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留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告（通用11篇）
時(shí)光荏苒，光陰似箭，辛苦的工作已經(jīng)告一段落，過(guò)去一段時(shí)間的工作問(wèn)題，非常值得總結，是時(shí)候認真地做好自查報告了。相信許多人會(huì )覺(jué)得自查報告書(shū)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告，希望能夠幫助到大家。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 1
“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作一直以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作中我校嚴格按照上級主管部門(mén)的要求，結合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細致的排查，摸清了本校留守兒童數量，構成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況�，F就我校該項工作情況作簡(jiǎn)要匯報如下：
一、基本情況
1、我�，F有留守兒童228名，其中七年級98人、八年級88人、九年級42人。
2、有老人照看148人，其他監護人照看68人，無(wú)監護人照看的純留守兒童12人（孤兒4人）。
3、無(wú)輟學(xué)留守兒童。
二、工作開(kāi)展情況
1、留守兒童管理
�。�1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導小組，明確職責分工。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
領(lǐng)導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長(cháng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統一領(lǐng)導和管理，保證了各項工作全面認真落實(shí)到位。
�。�2）制定留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案
為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
�。�3）創(chuàng )建留守兒童之家
第一、學(xué)校建立“留守兒童之家”，室內布置做到人性化、配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
第二、落實(shí)一名幫扶教師 每位留守兒童落實(shí)一名幫扶教師，每位老師必須對幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導和學(xué)習生活幫助。
第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
第四、參加一項課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
第五、談一次心。幫扶教師每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
第六、讀一本好書(shū)。老師指導學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。學(xué)生要寫(xiě)一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書(shū)評，陶冶學(xué)生的情操。
第七、一封親情書(shū)信。幫扶教師監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長(cháng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長(cháng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養學(xué)生的表達能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的傳統美德。
2、保學(xué)控輟工作
�。�1）保學(xué)控輟基本情況
本學(xué)期我校輟學(xué)學(xué)生共8人，其中七年級1人，八年級7人。
�。�2）保學(xué)控輟工作的措施
堅持依法控輟，加大宣傳力度，創(chuàng )造輿論氛圍，宣傳《義務(wù)教育法》及實(shí)施細則，提高廣大師生和家長(cháng)的思想認識，增強法制觀(guān)念，把政府民規民約深入宣傳到各家各戶(hù)，堅持管理控輟、實(shí)行控輟保學(xué)責任制：
�、俪闪⒈W(xué)控輟領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
領(lǐng)導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，領(lǐng)導小組加強對控輟保學(xué)工作的統一指揮，確保工作全面認真落實(shí)到位。
�、趯�(shí)行了控輟保學(xué)獎懲制度。
校長(cháng)與班主任、教師分別簽定了目標管理責任書(shū)，各負其責。學(xué)校把控輟工作列入班主任津貼發(fā)放方案和教師年度考核方案里。做到與班主任津貼和年終考核掛鉤，并將學(xué)額鞏固率做為評選先進(jìn)班級和班主任的條件之一。
�、劢⑤z學(xué)報告制度。
學(xué)校做好開(kāi)展"控輟活動(dòng)月"的宣傳動(dòng)員工作外，對有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時(shí)下去家訪(fǎng)、了解情況，做好動(dòng)員工作。學(xué)校歷年來(lái)都把家訪(fǎng)工作作為控輟保學(xué)的主要手段，提倡教師進(jìn)行家訪(fǎng)，全面了解學(xué)生家庭情況，加強與全體家長(cháng)的聯(lián)系，其重點(diǎn)是家貧學(xué)生、單親家庭學(xué)生的家訪(fǎng)；增強學(xué)生及家長(cháng)的自信心，在對學(xué)習中、紀律上出現問(wèn)題的學(xué)生隨時(shí)家訪(fǎng)，及時(shí)了解問(wèn)題，取得了良好的控輟效果。深入細致的做好學(xué)生的思想工作，用真情感動(dòng)家長(cháng)，贏(yíng)得學(xué)生的心，用我們樸實(shí)無(wú)華的真實(shí)工作得到社會(huì )各界的支持。
�、苻D化學(xué)困生
學(xué)困生的轉化是班級管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。讓每位學(xué)困生根據自己的實(shí)際情況，按照"低起點(diǎn)、小目標、分層次、分階段"的原則，確定自己的行為目標。每周寫(xiě)好周記，對照自己確定的目標，反思一周來(lái)的表現，進(jìn)行自我點(diǎn)評，班主任附上一周的`寄語(yǔ)。這樣通過(guò)師生雙向互動(dòng)思想交流，絕大多數學(xué)困生一次比一次進(jìn)步，嘗試了成功的快樂(lè )，重塑了自信心。
�、輬猿址鲐毧剌z
學(xué)校教師除了對輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)外，對有輟學(xué)跡象的學(xué)生和個(gè)別生隨時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，通過(guò)"兩免一補"方式針對一些因家庭困難而面臨輟學(xué)的學(xué)生在各方面給予幫助和照顧。
3、留守兒童存在問(wèn)題的落實(shí)情況
�。�1）開(kāi)展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結對子活動(dòng)。校長(cháng)親自帶頭，學(xué)校行政班子、班主任、全體教師全員參與到關(guān)愛(ài)留守兒童體系中。要求結對子的教師定期到留守兒童家中走訪(fǎng)，幫助解決留守兒童學(xué)習、生活、心理等方面的問(wèn)題；同時(shí)各班級、成立關(guān)愛(ài)留守兒童互助小組，在班主任的組織下廣泛開(kāi)展手拉手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互幫互助，建立師、生級兩級幫扶體系。
�。�2）完善留守兒童建檔工作。每學(xué)期要對留守兒童進(jìn)行統計，班級、學(xué)校建立兩級留守兒童花名冊；對留守兒童進(jìn)行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長(cháng)記錄卡”。
�。�3）積極爭取得到團委、婦聯(lián)等部門(mén)的支持，通過(guò)“春蕾計劃”，“關(guān)注女孩行動(dòng)”等幫助留守兒童。
三、存在的主要困難和問(wèn)題
1、隔代教育力不從心。留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差較大，祖輩文化程度偏低，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無(wú)時(shí)間監護孩子；有的體弱多病無(wú)能力監護孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子。往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(cháng)會(huì )，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
四、下一步工作打算
1、健全農村教育的監護體系。
留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的責任，它是一個(gè)社會(huì )工程，需要全社會(huì )的共同參與和支持。我們可以聘請離退休教師、愛(ài)心媽媽等共同參與，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，端正生活態(tài)度，形成家庭、社會(huì )、學(xué)校監護網(wǎng)絡(luò )，相互配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(cháng)盡心盡責。同時(shí)，還要整治校園周邊環(huán)境，加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對于網(wǎng)上不健康的內容要進(jìn)行封閉，加強執法監察力度，維護兒童合法權益，為孩子的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。
2、加強對“留守兒童”的心理健康教育。
留守兒童由于無(wú)人管制，使他們的行為散漫、性格孤僻，為解決他們的心理問(wèn)題，使孩子健康成長(cháng)，首先學(xué)校應加強德育教育，進(jìn)一步加強對“留守學(xué)生”良好品德和行為習慣的培養，幫助孩子從小學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，增強他們的社會(huì )適應性，為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的學(xué)校氛圍。
