一定程度上剝奪了小明自主探索和解決問(wèn)題的機會(huì )。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是幫助小明，但可能會(huì )讓小明形成依賴(lài)心理，不利于其創(chuàng )造力和獨立解決問(wèn)題能力的培養。

　　改進(jìn)措施：教師可以先引導小明觀(guān)察周?chē)�環(huán)境中窗戶(hù)的形狀、大小、位置等特征，鼓勵小明自己思考如何畫(huà)好窗戶(hù)。例如教師可以提問(wèn)：“你看看我們教室里的窗戶(hù)是什么樣子的呀？你想怎么把它畫(huà)在你的房子上呢？”或者給小明提供一些關(guān)于窗戶(hù)的圖片或實(shí)物模型，讓他參考。當小明嘗試自己畫(huà)但仍有困難時(shí)，教師可以在旁邊給予一些口頭指導，如“你可以先畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，然后再在里面加一些線(xiàn)條表示玻璃”等，逐步引導小明自己完成窗戶(hù)的繪畫(huà)，這樣更有助于小明在美術(shù)技能和思維能力等方面的發(fā)展。

　　幼兒園教師資格證考試試卷 10

　　一、單項選擇題（每題 3 分，共 30 分）

　　1. 下列選項中，不屬于幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)的是（ ）。

　　A. 情緒具有外露性 B. 情緒控制能力較強 C. 情緒具有易沖動(dòng)性 D. 具有道德感的萌芽

　　答案：B

　　解析：幼兒情緒控制能力較弱，他們往往難以掩飾自己的情緒，且情緒容易沖動(dòng)。幼兒在一定階段開(kāi)始出現道德感的萌芽。

　　2. 幼兒園課程內容選擇的首要依據是（ ）。

　　A. 社會(huì )生活 B. 幼兒的發(fā)展 C. 學(xué)科知識 D. 教師的興趣

　　答案：B

　　解析：幼兒園課程內容的選擇應首先考慮幼兒的發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為根本目的。

　　3. 幼兒體育活動(dòng)的主要目的是（ ）。

　　A. 讓幼兒掌握體育技能 B. 增強幼兒體質(zhì) C. 培養幼兒的競賽意識 D. 讓幼兒喜歡上體育課

　　答案：B

　　解析：幼兒體育活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)各種體育鍛煉增強幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)身體機能的發(fā)展，而不是側重于掌握復雜體育技能或培養競賽意識。

　　4. 幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（ ）的水平。

　　A. 運用材料 B. 建構形式發(fā)展 C. 社會(huì )性發(fā)展 D. 行為發(fā)展

　　答案：C

　　解析：從獨自搭建到與同伴聯(lián)合搭建體現了幼兒在游戲中與他人合作交往能力的提升，反映了其社會(huì )性發(fā)展水平。

　　5. 下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設說(shuō)法錯誤的是（ ）。

　　A. 幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)

　　B. 幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設應注重經(jīng)濟性原則，盡量使用廢舊物品

　　C. 幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設應根據不同地區、不同園所條件進(jìn)行，具有特色

　　D. 幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設應主要由教師完成，幼兒參與度低

　　答案：D

　　解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的主人，這樣能更好地發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育作用。

　　6. 幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，應注重（ ）。

　　A. 讓幼兒記住歌曲歌詞 B. 培養幼兒的音樂(lè )感知和表現力

　　C. 讓幼兒學(xué)會(huì )演奏樂(lè )器 D. 讓幼兒進(jìn)行合唱訓練

　　答案：B

　　解析：幼兒音樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對音樂(lè )的感知能力，如節奏感、旋律感等，以及通過(guò)唱歌、跳舞等形式表現音樂(lè )的能力。

　　7. 幼兒的自我評價(jià)主要依賴(lài)于（ ）。

　　A. 成人的評價(jià) B. 同伴的評價(jià) C. 自己的反思 D. 社會(huì )的評價(jià)

　　答案：A

　　解析：幼兒由于認知水平有限，其自我評價(jià)在很大程度上依賴(lài)于成人尤其是教師和家長(cháng)對他們的評價(jià)。

　　8. 幼兒園教育活動(dòng)組織形式中，最有利于幼兒主動(dòng)積極參與的是（ ）。

　　A. 集體活動(dòng) B. 小組活動(dòng) C. 個(gè)別活動(dòng) D. 區域活動(dòng)

　　答案：B

　　解析：小組活動(dòng)可以讓幼兒有更多機會(huì )與同伴交流互動(dòng)、合作探索，能充分調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，相比之下更有利于幼兒主動(dòng)參與。

