中學(xué)教師資格考試教育知識考點(diǎn)：教育研究方法

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　　一、觀(guān)察法

　　觀(guān)察法是進(jìn)行教育科學(xué)研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃.在自然條件下，對研究對象進(jìn)行系統的連續的觀(guān)察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀(guān)察法的一般步驟是：

　　(1)事先做好準備，制訂觀(guān)察計劃，先對觀(guān)察的對象作一般的了解，然后根據研究任務(wù)和研究對象的特點(diǎn)，確定觀(guān)察的目的、內容和重點(diǎn)，最后制定整個(gè)觀(guān)察計劃，確定進(jìn)行觀(guān)察全過(guò)程的步驟、次數、時(shí)間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等;

　　(2)按計劃進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在進(jìn)行觀(guān)察過(guò)程中，一般要嚴格按計劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機應變，觀(guān)察時(shí)要選擇最適宜的位置，集中注意力并及時(shí)作記錄：

　　(3)及時(shí)整理材料，對大量分散材料進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進(jìn)行分析，如有遺漏，及時(shí)糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。

　　觀(guān)察法不限于肉眼觀(guān)察、耳聽(tīng)手記，還可以利用試聽(tīng)工具，如錄音機、錄像機、電視機等作為手段。

　　二、調查法

　　調查法是研究者有計劃地通過(guò)親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料。并在這一基礎上進(jìn)行分析綜合，研究有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現狀及發(fā)展趨勢，找出科學(xué)的結論，以指導教育實(shí)踐的方法。調查法一般是在自然的過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、開(kāi)調查會(huì )、發(fā)問(wèn)卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀(guān)察法、歷史研究法、實(shí)驗法等配合使用。

　　調查法的步驟是：

　　(1)準備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況;研究有關(guān)理論和資料，擬定調查計劃、表格、問(wèn)卷和談話(huà)提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排;

　　(2)按計劃進(jìn)行調查，通過(guò)各種手段搜集材料，必要時(shí)可根據實(shí)際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開(kāi)展：

　　(3)整理材料，研究情況，包括分類(lèi)、統計、分析、綜合，寫(xiě)出調查報告。

　　三、歷史法

　　歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用.注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料。分析比較被研究國家教育的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，最后得出相應的結論。采用歷史法探討教育現象及問(wèn)題有一定的局限性：一是由于只能在現存的文獻與史料中尋找證據，資料數量有限，加之資料本身是否可靠的問(wèn)題，因此在應用上會(huì )受到一定限制;二是研究中的史料由研究者解釋?zhuān)�難免夾帶主觀(guān)成分，客觀(guān)性不及其他實(shí)證研究方法，因此在分析解釋研究結論時(shí)要格外小心謹慎。

　　四、實(shí)驗法

　　實(shí)驗法是在人工控制教育現象的情況下.有目的有計劃地觀(guān)察教育現象的變化和結果的方法。實(shí)驗法可分為實(shí)驗室實(shí)驗法和自然實(shí)驗法。前者基本上是在人工設置的條件下進(jìn)行.可借助各種儀器和現代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進(jìn)行。兩者都要保證受試者處在正常的狀態(tài)中。

　　實(shí)驗法一般分三種：

　　(1)單組法：就一個(gè)組或班進(jìn)行實(shí)驗，看施加某一實(shí)驗因子與不施加實(shí)驗因子，或在不同時(shí)期施加另一實(shí)驗因子在效果上有什么不同：

　　(2)等組法：就各方面情況相等的兩個(gè)班或組，分別施以不同的實(shí)驗因子，再來(lái)比較其效果;

　　(3)循環(huán)法：把幾個(gè)不同的實(shí)驗因子，按照預定的排列次序，分別施加在幾個(gè)不同的班或組，然后把每個(gè)因子的`幾次效果加在一起，進(jìn)行比較。

　　實(shí)驗法進(jìn)行的步驟是：①決定實(shí)驗目的、方法和組織形式，擬定實(shí)驗計劃;②創(chuàng )造實(shí)驗條件，準備實(shí)驗用具;③實(shí)驗的進(jìn)行，在實(shí)驗過(guò)程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準確的測驗;④處理實(shí)驗結果，考慮各種因素的作用，慎重核對結論，力求排除偶然因素作用。與實(shí)驗法有關(guān)的還有模擬法，即創(chuàng )設專(zhuān)門(mén)類(lèi)似物(模型)或情境的辦法�？茖W(xué)模擬便于進(jìn)行精確分析，把所得結論用于現實(shí)環(huán)境。實(shí)驗研究的優(yōu)點(diǎn)：能確立因果關(guān)系，認識事物的本質(zhì)和規律;研究結果客觀(guān)、準確、可靠;能對變量進(jìn)行控制，提高研究的信度;嚴密的邏輯性能為理論的構建提供佐證和說(shuō)明;能將實(shí)驗變量和其他變量的影響分離開(kāi)來(lái)。實(shí)驗研究的缺點(diǎn)：應用范圍有限，有些問(wèn)題難以用實(shí)驗的方法來(lái)解決;可能會(huì )有人為造作的痕跡.實(shí)驗。

　　五、行動(dòng)研究法

　　行動(dòng)研究法是為了克服傳統的教育研究脫離教育實(shí)際、脫離教師實(shí)際的弊端，教育實(shí)踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作.為了解決實(shí)際問(wèn)題.按照一定的操作程序.綜合運用多種研究方法和技術(shù)。在真實(shí)、自然的教育環(huán)境中開(kāi)展的一種教育科學(xué)研究模式。

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