3、加強對監管人員的教育。
為解決大部分監護人員年齡大、文化低的問(wèn)題，我們應充分利用家長(cháng)學(xué)校等活動(dòng)陣地，加大對“代理家長(cháng)”的教育力度，使他們懂得照顧孩子的知識，掌握教育和培養孩子的方法，更好地承擔起看管和照顧孩子的任務(wù)。在此基礎上，家長(cháng)要增強責任意識，有條件的應將孩子帶在身邊，為孩子提供更好的監護責任和教育機會(huì )。而對于將孩子帶在身邊確有困難的，要根據孩子成長(cháng)的需要細致地落實(shí)孩子的被監護權。平時(shí)要加強與孩子聯(lián)系，經(jīng)常與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)及想法，為孩子健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的家庭氛圍。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 2
我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次全面自查，現將我校自查情況匯報如下：
一、摸清現狀，分析留守兒童實(shí)情。
xx小學(xué)位于xx街道辦事處xx村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源于農村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了農村留守兒童專(zhuān)項調查工作。從調查結果來(lái)看：學(xué)校留守兒童總數為67人，占學(xué)校學(xué)生總數的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生群體的生活與學(xué)習、成長(cháng)與發(fā)展關(guān)系著(zhù)學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著(zhù)全校教職員工的心。農村留守兒童大致分為二類(lèi)：
一是(外)祖父母監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占90%；
二是親朋監護型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占10%；“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面都出現諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個(gè)人成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，而且是對社會(huì )、對國家、對中華民族未來(lái)負責的體現；不僅是對我校服務(wù)的鄉村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟的支持，也是對社會(huì )穩定和經(jīng)濟可持續發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)�！坝酥辽�、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內在要求。
二、創(chuàng )新思路，加強留守兒童教育管理。
按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強義務(wù)教育階段農村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個(gè)一”的要求，為每一位留守兒童建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況；保證每位留守兒童都有一位幫扶老師；每月每位留守兒童都能通過(guò)“親情電話(huà)”與家長(cháng)交流一次；每位教師每月都要與留守兒童家長(cháng)溝通交流一次；每學(xué)期對留守兒童開(kāi)展一次心理咨詢(xún)�？茖W(xué)做好預防少年兒童遭受x侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對象，加強教育引導，努力提高留守兒童的自我保護意識和能力。
三、協(xié)調力量，共同關(guān)注農村留守兒童。
為了讓農村留守兒童安心學(xué)習、健康成長(cháng)，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(cháng)謝清貴任組長(cháng)、副校長(cháng)黃娟娟、教導主任肖念新任副組長(cháng)，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學(xué)校先后出臺了《農村留守兒童獎勵制度》《農村留守兒童幫扶制度》《農村留守兒童之家工作人員職責》《農村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農村留守兒童有章可循。
3.教導處負責建立和完善每位留守兒童檔案，準確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結對幫扶老師，開(kāi)展好對留守兒童的心理輔導活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。
4.學(xué)校針對農村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強留守兒童心理健康、法制、青春期、衛生和安全等專(zhuān)題教育，使其健康快樂(lè )成長(cháng)。
5.在班級內班主任組織班干部對留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
6.學(xué)校老師積極向家長(cháng)宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》等法律法規教育和引導家長(cháng)依法履行第一監護人的責任，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
四、拓寬思路，開(kāi)展“九個(gè)一”育人活動(dòng)。
1.建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)、一臺電視機和dvd機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
2.開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節假日與家長(cháng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
4.參加一項課外興趣小組活動(dòng)。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日聚會(huì )。
各班要建好農村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展向留守兒童送一句生日祝�；顒�(dòng)。形式多樣，內容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過(guò)一個(gè)快樂(lè )的生日。
7.讀一本好書(shū)。幫扶教師指導學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級段進(jìn)行書(shū)評，陶冶學(xué)生的情操。
8.寫(xiě)一封親情書(shū)信。幫扶教師監督、指導留守兒童利用傳統節日、長(cháng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長(cháng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，既培養學(xué)生的表達能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養學(xué)生尊敬師長(cháng)的傳統美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養學(xué)生的`榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jì)：留守兒童的思想道德、行為習慣、學(xué)習成績(jì)發(fā)生了顯著(zhù)的變化，自信心足了，學(xué)習功課積極了，自立能力強了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著(zhù)上升了。
五、做好留守兒童教育和管理工作存在的問(wèn)題。
1.農村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費仍然十分困難，教育教學(xué)設施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)農村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)農村留守兒童工程”的問(wèn)題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
2.對農村留守兒童教育經(jīng)驗不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3.農村留守兒童的家長(cháng)打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話(huà)號碼時(shí)有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我�！稗r村留守兒童之家”是最近建設的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(cháng)，還有待于各級領(lǐng)導關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
六、做好留守兒童教育和管理工作的努力方向。
1.加強學(xué)校內部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農村留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
2.我們將繼續落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，認真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護法》和省市有關(guān)農村留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大農村留守兒童工作力度，做細、做實(shí)、做好農村留守兒童工作，積極摸索農村留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)農村留守兒童在同一片藍天下學(xué)習、生活，讓他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)心農村留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂(lè )、和諧成長(cháng)，從而擁有自己美好的未來(lái)!