　　9. 下列哪種方法不適合用于幼兒科學(xué)教育活動(dòng)？（ ）

　　A. 實(shí)驗法 B. 觀(guān)察法 C. 講授法 D. 操作法

　　答案：C

　　解析：幼兒的思維特點(diǎn)決定了他們難以理解抽象的講授內容，講授法對于幼兒科學(xué)教育效果不佳，而實(shí)驗法、觀(guān)察法和操作法更符合幼兒通過(guò)直觀(guān)感受和實(shí)踐來(lái)學(xué)習科學(xué)知識的特點(diǎn)。

　　10. 幼兒在繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )說(shuō)“這是我畫(huà)的爸爸，他很高大”，這反映了幼兒繪畫(huà)具有（ ）的特點(diǎn)。

　　A. 寫(xiě)實(shí)性 B. 抽象性 C. 夸張性 D. 象征性

　　答案：D

　　解析：幼兒用繪畫(huà)來(lái)象征自己心中的爸爸，賦予繪畫(huà)以特定的意義，體現了幼兒繪畫(huà)的象征性特點(diǎn)，他們往往不是按照現實(shí)的比例和模樣來(lái)繪畫(huà)。

　　二、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 30 分）

　　1. 簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

　　答案：

　�。�1）全面性和綜合性：幼兒教師要全面負責幼兒的保育和教育工作，涵蓋身體、認知、情感、社會(huì )等多方面的發(fā)展，工作具有綜合性。

　�。�2）創(chuàng )造性：幼兒教育情境復雜多變，教師需要根據幼兒的特點(diǎn)和情況創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如設計獨特的.游戲、制作教具等。

　�。�3）示范性：幼兒具有很強的模仿能力，教師的言行舉止都會(huì )成為幼兒模仿的對象，所以教師要時(shí)刻注意自身的示范作用。

　�。�4）長(cháng)期性和間接性：幼兒教育的效果不是短期內能顯現的，需要長(cháng)期的培養；且教師是通過(guò)教育活動(dòng)間接影響幼兒的發(fā)展。

　　2. 如何在幼兒園開(kāi)展品德教育？

　　答案：

　�。�1）在日常生活中滲透品德教育，如通過(guò)入園問(wèn)好、禮貌待人、分享玩具、排隊等日常行為規范培養幼兒良好的品德習慣。

　�。�2）結合主題活動(dòng)開(kāi)展品德教育，例如在“我愛(ài)我的家”主題活動(dòng)中，引導幼兒理解家庭親情，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)家人；在“我愛(ài)我的祖國”主題中，培養幼兒的愛(ài)國情感。

　�。�3）利用榜樣示范法，教師以身作則，同時(shí)樹(shù)立幼兒身邊的品德榜樣，如表?yè)P樂(lè )于助人的幼兒，讓其他幼兒學(xué)習。

　�。�4）通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品進(jìn)行品德教育，讓幼兒在欣賞作品的過(guò)程中感悟道德品質(zhì)。

　　3. 請闡述幼兒園區域活動(dòng)的特點(diǎn)及創(chuàng )設要點(diǎn)。

　　答案：

　　特點(diǎn)：

　�。�1）自主性：幼兒可以根據自己的興趣和意愿自主選擇區域、活動(dòng)內容和玩伴。

　�。�2）開(kāi)放性：區域活動(dòng)空間相對開(kāi)放，幼兒可以自由進(jìn)出各個(gè)區域，活動(dòng)內容也具有開(kāi)放性，可根據幼兒的需求和發(fā)展不斷調整。

　�。�3）個(gè)性化：能滿(mǎn)足不同幼兒的個(gè)性需求，幼兒可以在自己擅長(cháng)或感興趣的區域中充分發(fā)展。

　　創(chuàng )設要點(diǎn)：

　�。�1）合理規劃區域空間，根據活動(dòng)內容和幼兒人數確定區域大小和布局，如設置建構區、美工區、閱讀區等。

　�。�2）投放豐富多樣且適宜的材料，材料要符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，具有趣味性、操作性和層次性。

　�。�3）制定明確的區域規則，如每個(gè)區域的人數限制、活動(dòng)要求等，讓幼兒在規則范圍內自由活動(dòng)。

　�。�4）注重區域之間的聯(lián)系與互動(dòng)，例如美工區制作的作品可以用于裝飾表演區的舞臺等。

　　三、論述題（20 分）

　　論述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異以及如何做好幼小銜接工作。

　　答案：

　　差異：

　�。�1）教育教學(xué)任務(wù)不同：幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)，注重保育與教育相結合，任務(wù)是促進(jìn)幼兒身體、認知、情感、社會(huì )性等多方面的全面發(fā)展；小學(xué)教育則以課堂教學(xué)為主要形式，以學(xué)習系統的文化知識和培養基本技能為主要任務(wù)，如讀寫(xiě)算等。

