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作業(yè)布置批改管理自查報告（精選5篇）
忙碌而又充實(shí)的工作在時(shí)間的催促下告一段落了，回顧這一段時(shí)間存在的工作問(wèn)題，是時(shí)候認真地做好自查報告了。那么一般自查報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的作業(yè)布置批改管理自查報告（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業(yè)布置批改管理自查報告1
一、優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)本由老師統一書(shū)寫(xiě)，多數班級作業(yè)次數足，作業(yè)量適中，整潔、無(wú)亂涂亂畫(huà)現象。
2、絕大多數老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習慣的培養，多數班級作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真、工整、格式正確。
3、老師們都能認真批閱學(xué)生的作業(yè)，能找出學(xué)生出現的錯誤并讓學(xué)生及時(shí)訂正，有的老師還在學(xué)生出錯的旁邊加個(gè)括號讓學(xué)生訂正，可見(jiàn)老師非常用心。作業(yè)較好的學(xué)校班級是:XXX
二、不足之處
1、個(gè)別學(xué)科作業(yè)次數不足。
2、部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文作業(yè)表現在學(xué)生寫(xiě)字隨意性較大，個(gè)別學(xué)生漢字的基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不規范，字大小不勻；數學(xué)作業(yè)表現在數字及符號書(shū)寫(xiě)不規范。
3、個(gè)別教師作業(yè)批改不規范�！啊獭碧柺且坏佬本�(xiàn)或幾個(gè)“√”號連在一起成了波浪線(xiàn)，等第書(shū)寫(xiě)潦草，幾空一批，學(xué)生出錯未批出或沒(méi)有要求補錯。
三、改進(jìn)措施
1、個(gè)別學(xué)校同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
2、寫(xiě)字教學(xué)應該是低年級段的'重點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養成保持作業(yè)本外觀(guān)整潔、干凈的良好習慣。特別是習字冊要讓學(xué)生臨摹到位，每課課前都有重點(diǎn)要指導的字，教師要按書(shū)寫(xiě)要求認真指導；數學(xué)要讓學(xué)生把數字及符號寫(xiě)規范。
3、加強學(xué)生自覺(jué)糾錯的習慣，老師在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對易錯字要重點(diǎn)指導。
作業(yè)布置批改管理自查報告2
依據學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導安排，我們于11月20日對各年級段的第三班進(jìn)行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、各年級作業(yè)均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。
2、通過(guò)檢查，我們一致認為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)得認真，甚至很難找到錯誤的字。
3、教師批改作業(yè)很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過(guò)批語(yǔ)和學(xué)生交流，語(yǔ)言親切自然，能增強學(xué)生的`自信。作文的批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號。特別是申文寧老師不但同時(shí)按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行還有眉批，有總批，批語(yǔ)富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。有些教師還能認真指導學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過(guò)程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯誤進(jìn)行再批。
二、不足與努力方向：
1、寫(xiě)字教學(xué)應該是低年級段的重點(diǎn)。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫，擺放不整齊，作業(yè)本有卷角現象。寫(xiě)字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養成保持作業(yè)本外觀(guān)整潔、干凈的良好習慣。
2、有的“評價(jià)等級”打得不夠美觀(guān)，建議多練一練。
3、個(gè)別班級的作文量不夠。
4、提倡學(xué)生互改作文，但得有個(gè)度，得在老師的具體指導下進(jìn)行。
5、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)交差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
6、加強學(xué)生自覺(jué)糾錯的習慣和養成教育，同時(shí)老師在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對易錯字要重點(diǎn)指導。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒(méi)改出來(lái)。
7、學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