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 3
我�！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現及教育對策的研究》是國家基礎教育實(shí)驗中心“”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20xx年九月立項。實(shí)驗研究已進(jìn)行一年，現自查如下：
我們于20xx年6月制定了課題實(shí)驗方案，后又根據評審組評審意見(jiàn)對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內容，成立了課題實(shí)驗領(lǐng)導小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì )，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
1、課題的準備
實(shí)驗的第一階段為準備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗方案，成立課題組，明確職責分工和進(jìn)行實(shí)驗教師的學(xué)習培訓。其中，實(shí)驗教師的學(xué)習培訓是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組
成立由校長(cháng)室、教科室和實(shí)驗教師組成的課題組。校長(cháng)負責對課題研究的協(xié)調，教科室負責教師的培訓、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗教師具體負責各自班級的實(shí)驗工作。
(2)教師學(xué)習培訓
首先，課題立項后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗工作專(zhuān)題會(huì )議，向實(shí)驗教師宣講實(shí)驗方案，使教師對本課題的研究目標、內容、方法、步驟等方面做到心中有數。二是采取集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習培訓，向教師推薦相關(guān)學(xué)習資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎，做好技術(shù)上的準備。
2、課題的實(shí)施過(guò)程
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料
準備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行對比分析做準備。
(2)會(huì )議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗動(dòng)員會(huì )，就實(shí)驗的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統一認識，以利于實(shí)驗的開(kāi)展。
(3)課例研討。通過(guò)開(kāi)設研究課進(jìn)行實(shí)驗研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗，改進(jìn)自身不足，對實(shí)驗工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
(6)檢測分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調查對比分析，學(xué)生學(xué)習水平測評對比分析，學(xué)習成績(jì)對比分析。結果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗，我們積累了諸如實(shí)驗課例、實(shí)驗論文、數據資料等實(shí)驗資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗工作積累了經(jīng)驗。
(8)階段總結。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗總結，總結經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實(shí)驗工作做準備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗研究，我們逐步理清了實(shí)驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實(shí)驗工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗成果
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗課例、教學(xué)論文，實(shí)驗數據，為后續實(shí)驗打下基礎。
2、建立了留守兒童檔案，并根據實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗的基本經(jīng)驗
1、留守兒童通過(guò)實(shí)驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗促進(jìn)了教師的成長(cháng)。
教師的不斷學(xué)習是開(kāi)展好實(shí)驗的保證。開(kāi)展實(shí)驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
1、初步實(shí)驗階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內容的研究上還不夠深入，這是我們下一階段要認真考慮的主要問(wèn)題，把實(shí)驗研究工作進(jìn)一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強培訓，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇一場(chǎng)特大洪災，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長(cháng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴重。他們雖然隅居農村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對社會(huì )的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(cháng)與中國的未來(lái)也息息相關(guān)。
留守兒童是中國長(cháng)期的城鄉二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(cháng)期被托養或寄養，缺少父母之愛(ài)容易導致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導，孩子是未來(lái)、是希望，中國不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農村教育和社會(huì )進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
河南省留守兒童的基本情況
在暑假期間，對河南省18個(gè)地區的1000名(6—14周歲)農村留守兒童進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問(wèn)卷調查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農業(yè)大省，而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達到1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶(hù)籍、經(jīng)濟、居住等客觀(guān)條件的限制，他們的子女大多在家鄉接受教育，或生活在有父母一方撫養的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據不完全統計，目前，河南農村14周歲以下留守兒童242.75萬(wàn)人占全國留守兒童總人數的10%。
下面是我們調查所得的數據，希望能給我們的決
策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的23.9%
認為一個(gè)幸福的家庭應該和父母在一起的79.3%
非常想父母的65.0%
做錯事被批評時(shí)當面頂撞的8.4%
拉幫結派、打架斗毆的12.3%
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5%
害怕陌生人的'40.0%
遇到困難自己解決的45.5%
和(外)祖父母生活在一起的43.5%
覺(jué)得自己很一般的52.7%
學(xué)習上聽(tīng)老師的話(huà)，很刻苦的25.3%
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%
總是害怕被身邊人欺負34.7%
覺(jué)得社會(huì )不公平、看不到希望的11.9%
從以上統計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達57.14%，解決農村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問(wèn)題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題
留守兒童心理健康問(wèn)題正在成為一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問(wèn)題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問(wèn)題的主要措施。
農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉移過(guò)程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。由于現階段我國農村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會(huì )保障不健全等客觀(guān)因素的存在，加上長(cháng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應感，嚴重的則會(huì )導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現出不同程度的失范和越軌現象，出現一定的“留守兒童綜合癥”。
全國留守兒童2300萬(wàn)，它們的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題。根據某調研結果顯示：心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現的問(wèn)題，且表現為隱性，不容易發(fā)現但影響深遠。主要表現如下：
一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì )感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。在調查中發(fā)現，有21.1%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(cháng)期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習上不求上進(jìn)。據調查，僅有15%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習，大多數孩子需要在督促下學(xué)習。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì )。
