關(guān)于《規范學(xué)校辦學(xué)行為和教師教育行為》的自查報告范文
前一階段我們黌舍構造全校教授認當真真進(jìn)修了區里下發(fā)的《進(jìn)一步加強中小學(xué)減負工作、典范辦學(xué)行動(dòng)和教師教誨工作》的文件。經(jīng)過(guò)議定本身自查我覺(jué)得本身在各個(gè)方面能夠嚴厲要求本身，異國太過(guò)的行動(dòng)。
異國對現任傳授班的門(mén)生進(jìn)行有償家教。異國逼迫策動(dòng)、引誘或表現門(mén)生參加課后文化補習。異國為社會(huì )文化辦學(xué)機構進(jìn)行招生宣揚，發(fā)放招生告白，構造門(mén)生報名等。異國在社會(huì )文化辦學(xué)機構兼課。異國占用門(mén)生法定歇息時(shí)候集體補課或上新課，在午時(shí)和下學(xué)后異國構造聯(lián)合帶領(lǐng)、測驗、補差等。
能夠根據國度新課程籌劃的要求上足課時(shí)，異國隨便增減課時(shí)，不隨便延長(cháng)門(mén)生上課時(shí)候，異國因備考而加快傳授進(jìn)度，提早結束新課。
能夠當真履行國度課程標準，精確把握Xx市小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準和講堂傳授評價(jià)標準，異國隨便加大傳授難度。
能夠自動(dòng)展開(kāi)有效傳授探討，能夠根據傳授內容、課型、學(xué)情的差別，應用適合的'傳授模式構造傳授，利用自立、互助、探討等進(jìn)修方法，加強師生、生生之間的交換與互動(dòng)，最大限度地進(jìn)步講堂傳授效益。
加強傳授工作的老例辦理，能夠做到“四聯(lián)合”。即：傳授進(jìn)度與傳授籌劃聯(lián)合，講課內容與課程標準聯(lián)合，同年級功課根本聯(lián)合。
我任教的二年級不留書(shū)面家庭功課，嚴厲把握門(mén)生功課量。能夠科學(xué)計劃講堂功課，能夠做到全批全改。
嚴厲履行“早八晚五”的法則，撤除聯(lián)合的早、午自習，門(mén)生聯(lián)合到校的時(shí)候異國早于7：50，構造門(mén)生上課時(shí)候在8：00，午時(shí)門(mén)生歇息時(shí)候異國占用。每日在校用于傳授活動(dòng)的時(shí)候不超出6小時(shí)。
履行 “二表”果然制，即黌舍作息時(shí)候表、課程表等果然公示，承諾接納廣大家生、家長(cháng)和社會(huì )的監督。已經(jīng)將課程表和作息時(shí)候表聯(lián)合張貼到講堂里。
毫不占用門(mén)生體育課等課余活動(dòng)時(shí)候，給門(mén)生富裕的解放活動(dòng)時(shí)候。
異國構造聯(lián)合測驗和大范圍的測驗。異國公告門(mén)生測驗成績(jì)，異國按測驗成績(jì)?yōu)殚T(mén)生排名次，異國將門(mén)生測驗成績(jì)作為評價(jià)門(mén)生的獨一標準。
異國擅自構造門(mén)生購買(mǎi)或保舉各種傳授用書(shū)、材料等，異國策動(dòng)構造門(mén)生、拜托家長(cháng)或其他人員到指定書(shū)店購買(mǎi)進(jìn)修資料、教輔材料。
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