　�。�2）作息制度不同：幼兒園的作息時(shí)間相對寬松、靈活，有較多的午睡時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間；小學(xué)作息時(shí)間較為固定、緊湊，課堂教學(xué)時(shí)間較長(cháng)，對學(xué)生的紀律性要求更高。

　�。�3）學(xué)習環(huán)境不同：幼兒園環(huán)境布置較為溫馨、富有童趣，充滿(mǎn)了各種游戲設施和材料；小學(xué)教室環(huán)境相對簡(jiǎn)潔、規范，更側重于學(xué)習氛圍的營(yíng)造，有桌椅擺放整齊的課堂和操場(chǎng)等設施。

　�。�4）師生關(guān)系不同：幼兒園教師與幼兒的關(guān)系更為親密、貼近，像媽媽一樣照顧幼兒的生活起居，關(guān)注幼兒的情感需求；小學(xué)教師主要側重于教學(xué)工作，師生關(guān)系相對較為嚴肅。

　　幼小銜接工作：

　�。�1）培養幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣：在幼兒園后期，通過(guò)開(kāi)展一些簡(jiǎn)單有趣的學(xué)習活動(dòng)，如故事閱讀、數字游戲等，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，同時(shí)培養幼兒專(zhuān)注聽(tīng)講、認真書(shū)寫(xiě)、整理書(shū)包等良好的學(xué)習習慣。

　�。�2）做好生活自理能力的銜接：幼兒園應逐漸培養幼兒的自我服務(wù)能力，如穿衣、吃飯、系鞋帶等，讓幼兒能在進(jìn)入小學(xué)后獨立應對生活瑣事，適應小學(xué)的生活節奏。

　�。�3）加強家園合作：幼兒園和家庭要密切溝通，家長(cháng)要了解幼小銜接的重要性，配合幼兒園調整幼兒的作息時(shí)間，培養幼兒的規則意識等，共同為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準備。

　�。�4）注重社會(huì )適應能力的培養：組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，讓他們提前了解小學(xué)的校園環(huán)境、課堂教學(xué)形式等，減少對小學(xué)的陌生感；開(kāi)展與小學(xué)相關(guān)的主題活動(dòng)，如“我要上小學(xué)了”，讓幼兒在心理上做好入學(xué)準備。

　　四、材料分析題（20 分）

　　閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　在幼兒園的一次手工活動(dòng)中，教師讓幼兒用彩紙折千紙鶴。小紅在折的過(guò)程中不小心把紙弄破了，她很沮喪，幾乎要哭出來(lái)。這時(shí)，旁邊的小宇對她說(shuō)：“小紅，別著(zhù)急，我可以幫你�！庇谑切∮詈托〖t一起重新拿了一張紙，小宇耐心地教小紅折千紙鶴的步驟，小紅慢慢學(xué)會(huì )了，臉上露出了開(kāi)心的笑容。

　　請分析材料中幼兒的行為表現體現了哪些社會(huì )性發(fā)展方面的特點(diǎn)，并說(shuō)明教師可以如何利用這次活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。

　　答案：

　　幼兒行為表現體現的社會(huì )性發(fā)展特點(diǎn)：

　�。�1）合作性：小宇主動(dòng)幫助小紅，兩人一起重新拿紙并合作完成千紙鶴的折疊，體現了幼兒之間的合作行為，表明幼兒開(kāi)始具有合作意識，能夠與同伴共同完成任務(wù)。

　�。�2）移情能力：小宇能感受到小紅的沮喪情緒，并通過(guò)行動(dòng)去幫助她，這反映了幼兒具有一定的移情能力，能夠理解他人的感受并做出積極的反應。

　　教師利用此次活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展的方法：

　�。�1）引導幼兒分享合作經(jīng)驗：活動(dòng)結束后，教師可以組織幼兒分享這次合作折千紙鶴的過(guò)程和感受，讓幼兒交流在合作中遇到的問(wèn)題以及如何解決，進(jìn)一步強化幼兒的合作意識和合作技能。

　�。�2）表?yè)P鼓勵積極行為：教師在全班幼兒面前表?yè)P小宇的幫助行為和小紅的努力學(xué)習，樹(shù)立正面榜樣，讓其他幼兒學(xué)習這種友好互助的行為，促進(jìn)班級良好社會(huì )交往氛圍的形成。

　�。�3）開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)：以此次事件為契機，開(kāi)展“好朋友互幫互助”主題活動(dòng)，通過(guò)故事、游戲等形式進(jìn)一步深化幼兒對友誼、合作、幫助他人等社會(huì )交往概念的理解，推動(dòng)幼兒社會(huì )性的全面發(fā)展。

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