三、寂寞無(wú)聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。一位初三的女生在日記中這樣寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)阒绬?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我幾乎沒(méi)有笑過(guò)，多么懷念以前我們在一起的時(shí)光�！边@種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進(jìn)而導致行為上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺(jué)得別人會(huì )欺負他，一點(diǎn)小事就會(huì )計較當真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。對老師，臨時(shí)監護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時(shí)監護人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習上遇到困難感到無(wú)助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負。
五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。
對于孩子們所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，年齡越小，問(wèn)題越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因導致了留守兒童的心理問(wèn)題呢?
首先，監護的“盲區”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無(wú)能力監護孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監管的約占留守兒童的4.7%。主要特點(diǎn)：監護人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jì)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足次之，而較少關(guān)注孩子行為習慣的養成以及心理、精神上的需要。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 4
xx小學(xué)創(chuàng )辦于20xx年8月，是經(jīng)市縣教育局批準的一所新型獨資民辦寄宿制小學(xué)，在留守學(xué)生的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的各項要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的生活發(fā)展狀況，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂(lè )成長(cháng)，初步解除了外出務(wù)工家長(cháng)的后顧之憂(yōu)�，F就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項工作匯報一下：
一、留守兒童現狀
1、20xx年秋季全校共有學(xué)生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，占全校學(xué)生總數的25.5%，其中在校全托的有61人，占全校學(xué)生總數的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校學(xué)生總數的17.1%，與其他親屬在一起生活的有27人，占全校學(xué)生總數的2.58%；父母一方外出的“留守兒童”有220人，占全校學(xué)生總數的21.01%(這里有一部分是由于父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，占全校學(xué)生總數的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，占全校學(xué)生總數的5.35%；全校留守兒童共487人，占全校學(xué)生總數的46.51%，這些留守兒童大部分來(lái)自各鄉鎮，父母一般都在外地打工。
2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，占留守兒童總人數的80%，其中父親外出打工的280人，占外出打工人數的26.74%，母親外出打工的109人，占外出打工人數的10.41%)
3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有105人，占27%，一年回家1——2次的有284人，占73%，一般在家停留時(shí)間較短。
4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來(lái)看，有78%的.留守兒童寄宿或全托，有一部分留守學(xué)生認為現在的生活“很好”，大部分的留守學(xué)生認為“一般”，只有極少數的學(xué)生認為現在的生活“不好”。
二、留守兒童存在的突出問(wèn)題
由于父母長(cháng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上對子女進(jìn)行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，突出表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習成績(jì)不好。一是由于父母長(cháng)期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習；二是臨時(shí)監護人文化水平低，沒(méi)有能力輔導孩子學(xué)習，或沒(méi)有這個(gè)意識，重養輕教，致使留守兒童的學(xué)習得不到有效的督促和引導。根據楚源小學(xué)18個(gè)教學(xué)班班主任提供的留守兒童相關(guān)資料以及20xx年下學(xué)期9月份月考成績(jì)表可以看出，這487名留守兒童36%成績(jì)較差，30%成績(jì)中等偏下，僅有20%成績(jì)比較優(yōu)秀(成績(jì)居班級前20名)。老師們也一致認為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時(shí)、認真；父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會(huì )出現抄襲、不寫(xiě)的情況。但也有少數留守兒童有著(zhù)許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)，如獨立性、自理能力強、意志品質(zhì)堅定，更懂事和體貼別人，能夠把對父母的思念轉化為學(xué)習的動(dòng)力，有較高的學(xué)習自覺(jué)性，成績(jì)優(yōu)異，各方面表現良好。
2、行為習慣較差。留守兒童家庭隔代教育占半數以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活沒(méi)有時(shí)間監護孩子，有的體弱多病無(wú)能力監護孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監護孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，不講衛生、挑食挑穿；在學(xué)校不遵守規章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，罵人、打架的現象時(shí)有發(fā)生。對留守兒童的種種行為問(wèn)題，監護人、家長(cháng)、學(xué)校等方面都感到難以控制。
三、關(guān)愛(ài)留守兒童所做的工作
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強與監護人的溝通
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，會(huì )上除了向家長(cháng)匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長(cháng)了解學(xué)生的監護情況。有的學(xué)習無(wú)人管理，出現疑難問(wèn)題缺乏指導；有的對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童之家”，實(shí)施了“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”。
2、建立健全家校聯(lián)系制度，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童
要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童在家的情況。爸媽、爺爺、奶奶過(guò)生日時(shí)，老師指導留守兒童給家長(cháng)打一次生日祝福電話(huà)，增強他們與家長(cháng)的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)、校訊通等形式，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展留守兒童“綠色環(huán)�！鼻镉�、野炊等活動(dòng)
為了體現對留守兒童的關(guān)愛(ài)，消除他們在校的孤獨感，學(xué)校每年組織留守兒童外出活動(dòng)，如游覽紅旗水庫、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，感受集體活動(dòng)的快樂(lè )，讓外出務(wù)工的家長(cháng)放心。
4、手拉手共成長(cháng)，關(guān)愛(ài)農村小學(xué)留守兒童
為進(jìn)一步豐富我校留守兒童的活動(dòng)內容，關(guān)心留守兒童的學(xué)習與生活狀況，培養學(xué)生關(guān)心愛(ài)護他人，珍惜美好生活的傳統美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉鎮農村學(xué)校的留守兒童之間開(kāi)展“手拉手、同成長(cháng)”活動(dòng)。
四、關(guān)愛(ài)留守兒童的思考與建議
留守兒童的教育是當今農村勞動(dòng)力轉移過(guò)程中帶來(lái)的普遍問(wèn)題，而且將是一個(gè)長(cháng)期存在的問(wèn)題，由于這一特殊群體正在擴大，問(wèn)題正在凸顯，因此，我們認為必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。
1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負起管理教育子女的責任。父母迫于生計離開(kāi)家鄉外出打工，是一種積極的生活態(tài)度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經(jīng)濟，影響了孩子，是得不償失的。一個(gè)家庭中夫妻最好不要同時(shí)外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內容融入其中，隨時(shí)解決孩子的思想和情感問(wèn)題，多鼓勵、多賞識。讓孩子心情舒暢，快樂(lè )成長(cháng)。家長(cháng)應主動(dòng)與孩子的任課老師、班主任加強聯(lián)系和溝通。家長(cháng)即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì )形成合力。