8、作文批語(yǔ)不能太專(zhuān)業(yè)語(yǔ)，如：主題分明，重點(diǎn)突出，內容具體之類(lèi)，批語(yǔ)要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫(xiě)得好，堅決按照《批改要求》進(jìn)行。
9、學(xué)生一律使用鋼筆或鉛筆，不用圓珠筆寫(xiě)字。
10、有些班級作業(yè)本數與班級人數不符。顯然有拖拉作業(yè)現象。有些作業(yè)老師沒(méi)批改，可能也是拖拉作業(yè)的.原因，課堂作業(yè)應該要求全部交送，按時(shí)交送。
老師們，從作業(yè)檢查來(lái)看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業(yè)中出現的問(wèn)題應該說(shuō)是正常的，希望各位老師聽(tīng)后能有則改之，無(wú)則加勉。
作業(yè)布置批改管理自查報告3
學(xué)生做作業(yè)，教師留作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。20XX年2月29日，學(xué)校對全校1—5年級教學(xué)班的語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)項檢查�，F將檢查的情況作如下總結：
值得肯定的方面：部分學(xué)科作業(yè)基本符合《天等縣小學(xué)作業(yè)常規》要求。二、三、四年級語(yǔ)文科的作業(yè)比較好。
一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個(gè)習慣的培養
1、學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范
此次檢查，我們發(fā)現多數學(xué)生都能認真書(shū)寫(xiě)，做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規范。
2、學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來(lái)看，學(xué)生大多都養成了良好的愛(ài)護本子習慣，作業(yè)本、練習冊外觀(guān)干凈整潔、保護得很好，沒(méi)有卷角現象。
二、教師對待學(xué)生作業(yè)體現兩個(gè)“度”
1、教師布置作業(yè)規范適度
學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學(xué)生作業(yè)上，準確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學(xué)科訓練的重難點(diǎn)設計作業(yè)，基本少了重復的抄寫(xiě)，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時(shí)間控制較好，體現了“減負”把握好。
2、批改作業(yè)仔細認真，有效度
教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到基本全批全改，批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價(jià)、有日期，。存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
三、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應做到兩個(gè)“培養”
1、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣
檢查中我們發(fā)現，學(xué)生作業(yè)亂畫(huà)、亂做現象依然存在，主要不是對錯問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規范、工整，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。有的寫(xiě)到格子外面。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴重、沒(méi)有保護好。主要表現在：
�、僮鳂I(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類(lèi)的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫(xiě)、亂畫(huà)，隨意打草稿的現象也有發(fā)生，班級要做統一的規定。
�、谧鳂I(yè)本內頁(yè)卷角現象較突出，主要表現在練習冊上。
�、圩鳂I(yè)涂改現象比較嚴重，做題時(shí)思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規范，影響卷面美觀(guān)。
�、軐W(xué)生作業(yè)不齊，學(xué)生缺乏按時(shí)上交作業(yè)的習慣。
針對以上問(wèn)題，低年級的老師要手把手地教會(huì )學(xué)生整理書(shū)包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時(shí)要針對作業(yè)本的保護制定相應的制度和評比措施，通過(guò)作業(yè)本的檢查評比、開(kāi)展優(yōu)秀本的展評或者交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養成愛(ài)惜本子的習慣。
3、培養學(xué)生自覺(jué)糾錯、改錯的習慣
在檢查中我們發(fā)現。
�、賹W(xué)生作業(yè)錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質(zhì)量有關(guān)系。
�、诶蠋熍嗊^(guò)后學(xué)生的錯題，老師沒(méi)有及時(shí)要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒(méi)有及時(shí)批閱。
因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯題，根據錯題及時(shí)調整課堂教學(xué)。針對練習冊的特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來(lái)完成，如過(guò)于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無(wú)效作業(yè)。
