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教師資格考試復習：小學(xué)教育的基本特點(diǎn)
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小學(xué)教育的基本特點(diǎn)：
1、全民性，在社會(huì )主義新時(shí)期，我國的小學(xué)教育是全民教育，真是社會(huì )主義現代化建設，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，使全國各族各民族的所有兒童都接受社會(huì )主義教育的需求。
2、義務(wù)性，面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族民族性別膚色語(yǔ)言社會(huì )經(jīng)濟地位的差異，只要達到一定的年齡6-7就必須接受小學(xué)教育。
3、全面性，小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德志體美全面發(fā)展的教育。
小學(xué)教育研究的基本方法：
1、調查研究2、觀(guān)察3、個(gè)案研究4、文案5、比較研究
心里學(xué)研究的基本原則：
1、客觀(guān)性2、教育性3、矛盾性4、理論與實(shí)踐相結合5、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性
開(kāi)放與生成的教學(xué)觀(guān)：預設教育的基本要求是有目標計劃的活動(dòng)，教學(xué)的運行也是需要一定的程序，并因此表現出來(lái)的封閉性。傳統教學(xué)過(guò)分強調預設與封閉，從而使課堂變得機械沉悶喝程序化，缺乏生氣和樂(lè )趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。人是開(kāi)放性的，創(chuàng )造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用于人，否則就會(huì )限定和束縛人的自由發(fā)展。開(kāi)放的最終目的是為了生成，每節課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲，生命的感悟。
全新的教育觀(guān)：教育過(guò)程中以人為本，在教學(xué)過(guò)程中藥擺正自己的位置，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，鼓勵他們大膽的提問(wèn)創(chuàng )造積極和探索，與學(xué)生共同成長(cháng)，發(fā)展。認識到每個(gè)人的智力結構擅長(cháng)的方面，發(fā)展程度各有不同的。我們要用發(fā)展的眼光全面看待學(xué)生的問(wèn)題，確立健康的教學(xué)觀(guān)。，幫助每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
小學(xué)生身心發(fā)展的一般規律和特點(diǎn)：1,、個(gè)體身心發(fā)展的順序性2、階段性3不平衡性4、互補性5、個(gè)別差異性
小學(xué)生學(xué)習興趣培養的一般方法：1、讓學(xué)生明確學(xué)習知識的社會(huì )意義2、培養學(xué)生對每門(mén)課的積極學(xué)習態(tài)度形成定式有助于培養學(xué)習興趣。3、不斷改變教學(xué)方法采用有趣，變換的方式呈現教學(xué)的內容。4、不斷組織學(xué)生參加課內外實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科興趣小組，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。5、教師要以自身對所教學(xué)科的興趣和熱情給學(xué)生以良好的示范。6、不斷擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識不斷積累。
小學(xué)生學(xué)習方式的基本類(lèi)型：1、從學(xué)習偏好分有聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型。觸覺(jué)性型和混合型2、從不同的智力活動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)習分為知識學(xué)習，技能學(xué)習，問(wèn)題解決。3、自主學(xué)習探究學(xué)習合作學(xué)習。
歸因訓練的作用：正確的歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據學(xué)生行為及其結果預測個(gè)體在某種情況小艾可能產(chǎn)生的學(xué)習動(dòng)機，對于改善其學(xué)習行為，提高其學(xué)習效果也會(huì )產(chǎn)生一定的作用。歸因訓練還有助于提高自我認識，教師要注意培養學(xué)生正確歸因，對消極的歸因進(jìn)行輔導。如果一個(gè)學(xué)生長(cháng)期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長(cháng)。
小學(xué)德育的主要內容：愛(ài)國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì )公德教育、民主與法制和紀律教育、正確人身觀(guān)與科學(xué)世界觀(guān)教育。
我國小學(xué)教育的基本原則：
1、導向性原則，進(jìn)行德育教育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導學(xué)生向正確方向發(fā)展，因為小學(xué)生正處于品德形成階段，可塑性很強。堅持正確的政治方向，德育目標必須符合新時(shí)期的方針政策和總任務(wù)的要求。要把德育的理想性和現實(shí)性相結合起來(lái)。
2、疏導原則，講明道理疏導思想，因勢利導，循循善誘，要善于把小學(xué)生的積極性和志趣引導到正確方向上來(lái)，以表?yè)P激勵為主，堅持正面教育，對他們的表現吃逇積極性和微小的進(jìn)步都要肯定。
3、尊重學(xué)生與嚴格要求相結合原則，愛(ài)護尊重和信賴(lài)學(xué)生，教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確。明確具體嚴寬適度，對學(xué)生提出的要求，要認真執行，貫徹到底。
4、教育的一致性與連貫性原則，要統一學(xué)校內部各方面的教育力量，要統一社會(huì )各方方面的教育影響。
5、因材施教，是只進(jìn)行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個(gè)性的差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最大程度的發(fā)展。了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內心世界，根據學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有放矢的進(jìn)行教育，根基學(xué)生的年年齡特征有計劃的進(jìn)行教育。