2、學(xué)校要加強管理，傾注關(guān)愛(ài)。學(xué)校應把留守兒童的教育和管理作為一項主要工作內容，常抓不懈。學(xué)校和老師應給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛(ài)是教育的前提，教育應把愛(ài)放在中心位置。教師應與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護、照顧、理解他們。在安全上，學(xué)校要開(kāi)設安全教育課；在生活上，要無(wú)微不至，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀(guān)察，多方溝通；在學(xué)習上，要多給予指導；在交往上，鼓勵他們融入班里集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習和生活狀態(tài)。對于一些留守學(xué)生出現的不良傾向和在校內外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說(shuō)服和教育；定期家訪(fǎng)，定期舉行監護人座談會(huì )，相互溝通交流，共同制定教育策略。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長(cháng)。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 5
近年來(lái)，xx小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導和大力支持下，取得了顯著(zhù)成效。根據相關(guān)文件要求，現將我校對關(guān)愛(ài)農村小學(xué)留守兒童工作自查情況匯報如下：
一、領(lǐng)導機制及制度建設情況
1、成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，分工明確，責任到人，確保各項工作落到實(shí)處；構建了以父母親屬為主體的家庭監護網(wǎng)絡(luò )；以鄉村組織為主體的的管護網(wǎng)絡(luò )；以教職工為主體的學(xué)校幫護網(wǎng)絡(luò )；以政法部門(mén)為主體的社會(huì )呵護網(wǎng)絡(luò )；爭取公安、交通、村(居)委會(huì )等各部門(mén)的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
2、完善了工作制度，規范了日常管理。建立和執行包保責任制和責任追究制度，實(shí)現了人人有事做，事事有人做；按照上級主管部門(mén)出臺的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動(dòng)開(kāi)展制度》、《留守兒童家長(cháng)聯(lián)系制度》、《留守兒童結對幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢(xún)活動(dòng)制度》等六項工作制度，建立并實(shí)行了有效的督查、考核制度，不定期對相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當中。
二、基礎條件
1、建有留守兒童親情互動(dòng)場(chǎng)所---春暉活動(dòng)室，室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學(xué)生檔案。室內配備三臺電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動(dòng)室”成為留守兒童的心靈驛站。
2、校內設有專(zhuān)門(mén)的關(guān)愛(ài)工程宣傳欄，有關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳板報。
3、學(xué)校有供留守孩子活動(dòng)的體育器材；供孩子們閱讀的書(shū)刊雜志，定期開(kāi)放。
三、政策性保障性措施出臺和落實(shí)情況
1、制定了系統的實(shí)施辦法。結合我校實(shí)際制定了《xx小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)工作實(shí)施方案》，嚴格按照實(shí)施辦法進(jìn)行項目建設，保障春暉之家硬件設施完好，并有計劃地進(jìn)行升級，客觀(guān)上保證了各項上工作的開(kāi)展。
2、制定了建設和管理辦法。結合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的春暉之家建設和管理辦法，并嚴格按照建設和管理辦法層層落實(shí)，進(jìn)行內部建設。
3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設和管理考核辦法，根據分工和個(gè)人的工作完成情況把關(guān)愛(ài)留守兒童的各項成效納入教師的年終考核當中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設和管理工作的力度。
四、規劃和年度計劃制定及完成情況
年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規劃和年度工作計劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計劃、分步驟地實(shí)現工作目標，使我校的留守兒童關(guān)愛(ài)工作日趨完善。
五、隊伍建設
1、學(xué)校配有專(zhuān)人負責留守兒童關(guān)愛(ài)工作，具體對關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行指導和管理。
2、邀請村組干部、學(xué)生家長(cháng)定期對學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監督，并聘請派出所民警定期為留守孩子辦法制講座。
3、建立結對幫扶制度。一是組織教師與“留守孩”結成對子，做孩子們的代理爸爸或代理媽媽?zhuān)⒓訌妭�(gè)別輔導，實(shí)行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結對子，開(kāi)展生活、學(xué)習互動(dòng)互幫活動(dòng)。
六、教育管理
1、文件上要求的.“346”規范化管理工作落實(shí)的較好。代理爸爸(媽媽)能常與留守孩子談心；大隊部定期開(kāi)展對留守兒童關(guān)愛(ài)方面的活動(dòng)，比如和留守娃一起過(guò)傳統節日；班級中對留守娃的關(guān)注也很到位，比如為留守娃們過(guò)生日；代理爸爸(媽媽)孩子們的行為習慣的培養做得很好，常作一些警示教育。
2、學(xué)校開(kāi)通了知心姐姐QQ聊天，對留守孩子進(jìn)行心理輔導、為孩子們解決學(xué)習上、生活上、思想上等遇到的困難。
3、學(xué)校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現、學(xué)習成績(jì)、日常行為、現監護人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò )方式等進(jìn)行全面掌握。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。依托春暉之家，積極開(kāi)展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、心理健康疏導等系列活動(dòng)，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護、自強、自律的能力。
七、工作創(chuàng )新情況
認真貫徹上級主管部門(mén)的各項規定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設、日常管理、活動(dòng)開(kāi)展、資料建設等方面推陳出新，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
八、存在問(wèn)題和今后的工作方向
通過(guò)自查，我們也發(fā)現了關(guān)愛(ài)留守兒童工作方面的一些不足：一是硬件設施建設投入仍然不足，致使留守兒童活動(dòng)開(kāi)展受到了很大局限；二是爭取到的社會(huì )關(guān)愛(ài)項目太少，使留守兒童的關(guān)愛(ài)范圍仍然固守在校園內；三是關(guān)愛(ài)活動(dòng)開(kāi)展的形式仍顯單調，不能跟上日益發(fā)展社會(huì )和文化需求。
為了使我校留守兒童關(guān)愛(ài)工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭取社會(huì )支持，擴大工作平臺；創(chuàng )新工作形式，豐富活動(dòng)內容，將留守兒童關(guān)愛(ài)工作做得更深、更細、更好、更實(shí)。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 6
我校在留守兒童的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的各項要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的學(xué)習生活發(fā)展狀況，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂(lè )成長(cháng)，初步解除了外出務(wù)工家長(cháng)的后顧之憂(yōu)�，F就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項工作進(jìn)行匯報：
一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況
開(kāi)學(xué)初，對全校父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級為單位的系統排摸，全校共1924人，留守兒童占102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。其中大部分兒童留在家里隔代看護，少數留守兒童寄托給親戚看護。
二、制定方案，構建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )
我校根據區教育局文件精神，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)，并制定《梅列區實(shí)驗小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案》，明確了職責，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，學(xué)校成立由校長(cháng)、主任和班主任組成關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組，構建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)
1.開(kāi)展結對關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師、社會(huì )等各方面力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童結對關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童尋找“愛(ài)心媽媽”、使遠離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，通過(guò)關(guān)愛(ài)人員與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長(cháng)交流、與結對兒童共同活動(dòng)等方式，在生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2.針對留守兒童學(xué)生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，通過(guò)心理健康教育講座及按年級設計的分層活動(dòng)，有針對性地培養留守兒童堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學(xué)生的社會(huì )適應能力。