四、教師對待學(xué)生作業(yè)提高針對性、實(shí)效性
1、布置作業(yè)提高針對性
自主開(kāi)發(fā)設計的有針對性、創(chuàng )新性的作業(yè)不足。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓練的目的是對所學(xué)知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的'時(shí)候要摒棄繁瑣的機械的抄寫(xiě)，根據教材實(shí)際多設計一些具有一定趣味性和創(chuàng )新性的作業(yè)，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開(kāi)發(fā)和培養。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點(diǎn)：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進(jìn)生。
2、作業(yè)評改提高實(shí)效性
教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓，比如學(xué)生寫(xiě)字、學(xué)生的練習冊（因為練習冊的特點(diǎn)有的老師一次做及幾頁(yè)）等，做到及時(shí)評價(jià)、及時(shí)反饋。學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對學(xué)生改正后的習題做出判斷。
老師們，從總的來(lái)說(shuō)，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，基本符合學(xué)校的要求，體現了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒(méi)有最好、只有更好”這句話(huà)，因此，我想提出以下四點(diǎn)期望：
1、關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無(wú)效訓練。
2、作業(yè)布置上要依據課標，緊扣教材，自主設計適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習冊。
3、課堂作業(yè)要及時(shí)跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時(shí)完成練習。
4、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯題，重點(diǎn)放在錯題訂正上和差生的輔導上。
5、嚴格按照《天等縣小學(xué)作業(yè)常規》進(jìn)行布置與批改。
作業(yè)布置批改管理自查報告4
學(xué)生作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的有效途徑，也是反映課堂教學(xué)知識是否落實(shí)的原始材料，是教與學(xué)是否成功的最直觀(guān)的反映。學(xué)生作業(yè)分為家庭作業(yè)和學(xué)校大作業(yè)兩類(lèi)。
一、家庭作業(yè)
1、作業(yè)量應以課程標準為依據，作業(yè)量不能過(guò)多，也不能過(guò)少。一二年級不留書(shū)面作業(yè);三四五年級作業(yè)量不能超過(guò)1小時(shí)。
2、應根據課堂教學(xué)內容合理安排課后作業(yè)，作業(yè)內容反對那種抄書(shū)式，簡(jiǎn)單重復型的作業(yè)，鼓勵有創(chuàng )意的作業(yè)。中高年級作業(yè)要講究層次和實(shí)效。禁止布置“一做一大篇”的`“題�！弊鳂I(yè)，。
3、作業(yè)批改可書(shū)面與面批相結合，粗批與細批的相結合，教師批改貴在及時(shí)指出錯誤之處，幫助學(xué)生分析錯誤之處找出錯誤原因，提高教學(xué)效率。
二、學(xué)校大作業(yè)
學(xué)校的大作業(yè)有日記、摘抄、大作文、寫(xiě)字、數學(xué)課堂測試、美術(shù)作業(yè)、英語(yǔ)作業(yè)。
1、日記：每周一次到兩次，或根據學(xué)生情況自定，培養學(xué)生經(jīng)常表達的習慣，以提高其語(yǔ)言表達能力。
2、作文：每學(xué)期八次，主要根據課本單元的作文要求來(lái)完成。
3、摘抄：根據本單元習作重點(diǎn)，有選擇地摘抄，每摘抄完一次要留出空余部分，學(xué)生寫(xiě)出摘抄本段的收獲。
4、寫(xiě)字：培養學(xué)生每日練字的習慣，日常練習與正規作業(yè)寫(xiě)在同一個(gè)本上，培養學(xué)生整潔書(shū)寫(xiě)，愛(ài)護書(shū)本的習慣。
5、數學(xué)課堂測試：一周一次，由老師出題學(xué)生做。
6、美術(shù)作業(yè)由美術(shù)課完成。
三、作業(yè)檢查
1、學(xué)校每學(xué)期組織教研組長(cháng)對任課老師作業(yè)布置及批改情況進(jìn)行一次檢查。全校性集中檢查每期1—2次，在期中、期末進(jìn)行，定時(shí)收齊，統一檢查，并及時(shí)向教師反饋。檢查結果記入教師個(gè)人檔案。
2、作業(yè)要求教師批改及時(shí)，格式規范，無(wú)批改錯誤，評語(yǔ)恰如其分，字體工整認真。
3、除集中檢查外，學(xué)校不定期收取各班家庭作業(yè)檢查，各班按要求上交。
4、作業(yè)要求按時(shí)做，強調書(shū)寫(xiě)認真。要量更重視“質(zhì)”;數學(xué)作業(yè)要以“隨堂測試”方式進(jìn)行，不可流入形式。
作業(yè)布置批改管理自查報告5
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)古自治區教育廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，依據烏海市教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專(zhuān)項督查的通知》的文件精神及督查內容，烏達區勝利街小學(xué)于2020年12月21至25日對學(xué)校全學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了自查。