6、在集體中教育的原則，引導學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)集體，為建設良好的集體而努力，通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人，通過(guò)學(xué)生個(gè)人轉變影響集體，把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來(lái)。
7、理論和生活相結合，要以學(xué)生下現實(shí)生活為基點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，引導學(xué)生把思想政治觀(guān)念和社會(huì )道德規范的學(xué)習同參與生活實(shí)踐結合起來(lái)，把道德思想境界與養成道德行為習慣集合起來(lái)，做到心口如一，言行一致。
小學(xué)常用的德育方法：說(shuō)服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表?yè)P獎勵與批評處分;
學(xué)校心理輔導的途徑：1、開(kāi)設心理健康教育有關(guān)課程2、可設心理輔導活動(dòng)課3、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內容4、結合班級團隊活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育5、個(gè)別輔導或則咨詢(xún)6、小組輔導
分層教學(xué)，德育原則：學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展遵循著(zhù)某些共同的規律，這些規律制約著(zhù)我們的教育工作，遵循這些規律，利用這些規律可以使教育工作取得很好的效果。個(gè)體身心發(fā)展也存在著(zhù)個(gè)體的差異性，個(gè)體差異性在不同層次上存在。其次個(gè)體差異表現在身心的所有構成方面。個(gè)體身心發(fā)展水平的差異不僅是個(gè)人的先天的素質(zhì)，內在機能差異造成的，還會(huì )受到環(huán)境及發(fā)展過(guò)程中的努力程度和自我意識的水平，自主選擇的方向的影響。分組教學(xué)在與比班級授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于應材施教，有利于人才的培養。
班主任工作的內容和方法：1、了解和研究學(xué)生2、組織和培養班集體3、做好個(gè)別教育工作4、營(yíng)造優(yōu)雅班級環(huán)境5、協(xié)調好各方面的教育力量6、、操行評定7、做好班主任工作計劃和總結
小學(xué)班主任的基本職責：1、對學(xué)生開(kāi)展思想品德教育2、教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎知識3、關(guān)心學(xué)生身心健康4、組織和指導學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐5、關(guān)心學(xué)生課余活動(dòng)，開(kāi)展有益課外活動(dòng)6、做好班級的日常管理工作7、與家長(cháng)、社會(huì )溝通，形成合力。
小學(xué)教育管理的基本方法：1、做好班級常規管理2、對于學(xué)生不正確不文明的言行要加以引導和制止3、樹(shù)立典型，平等對待學(xué)生4因材施教，以鼓勵為主 5、提高班主任的自身素質(zhì)。
組織小學(xué)班級活動(dòng)的基本方法：1、根據小學(xué)生的思想狀況和身心特點(diǎn)安排活動(dòng)。2、與班級風(fēng)氣和學(xué)生思實(shí)際想結合開(kāi)展活動(dòng)。3、與教學(xué)有機結合開(kāi)展活動(dòng)4、與紀念日節日相結合安排活動(dòng)
課堂教學(xué)中創(chuàng )設教學(xué)情境的方法：1、借助語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣，清晰精確的語(yǔ)言可以使教學(xué)內容生動(dòng)形象，從而形成良好和諧的課堂氣氛。2、借助問(wèn)題創(chuàng )設教學(xué)情境，在問(wèn)題情境下的學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生的積極情緒，激起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，根據教學(xué)內容創(chuàng )設新奇的具有神秘色彩的情境，能夠有效的極大興趣質(zhì)疑解疑培養學(xué)生的創(chuàng )新和探究的能力。3、借助多媒體創(chuàng )設的教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生身臨奇境的學(xué)習4、運用游戲創(chuàng )設情境，以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，從而產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習氣氛。5、運用故事創(chuàng )設情境，使他們產(chǎn)生身臨之中的感覺(jué)，全身心投入到課堂中。
小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機激發(fā)的基本方法：1,堅持以?xún)炔縿?dòng)機作用為主，外部動(dòng)機作用為輔。2、創(chuàng )設問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)3、根據作業(yè)難度，恰當控制動(dòng)機水平4、充分利用反饋信息，給予恰當評定5、妥善進(jìn)行獎懲，維護內部學(xué)習動(dòng)機6,、正確認識并妥善組織競賽7、適當進(jìn)行歸因訓練，使學(xué)生繼續努力。
建立良好的師生關(guān)系：1、了解和研究學(xué)生2、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)3、熱愛(ài)尊重學(xué)生公平對待學(xué)生4、主動(dòng)與學(xué)生溝通善于與學(xué)生交往5、努力提高自我修養健全人格6、培養小學(xué)生的自我調控能力，自我發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略：1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的略2、教材呈現策略，新舊知識相互作用，素材處理，問(wèn)題研究，活動(dòng)展示。3、教師啟發(fā)引導策略，言語(yǔ)教授質(zhì)疑問(wèn)問(wèn)難，教學(xué)演示。4、學(xué)習指導策略，自主學(xué)習，探索學(xué)習，合作學(xué)習，體驗學(xué)習。5、課堂紀律管理的策略，營(yíng)造民主平等尊重理解和諧活躍的課堂氣氛。