3.開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結對活動(dòng)。老師與貧困留守兒童結對資助，確保留兒學(xué)業(yè)正常。還組織一些老師慰問(wèn)貧困留守兒童。
4.建立“留守兒童”家長(cháng)教育聯(lián)系制度。利用家長(cháng)會(huì )、重大節假日家長(cháng)回家之機對留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，開(kāi)展對監護人專(zhuān)門(mén)知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實(shí)承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
5.開(kāi)展“留守兒童”人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。根據兒童的.興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫(huà)比賽、寫(xiě)字比賽等。班主任、老師和愛(ài)心媽媽利用假期，親自登門(mén)或用電話(huà)對所結對幫扶的留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，詳細了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現等，同時(shí)將留守兒童在校內的表現告知留守兒童家長(cháng)。
6.強化宣傳。通過(guò)校園廣播、會(huì )議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì )都了解關(guān)注留守兒童的生存現狀，動(dòng)員引導全社會(huì )力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì )營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
四、“留守兒童”教育管理存在的主要問(wèn)題
在對留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問(wèn)題，具體表現為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘议L(cháng)管理存在的問(wèn)題
學(xué)生家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工生活，價(jià)值觀(guān)發(fā)生改變；學(xué)生厭學(xué)現象尤為突出，家長(cháng)對孩子的教育、上學(xué)問(wèn)題淡薄、漠視，有的家長(cháng)認為，考大學(xué)成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢(qián)才是最重要的。
�。ǘ┝羰貎和陨硇睦�、行為存在的問(wèn)題
1.自卑孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)、沉默寡語(yǔ)，缺乏愛(ài)心、熱情，缺乏上進(jìn)心和責任感，不主動(dòng)與人溝通交流不敢當眾發(fā)言、回答問(wèn)題，不愿參加集體活動(dòng)，在學(xué)習上、交往上的挫折影響較大。
2.妒忌心強，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛(ài)，卻無(wú)法得到滿(mǎn)足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養的留守兒童總覺(jué)得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時(shí)常感到他人對自己的淡��；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話(huà)也不聽(tīng)。
3.性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4.無(wú)感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛(ài)和教育；自我封閉，對別人的關(guān)心和照顧認為是應該的，不必感恩。
五、對“留守兒童”教育的建議
1.學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
2.盡可能地和留守學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，和他們思想達成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )一線(xiàn)牽。
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(cháng)工作，也許現在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會(huì )的和諧發(fā)展做出新的貢獻。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 7
在20xx年8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的》（吉教基一字〔xx〕19號）轉發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現將自查情況如下。
一、建立農村留守兒童關(guān)愛(ài)體系
全面貫徹落實(shí)國家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育階段農村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入《東遼縣中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，建立了以政府為主導，社會(huì )各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系�？h政府，教育局、婦聯(lián)、團縣委、關(guān)工委等部門(mén)都出臺了文件，各部門(mén)都積極開(kāi)展“代理媽媽”等，多渠道、寬領(lǐng)域地持續開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要，還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì )主義大家庭的溫暖。
三、加強對留守兒童的日常管理
我縣地處農村，學(xué)生xxx來(lái)自農村，留守兒童較多。從調查的結果來(lái)看，20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數占學(xué)生總數比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統計匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習情況。這些弱勢群體的成長(cháng)與發(fā)展關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著(zhù)廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導他們明辨是非，增強法治意識，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
四、廣泛開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結對子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對留守兒童進(jìn)行法制觀(guān)念和安全防范知識教育；借助家長(cháng)學(xué)校，定期對留守兒童的監護人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的，要求外出打工家長(cháng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問(wèn)題
1、農村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費仍然困難，教育教學(xué)設施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的'進(jìn)度和，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
2、農村家庭教育網(wǎng)絡(luò )不健全、部分家長(cháng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動(dòng)等，加之有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著(zhù)諸多困難和問(wèn)題。
六、下一步工作打算
1、加強內部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)習自信心。
2、我們將繼續落實(shí)國家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育階段農村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍天下健康快樂(lè )和諧成長(cháng)。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 8
我校在校兒童202人，其中留守兒童55人，占27%。留守兒童中，雙親外出務(wù)工的27人，占留守兒童總數的49%。留守兒童55人中，品學(xué)皆?xún)?yōu)的12人，占21%，品行較差的43人，占78%。根據上級通知，現將我校開(kāi)展留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查如下：
一、我校留守兒童現狀分析：
我校留守兒童，由于父母一方(父母離異)或雙方外出務(wù)工，由母親管護(父母離異的，多數由父親管護)，或由爺爺、婆婆管護，被親戚管護。他們缺少父愛(ài)或母愛(ài)，寄人籬下，缺乏親情和健全家庭關(guān)愛(ài)，生活上、情感上、學(xué)習上、品行上，與其他家庭健全兒童存在很大差別。表現在，飲食上飽一頓，饑一頓；穿戴不整潔，衣、褲、鞋、襪臟，長(cháng)發(fā)、指甲長(cháng)，手、腳、臉不干凈；性格上膽小、怯懦、孤僻、固執、自卑，他們最不愛(ài)聽(tīng)別人叫他“留守兒童”；學(xué)習上缺乏自覺(jué)性，興趣性不強；行為成長(cháng)上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現狀，學(xué)校保證了他們在不輟學(xué)的前提下，接受完國家規定的義務(wù)教育，使其身心健康成長(cháng)，為繼續學(xué)習打下良好基礎。作為學(xué)校、教師近年來(lái)加強了留守兒童的管教幫扶工作。
二、學(xué)校開(kāi)展的主要工作：
1、建立了留守兒童管理檔案。我校每學(xué)期開(kāi)學(xué)報名時(shí)都詳細調查了留守兒童的相關(guān)資料，在全國中小學(xué)電子學(xué)籍信息管理中都做了標識，及時(shí)全面的掌握了留守兒童的信息。
2、建立了留守兒童相關(guān)的安全、衛生管理、保學(xué)控輟等相關(guān)制度。