一、加強領(lǐng)導，明確作業(yè)管理的重要意義
�。ㄒ唬﹪栏衤鋵�(shí)教育廳提出的“嚴禁布置超課標、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間”的要求，加強領(lǐng)導，提高教師對此項工作的普遍認識。
�。ǘ┏闪⒆鳂I(yè)管理領(lǐng)導小組：
為了有效實(shí)施相關(guān)制度規定，建立作業(yè)管理領(lǐng)導小組，以便及時(shí)督促檢查、反饋評價(jià)、矯正完善。
二、作業(yè)管理自查基本情況
根據學(xué)校有關(guān)作業(yè)管理的制度規定，本學(xué)期教務(wù)處對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了四次全面的檢查并進(jìn)行了總結與反思。根據教育局《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理情況專(zhuān)項督查的通知》的文件精神及督查內容，制定“作業(yè)管理調查問(wèn)卷”對各科作業(yè)布置、批改、輔導、評價(jià)做深入的了解、反饋。
�。ㄒ唬┘訌娮鳂I(yè)總量監控。班主任對班級作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統籌協(xié)調本班作業(yè)總量。做好班級作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導處。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以?xún)取?/p>
�。ǘ⿲W(xué)校、教師要進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長(cháng)科學(xué)監督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(cháng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(cháng)完成或需要家長(cháng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(cháng)批改教師布置的作業(yè)。
�。ㄈ﹪澜贾贸n標、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴禁布置懲罰性作業(yè)�！�。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學(xué)生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。學(xué)校鼓勵音樂(lè )、美術(shù)、體育及道德與法治、科學(xué)等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化作業(yè)設計、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。平日作業(yè)以預習及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節假日以靈活運用知識去發(fā)現問(wèn)題并培養發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類(lèi)型。
�。ㄎ澹┞鋵�(shí)作業(yè)的批改、講評“四必”“三有”原則。要求教師作業(yè)實(shí)行全批全改與重點(diǎn)面批相結合的形式，針對學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題、錯誤及時(shí)分析診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評，總結方法和規律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、作業(yè)管理自查存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業(yè)設計目的'或學(xué)習目標。
�。ǘ┒鄶祵W(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄈ┨骄啃�、實(shí)踐性作業(yè)教師參與指導的力度不足，大部分依靠家長(cháng)的協(xié)助。
�。ㄋ模⿲W(xué)科間作業(yè)量的統籌還沒(méi)形成制度性的保障。
�。ㄎ澹┙虅�(wù)處對作業(yè)的檢查、督促力度不夠，檢查欠細致，對存在的問(wèn)題欠缺批評、督促后的再檢查。
四、作業(yè)管理工作改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┘訌娮鳂I(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節的一致性，提高教師的作業(yè)設計能力。將“單元、課時(shí)作業(yè)設計”納入組內集體備課必要內容，組織教師在研讀課程標準，梳理教材，明確學(xué)科知識體系和認知要求，基礎上掌握作業(yè)設計的依據和方法。
�。ǘ⿲�(shí)行各學(xué)科作業(yè)統籌把關(guān)制。建立教導處牽頭、教研組長(cháng)長(cháng)協(xié)調、班主任負責、各科教師協(xié)調的工作機制，做好各學(xué)科作業(yè)的統籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時(shí)間的協(xié)調。
�。ㄈ┒ㄆ陂_(kāi)展作業(yè)評比展示活動(dòng)。有計劃、有目的地開(kāi)展有關(guān)作業(yè)改進(jìn)的活動(dòng)，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評活動(dòng)，學(xué)習交流，樹(shù)立典型，取長(cháng)補短，共同提高。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科自治區級“作業(yè)設計”課題的開(kāi)展，將其作為校本課程資源建設的重要內容，建設并形成校本資源及作業(yè)題庫。
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