小學(xué)教師課堂教學(xué)行為對小學(xué)生學(xué)習的影響：1、任課老師的教學(xué)水平，談吐與對學(xué)生的情感傾向，直接影響學(xué)生對該科學(xué)習的興趣。老師的課堂言語(yǔ)形象生動(dòng)，教學(xué)內容突出重點(diǎn)，條理清晰，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2、教師的激勵與表?yè)P對優(yōu)生與差生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機有著(zhù)同樣的良好效果，一些言語(yǔ)行為也是同樣的重要。3、教師的課堂提問(wèn)，有助于該生參與課堂。4、教師的講解時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，會(huì )分散注意力，影響聽(tīng)課效果。
小學(xué)常用的教學(xué)方法：教授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習法、實(shí)驗法、發(fā)現教學(xué)法、讀書(shū)指導法、實(shí)習作業(yè)法
小學(xué)生學(xué)習興趣培養的一般方法：1、讓學(xué)生明確學(xué)習知識的社會(huì )意義。2、培養學(xué)生對每一門(mén)課程的積極的學(xué)習態(tài)度，形成定式，有助于培養學(xué)生的興趣。3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用有趣的變換的方式呈現教學(xué)內容。4、組織學(xué)生參加課內外實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科興趣小組，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，從中體驗到成功的愉快和學(xué)好知識的樂(lè )趣。5、教師要以自身對所教學(xué)科的興趣和熱情給學(xué)生以良好的示范。6、不斷擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識不斷積累。
課堂總結常用的方法：總結概括法、分析比較法、啟發(fā)懸念法、提煉升華法、首位照應法、回顧反思法、畫(huà)龍點(diǎn)睛法、激疑答疑法、鞏固練習法
教學(xué)評價(jià)的內容：對教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等因素的評價(jià)，但是主要還是對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)和教師教學(xué)過(guò)程的評價(jià)。
教學(xué)評價(jià)的方法：1、觀(guān)察法，直接認知被評價(jià)者行為的最好方法，適用于在教學(xué)中評價(jià)那些不易被量化的行為的表現，興趣愛(ài)好和技能性的成績(jì)，如唱歌繪畫(huà)。2、測驗法，主要以筆試面。是考核學(xué)生、測定學(xué)生基本成績(jì)的方法。3、調查法，了解學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，方法和習慣需要調查，一般是問(wèn)卷交談。4、自我評價(jià)法，可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目標，正確評價(jià)自己，從而自覺(jué)改進(jìn)學(xué)習。運用標準答案，核對表，錄音機。5、量規，量規是一種結構化的定性與定量相接和的評價(jià)技術(shù)。6、檔案袋評價(jià)，顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習成績(jì)或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品評價(jià)結果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。
教學(xué)反思的內容：
1、教學(xué)態(tài)度，自己工作態(tài)度是否嚴謹認真，這種態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習熱情有無(wú)感染;是否對教學(xué)資源的收索與設計用心，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性與主體性的發(fā)揮;是否在嚴格要求的基礎上發(fā)揮教學(xué)民主;對學(xué)生的探究過(guò)程以及表現出來(lái)的求知欲是否關(guān)注。
2、教學(xué)目標，是否總體課程目標位指導，以適應社會(huì )進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設計的教學(xué)目標;將教學(xué)目標轉化為學(xué)生的學(xué)習的需要，讓煩惱學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性;在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調整教學(xué)目標;教學(xué)目標是否符合新教材的特點(diǎn);教學(xué)目標符合學(xué)生的實(shí)際情況。
3、反思教學(xué)計劃與教學(xué)結構
4、反思教學(xué)內容，教學(xué)內容與教學(xué)目標相符;教學(xué)內容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn);學(xué)生的個(gè)別差異設計教學(xué)內容促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;教育過(guò)程中學(xué)生學(xué)習進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調整教學(xué)內容。
5、學(xué)習過(guò)程與課堂組織管理6、教育方法和策略7、媒體的配置和使用 8、反思教學(xué)評價(jià)
教師反思對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用：教學(xué)反思能夠實(shí)現教學(xué)理論與實(shí)踐之間的良性循環(huán)，促進(jìn)教師教育素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師加強理論學(xué)習，并運用理論設計指導自己的教學(xué)，正確分析和認識各種各樣的教學(xué)現象，解決教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的差距，跨越觀(guān)念與行為之間的鴻溝，使理論與實(shí)踐相互支持。通過(guò)反思，教師不斷超越經(jīng)驗，創(chuàng )造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師創(chuàng )新能力的提高，促進(jìn)教師師德水平的提高。