3、加強了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數，工作有的放矢。留守兒童可以說(shuō)是一個(gè)變量，在一年級時(shí)是個(gè)留守兒童，而進(jìn)入二年級不一定是留守兒童了。在某個(gè)年級的第一學(xué)期是個(gè)留守兒童，而進(jìn)入第二學(xué)期他不一定還是留守兒童。留守兒童的學(xué)習狀況、品行狀況，隨著(zhù)時(shí)間的推移和我們做工作的程序，也是在不斷進(jìn)化的。第一學(xué)期他是個(gè)學(xué)困生、問(wèn)題生，但第二學(xué)期，他就不一定是個(gè)學(xué)困生或問(wèn)題生了。由此，學(xué)校在每學(xué)期初對各班留守兒童數量及學(xué)習品行狀況進(jìn)行統計，進(jìn)行分析。依此基礎制定出留守兒童管教幫扶工作計劃，選擇有效工作措施。
4、定期召開(kāi)了(每學(xué)期兩次)留守兒童監護人會(huì )議，共同研究學(xué)校、家庭做好留守兒童的教育管理大計，明確學(xué)校、監護人的管教責任，協(xié)手做好留守兒童的教管工作。
5、全面召開(kāi)了留守兒童談心交流會(huì )。了解他們的家庭情況、監護情況、學(xué)習情況，心里想的什么，希望學(xué)校、教師如何對待他們。掌握了留守兒童的實(shí)情，可調整管教幫扶措施，制定一人一項管教措施。
6、為留守兒童辦好事。為留守提供安全營(yíng)養的早餐，保證留守兒童的身體健康。積極努力辦好學(xué)校食堂，解決好留守兒童吃飯、飲水問(wèn)題。組織幫扶小組，輔導留守兒童的學(xué)習，讓留守兒童參與到學(xué)生大家庭中，找玩伴、交朋友，調整性格。組織教師獻愛(ài)心活動(dòng)，解決這些留守兒童穿衣(鞋)戴帽、學(xué)習用品不足等生活問(wèn)題。
7、發(fā)揮了少先隊的職能作用。學(xué)校每學(xué)期把留守兒童教育工作，作為政教處、少先隊的一個(gè)中心工作，做到學(xué)期初有計劃、有措施，學(xué)期中有活動(dòng)、有成效，學(xué)期末有總結。政教處、少先隊每學(xué)期開(kāi)展了多彩的活動(dòng)上，讓留守兒童感到了舒心，學(xué)校大家庭的溫暖。開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)，讓他們知道“社會(huì )、學(xué)校人人關(guān)心我，我為他人做什么”。把他們融入到社會(huì )大家庭中，培養健全的人格。
8、聯(lián)系社會(huì )組織，村組機構，共同做好了留守兒童的工作。我們無(wú)權要求社會(huì )組織、黨政機構怎么做好留守兒童的教育管理幫扶工作(盡管他們有這個(gè)責任)，但我們學(xué)校經(jīng)常主動(dòng)跟他們聯(lián)系，協(xié)商留守兒童的工作。希望他們從社會(huì )教育、家庭扶貧、督促監護人按時(shí)送留守兒童入學(xué)返校、社會(huì )安定上為學(xué)校創(chuàng )造好社會(huì )環(huán)境，做好留守兒童的外圍工作。三結合教育網(wǎng)絡(luò )，最主要的一面當然是學(xué)校教育。我們只有主動(dòng)出擊，在監護人(家庭)和社會(huì )組織、黨政機構的積極配合下，我們才能完成這個(gè)使命——不讓留守兒童輟學(xué)，沒(méi)有留守兒童的犯罪記錄(上級督導機構的評估指標)。
9、加強了班主任的管理。班主任要擔負起留守兒童管教幫扶的直接責任。學(xué)校要求班主任摸清班內留守兒童的基本情況。這個(gè)工作在開(kāi)學(xué)報名注冊時(shí)進(jìn)行。報名注冊時(shí)，問(wèn)清每個(gè)學(xué)生的父母在家情況、監護人情況、聯(lián)系方式，把它們記錄在冊。從學(xué)生成長(cháng)記本(也就是《素質(zhì)報告單》)掌握留守兒童的學(xué)習情況、品行表現情況，把這些學(xué)情班情作為制訂班務(wù)工作計劃的依據。組建幫教幫扶小組，開(kāi)展教育活動(dòng)。學(xué)校要求班主任要做到五多：多問(wèn)。即，問(wèn)衣食住行、身體狀況、學(xué)習狀況、品行狀況、監護人家庭情況。多動(dòng)手。即，見(jiàn)低年級留守兒童來(lái)校未洗臉，可給洗洗臉，擦擦手；見(jiàn)頭發(fā)亂辨子散，可給予梳理梳理；見(jiàn)指甲長(cháng)了，可給予剪剪；見(jiàn)學(xué)生衣服扣子掉了，可給予釘釘；見(jiàn)學(xué)生鞋帶散了，可給予系系；作業(yè)本課本散了，可給予釘釘；帽子戴得不正、紅領(lǐng)巾系的不牢等等，都可以給予整理整理，關(guān)懷在細微些小處。
多檢查。即，每天檢查按時(shí)到校情況、缺席情況、作業(yè)完成情況、班級活動(dòng)任務(wù)完成情況、小組活動(dòng)情況。多匯報、多聯(lián)系。班主任每學(xué)期向學(xué)校領(lǐng)導匯報反映班級留守兒童工作應在二至三次，爭取學(xué)校對班級工作的'支持。每學(xué)期同政教處、少先隊、后勤組協(xié)商共同做好留守兒童工作至少二次，這樣可以達到工作內容和措施互相溝通和協(xié)調。多走訪(fǎng)。主要走訪(fǎng)監護人�，F在雖然社會(huì )信息很發(fā)達，有事一個(gè)電話(huà)或一個(gè)短信可以解決，但它必竟還有局限性。班主任每學(xué)期在有選擇的基礎上，上門(mén)走訪(fǎng)三分之一的監護人。將監護人本人、家庭的信息掌握清楚，對留守兒童在家中、上學(xué)路途的信息了解全面、真實(shí)。教師上門(mén)家訪(fǎng)對家長(cháng)(監護人)產(chǎn)生的影響，是打電話(huà)不可比擬的。當然教師家訪(fǎng)不是上門(mén)告學(xué)生的狀，告狀式的家訪(fǎng)是教育工作的失敗。一個(gè)班主任如果做好了留守兒童的教育幫扶工作，這個(gè)班一定班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，是學(xué)校的一個(gè)好班。
三、工作不足：
1、留守兒童相關(guān)制度不完善。
2、家校聯(lián)動(dòng)工作有待加強，學(xué)校教育得到家長(cháng)的協(xié)助不夠力度，留守兒童思想行為差、學(xué)習差成為學(xué)校發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的重要困難。
留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育成為農村教育的重要問(wèn)題，我校加大力度做好農村留守兒童的教育關(guān)愛(ài)工作，為推進(jìn)教育質(zhì)量的提高，解決農村教育困難，做出更大的努力和更多的工作。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 9
在20xx年9月7日，縣教育局將省教育廳《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(教基一廳函[20xx]38號)轉發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現將我校自查情況總結如下：
一、建立農村留守兒童關(guān)愛(ài)體系
全面貫徹落實(shí)國家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育階段農村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入學(xué)校中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，建立了以學(xué)校為主導，社會(huì )各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件
學(xué)校優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要；中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要；還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì )主義大家庭的溫暖。
三、加強對留守兒童的日常管理
我校地處農村，學(xué)生來(lái)源自農村，留守兒童較多。從調查的結果來(lái)看，20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期全校有留守兒童97人，留守兒童在校就讀人數占學(xué)生總數比例為19.44%。學(xué)校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統計匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習情況。這些弱勢群體的成長(cháng)與發(fā)展關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導及老師的心。學(xué)校通過(guò)加強學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導他們明辨是非，增強法治意識，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
四、廣泛開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)
學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結對子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對留守兒童進(jìn)行法制觀(guān)念和安全防范知識教育；定期對留守兒童的監護人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓，要求外出打工家長(cháng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)校成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問(wèn)題
1、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費仍然困難，教育教學(xué)設施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的`心理教育培訓或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導迫在眉睫。
2、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動(dòng)，加之有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著(zhù)諸多困難和問(wèn)題。
六、下一步工作打算
1、加強內部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)習自信心。
2、我們將繼續落實(shí)國家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育階段農村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認真貫徹省市縣有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍天下健康快樂(lè )和諧成長(cháng)。
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 10
近年來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鄉經(jīng)濟的差距不斷擴大且有愈演愈烈的趨勢。另外一方面，農村的勞動(dòng)力卻有著(zhù)較大的剩余量，因此，在這種背景之下，農村的勞動(dòng)力就不可避免的向城市轉移了，父母們?yōu)榱私?jīng)濟收入，奔向了城市，把自己的孩子留在了村里，由此，導致了留守兒童的出現。