小學(xué)教學(xué)設計遵循的基本原則：1、系統性原則，他是由教學(xué)目標和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統所組成，各個(gè)子系統相對獨立，又相互依存，制約，組成一個(gè)有機整體。2、程序性原則，3、可行性原則，符合主客觀(guān)條件，主觀(guān)條件應該考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，已有的知識基礎和師資水平，客觀(guān)條件應該考慮教學(xué)設備、地區差異。4、反饋原則，教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以后對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據。
教學(xué)設計的依據：現代教學(xué)理論、系統科學(xué)的原理與方法、教的實(shí)際需求、學(xué)生的特點(diǎn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)設計的步驟：確定教學(xué)三維目標、分析教學(xué)內容確定重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、分析學(xué)生狀況創(chuàng )設問(wèn)題情境、設計和選擇指導學(xué)生探究教學(xué)的策略、設計和選擇指導學(xué)生完善知識結構的教學(xué)策略、對教學(xué)設計反思和評價(jià)。
綜合課程的基本特征：整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性
綜合課程的基本內容：研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育
學(xué)校心理輔導的途徑：開(kāi)設心理健康教育有關(guān)課程、開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內容、結合班級團隊活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育、個(gè)別心理輔導或咨詢(xún)。
教師的武斷：潛意識犯了武斷的錯誤，要知道作為一名優(yōu)秀教育工作者，必須冷靜理智思維縝密，只有這樣才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導者的作用，才能明銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。要真正出彩，就要抓住契機，大膽地讓學(xué)生自己去感悟，辯論，從而也給自己贏(yíng)得思考的空間。通過(guò)與同伴的交流對話(huà)進(jìn)行反思，有利于提高教師自身的教育經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
理解已有的生活經(jīng)驗，知識和能力，學(xué)習經(jīng)驗對新的學(xué)習內容的影響：1、學(xué)習新的內容，以后的知識起著(zhù)中介的作用，以舊引新，通過(guò)前后的知識之間的某種關(guān)系或則邏輯使學(xué)生初步地了解新學(xué)知識的背景，根據新舊知識之間的某些相近進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生迅速找到理解知識的支撐點(diǎn)。2、設置學(xué)生熟悉的生活與社會(huì )背景，調用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使新的學(xué)習內容具體化，形象化。3、學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗可作為先行組織者，深化對新知識新方法的理解。4、生活經(jīng)歷作為新的學(xué)習內容的伸延學(xué)習資源。
心里輔導：教師運用其專(zhuān)業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確認識自己，認識環(huán)境，依據自身條件，確定有益于社會(huì )進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標，客服成長(cháng)中的障礙，增強與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習工作與人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適應。
1、建立求助動(dòng)機2、適應不良性認知的矯正3、在處理日常生活問(wèn)題的過(guò)程中培養觀(guān)念的競爭，用新的認知對抗原有的認知4、改變有關(guān)自我的認知
班級管理：按照一定的原則，運用科學(xué)的方法，為建立良好的班集體實(shí)現共同的目標而不斷進(jìn)行協(xié)調的綜合性活動(dòng)。班主任對所帶班級學(xué)生的思想學(xué)習課外活動(dòng)等工作的管理。要解決學(xué)校班級管理中存在的問(wèn)題，必須建立以學(xué)生為本的班級管理的機制，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，確立學(xué)生在班級中的主體地位，訓練學(xué)生自我管理班級的能力。
新課程改革：重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力的培養，在加強基礎知識教學(xué)中重視思維能力，學(xué)習能力的培養，特別重視培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。還應重視個(gè)別差異，加強個(gè)別指導，每個(gè)學(xué)生以后的經(jīng)驗極其天資稟賦興趣性格等心里品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
家庭作業(yè)的設置：家庭作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設計的有效性已經(jīng)成為當前課程改革的重大呼聲。教師必須轉變過(guò)去的常規性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng )造性趣味性和多樣性，差異性，實(shí)踐性，探究性，自主性，合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學(xué)習，創(chuàng )造游戲的樂(lè )園，是家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現減負增效。
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