本次調查的目的是旨在了解廣西博白縣江寧鎮四聯(lián)村的留守兒童的生存狀況，希望能了解留守兒童在學(xué)習生活等方面的情況，探討其在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，以幫助更多的留守兒童健康的成長(cháng)，助力實(shí)現“中國夢(mèng)”——中華民族的偉大復興。調查的對象主要是7-13歲的兒童，調查的范圍主要是在四聯(lián)村的各個(gè)分散的村屯，調查的時(shí)間是xx年7月15-7月19日，我們采用的調查的方法主要是隨機走訪(fǎng)調查，現就調查結果做如下分析報告
一、四聯(lián)村留守兒童的基本生存狀況
留守兒童是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童的成長(cháng)與國家未來(lái)的命運息息相關(guān)，實(shí)現中華民族的偉大復興需要一代代的不懈努力，因此非常有必要對留守兒童這個(gè)群體進(jìn)行關(guān)注。
本次調研的過(guò)程中我擔任我們組的組長(cháng)，主要的工作就是負責統籌安排活動(dòng)的主題及調查的安排和聯(lián)系鎮團委。四聯(lián)村的留守兒童較多，為了能夠更好地了解情況，我們首先采訪(fǎng)了四聯(lián)村的村支書(shū)呂超通支書(shū)。根據呂書(shū)記的了解，四聯(lián)村的留守兒童至少占有全村人數的百分之四十。留守兒童大部分都是年齡較小的，集中在10歲左右。他們的經(jīng)濟狀況并不是很好，現在絕大部分都是和爺爺奶奶那一輩生活的，父母長(cháng)年久居在外，一年基本上是只有春節才能回來(lái)一次。留守兒童都是靠近上學(xué)或是到親戚家上學(xué)的，主要考慮的就是方便照顧。以我采訪(fǎng)的大田面村屯為例，全屯一共是7戶(hù)人，全部都為留守兒童家庭。由于父母長(cháng)期不在身邊，孩子們雖小，但是自理的能力都是比較強的。有一戶(hù)家庭，一個(gè)10的孩子自己不僅能煮飯，而且還照顧一個(gè)5歲的小弟弟，生活雖清苦一點(diǎn)，但是從與其交談的過(guò)程中發(fā)現，他個(gè)人感覺(jué)還是開(kāi)心的，唯一的愿望就是希望父母能�；丶铱纯醋约�。這只是其中的一個(gè)案例，在四聯(lián)村的其他地方，還有挺多這樣子的自然村，由于父母外出打工，孩子們的`基本生活主要還是靠自理。一方面，這樣也可以鍛煉孩子，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。但是，從另一方面看，孩子過(guò)早的承擔了本應是以后應該承擔的責任，無(wú)形之中增加了他們的負擔。
二、留守兒童出現的原因及其在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題
留守兒童的出現是時(shí)代發(fā)展的必然，與中國農村人口占絕大部分息息相關(guān)，但是深入探討之后發(fā)現留守兒童出現的原因并不復雜，具體原因可以歸結為如下兩點(diǎn)。
第一，外出工作獲取更高的經(jīng)濟收入。四聯(lián)村村屯較多，呈分散的狀態(tài)。從地理位置看，四聯(lián)村絕大部分都處于山區，是距離鎮上最遠的一個(gè)村，又是最后一個(gè)鋪上水泥路的一個(gè)村莊。人多地少的現狀使得村民們感受到單憑家里的幾畝地是無(wú)法支持家里的全部生活支出的，粗略的統計一下，我村的家庭幾乎至少有五口人，隨著(zhù)現在生活壓力的增加，種田所得的收入較少，而且我村有很多地方都是靠近庫區的，每年自然災害頻發(fā)，農業(yè)收入也不穩定，這無(wú)疑會(huì )對家庭收入單一的家庭來(lái)說(shuō)增加了許多未知的風(fēng)險，因此外出打工成了村民們的一個(gè)普遍的選擇。外出務(wù)工在同樣的勞動(dòng)強度之下所獲得的收入是農業(yè)收入的許多倍，如此一來(lái)，就能夠很好的支持家里的日常生活支出了。村民們的大部分支出其實(shí)是主要集中子女教育投入�，F在上大學(xué)的成本越來(lái)越高了，農村的學(xué)子們如果沒(méi)有一個(gè)家人經(jīng)濟上的穩定支持，大學(xué)難以繼續就讀。加之現在社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，農村的學(xué)子也有點(diǎn)絕望了。因此，父母們不遠萬(wàn)里，外出打工時(shí)必然的，是我國現階段的一個(gè)發(fā)展趨勢。第二，因工作需要頻繁外出。有一些家庭他們的父母卻不是外出打工，而是因為工作需要頻繁出差，例如，父母一方是司機的話(huà)就要經(jīng)常出去了，家里的子女就相當于是留守兒童了。第三，家庭離異。這一部分在四聯(lián)村較少，比重不大，可以忽略不計。
留守兒童沒(méi)有了父母的陪伴，缺少了父母的關(guān)愛(ài)，不可避免的出現一些問(wèn)題。調研發(fā)現，主要的問(wèn)題如下。
第一，“代溝”較為明顯。大部分的留守兒童的監護人都是隔代監護類(lèi)型的，常年遠離父母。爺爺奶奶比較愛(ài)護自己的孫子女，甚至是過(guò)于溺愛(ài)。這也助長(cháng)了孩子的任性的脾氣，也會(huì )給日后的成長(cháng)帶來(lái)一些影響。由于長(cháng)年遠離隔代親人與孫子女相隔較遠，有些觀(guān)念和現在的孩子不相符合。第二，呈現出內向的特點(diǎn)。大部分的孩子在多人的場(chǎng)合下表現出害羞的的特點(diǎn)，不愿說(shuō)話(huà)。
第三，厭學(xué)情緒明顯。孩紙們在學(xué)校的表現并不是很好，在與他們的交談中我發(fā)現，他們非常希望自己的父母在自己的身邊。由此得知，孩子們的學(xué)習成績(jì)與此是具有一定的相關(guān)度的。
三、留守兒童遇到的問(wèn)題解決措施
留守兒童的成長(cháng)關(guān)乎著(zhù)祖國的未來(lái)，解決其在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題是社會(huì )主義的客觀(guān)要求，結合四聯(lián)村的實(shí)際，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)力解決。
第一，國家要大力推進(jìn)城鎮化進(jìn)程。長(cháng)期以來(lái)，我國主要存在兩種經(jīng)濟結構，即城鄉的二元經(jīng)濟結構。幾乎所有的問(wèn)題都可以歸結為這種二元結構，留守兒童的問(wèn)題也不例外�？偫砭腿魏筇岢觥翱藦娊�(jīng)濟學(xué)”，其核心就是要在突破二元的結構，走出第三條道路，即新型城鎮化。這也可以稱(chēng)為“三元”結構。在“三元”結構的構架下，農民就近城鎮化，就近就業(yè)無(wú)須背井離鄉就能獲得和外出務(wù)工一樣的收入。如此一來(lái)，父母們勢必會(huì )放棄到千里之外工作，而選擇回歸“本土”。
第二，因地制宜，發(fā)展農林牧副漁業(yè)。四聯(lián)村山地比較多，水四聯(lián)的山地坡度不高，符合35度的適合耕種的坡度。地處亞熱地季風(fēng)氣候區，水熱充足，非常適合發(fā)展經(jīng)濟林。另外，四聯(lián)水庫面積比較大，庫區水質(zhì)較好，天然無(wú)污染，符合漁業(yè)發(fā)展的條件。
第三，鼓勵父母親經(jīng)�；丶铱纯醋约旱暮⒆�，為了孩子的成長(cháng)，希望父母們在賺錢(qián)的同時(shí)多多關(guān)愛(ài)一下自己的孩子。
第四，民間可以成立一些志愿服務(wù)社團的組織。志愿為留守在家的孩子們做一些學(xué)業(yè)上、心理上的等的輔導的幫助，解決孩子們遇到的各種問(wèn)題。
我國正處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段，社會(huì )生產(chǎn)力水平還比較低。與此相適應，留守兒童群體的出現時(shí)是時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展的必然，因此也必須在時(shí)代的發(fā)展中解決。少年智則中國智，少年強則中國強。留守兒童是祖國的少年，實(shí)現中華民族的偉大復興必然要依賴(lài)祖國的少年。關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助他們健康的成長(cháng)是社會(huì )主義的必然要求，符合社會(huì )主義核心價(jià)值體系的要求。由于知識水平有限，對留守兒童的認識以及解決的方法難免會(huì )有缺陷，敬請諒解!
留守兒童關(guān)心關(guān)愛(ài)工作自查報告 11
為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛(ài)留守兒童，將教育民生工程落到實(shí)處。樂(lè )陽(yáng)小學(xué)精心組織，統籌安排，以關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項民生工程順利開(kāi)展，現將自查報告匯報如下：
一、加強領(lǐng)導，狠抓落實(shí)
1.加強領(lǐng)導，明確職責：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以蔣立平校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)顏其祿為副組長(cháng)。安辦主任、少先大隊輔導員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導小組。
2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監護人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學(xué)期班主任與監護人或臨時(shí)監護人起碼溝通兩次，及時(shí)了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過(guò)以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習生活情況，記錄他們的成長(cháng)歷程。
二、加強對留守兒童活動(dòng)的督導，及時(shí)掌握工作進(jìn)展狀況
1.學(xué)校留守兒童的現狀分析：留守兒童量大面廣多數又是獨生子女，學(xué)生居住分散，大多數是單親監護和隔代監護。其中70%左右的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監護。由他們代管的孩子，由于情感溺愛(ài)和知識缺乏等原因，不利于孩子健康成長(cháng)和發(fā)展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關(guān)系的原因和獨生子女這一特殊因素，使其不敢放手管理，他們往往是把被監護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和親情教育的缺失，影響了他們好的生活習慣和道德品行的養成；
2.工作進(jìn)展:充分利用黑板報、學(xué)習園地、紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；要求班主任及任課教師定期組織家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的'家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們；留守孩子可利用親情電話(huà)向遠在他鄉的父母匯報自己學(xué)習和生活情況，進(jìn)行親情交流。
三、取得成績(jì)
每學(xué)期末，對表現優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎狀，召開(kāi)留守學(xué)生家長(cháng)會(huì )，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來(lái)，共同為留守兒童的身心健康努力!
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